初中物理課本的質(zhì)量精選(九篇)
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第1篇：初中物理課本的質(zhì)量范文
在我國大部分的初中階段課堂教學(xué)中存在著許多問題，大部分的教師只是重視對學(xué)生物理知識的課堂解說，忽略了學(xué)生對于物理知識的認(rèn)知度以及實(shí)際運(yùn)用的情況，而且部分學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了眼高手低的情況，這使得了物理教學(xué)的目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。部分教師對于物理教學(xué)的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的工作，教師只要做好課堂教學(xué)工作，對課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)講解即可，學(xué)生對于物理知識的掌握要靠自身的自覺。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致了物理課堂教學(xué)效率的降低，學(xué)生只有在清楚了解物理知識的情況下，才能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生解決物理難題。此外，每一個(gè)學(xué)生都希望自己能有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)生個(gè)體之間存在差異，因此在物理學(xué)習(xí)的過程中會有問題出現(xiàn)，所以教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理學(xué)生中的積極性，教師通過與學(xué)生之間的交流，擺正教學(xué)態(tài)度，才能真正提高物理教學(xué)的課堂效率。
二、提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的措施
1.使物理知識與現(xiàn)實(shí)生活知識相聯(lián)系
物理是一門與生活常識息息相關(guān)的課程。在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師除了傳授給學(xué)生物理知識，還需要將物理知識與生活中的知識相聯(lián)系，解決生活中一些小問題，通過物理課堂中設(shè)置一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對物理知識的理解。例如，在研究電路中電流過大產(chǎn)生的原因時(shí)，首先通過家庭電路中電流過大現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生通過家庭電路的結(jié)構(gòu)、各家電的功率以及串并聯(lián)電路等相關(guān)的物理知識的講解，為學(xué)生分析家庭電路的構(gòu)成與電路特點(diǎn)，然后為學(xué)生闡述當(dāng)電流過大時(shí)，電路會出現(xiàn)斷電，家用電器的損害等方面的影響。然后讓學(xué)生通過課本知識的學(xué)習(xí)，對家庭電路中電流過大的原因進(jìn)行分析。通過觀看大功率用電器對電路影響視頻與一個(gè)電路中斷對電路的影響視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，研究電路出現(xiàn)電流過大的原因。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生介紹正確的用電操作，防止學(xué)生在家里獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故。通過將物理知識聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活知識的方式，可以提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，提高物理課堂教學(xué)的效率。
2.轉(zhuǎn)變教師的物理教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方式
第2篇：初中物理課本的質(zhì)量范文
1 高效課堂的概念
初中的物理課程中的高效課堂，簡單來說就是指在平常的教學(xué)課堂上，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)而積極學(xué)習(xí)思考的一個(gè)過程，并且是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效率以及高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)的一個(gè)過程。其最重要的一部分就是高效益，其進(jìn)行檢驗(yàn)的核心標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最多可以掌握多少物理知識。所以，我們務(wù)必在有限的時(shí)間內(nèi)盡最大的可能去傳授更多的知識給學(xué)生，盡最大努力完成低成本、零壓力、高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。
2 探索以及研究初中物理高效課堂
2.1 平等的高效課堂
老師以及學(xué)生在課堂是上進(jìn)行互動(dòng)，是高效課堂不可缺少的一部分。所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們要有師生平等的意識，老師要主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂上來，積極的提出問題與老師進(jìn)行互動(dòng)，共同的去尋找問題的答案。面對學(xué)生的質(zhì)疑，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生去探索答案，不斷的贊揚(yáng)以及鼓勵(lì)學(xué)生，盡可能的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，大膽的去質(zhì)疑課本的內(nèi)容，大力提升學(xué)生的思考能力。
2.2 開放的高效課堂
在進(jìn)行高效的物理教學(xué)中，老師要注重鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來，不斷的去探索物理知識的形成以及物理知識是怎樣發(fā)展起來的。引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生投入到多元化的、動(dòng)態(tài)的、氣氛自由的以及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中去，開啟學(xué)生思考的能力，讓學(xué)生可以放開內(nèi)心的束縛，任由其放開思想去探索，去創(chuàng)新，努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺以及空間。
（1）開放的教學(xué)思想：老師一定要緊跟時(shí)代的潮流，要拋棄過往不合時(shí)宜的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，不斷的對教學(xué)的模式進(jìn)行探索以及創(chuàng)新，在解放自我的思想的同時(shí)解放學(xué)生的思想，盡可能高效率的達(dá)到預(yù)先計(jì)劃好的教學(xué)目標(biāo)。
（2）開放式的教學(xué)內(nèi)容：物理課堂上所說的教學(xué)內(nèi)容如下面所示：①課本中的內(nèi)容，向?qū)W生傳授課本中的內(nèi)容是最基本的教學(xué)要求。②日常生活中的內(nèi)容。俗語也有說：生活就是一本百科全書，也是一所隱形的大學(xué)。所以，在進(jìn)行開放式的教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活去學(xué)習(xí)，例如，在對滬科版教材中的初中物理課本中的《質(zhì)量》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生把日常生活里面的雞蛋、土豆以及白菜進(jìn)行稱重，并且把這些數(shù)據(jù)記錄下來。
③要實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。目前，鍛煉以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的一件事，所以我們要加強(qiáng)去鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)手等能力。④時(shí)代信息所披露的內(nèi)容?，F(xiàn)在的時(shí)代就是信息的時(shí)代，所以我們應(yīng)該積極主動(dòng)的把網(wǎng)絡(luò)這種極其時(shí)代氣息的高科技進(jìn)行學(xué)習(xí)，要積極的引導(dǎo)學(xué)習(xí)去與世界接軌。例如，在學(xué)習(xí)滬科版教材中的初中物理課本中的《材料的世界》時(shí)，老師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱材料方面的資料，并且把這些種類以及應(yīng)用范圍把它記錄下來。
