高中音樂(lè)教學(xué)措施精選(九篇)

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第1篇：高中音樂(lè)教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué)審美能力培養(yǎng)策略

1.前言

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，能夠使人們充分地表達(dá)自己的情感，音樂(lè)具有極強(qiáng)的審美教育功能。高中音樂(lè)教程的基本任務(wù)是提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生的審美能力得到提高，開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的潛力。高中生音樂(lè)課的設(shè)置不僅不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，而且會(huì)使他們?cè)谏硇墨@得愉悅之時(shí)，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去，有利于提高高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中音樂(lè)教學(xué)要圍繞著提高高中生的審美能力展開(kāi)，各種各樣的教學(xué)活動(dòng)也要以提高學(xué)生的審美感受為前提。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，最終使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。下文主要從當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教育中審美教育存在的問(wèn)題和如何在高中音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力兩方面出發(fā)探討此問(wèn)題。

2.我國(guó)高中音樂(lè)教育中審美教育存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)理念存在問(wèn)題

音樂(lè)教學(xué)具有獨(dú)特的審美價(jià)值，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平具有重要的意義。由于音樂(lè)教學(xué)具有這樣重要的地位，所以中學(xué)教育應(yīng)該確立以“以音樂(lè)審美為核心”的理念，把學(xué)生審美能力的培養(yǎng)放在第一位。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，由于音樂(lè)不作為考試的內(nèi)容，因此，大多數(shù)高中學(xué)校將音樂(lè)課從文化的范疇中剝離出來(lái)。這樣就嚴(yán)重導(dǎo)致了中學(xué)音樂(lè)教育與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。此外，雖然新課標(biāo)要求將學(xué)生審美能力的培養(yǎng)放在音樂(lè)教學(xué)的重要位置，但是由于傳統(tǒng)的落后的教學(xué)理念以及傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法根本不能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)是教師占主導(dǎo)地位，采取滿堂灌的方式，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

2.2存在嚴(yán)重的“專業(yè)化”傾向，違背了音樂(lè)審美教育原則

高中生的音樂(lè)教學(xué)不同于大學(xué)生音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)。大學(xué)生音樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)目的在于培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)工作者，而高中生音樂(lè)教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。但是，目前我國(guó)一些高中的音樂(lè)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能和樂(lè)理知識(shí)的掌握，而不注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。比如說(shuō)很少組織一些聽(tīng)、唱、跳等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣的后果就是學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣與信心，同時(shí)也很難提高高中生的審美能力。

3.高中音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的措施

3.1建立平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生與教師之間應(yīng)該建立一種教學(xué)內(nèi)容的授受關(guān)系，在人格上建立一種平等關(guān)系，在生活上建立一種和諧的關(guān)系。師生和諧平等的關(guān)系有利于建立一種和諧的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中如果缺乏師生之間的情感交流，那么學(xué)生就會(huì)成為一堂課的局外人，這樣就不會(huì)營(yíng)造一種健康活躍的課堂氣氛。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中更需要一種活躍的課堂氣氛，這樣才有利于高中生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。

3.2創(chuàng)設(shè)審美情境

音樂(lè)教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美情境。令這個(gè)審美情境激發(fā)出高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)審美能力的興趣。比如說(shuō)，高中音樂(lè)教師可以針對(duì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容枯燥、授課方法簡(jiǎn)單等問(wèn)題，運(yùn)用演示、律動(dòng)、多媒體教學(xué)等方式，開(kāi)展情境教學(xué)，這樣的優(yōu)點(diǎn)就是可以對(duì)學(xué)生的心理及情感產(chǎn)生影響，以取得良好的教學(xué)效果。

我們可以通過(guò)具體案例來(lái)分析如何創(chuàng)設(shè)審美情境。例如，音樂(lè)教師在講授《郊游》這首歌曲時(shí)，可以先啟發(fā)學(xué)生回憶以前郊游的情境，并找?guī)讉€(gè)同學(xué)描述一下具體的場(chǎng)景，讓高中生在緊張的學(xué)習(xí)生活中回憶一些過(guò)去的歡樂(lè)的事，有利于他們放松心情，較快地投入到課堂中去。學(xué)習(xí)《郊游》時(shí)先讓學(xué)生回憶，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，然后讓學(xué)生了解歌詞大意，最后進(jìn)行演唱。高中生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)知識(shí)和欣賞能力，因此，教師在課堂上的情境創(chuàng)設(shè)可以是欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè)，看一段美妙的錄像等。情境創(chuàng)設(shè)可以緩解學(xué)生的壓力，集中學(xué)生的注意力，這樣才能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。除此之外，教師應(yīng)該教給學(xué)生挖掘美的基本內(nèi)涵，豐富學(xué)生的審美內(nèi)容，掌握一定的審美方法。

3.3培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力

在眾多的音樂(lè)作品中，魚目混珠，真善美和假丑惡總是并存的，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的鑒賞能力是十分重要的。提高學(xué)生的鑒賞能力首先應(yīng)該幫助學(xué)生了解什么是真善美，什么是假丑惡，讓他們區(qū)別清楚兩者之間的界限。只有把這真善美和假惡丑區(qū)分開(kāi)來(lái)，學(xué)生才能夠評(píng)價(jià)一部作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。而這種鑒賞能力的培養(yǎng)最直接也是最有效的方法就是讓學(xué)生多聽(tīng)各種內(nèi)容、各種題材、各種風(fēng)格的作品。通過(guò)多聽(tīng)、多評(píng)論，才能夠深入了解作品的形式美、內(nèi)容美、表現(xiàn)美，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，教師要教給學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞過(guò)程中充分發(fā)揮視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面的作用。音樂(lè)作品中的歌詞如詩(shī)如畫，旋律抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏千變?nèi)f化、樂(lè)器優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這所有的因素都可以成為學(xué)生鑒賞的因素，都可以挖掘出美的要素。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在高中音樂(lè)教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)是十分重要的。教師要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和音樂(lè)感受力。高中音樂(lè)教師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中存在的弊端，更新陳舊的音樂(lè)教學(xué)觀念，積極采取措施，提高學(xué)生的音樂(lè)審美水平。使得音樂(lè)課不僅不會(huì)成為高考的障礙，而且會(huì)成為備考之路上放松心情的好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳大偉.淺談中小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝

第2篇：高中音樂(lè)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)教學(xué)；提高；質(zhì)量

音樂(lè)雖是初中教學(xué)內(nèi)容之一，但是初中學(xué)校由于升學(xué)壓力等，并沒(méi)有將音樂(lè)課程放在核心教學(xué)地位。音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)提高有重要影響，但是初中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量一直不如人意，本文將從分析音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題出發(fā)，探討如何提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏正確的音樂(lè)教學(xué)理念

盡管新課程改革政策下，全國(guó)初中學(xué)校都注重培養(yǎng)全面人才，音樂(lè)教學(xué)相比以往得到重視，但是音樂(lè)教學(xué)理念還是較為陳舊。音樂(lè)教學(xué)不同于其他文化課程，不僅是音樂(lè)知識(shí)的傳輸，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)、鑒賞、創(chuàng)作等多方面能力。但是大多數(shù)的初中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)還是停留在音樂(lè)教材書本上的知識(shí)傳播，教學(xué)目標(biāo)不是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而是為了學(xué)生相關(guān)的素質(zhì)考試達(dá)標(biāo)。這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)死板，沒(méi)有達(dá)到新課程改革要求，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的終身音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助。

