高中體育教師教育敘事精選(九篇)

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第1篇：高中體育教師教育敘事范文

一、“固步自封”的知識局限，會影響教學的之發(fā)展

教師是人類靈魂的工程師。為了人類的文明，人類的發(fā)展無一不與傳授知識密切相關的？

作為教師，自身感到時代賦予的責任是多么重大﹗尤其是在新課程改革的今天，無論從知識的深度與廣度，都沒有就此而停止過。這就讓我們作為教師的進行深思，靠原有的知識能滿足今天的學生需求嗎？對學生來說，就好比茁壯成長的一棵棵小苗，更須充足的陽光雨露及各種“養(yǎng)料”。教師給予學生的不正是他（她）們需要的“養(yǎng)料”嗎？為了使這些小苗長勢茂盛，教師更應該設法給小苗施加利于他（她）們成長的“養(yǎng)料”。他（她）們有了這些“養(yǎng)料”會對自己起到積極的促進作用；大腦會變得聰明發(fā)達；手腳會變得靈活敏捷；做人會變得得體圓滿；學習會變得日益提高。

就目前的一些狀況，教學中免不了有一部分年齡大的教師，從知識的結構看，與年輕的教師稍有差距。雖然存在著一些差距，但是只要扎實工作與學習，有一顆上進的心，那么也會使自己積極起來，拼搏起來，仍能適應今天的教學需要。俗話說:“世上無難事，只要肯登攀?！弊阋哉f明人的努力與拼搏精神。今天的教學發(fā)展，就需要有拼搏型的教育者。而固步自封的思想，不但適應不了今天的教學發(fā)展，還會影響教學的發(fā)展。

二、 提高語文教學質量需要有創(chuàng)新精神

為了使新型的教學方法得以體現，作為教師，應抱遠大的理想，去追求實現人生的最高目標。

在教學中已不是老式的“滿堂灌教學”而是凸顯啟發(fā)探究精講多練；變學生被動為主動。因為學生是學習的主體。教師在課堂上，所要采取的教學方法，就是以啟發(fā)式教學法為主。教之前，學生自主學習（或進行預習），將課中的知識難點，先進行嘗試性學習，初步解決疑難。無論學生碰到的疑難問題，是否解決。教師都放手讓他們去做。全體學生積極行動起來圍繞教師要進行教學的課文進行探索。并留一定的時間空間讓學生討論。教師引導他們發(fā)表自己的看法，對的給予鼓勵，錯的當場改正。多以表揚鼓勵為主，不予批評。批評會損傷學生的自尊心。為了維護學生的自尊心，教師的語氣要溫和得體，使學生體會到教師的愛，對每個學生來說都是平等的，正像時間老人給每個人的時間都是公平的一樣。

提高語文教學質量，是教學中的重點難點。教師不僅要具備淵博的知識，還要具備有適應時代所需的教學方法。

所謂“時代所需”，就是要在教學中，能適應今天的教學，而適應今天的教學就得努力拼搏，探究教學方法。只有在探究中吸取經驗，加大力度，才是真正的努力創(chuàng)新。做到了這些，教學效果就會明顯，學生的成績就會提高。

三、 提高與為教學質量要與實際相聯系

在教學中，教學條件具備的學校，能應用多媒體進行教學，這對學生的知識傳授及成績的提高，會起到積極的促進作用。當然，當條件不具備的學校，只能靠教師多動腦筋，設想一些既提高學習成績，學生又易接受的方法。值得一提的是，每一種新教學法的產生，都是以傳統(tǒng)的方法為基礎并改革創(chuàng)新，最后得出適應于教學的新方法。在學習中，凡是學校不具備一些電化教學，不必強求。只要教師心中已經有這種認識，有這種緊迫感就可以了。搞好教學工作，是全社會教師的共同責任。因此，每一位教師，要認清形勢，開拓進取，才不損教師的光輝形象。