（3）開放式的教學(xué)方法：開放性的教學(xué)方式，應(yīng)該成為一種輔的方式為課堂服務(wù)，所以要釋放出相當(dāng)大的正能量
2.3 合作式的高效課堂
新課程改革以后對具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式都提出了更高的要求，也大大的改變的學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是使用一種合作的以及探究式的學(xué)習(xí)方式，并且采用小組合作這樣的一種教學(xué)方式讓本來很無聊的物理教學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。小組合作的學(xué)習(xí)方式可以最大程度上去挖掘出學(xué)生自身的潛特質(zhì)，充分的展現(xiàn)了學(xué)生所占的主體地位以及教師所處的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流工作，大大的開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的思路。與此同時(shí)還可以解決了由于學(xué)生過多，老師或少而沒有辦法兼顧到每一個(gè)學(xué)生的遺憾，同時(shí)達(dá)到了讓每一個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)以及實(shí)踐的教學(xué)目的。所以，高效的課堂也是一個(gè)需要合作的課堂。比如，在滬科版教材中的初中物理課本《三、測量小燈泡的電功率》里面，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，并且提出相應(yīng)的問題：①電器額定
的功率和其本身實(shí)際功率到底存在怎么樣的區(qū)別以及聯(lián)系？ ②使用“伏安法”測量電阻的實(shí)驗(yàn)里面所測試的電阻值，與測電功率的目的是一致的嗎？可不可以根據(jù)這些測量的數(shù)據(jù)算出小燈泡的平均功率，原因是什么？③小組進(jìn)行討論，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)是否還可以計(jì)算出其他的物理量？小組合作這樣的一種教學(xué)方式不但可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索，還鍛煉的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容放入理解，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第3篇：初中物理課本的質(zhì)量范文
一、初中物理教學(xué)生活化的含義與原則
目前國內(nèi)教育界對于初中物理課堂教學(xué)生活化的定義是將授課與實(shí)際生活相結(jié)合。換言之，是指教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，將生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象與物理教學(xué)授課有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過研究自然現(xiàn)象的過程逐漸將課堂上的知識真正吸收。同時(shí)教育學(xué)生用科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞椒椒ㄈチ私馐澜?、探索世界、改造世界，讓課堂中學(xué)習(xí)的知識反作用于生活并為之服務(wù)。初中物理課堂教學(xué)生活化的原則主要包括三點(diǎn)：第一，主體性。也就是要求教師在進(jìn)行授課過程時(shí)以學(xué)生活動(dòng)為主體，從而改進(jìn)原來傳統(tǒng)教學(xué)中由指導(dǎo)教師作為課堂主體的教學(xué)模式，由教師進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)定、引導(dǎo)教學(xué)生活化以及必要的技術(shù)性指導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)探索自然現(xiàn)象，通過對于自然現(xiàn)象的分析，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行吸收和運(yùn)用。第二，實(shí)用性。當(dāng)前由于全國各地教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平不一致，使得國標(biāo)教材的內(nèi)容因顧及整體而稍顯枯燥和空洞。而實(shí)用性原則具體的授課表現(xiàn)形式是指教師在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)生活化的過程中始終重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合，使知識不是僅僅應(yīng)用于考卷，而是教會學(xué)生如何進(jìn)行應(yīng)用以及如何自主學(xué)習(xí)初中物理，從而將知識作用于生活中為生活服務(wù)。這就需要教師做到重內(nèi)容、輕形式，使教學(xué)保持其活力和有效性。第三，趣味性。當(dāng)前課堂教學(xué)的普遍問題在于學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中物理沒有興趣和動(dòng)力，單純作為中考的一項(xiàng)考試科目去學(xué)習(xí)，教師在授課時(shí)最常用的方法也是題海戰(zhàn)術(shù)，通過刷題保證學(xué)生將課上的知識記住。物理學(xué)科本身研究性科目的性質(zhì)也使得課堂教學(xué)無趣枯燥，這樣惡性循環(huán)使得學(xué)生對于物理這門學(xué)科逐漸帶有抵觸情緒。因此，初中物理課堂教學(xué)生活化要求教師在進(jìn)行授課教學(xué)時(shí)通過增加一些能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)或者穿插一些物理學(xué)家的名人軼事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。
二、初中物理課堂教學(xué)生活化推廣價(jià)值
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。某著名教育學(xué)家曾經(jīng)提出過一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。而這一觀點(diǎn)被教育界廣泛認(rèn)可并積極應(yīng)用于教育教學(xué)生活中。如果在教學(xué)過程中，學(xué)生對于初中物理興趣缺失，那么即使再經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都不能達(dá)到最好的預(yù)期的教學(xué)效果。所以在教育教學(xué)過程中，如何能培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)工作者急需要解決的問題之一。而新提出的初中物理課堂教學(xué)生活化的教育方式，是對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的一次大膽的嘗試，理論和實(shí)踐都證明了這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會到物理是與生活息息相關(guān)的。同時(shí)生活化教學(xué)使學(xué)生在課堂中能夠更加放松，用一個(gè)輕松地心態(tài)投人到學(xué)習(xí)生活中去。在全國各級教學(xué)示范基地的真實(shí)實(shí)踐效果也為這一理論提供了強(qiáng)有力的支持。（二）提高學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力。物理作為一門研究性學(xué)科，在初中必修階段時(shí)期的教學(xué)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但是在課玫之前，全國的初中物理教學(xué)方式都傾向于單一的課堂教學(xué)，而且由于應(yīng)試教育的影響，教師通常使用題海戰(zhàn)術(shù)確保學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的內(nèi)容正確反映在中考試卷上，使得教學(xué)過程非?？菰餆o味，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響了初中物理教學(xué)質(zhì)量。將初中物理課堂教學(xué)生活化的嘗試能夠有效的解決上述問題。生活化的教學(xué)立足于將課本知識與生活有機(jī)結(jié)合，教師在進(jìn)行授課時(shí)通過采取大量教學(xué)模型的方式極大的鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，寓教于樂的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生在課堂中的活躍性，并以輕松愉悅的心情進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
三、初中物理課堂教學(xué)生活化的途徑