（二）學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)上投入較少

國(guó)內(nèi)大多數(shù)初中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)課堂就是平時(shí)學(xué)生教室，并沒(méi)有專門的音樂(lè)教室或者較少。教學(xué)的音樂(lè)作品，大多是由不同樂(lè)器演奏出來(lái)的，但是很多學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的樂(lè)器，學(xué)生很難聽(tīng)到由實(shí)物樂(lè)器進(jìn)行演奏的音樂(lè)作品，所以學(xué)生們無(wú)法辨別不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，這嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)水平。更不要說(shuō)樂(lè)器教學(xué)課程了，學(xué)生們沒(méi)有機(jī)會(huì)自己演奏樂(lè)器或者每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限。

（三）音樂(lè)課程安排與教材選擇不合理

學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)課程安排上存在很大的問(wèn)題，音樂(lè)課程時(shí)間較少，為了確保學(xué)校的升學(xué)率，會(huì)安排大量的文化課程，相應(yīng)的音樂(lè)課程時(shí)間就會(huì)減少，學(xué)生音樂(lè)時(shí)間較少，教學(xué)質(zhì)量自然不高。

音樂(lè)教材選擇，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成、教學(xué)效率等都有著重要影響。目前，初中音樂(lè)教材內(nèi)容大多是比較嚴(yán)肅經(jīng)典的音樂(lè)，像是民族音樂(lè)、世界名曲、合唱曲目、歌劇等等，缺少歡快通俗的流行音樂(lè)，當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)達(dá)，信息傳播速度較快，學(xué)生日常接觸到的流行音樂(lè)較多。相比較音樂(lè)教材，他們更愿意接觸通俗音樂(lè)，也當(dāng)下傳統(tǒng)的音樂(lè)教材并不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也不符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

（四）音樂(lè)教學(xué)手段陳舊

初中音樂(lè)老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)是采用的方式較為陳舊，與文化課程教學(xué)模式一致。老師在教學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)講解、音樂(lè)節(jié)奏分析，自身演繹的方式來(lái)讓學(xué)生了解音樂(lè)作品，然后再由老師帶領(lǐng)，學(xué)生學(xué)唱，最后由學(xué)生獨(dú)立完成演唱，就算教學(xué)任務(wù)完成。單一老套的教學(xué)模式，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂較為厭倦，老師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)作品特點(diǎn)作出教學(xué)調(diào)整，尤其是音樂(lè)作品中蘊(yùn)含了豐富的情感，老師機(jī)械式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生演繹出來(lái)的音樂(lè)作品比較生硬，沒(méi)有感彩，毫無(wú)音樂(lè)美感可言。

（五）缺乏綜合實(shí)力較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

音樂(lè)老師作為初中音樂(lè)教學(xué)的重要資源，其綜合素質(zhì)往往決定了初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。但是目前初中學(xué)校的音樂(lè)老師較為稀缺，有些學(xué)校只有一個(gè)專業(yè)音樂(lè)老師，這給學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)安排帶來(lái)了很大的困難，同時(shí)，相同教學(xué)內(nèi)容的不斷重復(fù)也會(huì)影響老師教學(xué)水準(zhǔn)的維持。其次，學(xué)校音樂(lè)老師大多數(shù)是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，音樂(lè)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容較多，有些樂(lè)器或是音樂(lè)作品，老師自身也不是很精通，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到一定影響。

二、提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)理念

當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才需求越來(lái)越高，學(xué)校應(yīng)該提高音樂(lè)教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)不僅是為了應(yīng)付新課程改革的相應(yīng)檢查考核，音樂(lè)教學(xué)還能提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，全面素質(zhì)，以及調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏與氛圍。面對(duì)壓力較大的文化課程學(xué)習(xí)，音樂(lè)課程學(xué)習(xí)可以為學(xué)生陶冶情操，消除學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)積極向上的精神，為社會(huì)培養(yǎng)大量身心健康的人才。學(xué)校應(yīng)該明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)任務(wù)分割到各學(xué)期、每節(jié)課，從而明確初中音樂(lè)教學(xué)方向。

（二）加大音樂(lè)教學(xué)相關(guān)投資

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該為學(xué)生配備成套的音樂(lè)學(xué)習(xí)設(shè)備與器材，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身體驗(yàn)來(lái)記住不同樂(lè)器演奏特點(diǎn)，與音樂(lè)作品結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)器演奏技巧，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣與習(xí)慣。

（三）科學(xué)合理安排音樂(lè)教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該合理安排音樂(lè)課程時(shí)間，確保教學(xué)時(shí)間足夠完成初中教學(xué)目標(biāo)。另外，以往學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)安排的時(shí)間都不好，是學(xué)生學(xué)習(xí)低峰期，學(xué)生很難集中注意力。所以學(xué)校應(yīng)該合理安排教學(xué)課程時(shí)間，確保教學(xué)質(zhì)量。

（四）構(gòu)建綜合實(shí)力較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校應(yīng)該配備足量、高素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，老師自身應(yīng)該具備全面的音樂(lè)素養(yǎng)，熟知音樂(lè)知識(shí)、相關(guān)音樂(lè)歷史，音樂(lè)鑒賞能力優(yōu)秀，樂(lè)器演奏可以達(dá)到專業(yè)水平等等。配備的老師應(yīng)該具有互補(bǔ)作用，根據(jù)不同課程安排不同音樂(lè)專業(yè)老師。

（五）采用多種音樂(lè)教學(xué)方式

采用多種教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)不同教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸普及到全國(guó)各校，采用多媒體教學(xué)，可以刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，讓學(xué)生全面體驗(yàn)音樂(lè)，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生注意力。構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，更容易讓學(xué)生掌握音樂(lè)感情基調(diào)，進(jìn)而掌握音樂(lè)中的情感，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)方式對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也很重要，可以加強(qiáng)師生間的音樂(lè)、情感交流溝通，讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，進(jìn)而做出調(diào)整，有利于構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，為教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)幫助。

（六）加強(qiáng)音樂(lè)考核力度

考核是我國(guó)教育體制下，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效措施。以往由于學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)不重視，在音樂(lè)考核上也比較寬松，這也造成了學(xué)生不重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，不注重課堂紀(jì)律，經(jīng)常在音樂(lè)課堂上看到學(xué)生睡覺(jué)、講話、玩手機(jī)，甚至是做別的學(xué)科作業(yè)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)考核力度。將考核成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)考核項(xiàng)目，音樂(lè)考核應(yīng)該包括音樂(lè)歷史知識(shí)、音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等多方面的考核。只有這樣才能確保學(xué)生在音樂(lè)課堂上集中注意，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該得到學(xué)校以及社會(huì)各界的重視，初中生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，不僅要具備豐富的文化知識(shí)，還應(yīng)該具備多方面才能，確保在未來(lái)日益激烈的社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)中獲取優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]向文；對(duì)目前學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)幾點(diǎn)問(wèn)題的思考[A]；高等學(xué)校藝術(shù)教育研究[C]；2003年

