初中學(xué)校課程管理精選(九篇)
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第1篇：初中學(xué)校課程管理范文
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；高職；管理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)評(píng)價(jià)
職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)綜合型、技能型人才。教師要學(xué)會(huì)在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣。2014年年底，教育部提出《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（征求意見稿）》，意見包括9大塊，25條建議，其中第三和第十七條中提出，要遵循職業(yè)教育規(guī)律和高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采用和推廣案例、情景、項(xiàng)目等教學(xué)方式，教師能實(shí)現(xiàn)“授之以漁”，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)，積極學(xué)。在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)方法，正是在此背景下提出來的。
一、管理學(xué)基礎(chǔ)課程中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方法的必要性
小組合作學(xué)習(xí)是一種由異質(zhì)小組組成，為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展互助合作，達(dá)到效果往往高于個(gè)體成績總和的方式。[1]主要通過教師確定目標(biāo)、小組分工合作、調(diào)研匯報(bào)交流、師生總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡實(shí)踐和反思。為保證學(xué)習(xí)的有效性，研究前期綜合調(diào)查問卷與訪談方法進(jìn)行了關(guān)于課程小組合作學(xué)習(xí)必要性的調(diào)研。研究對(duì)象為學(xué)校開設(shè)本課程的2014級(jí)五年制工商管理、財(cái)務(wù)管理兩個(gè)班的學(xué)生，調(diào)查問卷發(fā)放時(shí)間為本課程開始第三周。下發(fā)80份調(diào)查問卷，全部收回。調(diào)查與訪談內(nèi)容主要包括：在管理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，針對(duì)管理學(xué)涉及的范圍及相關(guān)重難點(diǎn)的處理方式；遇到開放式和模棱兩可的問題、或是超過自己能力范圍的問題一般采用的方法，管理學(xué)基礎(chǔ)課程中小組合作學(xué)習(xí)的必要性等。[2]調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有82%的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)很有必要，有18%的同學(xué)抱著無所謂或不必要的態(tài)度。學(xué)生碰到疑難問題，首先會(huì)想到向老師求助，然后就是與同學(xué)討論交流。求助的過程中，老師會(huì)習(xí)慣性的把自己的觀點(diǎn)直接陳述給學(xué)生。學(xué)生之間的討論僅是一個(gè)簡單交流的過程，很多同學(xué)會(huì)迷信班里好同學(xué)的答案，即使自己掌握了正確的觀點(diǎn)，到最后還是放棄了。學(xué)生認(rèn)為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中缺少一個(gè)認(rèn)識(shí)問題與解決問題的平臺(tái)。小組合作討論的方式恰好能滿足這類需求，教師在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，更多的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，互相討論，觀點(diǎn)共享?？傊?，在管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。
二、小組合作學(xué)習(xí)在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中的具體實(shí)施
建立學(xué)習(xí)小組小組合作學(xué)習(xí)組織實(shí)施的前提是必須熟悉學(xué)生，通過與調(diào)查班級(jí)半個(gè)多月的接觸，對(duì)學(xué)生的姓名、愛好、性格、學(xué)習(xí)、能力等都有了一定的了解。學(xué)生入學(xué)一年來，所學(xué)課程基本相同，多為基礎(chǔ)課程，學(xué)生在溝通和協(xié)調(diào)能力方面未見明顯問題。以班級(jí)作為整體單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過教師前期的調(diào)研和與學(xué)生的接觸，形成如下方案：(1)小組人數(shù)確定為6人。人數(shù)太少太多都不利，多則容易噪雜，少則互動(dòng)性差。(2)安排座位采用“好—差—中”與“差—好—中”學(xué)生面對(duì)面的方式，便于小組更好地交流溝通,又保證了教師課堂上的考勤管理。
（二）小組合作學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)階段
合作學(xué)習(xí)階段運(yùn)行的好壞直接決定該模式能否成功應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，需要完成的工作主要有以下幾方面。
1.確定分工，明確職責(zé)
以前的課堂教學(xué)通常是老師讓學(xué)生小組合作討論，組內(nèi)成員卻不知道該做什么、怎樣做。結(jié)果很大一部分學(xué)生或是自顧自，或是幾個(gè)人有說有笑，課堂氣氛看似熱烈，但到匯報(bào)結(jié)果時(shí)卻互相推諉。所以在進(jìn)行小組活動(dòng)前，教師首先要求組長明確每個(gè)組員的任務(wù)，保證人人有事干，才能有的放矢。以筆者的一堂示范課為例，課題為“非語言溝通的技巧”。上課前，組織班上三位同學(xué)拍攝一段微視頻，包括討論修改劇本、拍攝剪切工作全部交由學(xué)生完成。視頻主要描述的是畢業(yè)生小程在一次應(yīng)聘過程中不恰當(dāng)?shù)姆钦Z言溝通方式。課堂上，要求學(xué)生觀看視頻，通過小組討論找出不恰當(dāng)之處，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考怎樣的方式是正確的。視頻中信息量很大，如果不進(jìn)行小組分工，短時(shí)間完成任務(wù)的可能性很小。所以6位同學(xué)在老師的提示下，由組長組織，小組成員結(jié)合視頻內(nèi)容討論交流，記錄員負(fù)責(zé)記錄匯總，匯報(bào)人做最后的交流分享。其間，學(xué)生還自發(fā)完成了組內(nèi)紀(jì)律的自我管控、對(duì)記錄員記錄內(nèi)容的更正、對(duì)匯報(bào)人交流思路的建議等工作。特別強(qiáng)調(diào)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長必須要有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感，能夠帶領(lǐng)組員提升學(xué)習(xí)，并督促本組成員積極參與到合作中去，保證小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠順利完成。