前文簡述了初中物理生活化的目的和意義以及傳統(tǒng)物理教育教學(xué)所不具備的優(yōu)越性，使得國內(nèi)的教育教孿工作者堅(jiān)定了堅(jiān)持生活化教學(xué)的決心。但是如何真正將生活化有效地實(shí)施還需要教育界進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)，下面筆者將淺談初中物理課堂生活化教學(xué)的途徑探索。（—）課堂與生活有機(jī)結(jié)合。要想真正將初中物理課堂教學(xué)生活化活用于當(dāng)前教育教學(xué)方式中去，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視物理對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中的重要意義而不僅僅只關(guān)注于當(dāng)前的應(yīng)試教育上。所以教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，要注重生活化與課本知識的有效結(jié)合，將學(xué)生H常司空見慣的自然現(xiàn)象或者喜聞樂見的事情與物理課堂穿插起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度探索世界。（二）增加動(dòng)手實(shí)踐。在初中階段，學(xué)生天性好動(dòng)，對于學(xué)習(xí)的集中力度不高，所以單一枯燥的知識教學(xué)很難使學(xué)生在課堂上完全集中注意力。初中物理課堂教學(xué)生活化要求教師通過增加學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如在教授電流這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過自己拼裝電路的方法，將課堂知識與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。
作者:黃燦才 單位:廣西壯族自治區(qū)梧州市岑溪市水汶華僑中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
第4篇：初中物理課本的質(zhì)量范文
【關(guān)鍵詞】新課改;初中物理;趣味性教學(xué);建議
隨著當(dāng)前我國新課程改革力度的持續(xù)推進(jìn)，教育部對初中物理教學(xué)大綱也提出了一些新的規(guī)范要求，不但需要學(xué)生能夠牢固掌握基礎(chǔ)物理知識，更進(jìn)一步還重點(diǎn)突出了要加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐操作能力。尤其是在學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)采取趣味性的教學(xué)方法，來協(xié)助學(xué)生做好對物理問題的觀察、分析與解決，進(jìn)而促進(jìn)對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的全面提升。文章就新課改下初中物理實(shí)施趣味性教學(xué)的意義予以了簡要的闡述，并提出了幾點(diǎn)建議措施，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
一、新課改下初中物理實(shí)施趣味教學(xué)的意義
在日常的初中物理教學(xué)中，采取趣味性的教學(xué)方法，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)師生間主被關(guān)系的打破，還可促進(jìn)課堂教學(xué)的活躍性，促使學(xué)生能夠在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍之下愉悅的接受并掌握有關(guān)物理知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的顯著提升。但與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意到在具體的初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，所采取的趣味性教學(xué)工作仍需進(jìn)一步展開反思與總結(jié)，從而促使初中物理的教學(xué)趣味性及教學(xué)效率能夠得以進(jìn)一步的提升，促使初中物理的教學(xué)效果得以全面提升。
二、新課改下提高初中物理趣味性的幾點(diǎn)建議
（一）充分結(jié)合多媒體設(shè)備
隨著當(dāng)前有關(guān)科技水平的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備在日常的教學(xué)過程中已經(jīng)得到十分廣泛的應(yīng)用，由此不但大大降低了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，還可使教師節(jié)省下大量的習(xí)題講解時(shí)間，從而促使教師能夠有更多的時(shí)間來關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因而，在初中物理教學(xué)的過程中教師要實(shí)施趣味性教學(xué)，就必須大力加強(qiáng)對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，利用各類多媒體設(shè)備來進(jìn)行PPT的制作，從而來向?qū)W生直觀性的展示一些機(jī)械的內(nèi)在機(jī)理與運(yùn)行過程，利用視頻與聲音等不同的方式來刺激學(xué)生的信息接受感官，從而促使學(xué)生產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步增強(qiáng)對所學(xué)知識內(nèi)容的強(qiáng)烈渴求。以上這些優(yōu)勢特點(diǎn)均是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的教學(xué)效果。例如：在講授電流及電路等相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，教師可采用不同的顏色來將線路圖描繪出來，以促使學(xué)生能夠更加有效的掌握相關(guān)的物理知識概念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對物理課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性
在實(shí)施初中物理趣味性教學(xué)之時(shí)，教師應(yīng)更加關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，以促使學(xué)生能夠更加深刻的掌握相關(guān)的物理知識內(nèi)容。將針對學(xué)生的思維靈活性培養(yǎng)作為主要的設(shè)計(jì)核心與要點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠由多個(gè)角度來對物理知識展開思考，協(xié)助學(xué)生尋找到在物理知識當(dāng)中所潛藏的自然規(guī)律特性，轉(zhuǎn)而更加高效的培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍性，并為今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在講授比熱概念之時(shí)，為了能夠加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生能夠由公式、特征、單位等多個(gè)方面來對比熱概念進(jìn)行觀察，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這當(dāng)中所蘊(yùn)含的概念知識，最終促成學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容的有效掌握，促使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成舉一反三的靈活思維。
（三）將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
在初中物理中實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，通過采取物理實(shí)驗(yàn)不但可促進(jìn)課堂氛圍的活躍性，同時(shí)還可在一定程度上將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生便會更加主動(dòng)的探求物理知識。例如：在講解電流熱效應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容之時(shí)，教師可先演示一個(gè)較為簡答的操作，將電阻絲與銅導(dǎo)線串聯(lián)起來，同時(shí)在兩條線上覆蓋紙張，并將電流連接起來，在經(jīng)過一段時(shí)間后紙張便會燃燒起來。通過在課堂上進(jìn)行演示之后便可讓學(xué)生直觀的感受到電流具有熱效應(yīng)這一概念，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分的調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)氛圍也更加活躍，教學(xué)的趣味性自然也就達(dá)到了。