第3篇：高中音樂(lè)教學(xué)措施范文

隨著新課改進(jìn)程的加快,高中音樂(lè)課堂原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的課改要求,因此有必要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革以提高課堂教學(xué)效率?；诖?本文中筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)吮分析高中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,并給出提高課堂教學(xué)效率的具體措施。

關(guān)鍵詞:

高中音樂(lè);課堂教學(xué);提高效率

高中音樂(lè)課堂作為義務(wù)教育階段的課程之一,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)夔的主要途徑。高中音樂(lè)課堂可以陶冶學(xué)生情操,在繁重的課業(yè)之余緩解學(xué)生緊張疲勞的生理及臼理,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。除此之外,高中階段設(shè)置音樂(lè)課程的目的在于釋放學(xué)生個(gè)性,更符合當(dāng)前新課改素質(zhì)教育的要求。本文中主要探詞提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的具體措施。

一、高中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)效果不是很理想,究其原因在于大部分學(xué)校及學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程不是很重視,與此同時(shí)教學(xué)效率及模式較為落后,影響高中音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。目前高中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,急需采取相應(yīng)措芯掛行完善。

1、課堂教學(xué)效率鍘氏

雖說(shuō)高中音樂(lè)課程劉學(xué)生有著重要影響,但目前高中音樂(lè)課堂的教學(xué)效率不是很理想。實(shí)際教學(xué)中高中生的主要任務(wù)是應(yīng)付高考,因此學(xué)校的大部分資源也會(huì)向著高考{游耳。音樂(lè)課目在高考中完全涉及不至叮,這就造成音樂(lè)課程的處澎良是尷尬。因此多數(shù)清祝下音樂(lè)柳幣劉課程也不剝靈上心,普遍缺乏積極隆格,造戊實(shí)際中課堂效率不高;學(xué)生們也將音樂(lè)課當(dāng)作放已棵,課堂上要么休息、要么聊天寫作業(yè),上課質(zhì)量偏低。柳幣在講臺(tái)上按部澎班的講課,學(xué)生們?cè)谙旅嬗幸欢螞](méi)一段的聽(tīng)著,因此高中音樂(lè)課普遍缺乏效率。

2、音樂(lè)課程缺乏重視

高中階段需要應(yīng)劉高考,各科學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較繁重,學(xué)生們面臨著嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)任務(wù),因此實(shí)際教學(xué)中有部分教師及學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該加入音樂(lè)課程,有欣賞音樂(lè)及培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的時(shí)間,還下女口去做幾道數(shù)學(xué)題•背幾個(gè)單詞來(lái)得實(shí)在。音樂(lè)課程在高中階段屬于寧良費(fèi)時(shí)間,應(yīng)該經(jīng)精力花費(fèi)在高考科目上,提高其他科目的學(xué)習(xí)成績(jī)?？偠灾?筆者認(rèn)為在高中階段按照應(yīng)試模式培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)是汲下現(xiàn)實(shí)的事清。

3、課堂教育模式落后

目前高中音樂(lè)課堂授課中依然采用單項(xiàng)授課的模式,就是整堂課上柳幣在上面講,向?qū)W生灌輸大量的音樂(lè)知識(shí),這教學(xué)模式的效果不是很理想。音樂(lè)課堂授課過(guò)程中要講學(xué)生的學(xué)習(xí)積極險(xiǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái),實(shí)際中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課堂授課中多是一些偏理論偏抽象的東西,這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),而且實(shí)際中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不買賬的尷尬情祝;目前高中音樂(lè)柳幣大部分缺乏相應(yīng)的音樂(lè)素養(yǎng)及知識(shí)儲(chǔ)備,音樂(lè)課程中很難幫助學(xué)生體會(huì)作品的中心思想,更談不上進(jìn)一步挖掘音樂(lè)的本質(zhì)了;有的音樂(lè)柳幣雖然有著一定的只是幾類,但在課堂教學(xué)中習(xí)貫采用傾訴式的授課方法,不育樹(shù)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),造辦勁靈堂效果不理想。

二、提高高中音樂(lè)課堂授課效率的方法

針劉高中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的各種間題,有蘭它要采取相應(yīng)的措芯掛行完善,實(shí)現(xiàn)提高課堂授課效率的目的。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率的措施包括以下幾種。

1、提高課程重視程度

在高中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中,提高柳幣及學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的重視程度才是提高課堂教學(xué)效率的基本。這就需要音樂(lè)柳幣對(duì)學(xué)生闡述音樂(lè)課程的重要險(xiǎn),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極險(xiǎn)的產(chǎn)生。高中階段音樂(lè)課程影響學(xué)生綜合素質(zhì)的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音樂(lè)課程不但可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視程度,還可以幫助學(xué)生進(jìn){超當(dāng)?shù)那甯斜磉_(dá),加大學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力,通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)不斷提高自身的綜合素質(zhì)。除此之外,高中音樂(lè)課程還可以有效絳藐罕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生宣泄掉字肖極的情緒,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持一個(gè)健康積極的態(tài)度,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

2、運(yùn)用多變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,每個(gè)教師者附沂于自己的教學(xué)模式,這就意味著教學(xué)中存在一些死板老}日的教學(xué)模式,但在新課程改革下,高中音樂(lè)教師一方面要去面對(duì)繁瑣的物理理論,另一方面又要?jiǎng)⒅挪⒉桓信d趣的高中生,因此教師應(yīng)該以多變的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高上課積極性,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段加入一些新元素改變教學(xué)方法,使每節(jié)課充瞞新鮮感,引發(fā)驀中生興趣。柳幣通過(guò)使學(xué)生親自扮演角色的方式,在教學(xué)中情境再現(xiàn),變抽象為實(shí)示化,讓學(xué)生生珍子地接受對(duì)知識(shí)的理解,情境教學(xué)中可以通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行分組,根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生扮演各自的角色,將自己的想法融入到實(shí)際中,幫助學(xué)生將書本上知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,形成以學(xué)生作為主體的模式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓他們能奎三好地通過(guò)對(duì)教學(xué)情境模式中分析,建立音樂(lè)體系,讓音樂(lè)課程不再枯燥,讓學(xué)生生珍子理解學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)過(guò)程中可以利用講解樂(lè)曲背景的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中,大部分曲目對(duì)學(xué)生而言都是陌生的,為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇心,柳幣可以對(duì)曲目背景進(jìn){詳細(xì)介紹,讓學(xué)生可以充分理解作者的創(chuàng)作意圖,通過(guò)讓學(xué)生了解作曲背景內(nèi)心興起學(xué)習(xí)興趣;除此之外,教師還可以通過(guò)創(chuàng)編練習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過(guò)程中,柳幣可以列舉一些創(chuàng)編實(shí)例,對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美進(jìn)行培養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當(dāng)有了興趣,后續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得簡(jiǎn)單了。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)復(fù)臺(tái)型人才需求量的增加,高中音樂(lè)教學(xué)的重要隆越來(lái)越明顯了,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將豐富多樣的信息源提供給學(xué)生,并且對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段建沒(méi)進(jìn){強(qiáng)化,將良好的環(huán)境建立起來(lái),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)刊采集知識(shí)和獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)。教師將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生可以在實(shí)際中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí),并且育旨?jí)蛟谑≈械玫浇?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)不斷改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,結(jié)合實(shí)際需求構(gòu)建一個(gè)全新合適的教學(xué)模式,確保培養(yǎng)效果,給社會(huì)提供更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

作者：袁晉芳 單位:江西贛州寧都縣寧師中學(xué)

參考文獻(xiàn)

【l]黃俐.高中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及解決策略[J].新校園(中旬).2015(11):101一102.