2.適度牽引，合理指導(dǎo)
教師的引導(dǎo)指的是教師的“牽引”和“指導(dǎo)”作用，在小組合作學(xué)習(xí)中是不可缺少的。教師雖然不是課堂的主體，但決定著課堂效率的高低，及時(shí)講解學(xué)生在完成任務(wù)過程中提出的各種問題，提示時(shí)間，巡視課堂。考慮到學(xué)生升入高職第二學(xué)年，自控能力還不夠強(qiáng)，所以教師在小組合作學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)巡視力度，對(duì)過于活潑的同學(xué)要引導(dǎo)其靜下心多思考；對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，要給他們更多的關(guān)心，鼓勵(lì)他們大膽討論合作。在這樣的小組合作模式下，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力和溝通水平都得到了很好的鍛煉，學(xué)生進(jìn)步很明顯。由于管理學(xué)基礎(chǔ)課程是在實(shí)訓(xùn)教室完成的，一組一桌，面對(duì)面交流，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生“換位”交流學(xué)習(xí)，甚至可以“下位”向其他組的成員取經(jīng)。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。真正做到組內(nèi)有合作，組間有交流，每位同學(xué)都能及時(shí)了解自己和同伴的學(xué)習(xí)情況，找到解決問題的方法，從而體會(huì)到合作的樂趣，分享的快樂。
3.組內(nèi)協(xié)作，組間競爭
按照組建小組的原則，小組內(nèi)學(xué)生成績、個(gè)性、創(chuàng)造力等不同的稱為組內(nèi)異質(zhì)；而各小組之間情況大體相當(dāng)、差距不大的稱作組間同質(zhì)。[3]在小組合作學(xué)習(xí)中，組長根據(jù)老師提出的問題組織學(xué)生交流討論，讓每位同學(xué)都投入到有效的探討中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在完成“非語言溝通的技巧”課題討論過程中，部分同學(xué)利用課余或是假期參加了一些實(shí)踐活動(dòng)，特別是有餐飲服務(wù)等行業(yè)工作經(jīng)歷的同學(xué)，已經(jīng)接受過相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，所以在組內(nèi)交流時(shí)，這部分同學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己學(xué)過的知識(shí)講給同學(xué)聽。非語言溝通技巧中，有部分是副語言溝通方面的知識(shí)，其中語音、語調(diào)等內(nèi)容很多同學(xué)反映不好理解。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)會(huì)結(jié)合自身親歷的小故事、小例子，幫助同學(xué)理解這部分的內(nèi)容。相比教師單一的理論傳授，效果要好很多。組間競爭在此過程中也有體現(xiàn)，例如規(guī)定時(shí)間看哪一組最早完成任務(wù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一方面要進(jìn)行討論，另一方面還要既快又好地完成下發(fā)的任務(wù)單。雖然各小組之間是競爭對(duì)手，但看到其他組來取經(jīng)，也滿足了小小的虛榮心，很樂意講解。組間競爭比起無競爭的自由發(fā)揮要更有效率。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)通?？杀扔髯鲗W(xué)生的“引路燈”。除了合作小組的建立階段、合作學(xué)習(xí)階段要合理規(guī)劃外，教學(xué)評(píng)價(jià)階段也是非常重要的，合理的評(píng)價(jià)方式對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的效果意義重大。通過與學(xué)生的討論，決定采取組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行。高職二年級(jí)的學(xué)生已具備了正確的人生觀和價(jià)值觀，能夠?qū)ψ约汉退俗龀稣_合理的評(píng)價(jià)。具體來說，要科學(xué)合理地評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：
1.評(píng)價(jià)要科學(xué)
根據(jù)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化，制定的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。所以要制定反饋機(jī)制，讓學(xué)生在對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，不僅僅是對(duì)課程知識(shí)的理解，更是一種提升。評(píng)價(jià)還是延續(xù)以往多鼓勵(lì)，多提可行建議的方法，給學(xué)生更多的創(chuàng)新通道。我們的評(píng)價(jià)目標(biāo)不是“篩子”要篩選人才，而是讓每個(gè)學(xué)生有更大的提升空間。
2.評(píng)價(jià)要多元
學(xué)生個(gè)體各有不同，評(píng)價(jià)方法不當(dāng)有可能會(huì)埋沒人才。所以，評(píng)價(jià)應(yīng)多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中有哪些好的表現(xiàn)，取得了哪些進(jìn)步，具備了怎樣的能力，從而更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)的興趣。
3.評(píng)價(jià)要靈活
評(píng)價(jià)的靈活性體現(xiàn)在，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，需要有不同的評(píng)價(jià)方法與之相適應(yīng)。以“非語言溝通的技巧”課題為例，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“表情秀”，即通過面部器官，如眼睛、嘴巴的搭配，表達(dá)人物的內(nèi)心。教師可以給學(xué)生短時(shí)間討論，組長代表本組發(fā)言，最后教師來評(píng)價(jià)每組答案；或者在規(guī)則公布后，實(shí)行搶答的方式，看哪一組回答既快又貼切；或者由一個(gè)小組回答問題后，讓其他小組討論答案正確與否?？傊?，評(píng)價(jià)方法要根據(jù)課堂內(nèi)容靈活多變，使課堂效率達(dá)到最佳。