（四）將物理與生活相結(jié)合
教師在對物理知識進(jìn)行教授之時(shí)，應(yīng)當(dāng)拓寬講解思路，不單單受限于對課本知識內(nèi)容的講解，更加重要的是要能夠?qū)W(xué)生在日常生活當(dāng)中所能夠觀察到的現(xiàn)象和課本上的內(nèi)容進(jìn)行充分的結(jié)合，從而來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠真切的感受到物理就存在于身邊的生活當(dāng)中。例如：在講解《光的折射》之時(shí)，教師便可引入一些生活當(dāng)中教學(xué)常見的現(xiàn)象，將筆放到水中，并放置于有光線直射的位置，讓學(xué)生觀察放在水里的筆其倒影的改變情況，進(jìn)而引出本堂課程的重點(diǎn)，即光的折射原理，從而促使學(xué)生能夠直觀的了解到折射是一種常見的物理現(xiàn)象，并利用這一原理來解釋生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的效果。
三、結(jié)束語
總之，通過采取趣味性的教學(xué)方法，可促使學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是指引學(xué)生步入物理課程學(xué)習(xí)最為重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)因素，因而，對于初中物理教師來說，必須要扎根于實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)之上總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過采取趣味性的教學(xué)手段，來促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到物理課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分的開發(fā)出自身的創(chuàng)造性潛在能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升。
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第5篇：初中物理課本的質(zhì)量范文
【關(guān)鍵詞】初中物理；演示實(shí)驗(yàn)；興趣；效率；能力；創(chuàng)新
物理學(xué)是一門基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。對于剛剛接觸物理課程的初中生而言，將物理的趣味性和生動(dòng)性等諸多信息傳遞給學(xué)生就顯得十分必要。而演示實(shí)驗(yàn)也是幫助學(xué)生快速掌握抽象的物理知識和規(guī)律的有效辦法，在提高物理教學(xué)質(zhì)量方面更起到了不可忽視的作用。從以下幾點(diǎn)，不難看出初中物理演示實(shí)驗(yàn)的重要性：
一、通過演示實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。物理課程對初中學(xué)生而言枯燥而又抽象，很多學(xué)生時(shí)常抱怨初中物理難學(xué)、學(xué)不會，導(dǎo)致初中學(xué)生從一開始就出現(xiàn)偏科的情況。這給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了很不利的影響。出現(xiàn)這種原因主要就在于物理的抽象性讓學(xué)生難以單純的依靠文字描述而想象到物理的實(shí)際作用。很多時(shí)候，物理作用在日常生活中都能看到和經(jīng)歷，但是如果不用演示實(shí)驗(yàn)的方式將這些抽象的物理理論和概念更生動(dòng)具體的展現(xiàn)出來，學(xué)生很難聯(lián)系到生活中的片段，造成學(xué)的不明白更不用說深刻理解和運(yùn)用。如果在物理課堂上多采用演示實(shí)驗(yàn)的方法，可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。畢竟初中物理是學(xué)生初次接觸的新鮮課程，趣味性的產(chǎn)生比教學(xué)內(nèi)容的掌握更重要，學(xué)生興趣的產(chǎn)生是今后學(xué)生學(xué)習(xí)物理的不竭動(dòng)力，也是為學(xué)生進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)的方式，學(xué)生可以通過興趣而尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而大大提高物理的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達(dá)到教學(xué)目的。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)過程中更應(yīng)該將演示實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)考核的一個(gè)重要指標(biāo)，這樣才能更好的發(fā)揮初中演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。
二、通過演示實(shí)驗(yàn)將抽象理論變得簡單形象，提高教與學(xué)雙向效率
物理課堂上多采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將一些枯燥抽象的理論變得簡單生動(dòng)，提高物理教學(xué)過程中教與學(xué)雙向的效率。對教師而言，采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以有效減少對物理概念和規(guī)律解釋所花的時(shí)間。物理理論和規(guī)律如果依靠單純的口頭或者板書形式表達(dá)，學(xué)生一時(shí)半會兒很難吸收掌握，教學(xué)質(zhì)量事倍功半，教師需要不斷的重復(fù)或者變換方式來灌輸。如果通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多物理理論和規(guī)律可以形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且這種演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生快速聯(lián)系到自己生活中遇到的類似經(jīng)歷，從而加深對物理理論和規(guī)律的認(rèn)識。其實(shí)，物理課程上的知識點(diǎn)和學(xué)生的生活息息相關(guān)。關(guān)鍵是教師如何將學(xué)生的思維從課本帶入生活，而演示實(shí)驗(yàn)則恰好承擔(dān)起紐帶橋梁的作用。從而減少教師為解釋物理理論和規(guī)律而大費(fèi)周章，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。另一方面，物理課堂采用演示實(shí)驗(yàn)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對物理理論和規(guī)律的掌握及運(yùn)用。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生感興趣并樂于接受的教學(xué)方式才是成功的教學(xué)方式。演示實(shí)驗(yàn)對初中生而言，可以幫助他們加深對物理的正確理解，能夠讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。
正因物理課堂中演示實(shí)驗(yàn)可以有效提高教與學(xué)雙向效率，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量，可見物理課堂采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性十分明顯。
三、演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的各方面能力
物理演示實(shí)驗(yàn)是為了對物理概念和規(guī)律進(jìn)行形象的展示，從而幫助學(xué)生更好的理解物理知識要點(diǎn)。而學(xué)生在教師演示的過程中，各種感覺意識和思維能力就被極大的開發(fā)出來，學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維分析能力都會隨著演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行而被不斷的提高。在演示前，教師要將演示的目的和要求為學(xué)生講明白，引導(dǎo)學(xué)生如何通過演示掌握知識要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；伴隨演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在演示結(jié)束后，教師可以給學(xué)生留下作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手演示類似實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力，通過動(dòng)手找出課堂上演示環(huán)節(jié)中沒有弄明白的知識點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中熟練掌握和理解物理要點(diǎn)。一場演示實(shí)驗(yàn)的完成，基本可以將某一個(gè)物理知識要點(diǎn)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、演示實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和創(chuàng)新意識