四、 提高與為教學質量是形勢所需

當前，學生的識字能力，用詞造句能力，閱讀能力，作文能力在一定程度上講還是不能達到要求的。

具體體現在學生的實際作業(yè)中答卷中，口語交際中，作文的篇章情況等。教師仔細觀察，學生的語文知識不雄厚一些基本的知識，學生模糊弄不清，導致語文知識的連貫性差，用詞造句的能力差，閱讀能力、作文能力差等。據此，作為語文教師，把上述問題作為具體突破，使學生一步一個腳印地前進，這樣會更好些。

只要相關的語文知識弄懂了，對于上述知識難點，學生就會迎刃而解。這對提高語文質量大于好處。提高語文質量，這是人人值得關心的問題。因為語文是各科的基礎學科。學好語文對于學習各科都有好處，是形勢所需。

綜上所述，文中所述四方面的問題，是提高語文質量的重要問題。作為語文教師的你們是否有同感呢？

參考文獻

[1]陸志平：《語文課程新探》東北師范大學出版社

第2篇：高中體育教師教育敘事范文

1 中職體育教師應具備的素質

1.1 愛崗敬業(yè)，為人師表。

體育教師應具有的最基本的“敬業(yè)愛崗，教書育人”職業(yè)道德。要樹立崇高的職業(yè)理想，增強職業(yè)責任感，道德感；要干一行、愛一行、專一行，以從事教育工作為榮，以獻身教育事業(yè)為樂，全心全意做好教育事業(yè)，作風正派，要言行一致，表里如一，襟懷坦蕩，行為是最好的老師，既要言傳，更需身教，切切實實，為人師表；體育教師應該具有勤勞勇敢、誠實正直、關心集體、助人為樂、實事求是等優(yōu)良的道德品質。教師必須把堅定正確的政治方向放在首位，熱愛本職工作，熱愛學生，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，教書育人，為人師表。教師們應當樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，有為社會主義現代化建設培養(yǎng)一代新人的遠大理想與抱負。

1.2 普通基礎知識。

其特點是“博”，體育教師作為社會主義教育的專門人才，必須樹立“忠誠人民事業(yè)”的思想，有強烈的事業(yè)心和責任感，有高尚情操和優(yōu)良品質，要具備語言文學、美學、計算機等方面的知識，形成良好的教學、訓練、科研等能力的基礎。

1.3 “多媒體”知識 。

多媒體教材可以做到雙向教學，可以根據學生學習的情況調節(jié)教學進度，可以針對不同學生因材施教，特別是多媒體教材可以采取學生易于接受的方式，如圖片、動畫等，通過視覺形象展現規(guī)范動作，使學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領銘記于心，再有老師指導動作，使較易掌握動作技術。所以，在現代體育教學中“多媒體”教學能力是每位必備能力之一。

1.4 學科專業(yè)知識。

這是教學過程中必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)基礎知識，包含三方面的知識：

1.4.1 人體科學理論知識：包括人體解剖學、生理學、體育保健、運動力學等方面，對這方面的知識要求面要“寬”。

1.4.2 專項運動理論與技術：包含教師不僅要熟悉教材大綱，還要在多能基礎上，對某部分做到精細研究，做到“樹業(yè)有專攻”，形成自己對某些問題的系統(tǒng)觀點，這樣講起課來才能得心應手，對科研也起到良好的促進作用，對這方面知識要求“深”。