4.評(píng)價(jià)要及時(shí)
教師有意識(shí)地在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，卻沒有及時(shí)評(píng)價(jià)，或者隨便給個(gè)評(píng)價(jià)，長期下來學(xué)生的小組學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，所以教師的評(píng)價(jià)一定要及時(shí)得當(dāng)。當(dāng)然，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的是為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而不是“秋后算總帳”。教師的及時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于小組合作教學(xué)的全過程，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果分析
在一學(xué)期課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，再次設(shè)計(jì)關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷，與實(shí)施之前相比，有72.3%的同學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)特別感興趣，有27.7%的同學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)比較感興趣，說明大部分學(xué)生對(duì)小組合作教學(xué)方式還是比較認(rèn)可的。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)必須在教師的指導(dǎo)下完成，學(xué)生要發(fā)揮在小組學(xué)習(xí)中的主體作用?？繉W(xué)生自發(fā)組織學(xué)習(xí)，自發(fā)討論，收效甚微。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，還需依托教師科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有所思，有所學(xué)。結(jié)合調(diào)查報(bào)告及教學(xué)實(shí)踐情況，將管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果及實(shí)踐意義闡述如下：
（一）提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了知學(xué)的統(tǒng)一
教師利用傳統(tǒng)教學(xué)講授新課時(shí)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生課堂上幾乎不發(fā)言，也不向其他同學(xué)請(qǐng)教不懂的問題。教師在課堂提問中，就有一部分學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)而影響了課堂效率，教師要再花費(fèi)時(shí)間去講解其他學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的知識(shí)，浪費(fèi)了時(shí)間。前面講到的非語言溝通技巧中副語言溝通部分的內(nèi)容，單靠老師講授，部分知識(shí)仍舊很難理解，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法后，部分同學(xué)結(jié)合實(shí)例把自己對(duì)該知識(shí)的理解講述給組員聽。通過交流，理解力稍差的同學(xué)也能掌握要領(lǐng)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這里的“知”和“學(xué)”主要通過小組合作學(xué)習(xí)完成，從而大大提高了課堂效率。
（二）活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心
小組合作中始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，如何更大地發(fā)揮主體的作用，教師角色不可忽略。教師要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，什么時(shí)候組內(nèi)討論，什么時(shí)候組間分享，什么時(shí)候展開競賽，都要事先考慮好。一張一弛，學(xué)生注意力始終能跟著老師走，拋出去的問題總能得到學(xué)生響應(yīng)，課堂的氣氛自然活躍，學(xué)生敢發(fā)言、愛發(fā)言，瞌睡、小動(dòng)作都不自覺的減少了。學(xué)生通過在小組合作活動(dòng)中的具體實(shí)踐，體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)力量的優(yōu)勢，體驗(yàn)到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，喚醒并樹立起了學(xué)習(xí)自信心，使他們真正感覺到“我真棒！”“我并不比別人差！”
（三）提高了創(chuàng)新力和實(shí)踐力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展
傳統(tǒng)課堂主張的是個(gè)人競爭，單打獨(dú)斗，以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，是單純的輸贏關(guān)系。而小組合作學(xué)習(xí)追求的是每個(gè)學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中有所收獲。而且評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不再是以個(gè)人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是以小組總體成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為學(xué)生敢于實(shí)踐和勇于創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠充分發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，促成了學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:馮雪芬 單位:武進(jìn)開放大學(xué)
參考文獻(xiàn):
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第2篇：初中學(xué)校課程管理范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 臨床實(shí)習(xí) 管理問題 應(yīng)對(duì)措施
中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）01-0216-01