初中物理的很多知識點(diǎn)都是生活中經(jīng)常遇到的情況，各種演示實(shí)驗(yàn)也十分簡單，操作方式和實(shí)驗(yàn)器材的選擇可以很容易就地得到。兩只竹筒一根線就能成為演示聲音傳遞的物理實(shí)驗(yàn)，類似實(shí)驗(yàn)既簡單又有趣，能夠在趣味中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。更重要的是，在動(dòng)手操作和選擇實(shí)驗(yàn)器材的過程中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)樽鐾瑯右粋€(gè)聲音傳遞的實(shí)驗(yàn)，可以用各種器材，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的喜好和能夠選擇的器材設(shè)備來完成，還可以分析選擇什么類型的器材能夠更好的傳遞聲音。這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是很有幫助的。
五、結(jié)束語
初中物理需要建立在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。演示實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理學(xué)習(xí)過程中來重要方式。物理教學(xué)過程中需要重視演示實(shí)驗(yàn)的重要性。
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第6篇：初中物理課本的質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；存在問題；解決策略
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0384-02
隨著現(xiàn)代生活的不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高的同時(shí)，對當(dāng)下的教育教學(xué)質(zhì)量和水平也越來越關(guān)注，對教育教學(xué)的具體要求也越來越嚴(yán)苛。初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的課堂教學(xué)也提出了新的要求，為更好地提高初中物理教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，在一些學(xué)校的物理課堂教學(xué)中，教師積極貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，積極響應(yīng)初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。這些積極的教學(xué)因素對初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。
但是，在實(shí)際的初中物理課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生的興趣引導(dǎo)、在注重教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系以及在具體的課堂教學(xué)設(shè)置方面仍存在一些問題。因此，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師要想逐步地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，就需要采取積極的應(yīng)對策略，以實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。同時(shí)，需要初中物理教師們在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入發(fā)掘教學(xué)中存在的不良因素，并認(rèn)真分析教學(xué)問題產(chǎn)生的原因，最終提出合理解決問題的方法和途徑，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。
1.初中物理課堂教學(xué)中存在的問題
首先，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師照本宣科的教學(xué)方式，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度有積極的意義。也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將有助于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的突破與發(fā)展。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的重要作用。但是，在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)往往停留在基本的照本宣科的教學(xué)層面上，對于教學(xué)中能夠進(jìn)一步延伸，進(jìn)一步增加其興趣的教學(xué)內(nèi)容，沒有采取合理地教學(xué)方式，以至于學(xué)生們在長期的初中物理學(xué)習(xí)中興趣不高，長久下來，學(xué)生還有可能對初中物理這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦的情緒。如此，在初中物理的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)該是初中物理教師們應(yīng)該注意的一大教學(xué)問題所在。
其次，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往與生活聯(lián)系不密切，教師的教學(xué)與日常生活之間的斷裂式發(fā)展的情況，將極大地阻礙教師教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在初中物理學(xué)習(xí)知識的安排中，很多初中知識都是基本的常識性問題，初中物理知識大多來源于生活，并且能夠解決與生活相關(guān)的基本物理知識。生活化的初中物理課堂教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將會產(chǎn)生積極的意義，但是，在具體的初中物理課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)往往忽略了與生活相結(jié)合的教學(xué)方式的重要性，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并沒有得到提高。就目前的初中物理的課堂教學(xué)情況來看，教師的教學(xué)與生活聯(lián)系不密切的教學(xué)方式，也成為初中物理教學(xué)中應(yīng)該注意并且應(yīng)該得到改良的一大教學(xué)問題之一。
最后，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師的作業(yè)布置也存在一定的問題。初中物理的教學(xué)最終目的是為了提高學(xué)生運(yùn)用基本的物理知識，及問題實(shí)際生活中的具體問題和某些現(xiàn)象發(fā)生的原因的。但是，在具體的初中物理的課堂教學(xué)中，教師的課上、課后作業(yè)的布置都存在墨守成規(guī)的課本知識考查的弊端，在這種情況下，教師的教學(xué)中就出現(xiàn)了作業(yè)布置和作業(yè)練習(xí)與提高學(xué)生的實(shí)際生活問題的解決能力不相符的教學(xué)現(xiàn)狀。由此可見，教師的作業(yè)布置也是初中物理課堂教學(xué)中存在的又一大問題之一。
2.解決初中物理課堂教學(xué)中存在問題的具體措施
為解決初中物理課堂教學(xué)中存在的諸多教學(xué)問題，教師可以針對問題具體細(xì)微的提出合理解決問題的方式和方法，最終實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升。具體來講，教師對初中物理課堂教學(xué)中存在問題的解決，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。
第一，為解決初中物理課堂教學(xué)中存在的教師照本宣科，學(xué)生興趣不濃厚的問題，教師可以從改變照本宣科的教學(xué)方式入手加以解決。具體來講，教師的課堂教學(xué)的弊端往往體現(xiàn)在，教師的教學(xué)缺乏一定的趣味性，因此，教師要改變以往"滿堂灌"式的教學(xué)方法，逐步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的趣味化。為此，教師可以從增加情景教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的情景中，逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在課前引入一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，并通過圖片引入教學(xué)內(nèi)容。