第4篇：高中音樂(lè)教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新；研究

為了規(guī)范高中音樂(lè)課程的觀念、定位、性質(zhì)以及音樂(lè)教學(xué)的目的、模式與內(nèi)容等標(biāo)準(zhǔn)，2003年的時(shí)候教育部有頒布了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于國(guó)內(nèi)音樂(lè)教學(xué)改革產(chǎn)生了非常大的影響。然而經(jīng)過(guò)多年的改革，高中音樂(lè)教學(xué)效果仍然有些差強(qiáng)人意。學(xué)生們?nèi)狈σ魳?lè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠佳，學(xué)習(xí)方法過(guò)于機(jī)械、被動(dòng)。為此，我對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)出微薄之力。

一、目前高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.音樂(lè)教材的選擇和音樂(lè)教學(xué)觀念與實(shí)踐脫軌

音樂(lè)方面教材的選擇要突出風(fēng)俗習(xí)慣、民族精神以及愛(ài)國(guó)主義等方面的內(nèi)容， 加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)中的文化取向及屬性，將精神文明觀念和愛(ài)國(guó)主義思想在音樂(lè)教育中升華。通過(guò)音樂(lè)力量的幫助，提升學(xué)生的高尚品格，慢慢培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美觀念，并且可以日積月累，塑造學(xué)生健康、積極的心理以及高尚的人格。然而因?yàn)榻處煱炎陨矶ㄎ挥谝魳?lè)基本知識(shí)的教學(xué)者，用傳統(tǒng)教材照本宣科，忽視了高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)用性以及實(shí)踐性的根本特色，造成音樂(lè)教材選擇和音樂(lè)教學(xué)觀念與高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐脫軌。

2.音樂(lè)教學(xué)態(tài)度不積極、音樂(lè)教學(xué)目的不清楚

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中普遍都有著設(shè)備陳舊以及老化等現(xiàn)實(shí)的情況，老師教學(xué)的積極性遭受了打擊，導(dǎo)致老師僅僅將自己?jiǎn)螁味ㄎ辉谝魳?lè)基本知識(shí)的教學(xué)者，忽視了教師自身在高中音樂(lè)教學(xué)中素質(zhì)教育者的使命，導(dǎo)致工作欠缺熱情、音樂(lè)教學(xué)態(tài)度不夠積極、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不夠清楚。

3.學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多數(shù)為被動(dòng)式學(xué)習(xí)

在應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)變成了那些考不上名牌大學(xué)而又想考取好大學(xué)的學(xué)生的另一條捷徑。學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)存在急功近利的思想，多數(shù)學(xué)生都想以報(bào)考音樂(lè)院校，并不是因?yàn)闊釔?ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)，而只是因?yàn)橄肷蟼€(gè)大學(xué)。由于不是興趣所在，多數(shù)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，而是被動(dòng)地去應(yīng)付音樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的措施

1.變更教育教學(xué)的方法與策略

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義中的以老師為中心的一味灌輸式的教學(xué)方法。老師在音樂(lè)教育教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)著重加強(qiáng)高中學(xué)生審美觀念的教育，將被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。要充分對(duì)各種科技教學(xué)方法加以利用，應(yīng)用多媒體手段，將教學(xué)中的理論性知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性化的知識(shí)。要營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生們經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，理解到音樂(lè)的意境，以此提升高中學(xué)生群體對(duì)音樂(lè)藝術(shù)理解的能力，并且提升高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。要改變音樂(lè)課程的考試方法，用考查或者通過(guò)綜合表演的方法，使得學(xué)生在情感、創(chuàng)造力等各方面的能力得以鍛煉提升。

2.將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及輻射思維作為重要教學(xué)內(nèi)容

輻射思維指的是在解答問(wèn)題的考慮進(jìn)程中，不局限在一個(gè)難點(diǎn)或者一條線索上，而是根據(jù)目前的信息考試，從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，并且向多個(gè)方向拓展，不受到一般想法、方式或者規(guī)范的限制，同時(shí)從這些輻射且不同的思維中，尋求多種不同的解決問(wèn)題的方法，從而出現(xiàn)多種不同的結(jié)果。輻射思維是一種非常重要的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵因素，其擁有突發(fā)性、靈活性、敏捷性、整體性、獨(dú)特性及輻射性這幾個(gè)特點(diǎn)。創(chuàng)新思維對(duì)于高中學(xué)生順利解決現(xiàn)在或者將來(lái)會(huì)遇見(jiàn)的各種情況，學(xué)生可以較好的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)廣泛的應(yīng)用到其遇到的各種問(wèn)題中去，使得學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.開(kāi)拓音樂(lè)實(shí)踐教育的道路

要加強(qiáng)高中學(xué)生中的各種文藝類社團(tuán)的組建，主動(dòng)組織群眾性的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，比如藝術(shù)表演、音樂(lè)專題演講等。要積極鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加各種歌手比賽之類的各種音樂(lè)藝術(shù)的比賽之中去，這樣，音樂(lè)人才可以在具備社會(huì)影響力的比賽之中嶄露頭角。在各種音樂(lè)實(shí)踐中主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，包括填詞，譜曲以及進(jìn)行自己配樂(lè)朗誦，能夠使高中學(xué)生自主地遨游在音樂(lè)的快樂(lè)之中，真實(shí)地享受到音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的魅力?？偠灾?，應(yīng)該為高中學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)展示其自身音樂(lè)才能和涵養(yǎng)的各種機(jī)遇，使得高中學(xué)生充實(shí)地領(lǐng)悟到音樂(lè)藝術(shù)所具備的審美觀念，并能發(fā)揮出學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。組織音樂(lè)課外教學(xué)可以使得學(xué)生的社交能力和心理素質(zhì)得到鍛煉，鍛煉高中學(xué)生的品性，培養(yǎng)學(xué)生的情操，以此激發(fā)出學(xué)生積極向上、勇于挑戰(zhàn)的勇氣和自信，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總而言之，普通高中音樂(lè)教學(xué)課程是一科以音樂(lè)審美教育為重點(diǎn)，為弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)文化而開(kāi)設(shè)的一門課程。所以，如何健全高中音樂(lè)教育制度，有效的提升音樂(lè)教學(xué)品質(zhì)，從而充分的發(fā)揮高中音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的重要作用，這就需要從事高中音樂(lè)教學(xué)的教師在長(zhǎng)久的教學(xué)工作中去不斷的總結(jié)與探索。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：高中音樂(lè)教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 課堂教學(xué) 現(xiàn)代多媒體技術(shù) 問(wèn)題探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.038