對(duì)醫(yī)學(xué)生來說，臨床實(shí)習(xí)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它是一個(gè)將醫(yī)學(xué)理論知識(shí)外化為實(shí)踐技能即理論聯(lián)系的重要過程。醫(yī)學(xué)生通過臨床實(shí)習(xí)，可以促進(jìn)自己更加了解、熟悉和掌握課堂上學(xué)過的各種基本理論知識(shí)和實(shí)踐操作技術(shù)，也可以培養(yǎng)自己的臨床思維和分析問題、解決問題的能力。因此，醫(yī)學(xué)生必須重視且珍惜臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐工作中不斷增長自己的臨床經(jīng)驗(yàn)、鍛煉自己的臨床思維和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。但是在實(shí)習(xí)過程中，醫(yī)學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)一些管理方面的問題，筆者根據(jù)自己多年從事臨床教學(xué)和學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)淺談了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)并提出了應(yīng)對(duì)措施：
一、專科院校醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的管理問題
1.學(xué)生自我約束能力弱?，F(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家里基本上都說一不二，自我中心觀念強(qiáng)，自我約束能力弱。在校期間有老師的約束和監(jiān)管，還可以在表面上遵守學(xué)校紀(jì)律。而在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生脫離了老師和家長的監(jiān)管，加之醫(yī)院的帶教老師工作繁忙，帶教的學(xué)生多，根本無暇顧及，就會(huì)對(duì)學(xué)生疏于管理，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生玩的更是肆無忌憚，荒廢學(xué)業(yè)。一年實(shí)習(xí)，理論知識(shí)忘完了，基本技能也沒能掌握。
2.學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。很多學(xué)生盡管在校期間老師多次強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)很重要，但還是有部分學(xué)生將此當(dāng)做耳邊風(fēng)，認(rèn)為實(shí)習(xí)可有可無，加之學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)院都是三甲醫(yī)院，平時(shí)上班忙，學(xué)生吃不得苦，就會(huì)以各種名義向?qū)W校及醫(yī)院請(qǐng)假，常用的理由：親人生病家里人忙不過來需回家照顧，自己生病需治療，找工作應(yīng)聘需請(qǐng)假，備戰(zhàn)專升本開始需要時(shí)間復(fù)習(xí)之類。還有部分學(xué)生的實(shí)習(xí)單位是父母或親戚聯(lián)系的，實(shí)習(xí)結(jié)束后就可以留下工作，這些學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候更是來去自由，不把實(shí)習(xí)當(dāng)回事兒。
3.學(xué)生安全意識(shí)淡薄。實(shí)習(xí)學(xué)生大都在外租住，安全問題突出：在自己租住的房子里用熱得快，電熱毯、酒精爐等危險(xiǎn)物品；手機(jī)、錢包等經(jīng)常被盜；車禍的發(fā)生率也比在校期間增高，近五年來有兩名學(xué)生因車禍死亡，5名學(xué)生受傷；，學(xué)生下夜班回租住屋的路上，有很大安全隱患；實(shí)習(xí)期間易被同學(xué)、朋友、老鄉(xiāng)或者親人騙去傳銷，每年實(shí)習(xí)過程中都有學(xué)生被騙入傳銷的事情發(fā)生；
4.情感問題。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生因戀愛也會(huì)引發(fā)很多的情感后續(xù)問題而影響實(shí)習(xí)：私自脫崗和男朋友外出游玩或者是訂婚；因?yàn)榻Y(jié)婚而休學(xué)，甚至是退學(xué)。
5.對(duì)實(shí)習(xí)帶教老師有意見。在實(shí)習(xí)期間，有部分學(xué)生不斷向輔導(dǎo)員或?qū)W校檢查實(shí)習(xí)的老師申訴帶教老師經(jīng)常讓自己幫忙做一些和實(shí)習(xí)無關(guān)的事情，比如，打掃衛(wèi)生、買飯，取快遞、接孩子等，埋怨帶教老師公私不分，總是將他們當(dāng)苦力，對(duì)實(shí)習(xí)老師有意見。
二、應(yīng)對(duì)措施
針對(duì)以上問題，筆者根據(jù)自身從事多年的教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，提出以下應(yīng)對(duì)措施：
1.學(xué)校層面。學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)該從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，第一，加強(qiáng)學(xué)生的思政政治教育，提高學(xué)生的思想道德水平，樹立良好的職業(yè)道德。第二，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。這樣可以從本質(zhì)上降低學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問題。學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面入手：
1.1選派優(yōu)秀的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的一線人員，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育、日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作。輔導(dǎo)員是學(xué)生名副其實(shí)的人生導(dǎo)師，其人格魅力對(duì)學(xué)生也有著潛移默化的作用，所以輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的影響。
1.2選派優(yōu)秀的教師擔(dān)任任課教師。一名優(yōu)秀的授課教師，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，傳播知識(shí)，還可以利用課堂灌輸一些正能量的東西給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹立高尚的職業(yè)道德；同時(shí)專業(yè)課教師還可以根據(jù)自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一些臨例，引導(dǎo)學(xué)生樹立臨床實(shí)習(xí)非常重要的意識(shí)。