第二，為解決初中物理課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)生活化不明顯的問題，教師可以通過增加與生活相關(guān)的實(shí)際事例的方式，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，促是學(xué)生對初中物理知識的學(xué)習(xí)和生活之間建立一個(gè)良好的聯(lián)系。具體來講，教師在講解參照物這一具體的初中物理教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，可以通過具體事例如"一名飛行員在高空中飛行，抓住一個(gè)類似于昆蟲似的東西，但實(shí)際上這個(gè)昆蟲是一顆子彈"，這樣教師就將速度在參照物這一教學(xué)內(nèi)容中的重要作用體現(xiàn)出來。除此之外，學(xué)生還能夠?qū)W會舉一反三，運(yùn)用同樣的道理來解釋自己坐船時(shí)的變化現(xiàn)象。
第7篇：初中物理課本的質(zhì)量范文
【摘要】物理是中學(xué)教學(xué)體系的重點(diǎn)課程，學(xué)好物理知識能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉其在物理課堂中的自主表現(xiàn)能力。理論知識是一切教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)理論知識課引導(dǎo)中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助其解決物理學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。本文分析了物理理論知識的教學(xué)作用，結(jié)合課堂情境創(chuàng)設(shè)方法輔助教學(xué)活動(dòng)，全面提升物理課堂教學(xué)的總體質(zhì)量水平。
【關(guān)鍵詞】初中物理理論知識情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法
初中教育對學(xué)生未來知識水平發(fā)展有多方面影響，從中學(xué)階段培養(yǎng)良好的教學(xué)習(xí)慣，有助于提升學(xué)生個(gè)人文化知識水平。物理是初中教學(xué)課程的難點(diǎn)，由于物理知識體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜多樣，往往給教師課堂教學(xué)活動(dòng)造成較大的難度。新課標(biāo)準(zhǔn)則要求教師注重理論知識教學(xué)，借助創(chuàng)新教學(xué)方法提升課堂教學(xué)質(zhì)量水平，情境創(chuàng)設(shè)法是現(xiàn)代物理教學(xué)常用的方式。
一、物理教學(xué)面臨的困境
深入分析物理課堂教學(xué)問題，能夠幫助教師改善原有的教學(xué)體系，擴(kuò)大物理課程知識的改革范圍，為中學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、互動(dòng)問題。物理課程教學(xué)不僅僅是對理論知識的講述，還需要學(xué)生參與到課堂互動(dòng)情境中，與教師共同完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。但是，教師在課堂教學(xué)階段所創(chuàng)造的互動(dòng)機(jī)會少，學(xué)生大部分課堂時(shí)間都在“傾聽”教師，這種狀況忽略了學(xué)生在物理課堂里的主體地位，阻礙中學(xué)生物理思維能力提升。師生課堂缺少互動(dòng)，本質(zhì)上反應(yīng)了物理課堂教學(xué)的滯后性，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)。
2、情境問題。文化知識課程教學(xué)需要良好的情境，當(dāng)師生共同進(jìn)入到課堂環(huán)境中，知識教學(xué)活動(dòng)才能有序的開展。從物理課堂教學(xué)狀況來看，物理課堂并沒有創(chuàng)建相應(yīng)的課堂情境，教師授課活動(dòng)多數(shù)局限于課本教材，學(xué)生參與物理課堂的學(xué)習(xí)范圍有限。例如，課堂上講述新知識點(diǎn)，教師沒有結(jié)合前面的知識貫穿起來，學(xué)生對知識理解層次較淺，不利于對物理知識的深入理解。
二、物理情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用特色
教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)大綱要求為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中物理理論知識教學(xué)采用情景創(chuàng)設(shè)法，主要特點(diǎn)表現(xiàn)為真實(shí)性、合作性、層次性等方面。
1、真實(shí)性。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要盡量使情境真實(shí)或接近真實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中能找到。學(xué)生在“眼見為實(shí)”的豐富、生動(dòng)、形象的客觀事物面前，通過對情境相關(guān)問題的探究，完成對主題的意義建構(gòu)。例如，《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)教學(xué)中，教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的聲現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解聲學(xué)理論，為課堂教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。
2、合作性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。情景創(chuàng)設(shè)法可安排小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與課堂學(xué)習(xí)。比如，《溫度的測量》教學(xué)中，安排學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)過程，從理論、實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的合作能力，提高了情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)質(zhì)量。
3、層次性。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)從簡單到復(fù)雜、由易到難循序漸進(jìn)的過程。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，架設(shè)好學(xué)習(xí)的框架，有層次，有梯度，考慮好問題的銜接與過渡。每一位初中生都是不同的個(gè)體，教師需考慮課堂教學(xué)的差異性，設(shè)定物理情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略。
三、物理理論知識教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法
隨著新一輪物理教學(xué)體制改革發(fā)展，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式缺陷也逐漸呈現(xiàn)出來，這些都說明了物理課堂教學(xué)活動(dòng)的不足之處。理論知識體系是物理教學(xué)活動(dòng)的總體指導(dǎo)，情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)用于理論知識教學(xué)，為學(xué)生搭建了更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的最優(yōu)化發(fā)展。筆者認(rèn)為，物理理論知識教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，主要內(nèi)容包括：
1、創(chuàng)設(shè)懸念情境。針對學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)等，教師引入新物理理論知識過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，根據(jù)生活中常見的聲、光、熱等物理現(xiàn)象，與學(xué)生共同探討產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，通過設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。教育心理學(xué)指出，懸念是激發(fā)學(xué)生大腦思維的有利因素，設(shè)置懸念增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，盡快融入物理課堂教學(xué)中。