在新課程改革教學(xué)理念的不斷實(shí)踐和推進(jìn)的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出了新的教學(xué)氣象。尤其突出的一點(diǎn)就是，隨著新課改教學(xué)理念的影響，一些符合現(xiàn)代化教學(xué)理念的教學(xué)方式也在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)得到一定程度上的認(rèn)可與使用。其中現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的使用就是其中一個(gè)能夠?qū)φn堂教學(xué)產(chǎn)生積極的教學(xué)影響的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式逐漸推廣并應(yīng)用到了高中音樂(lè)的課堂教學(xué)之中。積極將多媒體教學(xué)方式在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行使用，一方面是與音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)相關(guān)，一方面也與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受特點(diǎn)有關(guān)。在實(shí)際的高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)取得了一定的教學(xué)成果，但是也存在著一些不可避免的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)弊端，需要教師采取積極的教學(xué)措施加以改善。為此，教師要認(rèn)真分析和探究現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，研究和分析該教學(xué)手段存在的教學(xué)特點(diǎn)，并能夠分析和探究該教學(xué)技術(shù)存在的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)弊端，然后進(jìn)一步采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，以改善高中音樂(lè)的課堂教學(xué)效果。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)這一課堂教學(xué)技術(shù)。

一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中能夠產(chǎn)生的積極教學(xué)效果

一方面，在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的使用，能夠有效地提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往會(huì)采取單純的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，教師的教學(xué)很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，隨著新課程改革的教學(xué)理念的施行，給學(xué)生和教師提供了更多新的教學(xué)理念和教學(xué)手段?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)是一種融合了聲音、動(dòng)畫、影視、色彩等多樣化的教學(xué)元素在內(nèi)的教學(xué)手段，教師對(duì)這一教學(xué)手段的使用和推廣能夠?yàn)閷W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造出新鮮的教學(xué)氛圍。在這種人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)氛圍下，學(xué)生會(huì)被多媒體教學(xué)手段中呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)所吸引，從而打破以往課堂學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)厭倦的狀態(tài)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

另一方面，在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用，是對(duì)新課程改革教學(xué)理念的響應(yīng)，能夠?yàn)楦咧幸魳?lè)的課堂教學(xué)注入新鮮元素。在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的最明顯之處就是，課堂教學(xué)的元素的多樣化。教師的課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅是由教師一味分析教材組成，教師表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的方式也不僅僅是通過(guò)板書展示的方式，而可以在學(xué)生和教師之間加入了新的溝通和傳播媒介。而正是這一多媒體技術(shù)的加入，讓整個(gè)高中音樂(lè)的課堂教學(xué)變得更加的豐富和多彩，并進(jìn)一步展現(xiàn)出新課改教學(xué)理念中注重教師的教學(xué)方式要呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)要求和教學(xué)特點(diǎn)。

二、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的操作能力還有待提高。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)是在新課改教學(xué)理念的影響下被廣泛使用于課堂教學(xué)的一種新技術(shù)，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了以往的單純的人人對(duì)話的交流方式，在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)人機(jī)對(duì)話這一教學(xué)方式。多媒體技術(shù)作為人與人之間溝通交流的媒介，要想實(shí)現(xiàn)表達(dá)和傳遞教師的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的，就需要教師對(duì)其進(jìn)行合理地操作。然而，很多教師對(duì)課件的靈活展示、編輯等方面的技術(shù)性操作還存在一些不足之處，這些問(wèn)題常常會(huì)耽誤教師的授課進(jìn)程，為此，熟悉并提高和改善教師自身的現(xiàn)代多媒體技術(shù)操作技能，成為高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重的教學(xué)課題之一。

其次，在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師在過(guò)于使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的時(shí)候，影響了師生之間的溝通和交流。還存在一部分教師一味地為了課堂的創(chuàng)新教學(xué)而強(qiáng)制使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，在他們看來(lái)，該技術(shù)就是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念的體現(xiàn)和實(shí)踐，使用了這一技術(shù)，自己的課堂也會(huì)充滿新意。然而，這些教師在使用該技術(shù)的時(shí)候，卻無(wú)意中加大了教師和學(xué)生之間的距離。導(dǎo)致師生之間的溝通和交流對(duì)話的機(jī)會(huì)大大減少，學(xué)生和教師之間存在著陌生的溝通障礙，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”逐漸處于了相對(duì)獨(dú)立的狀況之下，嚴(yán)重影響著教師的課堂教學(xué)的正常開(kāi)展。

再次，在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中，教師在多媒體課件的制作方面還存在一定的不足之處，需要進(jìn)一步地改善和調(diào)整。很多音樂(lè)教師喜歡通過(guò)課件制作的方式來(lái)展示給學(xué)生從課本上無(wú)法查閱到的信息知識(shí)，但是一部分教師在運(yùn)用聲音、動(dòng)畫和色彩這樣的課件元素的時(shí)候過(guò)于隨意，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，造成學(xué)習(xí)障礙。

三、解決現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在高中音樂(lè)的課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的具體措施

第6篇：高中音樂(lè)教學(xué)措施范文

一、高中音樂(lè)教學(xué)理念

音樂(lè)是一門以審美體驗(yàn)、美學(xué)教育為主的課程，是素質(zhì)教育的重要組成部分，高中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生全身心投入音樂(lè)欣賞而使其獲得深刻的美學(xué)體驗(yàn)、提高音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操的核心教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，教師可以充分利用音樂(lè)的這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力。

二、社會(huì)文化娛樂(lè)化對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的影響

近年來(lái)，受到西方社會(huì)消費(fèi)觀念的影響，我國(guó)的社會(huì)文化發(fā)展愈來(lái)愈呈現(xiàn)出一種娛樂(lè)化的發(fā)展傾向，各種類型的娛樂(lè)化節(jié)目充斥著各大媒體。而高中學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中最不穩(wěn)定、最容易受到外界影響的一個(gè)時(shí)期，日漸娛樂(lè)化的社會(huì)文化對(duì)高中階段的青少年產(chǎn)生了巨大的影響，許多學(xué)生由于對(duì)所謂“個(gè)性”的追求熱衷于各類綜藝節(jié)目、流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)傳統(tǒng)和經(jīng)典則嗤之以鼻。在這種大環(huán)境下，廣大高中音樂(lè)教師必須意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，應(yīng)當(dāng)深入了解、分析當(dāng)下高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及當(dāng)前的生活文化娛樂(lè)化現(xiàn)象，并制訂能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，將高中音樂(lè)教學(xué)與娛樂(lè)化背景進(jìn)行有機(jī)融合，提升音樂(lè)教學(xué)水平。

三、娛樂(lè)化背景下高中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

新一輪的課程改革提出高中音樂(lè)教學(xué)必須確立學(xué)生在“教學(xué)―學(xué)習(xí)”這一師生關(guān)系中的主體地位，而教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為導(dǎo)向予以指導(dǎo)。例如，在對(duì)高中音樂(lè)第十七節(jié)《鋼琴音樂(lè)的奇葩》中李斯特的鋼琴曲《愛(ài)之夢(mèng)》進(jìn)行講解時(shí)，可以在播放完樂(lè)曲后，讓學(xué)生談一談他們從樂(lè)曲中體會(huì)到了什么樣的情感以及他們認(rèn)為作者想要表達(dá)的是什么、這首樂(lè)曲的風(fēng)格如何，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)作者的生平和性格特征，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和感受力、想象力。