1.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向制定合理的實(shí)習(xí)分配方案和嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理制度，同時(shí)合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)地點(diǎn)，充分考慮有專升本需求的學(xué)生的實(shí)際情況。可以將學(xué)生安排在學(xué)校所在市醫(yī)院，有利于學(xué)生及時(shí)返校辦理專升本相關(guān)事宜。允許專升本的學(xué)生在完成國家要求的最低實(shí)習(xí)時(shí)間后終止實(shí)習(xí)，復(fù)習(xí)功課，努力備考。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐課要經(jīng)常和各實(shí)習(xí)醫(yī)院護(hù)理部保持聯(lián)系，及時(shí)了解整體學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并反饋給系部。
2.輔導(dǎo)員層面。學(xué)生在實(shí)習(xí)醫(yī)院的表現(xiàn)在很大程度上取決于輔導(dǎo)員的日常教育和引導(dǎo)。
2.1做好新生入學(xué)教育。新生入學(xué)的第一個(gè)月是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住這一個(gè)月做好新生入學(xué)教育。輔導(dǎo)員通常：第一，一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，讓學(xué)生養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣，這樣可以提高學(xué)生的自我約束能力。第二，給學(xué)生做好專業(yè)教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確實(shí)習(xí)對(duì)于醫(yī)學(xué)生的重要性。第三，做好學(xué)生安全教育，使學(xué)生樹立安全意識(shí)。
2.2抓好學(xué)生日常管理工作。
2.2.1學(xué)生在校期間，輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求學(xué)生，一旦違反校規(guī)校紀(jì)，就要嚴(yán)肅處理，使學(xué)生對(duì)于校規(guī)校紀(jì)抱有敬畏感，這樣到實(shí)習(xí)醫(yī)院學(xué)生也會(huì)有遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律的自覺性。在日常的思政教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)利用生活中因醫(yī)務(wù)人員醫(yī)療技術(shù)水平低給患者造成很大傷害的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使學(xué)生在思想上真正的認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性。
2.2.2在學(xué)生即將離校參加實(shí)習(xí)的前夕，輔導(dǎo)員要不斷強(qiáng)調(diào)臨床實(shí)習(xí)的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)是掌握臨床技能和樹立臨床思維的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)加強(qiáng)教育學(xué)生遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)一旦違反實(shí)習(xí)紀(jì)律，學(xué)校將嚴(yán)肅處理，且處分結(jié)果將記錄在檔并在全系范圍內(nèi)公布。
2.2.3在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員要做到“全面撒網(wǎng)、重點(diǎn)捕魚”，即，經(jīng)常和實(shí)及班干部保持聯(lián)系，把握整體學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，重點(diǎn)關(guān)注那些在校期間經(jīng)常晚歸、遲到、曠課、心理有問題的、有情感糾紛的、違反宿舍規(guī)定使用大功率電器等的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常和其父母進(jìn)行溝通，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，共同管理，共同關(guān)注。
2.2.4安全問題常抓不懈。為了盡可能降低實(shí)習(xí)生面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下幾方面著手：第一，加強(qiáng)學(xué)生在校期間的安全教育，不要怕反復(fù)，不要怕學(xué)生煩，天天講日日講安全，安全自然就會(huì)扎根于學(xué)生的腦子中；第二，學(xué)生即將實(shí)習(xí)的前期，更是要將學(xué)生在實(shí)習(xí)期間容易出現(xiàn)的安全問題不斷的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我防范；第三，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生保持聯(lián)系，時(shí)常通過多種途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，通過多種途徑不間斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；第五，要求班干部和實(shí)定時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)學(xué)生情況，及時(shí)上報(bào)學(xué)生突況。
2.3搞好就業(yè)服務(wù)工作。在校期間輔導(dǎo)員需要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷，通過微信、QQ群、空間、博客等多種現(xiàn)代交流平臺(tái)向?qū)W生及時(shí)推送就業(yè)信息，避免學(xué)生因盲目找工作而產(chǎn)生的人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。
3.實(shí)習(xí)醫(yī)院擔(dān)起教育教學(xué)的責(zé)任，嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理。
第3篇：初中學(xué)校課程管理范文
論文摘要:初中學(xué)校機(jī)房的科學(xué)管理,既是對(duì)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)維護(hù),也是對(duì)學(xué)校教學(xué)效果、素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的保障。怎樣實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校機(jī)房的科學(xué)管理,筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際談一談對(duì)此的看法,希望對(duì)此的管理工作有所借鑒。