2、創(chuàng)設(shè)信息情境。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要提供一些開放性、生活性、現(xiàn)實(shí)性的信息，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息，提出、解決教學(xué)問題。學(xué)生都可以進(jìn)行創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，《光的色彩》教學(xué)，教師創(chuàng)造色彩學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生努力體會理論知識的樂趣，進(jìn)而延伸到課堂教學(xué)活動(dòng)中，開放性課堂也拓寬了學(xué)生個(gè)人的思維。
3、創(chuàng)設(shè)求異情境。求異思維是不依常規(guī)，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度向不同方向，用不同方式或途徑去分析和解決問題的思維方式，是創(chuàng)造性思維的一種主要形式，教師要善于選擇具體例題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)他們的求異意識。生活是教學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉，物理理論知識教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使教學(xué)生活化。
四、結(jié)論
針對物理課堂教學(xué)活動(dòng)存在的問題，教師需積極做好充分的準(zhǔn)備工作，利用情境創(chuàng)設(shè)法完善課堂教學(xué)體系。情境創(chuàng)設(shè)法具有真實(shí)性、合作性、層次性等特點(diǎn)，教師要根據(jù)物理課程教學(xué)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的課堂教學(xué)方案，全面提升物理課程的教學(xué)質(zhì)量水平。此外，課堂需注重懸念、信息、求異等方面情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，努力提升中學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)水平。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：初中物理課本的質(zhì)量范文
隨著新課標(biāo)改革在我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的進(jìn)程不斷推進(jìn)，初中物理課程在其教育方法、研究方向和學(xué)習(xí)策略上都做了一些新的改革。在此基礎(chǔ)上，為了使學(xué)科教學(xué)能夠滿足當(dāng)前我國教育形式的需要，教學(xué)的有效性成為當(dāng)下各教育界普遍追求的教學(xué)目的。在本文中，筆者將從初中物理課堂教學(xué)的有效性這一新的教育理念為主，探討其教學(xué)的重要性和方法，旨在使其促進(jìn)初中物理教學(xué)的效率。
1．物理課堂有效性的含義
從教育學(xué)的意義上說，教學(xué)的有效性就是指學(xué)生們能夠通過在課堂上的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)而獲得一定的知識，在掌握了基本理論知識的基礎(chǔ)條件下，能夠運(yùn)用知識原理解決問題。在物理教學(xué)中，這種教學(xué)的有效性就具體地表現(xiàn)為學(xué)生理解和掌握了課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，并具備把知識應(yīng)用到實(shí)際生活之中的技能。
從長遠(yuǎn)的角度看，教育的根本目的就是能夠?yàn)閷W(xué)生提供高效率的學(xué)習(xí)方法，所以，教師在向?qū)W生傳授物理學(xué)知識的過程中，最重要的就是提高課堂教學(xué)的有效性。以提高學(xué)習(xí)的效率為最基本的準(zhǔn)則，不僅要使學(xué)生充分掌握物理理論知識和原理，也要重視對學(xué)生思維能和運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力。
2．提高物理課堂有效性應(yīng)注意的問題
教師在初中物理課堂教學(xué)中想要達(dá)到有效性，就必須以學(xué)生為主體進(jìn)行有效的教學(xué)方案的規(guī)劃，對于初中生而言，學(xué)習(xí)物理科學(xué)還存在著很多的困難，那么，教師在教學(xué)中就要注意以下幾個(gè)方面的問題：
2.1對教學(xué)要有一種新思維
傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于提高當(dāng)下我國初中生的物理教學(xué)有效性，首先，過去的課堂授課方式單一而枯燥，以教師為主體的課堂教學(xué)方式中，學(xué)生是處于被動(dòng)的狀態(tài)，沒有自覺學(xué)習(xí)的意識，這樣的情況往往會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提升，反而會逐漸下降。因此，教師在教學(xué)中必須要以一種新的教學(xué)思維打破以往的課堂氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確初中物理學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，通過理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法將知識傳輸給學(xué)生，再通過聯(lián)系實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生了解物理的意義。
2.2教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就必須總結(jié)學(xué)生當(dāng)前對物理學(xué)習(xí)的總體情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體問題設(shè)計(jì)出有利于促進(jìn)課堂效率的教學(xué)方法。一些教師在課堂上只是為了教學(xué)而教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)情卻并不了解。初中物理實(shí)際上是一門偏重基礎(chǔ)知識的學(xué)科，因此學(xué)生對知識的掌握情況是非常重要的。教師應(yīng)該參照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析和安排教學(xué)內(nèi)容。
2.3教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)
在初中物理教學(xué)中，很多教師為了片面追趕教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行盡可能多的教學(xué)訓(xùn)練和練習(xí)，在制定教學(xué)計(jì)劃上常常不客觀。
這樣的教學(xué)在表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)，但是從長遠(yuǎn)看，這樣的教學(xué)方法并不利于學(xué)生吸收所學(xué)習(xí)的知識，甚至還沒記住第一個(gè)內(nèi)容就開始了第二個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最后會導(dǎo)致什么都學(xué)得不精。因此，教師在教學(xué)中制定一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃是必要的。
3．提高初中物理課堂教學(xué)有效性的方法策略
初中生在剛開始接觸物理這一學(xué)科的時(shí)候。難免會在一些知識點(diǎn)上遇到困難，在思維邏輯方面還存達(dá)不到完全吸收物理學(xué)知識原理的層次。為了讓學(xué)生能夠深入了解物理科學(xué)知識和運(yùn)用物理原理解釋生活中的問題及現(xiàn)象，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性是必要的內(nèi)容。
3.1采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)思維
教學(xué)思維方式從某種程度上決定了教學(xué)的效率，在教學(xué)中教師要改變以往機(jī)械式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們從生活實(shí)踐進(jìn)入物理世界中，這樣對知識的掌握也會加深。
例如，在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”知識的時(shí)候，教師可以根據(jù)所擁有的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，在有陽光的地方放置一個(gè)凸透鏡，下面放一張紙，然后調(diào)節(jié)凸透鏡與陽光的距離，使焦點(diǎn)集中在紙上，不久之后會發(fā)現(xiàn)，紙張開始燃燒。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對課本中所提到的知識進(jìn)行了驗(yàn)證，物理科學(xué)得到了初中生的肯定，教學(xué)有效性自然會得到提升。