（二）發(fā)展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

目前的高中音樂(lè)教材中90%的內(nèi)容都是國(guó)內(nèi)外的古典音樂(lè)，這對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有很大幫助，但難免會(huì)因?yàn)榕c時(shí)代的脫節(jié)使學(xué)生感到枯燥乏味而產(chǎn)生厭煩的情緒。事實(shí)上，現(xiàn)代的流行音樂(lè)、交響樂(lè)、民族音樂(lè)中也有許多優(yōu)秀的作品，高中音樂(lè)教師可以根據(jù)當(dāng)今學(xué)生追趕潮流的心理，選擇與現(xiàn)代社會(huì)文化活動(dòng)具有緊密聯(lián)系的一些音樂(lè)作品作為音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，高中音樂(lè)第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》，教師可在教學(xué)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇一些蒙古族、藏族、維吾爾族的現(xiàn)代歌手，如阿蘭、呼斯楞等人的優(yōu)秀歌曲，使學(xué)生既能產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，又能通過(guò)賞析提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）拓展音樂(lè)教學(xué)手段

高中音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合性音樂(lè)能力，不僅要讓學(xué)生能聽(tīng)懂音樂(lè)、理解音樂(lè)，還要幫助學(xué)生形成較高的音樂(lè)品味、音樂(lè)素養(yǎng)，并發(fā)展美學(xué)能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。例如，在對(duì)高中音樂(lè)第三十二節(jié)《歌劇藝術(shù)》中歌劇《小二黑結(jié)婚》選曲《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可將這一選曲通過(guò)視頻的方式播放，在基本講解之后逐字逐句地教學(xué)生演唱，最后讓學(xué)生將這一選段表演出來(lái)，從而使學(xué)生充分掌握我國(guó)新歌劇的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生全面性的音樂(lè)技能。

（四）理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

第7篇：高中音樂(lè)教學(xué)措施范文

【關(guān)鍵詞】普通高中 音樂(lè)教學(xué) 存在問(wèn)題 原因探析

0.引言

我國(guó)普通高中的音樂(lè)課程經(jīng)歷了從無(wú)到有的過(guò)程，隨著教育界的全面發(fā)展教育的口號(hào)以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念的深入人心，普通高中的音樂(lè)課程從學(xué)校隨意、自發(fā)設(shè)置到現(xiàn)在的規(guī)范化設(shè)立，取得巨大進(jìn)步的同時(shí)也存在不少問(wèn)題。若是不對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行很好地處理和分析，則會(huì)給高中音樂(lè)教學(xué)效果的提高帶來(lái)不少不利影響。問(wèn)題產(chǎn)生的原因較為繁雜，因此必須結(jié)合社會(huì)、學(xué)校和家庭以及學(xué)生個(gè)人等幾方面的努力來(lái)找到問(wèn)題成因，進(jìn)而解決普通高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1.普通高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1普通高中音樂(lè)教學(xué)思想的曲解

我國(guó)過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生審美方面能力培養(yǎng)的重要性，因此音樂(lè)教學(xué)在高中教學(xué)中的作用也沒(méi)有得到充分重視。音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育的重要組成部分，做好高中音樂(lè)教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，但是現(xiàn)在依然有一些地區(qū)的部分學(xué)校輕視音樂(lè)教育，認(rèn)為高中教學(xué)的目的是升學(xué)，而音樂(lè)因?yàn)樵诟呖贾兴嫉某煞趾捅壤^小，一直以為受到教師和校領(lǐng)導(dǎo)的輕視。[1]甚至還有人認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)僅僅是唱唱歌、跳跳舞，這些教學(xué)思想不僅影響到了學(xué)校工作人員對(duì)于音樂(lè)課程的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也影響到了音樂(lè)教師對(duì)于自己的職業(yè)定位。沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程與實(shí)踐的重要性，學(xué)生的審美能力也無(wú)法得到真正的提高。

1.2普通高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題

一，音樂(lè)教學(xué)的教材問(wèn)題一直以來(lái)是一個(gè)敏感的話題，教材是音樂(lè)課堂的主要物質(zhì)依托，而每個(gè)不同的普通高中為其在校學(xué)生選擇的音樂(lè)教材也多種多樣。有的教材水準(zhǔn)過(guò)高，因而被閑置下來(lái)；而有的教材音樂(lè)鑒賞標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，學(xué)生使用這樣的教材上課容易產(chǎn)生無(wú)聊的情緒。二，教學(xué)設(shè)備也對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)效果產(chǎn)生了不同的影響作用。很多高中沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，因此在進(jìn)行資金投入的時(shí)候沒(méi)有充分考慮到音響和多媒體等設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題。三，在選擇音樂(lè)教師的問(wèn)題上，多數(shù)普通高中的音樂(lè)教師的數(shù)量不多，其中很多音樂(lè)教師采用的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如彈鋼琴、唱歌，老師一句學(xué)生一句，教學(xué)內(nèi)容較為隨意。因此必須重視音樂(lè)教師的在職培訓(xùn)問(wèn)題，關(guān)注教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善。四，學(xué)生本身具有的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，因此不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等考試科目可以全校學(xué)安排來(lái)統(tǒng)一進(jìn)度，不同的班級(jí)的學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，所以各班的音樂(lè)課程進(jìn)度統(tǒng)一起來(lái)較為困難。而且音樂(lè)課和高考沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性很難得到激發(fā)。[2]

2.普通高中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的原因探析

2.1應(yīng)試教育思想的深遠(yuǎn)影響

高中的音樂(lè)課不受重視很大程度上是由于普通高中過(guò)度重視升學(xué)率的問(wèn)題，而導(dǎo)致學(xué)校輕視了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況。成績(jī)較好的學(xué)生在老師和家長(zhǎng)眼里看來(lái)就是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候往往很難真正辨識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。應(yīng)試教育思想現(xiàn)在依然普遍存在于很多普通高中的教職工教育思想中，要想真正解決普通高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，首先要轉(zhuǎn)變教師的應(yīng)試教育思想，真正響應(yīng)新課標(biāo)精神，從現(xiàn)行的全面發(fā)展教育精神出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。[3]

2.2多元文化的社會(huì)影響

改革開(kāi)放的深入，社會(huì)文化環(huán)境也產(chǎn)生了一些新的變化。學(xué)校周邊的環(huán)境日益復(fù)雜化，網(wǎng)吧和未成年人不宜出入的場(chǎng)所也漸漸影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。社會(huì)文化逐漸出現(xiàn)多元化趨勢(shì)，網(wǎng)吧、KTV等場(chǎng)所給學(xué)生提供了課外的娛樂(lè)場(chǎng)所，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的保持。另外社會(huì)媒體和電視節(jié)目的引導(dǎo)，一些不良輿論報(bào)道給普通高中周圍的文化藝術(shù)環(huán)境也造成了一定的影響。這些對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)有序進(jìn)行工作也存在不利的影響作用。