1.4.3 應用理論包括數理統(tǒng)計、科研方法、計算機應用等，對這方面知識要求要“新”。

1.5 多媒體知識。

體育教師必須具有獲得信息的能力，隨著教學設備的不斷改進，當今的教學已經廣泛的采用投影機、錄像機、多媒體等現代化教學工具，所以體育教師必須具備操作這些儀器的能力，尤其是計算機。信息時代的來臨使得教育信息化的潮流勢不可擋，落后的教育信息已經不能適應時代的發(fā)展。因此體育教師必須加強信息化進程，加大信息化建設力度，為全面提高信息素質奠定堅實的基礎。未來，信息的傳播、更替將更為迅速，而信息的載體也由電子傳媒取代了傳統(tǒng)的印刷物。在大量信息面前，現代化的處理手段十分必要。因此，跨世紀的體育教師必須強化科學知識的學習，學會使用計算機，掌握新的教學技術手段以及一些教具的使用方法，并利用先進的技術不斷改進教學手段、方法、為教學和科研服務。另外外語、計算機、母語的寫作都是體育教學與科研的工具，是獲取信息的有效手段。

2 中職體育教師應具備的能力

所謂能力結構，則是把各種能力的集合作為一個系統(tǒng)整體考慮時，所呈現出來的系統(tǒng)結構屬性。體育教師的能力結構主要由以下4個方面組成：

2.1 教學能力。

中職體育教師應具有高超的教學技巧與技能；能夠巧妙地運用各種現代教學技術手段，充分開發(fā)與利用各種體育與健康課程資源；科學、合理地確定教學目標，制訂各種教學方案和計劃，選擇適切的教學內容、教學方法，科學、合理地組織實施教學；教授體育與健康基本知識與運動技能，熟練地進行講解與示范，嫻熟地駕馭課堂、應變各種課堂突發(fā)事件；體育教師應在在教學整體設計中能滲透現代體育教學思想、觀念和理論。體育教學上應具有新穎、獨特和創(chuàng)新，體育課堂具有藝術性、實效性和推廣價值，引起學習興趣和動機，增強學生的自信心和進取心，幫助學生建立良好的行為標準。體育課教學是一項十分復雜而細致的工作，體育教師嚴謹合理的組織，才能使教學目標得以貫徹實施。主要表現在：制定教學文件的能力，善于掌握和運用教材、教法的能力，熟練運用“多媒體”教學能力，正確示范、精練生動的語言表達，嚴密的教學組織能力，組織競賽、裁判和指導課外活動的能力。

2.2 指導學生鍛煉身體的能力。促進學生課外活動的開展，推動校園文化的形成，給造成自覺地、地進行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎。

2.3 訓練能力。在增強學生體質的基礎上，提高的運動水平，包括：選材能力，制定和實施訓練能力，管理訓練和組織比賽能力，協(xié)調運動員學習與訓練關系的能力。

2.4 思想教育能力。包括組織培養(yǎng)健全集體的能力，對學生思想發(fā)展分析及預測能力，對后進生疏導與轉化的能力，培養(yǎng)優(yōu)良品德的能力等。

3 提高中職體育教師知識與能力的措施

第3篇：高中體育教師教育敘事范文

關鍵詞：程序設計；教學效果；計算機教學

在計算機教學中，計算機的課程設置大致分為兩大類：一類是操作性較強的計算機應用軟件的教學；另一類是理論性較強的計算機語言方面的教學。計算機應用軟件的學習比較直觀易懂，它側重于操作，只要有足夠的上機時間，大部分學生均可以輕松駕馭各種軟件的操作。但計算機語言的學習相比之下就難得多，它側重于理解，要在理解的基礎上加以應用才能學好。因此，計算機程序設計課程的教學一直是教師教起來感覺很頭痛，學生學起來也感到很吃力的一門課，本文就針對如何提高計算機程序設計課程的教學效果進行一些探索。