3.2擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容和方法
初中物理課程對于初中生而言是比較難以理解的一門學(xué)科，學(xué)生在青春期階段容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和逆反的心理。在這種情況下，為了使學(xué)生主動(dòng)、自覺地高效學(xué)習(xí)，教師就必須在課堂上勇于創(chuàng)新，首先使教學(xué)內(nèi)容豐富起來，吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生對物理知識的興趣。
例如，在學(xué)習(xí)物理學(xué)中熱現(xiàn)象的時(shí)候，可以組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，提出問題“水在沸騰的情況下溫度是否會發(fā)生變化”，讓學(xué)生們通過實(shí)踐解決問題。也可以利用不同的教學(xué)方法，比如利用現(xiàn)代科技教學(xué)，教師實(shí)驗(yàn)演示等方法，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)其對物理科學(xué)的興趣，讓學(xué)生們在豐富多樣的教學(xué)中體會到物理的奧妙，從而提高物理教學(xué)的有效性。
結(jié)束語：
第9篇：初中物理課本的質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：初中物理；課堂提問；問題；方法策略
課堂提問是有效的教學(xué)手段之一，通過課堂提問可以啟發(fā)學(xué)生思維方式、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展。好的課堂提問是一堂課的關(guān)鍵，有助于學(xué)生探求知識的真諦。在初中物理課的教學(xué)過程中，課堂提問尤為重要，可以說教師的課堂提問質(zhì)量有時(shí)會影響到教學(xué)的進(jìn)度和效果。所以，在初中物理課堂教學(xué)提問中要注意常見的問題以及策略的運(yùn)用。
一、初中物理課堂提問存在的問題
1．課堂提問過于簡單，激發(fā)不起學(xué)生的探究欲望
在新課改的背景下，很多教師都根據(jù)新課改的要求改變自己的教學(xué)模式，然而由于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)固化到教師自身的教學(xué)習(xí)慣上，導(dǎo)致部分教師在課堂提問的時(shí)候仍然是以簡單問題為主，不能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。還有一些教師提出的問題答案過于標(biāo)準(zhǔn)化，而不是發(fā)散性的，這樣也不利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》這課時(shí)，教師在上課前為了導(dǎo)入新課，提出了一個(gè)問題：顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡有什么作用？這樣的問題大部分學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)都能回答出來，對于導(dǎo)入來說僅僅是小問題。接下來通過簡單的學(xué)習(xí)，教師又問：什么是凸透鏡和凹透鏡？這樣的問題就屬于有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，主要目的僅僅是總結(jié)這兩個(gè)鏡面的定義，書上也有標(biāo)準(zhǔn)的答案，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和物理探究欲望。
2．教師是提問的主體，建立不起師生互動(dòng)平臺
新課改認(rèn)為學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識，不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的固定內(nèi)容，而是要從中聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活經(jīng)驗(yàn)，從而使師生共同探究客觀世界的過程。因此，在物理課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)達(dá)到師生共同參與課堂教學(xué)這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生和老師能平等交流，不僅是教師會提問，學(xué)生也要學(xué)會如何提問。例如，在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這課時(shí)，教師提出一個(gè)問題讓學(xué)生回答，如：為什么幾十噸重的飛機(jī)可以飛上天？這時(shí)估計(jì)會有很多學(xué)生回答這個(gè)問題，有人說因?yàn)轱w機(jī)有翅膀，有人說是飛機(jī)上的能源強(qiáng)，有人說是機(jī)翼上下的氣壓差導(dǎo)致的。根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)因?yàn)閴毫Σ畹脑虿攀癸w機(jī)上升。這種提問方式，有一個(gè)很大的問題就是有一些學(xué)生不思考問題，僅是部分學(xué)生參與其中，未能完全構(gòu)建與學(xué)生的互動(dòng)平臺。
二、初中物理課堂提問的方法策略
1．加強(qiáng)課堂提問的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
教師在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行提問，要保障問題的有效性。也就是說教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂問題，并且問題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有針對性地對學(xué)生提問。通過問題的探索研究，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)《噪聲的危害和控制》這課時(shí)，教師根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問。本課的教學(xué)目標(biāo)是了解噪聲的來源和危害，并對噪聲進(jìn)行防治。教師的提問：下面哪些聲音是噪聲：音樂、工地施工的聲音、翻書聲。大部分同學(xué)都覺得工地施工的聲音是噪聲。然后教師再問：既然音樂不是噪聲，為什么廣場舞大媽們播放的音樂會引起周圍市民的反感？這樣設(shè)置問題，可以否定學(xué)生之前的答案，然后去探究新的問題，促進(jìn)學(xué)生多方面思考的能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
2．針對不同學(xué)生進(jìn)行提問，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信
在物理課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們都去動(dòng)腦思考問題，從而使師生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中。然而一個(gè)班級中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力是不一樣的，教師就應(yīng)該向不同水平的學(xué)生提問不同的問題，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。例如，在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這課時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生的水平，同時(shí)提出兩三個(gè)問題，這兩三個(gè)問題要有一個(gè)難易區(qū)分度，爭取每個(gè)學(xué)生都能至少回答出一個(gè)問題。如：什么是牛頓第一定律？什么是慣性？剎車時(shí)，乘客為什么會向前傾？前兩個(gè)問題根據(jù)課本就能找到答案，第三個(gè)問題是需要?jiǎng)幽X思考才能得出答案。這樣設(shè)置問題的目的是為了水平低的學(xué)生有信心，水平高的學(xué)生發(fā)展思維。
三、結(jié)語
在初中物理課堂教學(xué)中，有效的提問可以發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的探索精神，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然有部分教師的提問方式存在問題。本文根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，對初中物理課堂提問存在的問題提出了兩點(diǎn)解決策略。如有不足，希望各位讀者批評指正。
參考文獻(xiàn)：
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