2.3音樂(lè)教學(xué)自身的局限性

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它的作用是以考試為主要評(píng)價(jià)方式的語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科教育所無(wú)可替代的。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，由于我國(guó)普通高中音樂(lè)教學(xué)還未形成科學(xué)、合理的教學(xué)體系，因而不論是從教材、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)備、教師素質(zhì)等方面來(lái)看，還是從學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的定位來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)工作的組織和管理工作都存在一定的困擾。[4]此外，普通高中的音樂(lè)教學(xué)的定位是面向全校學(xué)生，而現(xiàn)在部分學(xué)校為了培養(yǎng)音樂(lè)特長(zhǎng)特別設(shè)置的音樂(lè)專業(yè)班，導(dǎo)致了選擇文化類課程學(xué)習(xí)以及普招途徑的文化生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)持有輕視態(tài)度。這樣也偏離了普通高中音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)。[5]

3.結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育在普通高中日常教學(xué)中所占的比例較低，而且音樂(lè)課與高考關(guān)系不大，音樂(lè)教育對(duì)于提高升學(xué)率并無(wú)多大幫助，不能為學(xué)校帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，因此普通高中音樂(lè)教學(xué)的作用和重要性無(wú)法在短期內(nèi)被師生認(rèn)識(shí)到。部分高中音樂(lè)教師為了完成教育主管部門的監(jiān)管和視察工作而按照規(guī)定設(shè)置每周一到兩次的音樂(lè)課，但并未從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的價(jià)值。因此在教育實(shí)踐工作中，必須改變圍繞升學(xué)必考科目為中心進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，真正從素質(zhì)教育理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)得到充分且協(xié)調(diào)地發(fā)展，為此音樂(lè)教師和普通高中學(xué)校必須提高對(duì)音樂(lè)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，真正深入認(rèn)識(shí)到普通高中音樂(lè)教學(xué)本身所具有的價(jià)值，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育和人文化教育的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐睿. 新時(shí)期普通高中音樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 科教文匯（中旬刊）. 2011（01）

[2]何開(kāi)進(jìn). “引導(dǎo)――探究教學(xué)模式”探索和實(shí)踐淺談[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2012（S2）

[3]于成. 淺談創(chuàng)新教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（02）

第8篇：高中音樂(lè)教學(xué)措施范文

措施

【中圖分類號(hào)】 G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

01―0116―01

音樂(lè)鑒賞是一門“聽(tīng)”的藝術(shù)。高中音樂(lè)鑒賞課程不僅是鍛煉高中學(xué)生音樂(lè)審美能力的課程，而且還能夠幫助學(xué)生獲得感官的愉悅，并得到精神的升華，實(shí)現(xiàn)感性和理性的完美融合。“聽(tīng)”音樂(lè)容易，如何“聽(tīng)懂”音樂(lè)卻并不是一件簡(jiǎn)單的事情。很多教育工作者都積極探索提升高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)效果的方法和措施，促進(jìn)了高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的進(jìn)步。筆者對(duì)眾多教育方法和理論進(jìn)行總結(jié)和分析，認(rèn)為能夠提升高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效措施主要有以下幾種。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)

音樂(lè)是人類藝術(shù)的代表，音樂(lè)欣賞不僅是一項(xiàng)大眾化的娛樂(lè)活動(dòng)，也是能夠影響人靈魂的高雅藝術(shù)。作為娛樂(lè)活動(dòng)，當(dāng)以?shī)蕵?lè)為主，主要目的是愉悅心情；而作為一項(xiàng)藝術(shù)，則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)雅的音樂(lè)鑒賞環(huán)境，才能夠使學(xué)生心無(wú)旁騖地將感官和思想投入到音樂(lè)世界中，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的目的。創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的音樂(lè)鑒賞環(huán)境，我們首先要做好音樂(lè)欣賞教室的環(huán)境布置，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境中欣賞音樂(lè)。為了使視覺(jué)環(huán)境和音樂(lè)的深層內(nèi)涵相融合，教師可以利用信息技術(shù)制作多媒體展播資料，并配上相應(yīng)的歌曲，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重刺激中感受音樂(lè)。

為了讓學(xué)生能夠更深層次地掌握音樂(lè)，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)引起他們的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生去學(xué)習(xí)去感受作品帶來(lái)的美的體驗(yàn)。如，對(duì)于《京劇大師――梅蘭芳》這節(jié)課，要讓學(xué)生真正掌握、體會(huì)、了解，教師就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以進(jìn)行角色表演、學(xué)唱等參與活動(dòng)，這樣課堂氣氛會(huì)非常好，學(xué)生既欣賞了京劇，也能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、心理上都感受美，豐富學(xué)生的鑒賞體驗(yàn)。

二、靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自我思考

問(wèn)題是引人思考的前提，而思考正是幫助教師完成高中音樂(lè)鑒賞課的重要手段。教師在聆聽(tīng)音樂(lè)之前，可以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容適當(dāng)提問(wèn)，并讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中尋找和思索答案。這種提問(wèn)的模式能夠引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞時(shí)有方向地思索音樂(lè)的內(nèi)涵，隨著問(wèn)題的深入學(xué)生會(huì)逐漸按照教師的設(shè)計(jì)完成音樂(lè)欣賞訓(xùn)練。比如，在欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，找一些與樂(lè)曲描寫的意境相符的一些圖片，并在意境優(yōu)美的幻燈片或動(dòng)畫上配上詩(shī)人王維寫的七言絕句《送元二使安西》：“渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！弊寣W(xué)生在意境中欣賞作品、去思索音樂(lè)內(nèi)涵。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要掌握好問(wèn)題的難度和深度，并和音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)相結(jié)合。

再如，在欣賞《高亢的西北腔》時(shí)，教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生帶問(wèn)題去欣賞，如：“西北歌曲的特征是什么？”學(xué)生在聆聽(tīng)后就能根據(jù)自己生活的地域特點(diǎn)回答問(wèn)題并能很好地感受歌曲的風(fēng)格及音樂(lè)情緒等。學(xué)生聆聽(tīng)、思索并得出結(jié)論的這一過(guò)程，正是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程，而這一過(guò)程經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的放大，將會(huì)牢牢印在學(xué)生心里，并使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，習(xí)慣最終會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、帶領(lǐng)學(xué)生探索音樂(lè)的深層次內(nèi)涵

第9篇：高中音樂(lè)教學(xué)措施范文

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；重要作用；教學(xué)措施；民族精神

受應(yīng)試教育的影響，在各中學(xué)對(duì)文化課程考試成績(jī)倍加關(guān)注的情況下，很多高中都將音樂(lè)教學(xué)的課程一再簡(jiǎn)化、將教學(xué)時(shí)間一再壓縮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，更不要說(shuō)民族音樂(lè)的教學(xué)。隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，這種現(xiàn)象有所改善，高中音樂(lè)課堂主要活躍在各大高中的教學(xué)列表中，而民族音樂(lè)教學(xué)的重要性也凸顯出來(lái)。通過(guò)民族音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生能夠深入了解我國(guó)各個(gè)民族的文化特色，學(xué)習(xí)我國(guó)深厚的文化知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，是素質(zhì)教育下不可或缺的教學(xué)方法。

一、在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)的作用

1.培養(yǎng)中學(xué)生的民族精神

民族音樂(lè)具有豐富的民族特色和地方文化，通過(guò)在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)去了解不同民族的文化特點(diǎn)、民族歷史和民族精神，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)各民族的認(rèn)識(shí)具有重要作用，通過(guò)這些民族文化的學(xué)習(xí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，這符合新課改的要求。