21世紀(jì)是信息的時(shí)代,計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的運(yùn)用滲透著社會(huì)的各行各業(yè)和人們的日常生活?，F(xiàn)代社會(huì)中要實(shí)現(xiàn)有效地工作和生活,離不開計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能的掌握,計(jì)算機(jī)信息課程已經(jīng)成為當(dāng)今初中必不可少的課程之一。初中學(xué)校機(jī)房學(xué)生操作實(shí)踐計(jì)算機(jī)信息的重要場所,學(xué)校機(jī)房的管理是否科學(xué),關(guān)系到初中算機(jī)信息課程教學(xué)是否能夠正常進(jìn)行,亦關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、“探究式”學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),怎樣實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校機(jī)房的科學(xué)管理,筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際談一談對(duì)此的看法,希望對(duì)此的管理工作有所借鑒。
一、初中學(xué)校機(jī)房管理的重要性即意義
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,新課程標(biāo)準(zhǔn)尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,以往“填鴨式”的教學(xué)已經(jīng)不能適合現(xiàn)代的教學(xué)要求。21世紀(jì)是信息的時(shí)代,計(jì)算機(jī)信息深入人們生活、生產(chǎn)的各個(gè)方面,是生活在這個(gè)時(shí)代的人們必須掌握的基本技能。初中學(xué)生正值求知欲強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)時(shí)期,對(duì)新事物充滿好奇,而且動(dòng)手學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。初中計(jì)算機(jī)信息課程本身是一門操作性很強(qiáng)的課程,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐能力,如果單憑借教師的講授和演示,課程是枯燥的、激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,機(jī)房的實(shí)踐課無疑是重要的良好教學(xué)方式,是初中學(xué)生所期待的動(dòng)手課。而初中學(xué)校機(jī)房的管理是否科學(xué),是否能夠正常運(yùn)行,其關(guān)系到計(jì)算機(jī)信息教學(xué)課程的實(shí)踐課是否能夠順利完成,關(guān)系到每一個(gè)操作的學(xué)生是否能把書本上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,可以說保證教學(xué)硬件設(shè)施,才能保證計(jì)算機(jī)信息教學(xué)課程教學(xué)效果;才能保證學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息科技課程充滿興趣、自主學(xué)習(xí)、開展“探究式”學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力;也才能保證達(dá)到素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)?？梢哉f學(xué)校的機(jī)房無疑是學(xué)生操作實(shí)踐計(jì)算機(jī)信息科技的重要場所,是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息科技課程興趣、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)要地。
二、科學(xué)管理初中學(xué)校機(jī)房
學(xué)校機(jī)房的科學(xué)管理,既是對(duì)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)維護(hù),也是對(duì)學(xué)校教學(xué)效果、素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的保障。其攸關(guān)初中算機(jī)信息課程教學(xué)是否能夠正常進(jìn)行,亦關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、“探究式”學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理初中學(xué)校機(jī)房應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
首先,結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)階段、年齡階段特征制定學(xué)校機(jī)房使用規(guī)章,并要求初中學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章。初中學(xué)生求知欲很強(qiáng),動(dòng)手實(shí)踐能力很強(qiáng),但同時(shí)初中學(xué)生又具有獨(dú)立性和依賴性、成熟性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾、甚至很容易出現(xiàn)“逆反”心理,因而對(duì)他們的德育需要付出更大的勞動(dòng)。初中學(xué)生大多對(duì)計(jì)算機(jī)信息很感興趣,進(jìn)入學(xué)校機(jī)房學(xué)習(xí)是他們很期待的,而讓他們了解學(xué)校機(jī)房的管理規(guī)章是非常必要的,要求學(xué)生知道什么是自己應(yīng)該做的,什么是自己不應(yīng)該做的,采取講道理的方式,讓其明白如果做了不該做的操作會(huì)有怎樣的后果,會(huì)給其他進(jìn)機(jī)房學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來怎樣的不便,讓學(xué)生參與到機(jī)房的基本維護(hù)中來,增強(qiáng)其責(zé)任感,愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn),使得機(jī)房管理人人有責(zé)、人人監(jiān)督。
其次,制定相應(yīng)的機(jī)房管理規(guī)章。機(jī)房管理規(guī)章制度主要包括:管理員職責(zé)、管理員工作內(nèi)容、日常工作責(zé)任、機(jī)房的安全防范制度、軟件及時(shí)維護(hù)、機(jī)房硬件定時(shí)檢修、機(jī)房數(shù)據(jù)資料、機(jī)房設(shè)備使用登記制度、實(shí)驗(yàn)任課教師注意事項(xiàng)、學(xué)生上機(jī)操作注意事項(xiàng)、機(jī)房違規(guī)處理制度等。使得管理員在工作中,有章可循,有理可依。