一、例題的選擇及講授

一題多變、一題多解，是數學中常見的開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的方法，同樣它也非常適用于計算機程序設計課程的教學過程中。如講解VF語言中的賦值語句時，為了使學生能對此語句有更深刻的了解和認識它的適用場合，教師可以舉這樣一個例子：有A、B兩個變量，它們的值分別為5和10，試用賦值語句交換它們的值。講解之前，教師可以先讓學生思考這樣一個問題：假如有紅、藍兩瓶墨水，現在我們想把紅色墨水倒進盛藍色墨水的瓶子，該怎樣進行操作呢？經過思考，大多數學生能想到找一個空瓶來進行交換操作，這時再回到開始的例子，學生就能理解為什么交換時要設置一個暫存數據的中間變量，從而寫出以下賦值語句：C＝A，A＝B，B＝C。通過這個例子，我們不但讓學生掌握了賦值語句的功能和用法，同時還讓學生對賦值語句有了更加深刻的認識。

二、巧設練習題

學習計算機程序設計課程的最終目的是能運用所學知識進行簡單的編程，但編程能力的培養(yǎng)不是一步到位的，首先，對命令語句的熟悉程度，是否能獨立看懂已編好的程序；再者，對錯誤的程序是否具有一定的調試能力；最后才能培養(yǎng)獨立的編程能力。如：讀程序分析結果的練習，能加深學生對程序語句用法的理解，及對程序結構流程的理解；看程序改錯練習，可以鍛煉學生靜態(tài)調試程序的能力，大部分學生能看懂程序，但對于錯誤的程序卻一籌莫展，關鍵還是對命令語句的用法不熟悉，不能靈活運用，而讓學生找錯誤，能促使學生去理解、去思考、去假設、去推理，鍛煉思維能力。此外要求學生們模仿一些例題熟悉編程的方法和技巧。如課堂上舉例講解了求1到100整數和的編程，那么布置練習1到100的偶數和或者奇數和的編程。這樣使學生整個的思維過程包括了想象、創(chuàng)造、啟發(fā)等方面的訓練，對于思維活躍，能力較強的學生來說，更加有其發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的空間。

三、上機輔導

上機輔導必須遵循“教師為主導、學生為主體”的原則。學生上機時，教師細心觀察學生在編寫程序中容易出錯的問題并加以重點記錄，對學生容易出現的問題不必幫每個同學都逐一去解決，這樣既浪費時間又容易忽視其他學生。采取的做法是：先給一定時間讓學生自己去思考，找出解決辦法；對于有一定難度的問題，可以先挑出重點部分進行提示，鼓勵學生動腦，教師再針對學生容易犯錯的地方集中加以講解，以引起學生的重視，避免今后犯類似錯誤。上機課，教師還可以隨堂布置一些程序設計的練習，讓學生進行快速設計，從而鍛煉學生在限定時間內分析、解決問題的能力，這也是其它學科學習中非常重要的能力。實踐證明，長期堅持這樣的鍛煉，學生的動手能力和用腦能力都會有很大的幫助。

四、教學情境設計

心理學研究表明，恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人的熱烈情緒，提高活動的質量和效果。教學情境是指教師人為創(chuàng)造的“典型場景”，創(chuàng)設目的在于引出教學任務，將學生的注意力吸引到學習任務中來。教師把將要學習的程序設計知識通過一定的情境呈現給學生，使得學生認知結構與周圍環(huán)境不平衡，引起他們對學習目標的注意和興趣，并通過探究活動把學生過去的活動和將來的活動聯系在一體。探究教學情境的創(chuàng)設應做到：

（1）創(chuàng)設的情境是為程序設計教學服務的，要以程序設計探究教學目標為依據。

（2）探究情境要接近學生的真實生活經驗，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的認知沖突和求知欲。

（3）學生在情境中能夠感覺到問題的存在，自然地將新舊知識聯系起來。

（4）情境中必須包含學生未知的新內容，這里可以通過創(chuàng)設陷阱探究情境進行說明。

五、結束語

計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生能夠掌握計算機軟件、硬件的基本理論、基本方法和技能，能夠從事計算機的簡單的軟件和硬件的維護和應用。在其中軟件是一個重要的組成部分，軟件的重中之重就是編程。要讓這門語言讓學生掌握的比較好那么就需要好的教學方法，科學的教學方法定會為學生提供良好的幫助。我們在教學過程中應以學生為主體，教師為主導，采用符合學生認知規(guī)律的、科學的教學方法，充分調動學生學習的主動性，同時，采用綜合評價學生的方式，努力培養(yǎng)學生自主學習的興趣，提高學生實際應用能力，從而使得課程的教學質量得到不斷地提高。

【參考文獻】

[1]李陶深.新就業(yè)形勢下計算機程序設計類課程整合方案研究[J].廣西大學學報，2008，（02）.