2.加強(qiáng)中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

民族音樂(lè)具有豐富的表達(dá)形式和文化內(nèi)涵，每一個(gè)民族的音樂(lè)都具有其不同的特點(diǎn)，通過(guò)深化民族音樂(lè)教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。在歌唱和欣賞的過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)和體會(huì)這些不同的民族文化和藝術(shù)，久而久之，能夠加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。

3.促進(jìn)中學(xué)生對(duì)民族文化的理解

中華文化博大精深，而民族文化是中華文化的一部分，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的理解，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。民族音樂(lè)著蘊(yùn)含著豐富的民族文化，各個(gè)民族的藝術(shù)家通過(guò)音樂(lè)符號(hào)將他們生活的經(jīng)驗(yàn)、傳承的文化和特有的習(xí)俗變成優(yōu)美的旋律表達(dá)出來(lái)，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)中詞、曲的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受和欣賞到不同民族的特有文化和生活精髓，加深學(xué)生對(duì)民族文化的理解。

二、在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)的措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，滲透民族音樂(lè)教學(xué)

學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境。在深化民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、多元的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生習(xí)慣于對(duì)民族音樂(lè)的聆聽(tīng)和學(xué)習(xí)，如利用校園廣播在課件中播放民族音樂(lè)，在這些看似平常的生活中加以運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的習(xí)慣和興趣，同時(shí)也可以請(qǐng)比較有名的民族藝術(shù)專家去學(xué)校開(kāi)展講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸比較前沿且具有權(quán)威性的民族藝術(shù)文化，進(jìn)而在敬畏感和向往心理的驅(qū)使下使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的想法，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的心理接受度有著重要影響。例如，利用每天的課間活動(dòng)時(shí)間、中午飯時(shí)間，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)廣播站播放《王大娘釘缸》《孟姜女哭長(zhǎng)城》等比較著名且富有故事性的民族音樂(lè)，在播放的過(guò)程中也可以變換形式，增強(qiáng)學(xué)生收聽(tīng)的興趣，如在播放這些敘述性的民族音樂(lè)時(shí)，可以先講故事再播放音樂(lè)；也可以規(guī)定特定的主題，如以地區(qū)、派系、時(shí)間、情感等元素作為區(qū)分對(duì)象，可以將這些民族音樂(lè)分為各種各樣的模塊，在特定的時(shí)間播放某一個(gè)模塊內(nèi)的歌曲，有助于加深學(xué)生對(duì)這些特定元素的理解。

2.加強(qiáng)對(duì)多元文化的了解，深化民族音樂(lè)教學(xué)

高中音樂(lè)教學(xué)是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。新課改中明確要求高中音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是深化民族音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)、了解民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。在進(jìn)行民族音樂(lè)的深化教學(xué)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的了解，以一首歌代表一個(gè)民族，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)也講一講這個(gè)民族生活的習(xí)俗和發(fā)展過(guò)程以及現(xiàn)存的一些特色文化，使這些民族音樂(lè)飽滿起來(lái)，讓學(xué)生能夠更有興趣去學(xué)習(xí)這些音樂(lè)，在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也可以通過(guò)這些民族演變的過(guò)程認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)鮮活的圖騰，進(jìn)而更加理解我們的民族精神。例如，在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》這一內(nèi)蒙古民歌時(shí)，教師可以用內(nèi)蒙古的一些紀(jì)錄片和圖片向?qū)W生展示蒙古族人民基本的生活，從游牧民族到城市生活，從策馬奔騰到汽笛聲響，這個(gè)民族所經(jīng)歷的改革和一直傳承的精神，只有了解了蒙古族人民那種對(duì)草原的熱愛(ài)和渴望，才能夠真正明白《遼闊的草原》這首歌所表達(dá)的情感，才能更好地激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)生態(tài)文明的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.采用多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)內(nèi)涵的了解

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，深化民族音樂(lè)教學(xué)同樣也是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)方式為主。由于我國(guó)有56個(gè)不同的民族，這些民族的音樂(lè)和表達(dá)方式也大不相同，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)音樂(lè)形式、表達(dá)方式、表達(dá)情感的不同來(lái)選擇不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠更好地吸收這些音樂(lè)中所蘊(yùn)含的文化知識(shí)及內(nèi)涵，改善培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《廣陵散》這首民歌時(shí)，由于其是一首古箏曲，教師可以先從樂(lè)器的藝術(shù)性和特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的了解；其次，由于這首曲子是表現(xiàn)聶政從怨恨到憤慨，到刺殺秦王的壯闊、豪邁、悲涼的情懷，因此，教師可以采用聯(lián)想的教學(xué)方法，從情感角度出發(fā)，以實(shí)際生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的各種情感，再去詳細(xì)體會(huì)曲子中的情感歷程，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

4.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)民歌、唱民歌，樹(shù)立民族自信心和自豪感

深化民族音樂(lè)教學(xué)，僅僅只是在生活中加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的接觸是不行的，還要教學(xué)生多學(xué)民歌，多唱民歌，讓民歌那種特有的韻律和曲調(diào)在學(xué)生口中多加傳唱，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀和積累，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些民族文化的理解，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生的民族自信心和自豪感，讓學(xué)生在生活中也能夠更加熱愛(ài)我們的民族和國(guó)家，提高民族凝聚力。教師可以對(duì)特有民族文化分類教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌，例如，蒙古族的《飛翔的鷹》、東北的《大秧歌》、蘇州評(píng)彈《亂雞啼》等，這些民歌內(nèi)容多樣、題材豐富，具有濃濃的地域特色，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的過(guò)程中順便了解各個(gè)地區(qū)的特色文化，對(duì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感具有重要作用。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平

科技的發(fā)展使得教學(xué)方式更加豐富和便捷，在深化民族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以利用這些科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和立體性。多媒體教學(xué)軟件是教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的科學(xué)技術(shù)，教師可以利用多媒體軟件將自己不熟練或者沒(méi)法演唱的民族音樂(lè)在課堂上進(jìn)行演示，也可以將各種民族樂(lè)器的演奏方法和特點(diǎn)通過(guò)多媒體向?qū)W生進(jìn)行介紹，更可以將各個(gè)民族音樂(lè)的發(fā)展通過(guò)多媒體讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)其中的不同。例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)之瑰寶――京劇》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體，將京劇大師梅蘭芳先生的經(jīng)典表演向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生多多欣賞和接觸大師的作品，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

綜上所述，因?yàn)槊褡逡魳?lè)教學(xué)具有獨(dú)特的作用和不凡的力量，在高中音樂(lè)教學(xué)中深化其教學(xué)內(nèi)容和力度也是時(shí)代和教育改革的必然要求，我們必須尊重這種發(fā)展趨勢(shì)才能得到更好的教學(xué)效果。在深化民族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、加強(qiáng)對(duì)多元文化的了解、采用多樣化的教學(xué)方式、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)民歌唱民歌、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件等方法，在教學(xué)中逐漸滲透民族音樂(lè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，讓學(xué)生從心里接受和喜歡民族音樂(lè)，進(jìn)而更加主動(dòng)地體會(huì)和鑒賞民族音樂(lè)的美和力量，達(dá)到深化民族音樂(lè)教學(xué)的目的。

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