再次,積極引導(dǎo)、正常操作,明確機(jī)房上課教師責(zé)任。初中生到機(jī)房學(xué)習(xí)、實(shí)踐時(shí)是由任課教師帶領(lǐng)的,任課教師有責(zé)任、有義務(wù)向?qū)W生說明相關(guān)的機(jī)房管理規(guī)章制度,讓學(xué)生知道什么該做,什么不該做,并言明利害。在學(xué)生實(shí)際的操作過程中教師應(yīng)做適當(dāng)指導(dǎo),解決學(xué)生遇到的操作疑難問題。具體操作比如要求學(xué)生要求學(xué)生按時(shí)上下課,愛護(hù)機(jī)房設(shè)備,正常開關(guān)機(jī)器,有問題及時(shí)報(bào)告老師,不擅自插拔配件,不擅自使用自帶軟盤或USB等等。課程結(jié)束后,任課教師應(yīng)及時(shí)填寫使用記錄,將電腦故障現(xiàn)象及時(shí)記錄下來供維護(hù)人員參考。
第4篇：初中學(xué)校課程管理范文
一、以實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工程為重點(diǎn)，開展以下幾方面工作
1.根據(jù)教育局《關(guān)于機(jī)關(guān)干部深入學(xué)校為義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作服務(wù)的安排意見》（津麗教[2009]7號(hào)）要求，中教科主要負(fù)責(zé)小東莊中學(xué)和鋼管公司中學(xué)兩所學(xué)校。我們每周電話詢問進(jìn)展情況，并分別先后四次深入學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定整改措施，兩所學(xué)校按照教育局要求從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新學(xué)校管理等方面入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握推進(jìn)節(jié)奏，有計(jì)劃地開展達(dá)標(biāo)工作。
2.根據(jù)《關(guān)于教育局機(jī)關(guān)科室、直屬單位進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作的意見》（津麗教[2009]8號(hào)）文件精神的要求，中教科主要從以下幾方面開展工作：
一是加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，不隨意增減課程和課時(shí)，落實(shí)文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，保證活動(dòng)課程的課時(shí)和質(zhì)量。學(xué)期初，根據(jù)課程要求逐一核對(duì)學(xué)校上交課表，及時(shí)反饋給各學(xué)校，并指導(dǎo)學(xué)校在師資允許的情況下，按課程計(jì)劃要求調(diào)整學(xué)校課程，開足開齊課程。
二是制定了《*區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，指導(dǎo)學(xué)校充分利用初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮新課程改革中評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能評(píng)價(jià)從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)維度，18個(gè)要素，54個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的目的，使評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)考試有機(jī)結(jié)合，與“指標(biāo)到校推薦”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三是針對(duì)初中校鞏固率提高難的問題，實(shí)行學(xué)校月報(bào)制度，學(xué)校每月12日匯報(bào)在校生情況；學(xué)校制定防輟控輟的措施，制定目標(biāo)責(zé)任制；召開防輟控輟工作交流會(huì)；表彰義務(wù)教育完成率高的先進(jìn)單位鋼中和*中學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，從學(xué)業(yè)考查報(bào)名情況看報(bào)考率達(dá)99.4%。
四是為提高高中階段入學(xué)率，召開由十五所初中學(xué)校一把校長參加的專題研討會(huì)，會(huì)上表彰了支持職業(yè)教育發(fā)展，高中階段入學(xué)率較高的三個(gè)先進(jìn)單位，通過樹立典型激發(fā)了各學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，相互競爭的意識(shí)。
五是落實(shí)市教委《2009年*市初中招生指導(dǎo)意見》精神，正在制定我區(qū)初招具體實(shí)施意見。推進(jìn)就近入學(xué)，對(duì)小學(xué)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面摸底統(tǒng)計(jì)，規(guī)范招生行為。
二、以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開展以下幾方面工作
（一）提高初中校理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平工程
1.制定并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)意見》，并召開初中學(xué)校教務(wù)主任會(huì)議，進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，聯(lián)合教研室下校指導(dǎo)。
2.完善區(qū)級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)考查工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各學(xué)校制定并上交理化生實(shí)驗(yàn)考核方案，完成了八年級(jí)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)考核，九年級(jí)學(xué)生物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核。
3.中教科制定并下發(fā)《初中學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)競賽方案》，現(xiàn)各學(xué)校正在積極報(bào)名，中教科和教研室正在積極籌備5月16日的學(xué)生實(shí)驗(yàn)競賽。