第4篇：高中體育教師教育敘事范文

提高公眾可持續(xù)發(fā)展意識

據聯合國教科文組織官網2015年12月9日報道，12月4日在巴黎舉辦的氣候大會上，教育對氣候變化至關重要的作用再次得以重申?！敖逃龑沙掷m(xù)發(fā)展的作用”是整個會議的主題。

來自195個國家的代表通過談判起草了相關協(xié)議，協(xié)議第八條指出，政府之間應當相互配合，采取措施加強合作，通過教育和培訓提高公眾意識和公眾參與，以應對氣候變化。

聯合國教科文組織總干事伊琳娜?博科娃在會議開幕式上發(fā)言：“可持續(xù)發(fā)展離不開教育，教育為成功地管理能源和應對氣候變化提供了技能和價值觀念，并呼吁全員參與以改革教育系統(tǒng)……教育和2030可持續(xù)發(fā)展議程一脈相承，我們需要更環(huán)保的社會，從根本上說，我們需要‘綠色公民’。”

同時，博科娃提出了三個重要的行動策略：更深入地將可持續(xù)發(fā)展融入國家教育系統(tǒng)；給教師提供適應其角色轉變的知識、資源和技能；創(chuàng)建更強大和更新型的區(qū)域間合作伙伴關系。

聯合國教科文組織將推動氣候變化教育，協(xié)助各國將氣候變化問題納入其教育系統(tǒng)，并為其提供技術指導和培訓，以及相關的學習資源。

（華東師范大學教育學系閔谷艷編譯）

經合組織：支持弱勢群體創(chuàng)業(yè)

有助促進社會融合

據經合組織網站2015年11月30日報道，經合組織與歐盟委員會共同了題為《消失的企業(yè)家（2015）》（Missing Entrepreneurs 2015）的報告，審視歐洲各國對個體經營者中的弱勢群體所提供的創(chuàng)業(yè)機會與支持方面的相關政策，側重考查對青年人、女性、失業(yè)人員、少數族裔、移民和身心障礙人士的政策支持。

報告指出，鼓勵弱勢群體進行創(chuàng)業(yè)，不僅能提高就業(yè)率，還能促進社會融合。在歐盟成員國中，僅有36%的青年人和33%的女性表示自己具備創(chuàng)業(yè)所需知識與技能。研究發(fā)現，弱勢群體所面臨的主要問題是尋求經費支持、獲得創(chuàng)業(yè)技能和構建創(chuàng)業(yè)組織等。盡管培訓項目能夠提高創(chuàng)業(yè)技能，但報告指出，若要真正理解上述弱勢群體所面臨的挑戰(zhàn)與問題，培訓者自身需要先接受具有針對性的培訓。

報告也介紹了歐盟成員國值得推廣的政策舉措。例如，法國對失業(yè)者創(chuàng)辦的新興創(chuàng)業(yè)公司進行投資，在北部-加萊海峽地區(qū)創(chuàng)造了超過2000個工作機會；德國為身心障礙人士提供培訓、指導和商業(yè)咨詢，已經促成109個新興創(chuàng)業(yè)公司的誕生；希臘“創(chuàng)新青年創(chuàng)業(yè)項目”為每位失業(yè)的大學畢業(yè)生提供1萬歐元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，特別是強調對創(chuàng)新商業(yè)理念的資金支持，旨在促進可持續(xù)商業(yè)模式的發(fā)展。