4.制定并下發(fā)《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)方案》、《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員考核方案》，現(xiàn)正在整理相關(guān)信息，暑期進(jìn)行初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)和考核。
（二）加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程
1.召開高中學(xué)校通用技術(shù)教師座談會(huì)，了解學(xué)校開設(shè)課程情況以及上課情況，并深入學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，調(diào)研。
2.根據(jù)考察、調(diào)研情況和現(xiàn)實(shí)存在問題，按照課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，為國辦高中配備通用技術(shù)設(shè)施。（方案已交財(cái)務(wù)科、教學(xué)裝備站）。
3.制定并下發(fā)了《高中通用技術(shù)教師培訓(xùn)方案》，5月中旬進(jìn)行全員培訓(xùn)。
三、按照市考試院中招處的工作部署，做好初中市級(jí)學(xué)業(yè)考查、學(xué)業(yè)考查準(zhǔn)備工作
1.改革招生制度，促進(jìn)初中學(xué)校的均衡發(fā)展。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)定向分配的改革。前期經(jīng)過大量的調(diào)研，制定了《*區(qū)2009年市重點(diǎn)高中指標(biāo)定向分配工作實(shí)施方案（試行）》，促進(jìn)高中招生向多元評(píng)價(jià)、多元錄取方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變以中考成績簡單相加為高中錄取唯一依據(jù)的做法。
2.按照市中招處的部署，先后召開教務(wù)主任會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，完成藝體類招生報(bào)名、體檢工作，完成并上報(bào)了區(qū)級(jí)學(xué)業(yè)考查、理化生實(shí)驗(yàn)考查成績，完成了八、九年級(jí)學(xué)業(yè)考查信息采集和報(bào)名工作，完成了學(xué)業(yè)考查考點(diǎn)安排、考場編排上報(bào)工作，現(xiàn)正在進(jìn)行學(xué)業(yè)考試報(bào)名、加分工作審核報(bào)送等工作。
四、加強(qiáng)日常管理工作
1.加強(qiáng)畢業(yè)班工作，努力提高升學(xué)率
堅(jiān)持下校對(duì)畢業(yè)班工作進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)校及時(shí)召開畢業(yè)班教學(xué)分析會(huì)，全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)水平。
2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序
一是及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)市教委《關(guān)于藍(lán)印戶口學(xué)生在我是入學(xué)就讀及參加普通高考報(bào)名資格的通知》（津教委中[2009]6號(hào)），并及時(shí)召開高中主管教學(xué)校長會(huì)，進(jìn)行解讀。
二是針對(duì)普通高中學(xué)籍管理工作中面臨的新情況新問題，制定并下發(fā)《*區(qū)普通高中接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生實(shí)施辦法（試行）》（津麗教中[2009]13號(hào)）今年5月1日實(shí)行。
三是針對(duì)初中學(xué)籍管理中存在的現(xiàn)實(shí)問題，召開初中教務(wù)主任會(huì)議，對(duì)有雙學(xué)籍的學(xué)生逐一落實(shí)，及時(shí)清理。
3.繼續(xù)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化
加強(qiáng)質(zhì)量分析，在進(jìn)一步完善《初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》的基礎(chǔ)上，今年重點(diǎn)加強(qiáng)高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，制定并下發(fā)《*市*區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案》（津麗教中[2009]2號(hào)），為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)各校把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為工作目標(biāo)，全面提高我區(qū)整體教學(xué)水平。
4.以課堂教學(xué)管理為抓手，積極開展有效教學(xué)研究
一是指導(dǎo)南孫莊中學(xué)、軍二中、小東莊中學(xué)、民族中學(xué)成功的開展教育教學(xué)開放日，深入探討有效教學(xué)的策略，深入課程改革。
二是為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐中磨練，制定并下發(fā)了《*市*區(qū)中學(xué)青年教師教學(xué)技能大比武實(shí)施方案》。
三是開展高中研究性學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，鋼管公司中學(xué)學(xué)習(xí)課題獲“*市首屆中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)”活動(dòng)二等獎(jiǎng)。
四是加強(qiáng)校本教研，參加市教委召開的新課改總結(jié)推動(dòng)會(huì)，推選鑒開中學(xué)代表我區(qū)作《創(chuàng)新機(jī)制提高校本教研的時(shí)效性》典型發(fā)言，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛好評(píng)。
5.加強(qiáng)民辦學(xué)校管理，規(guī)范民辦校辦學(xué)行為
一是全面實(shí)行民辦學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)保證金制度，建立風(fēng)險(xiǎn)保證機(jī)制?，F(xiàn)已開戶，五月份收取。
二是依法對(duì)20*年年檢不合格的觀瓔戲校、年檢為基本合格的水滸文武學(xué)校進(jìn)行復(fù)檢，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。
三是深入新越中學(xué)進(jìn)行前期調(diào)研，解決停止招生后的學(xué)生安置管理問題。
四是深入翔東高中，解決光華學(xué)校畢業(yè)班師生的安置及穩(wěn)定工作。
五是為規(guī)范民辦非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理工作，深入到部分非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查并對(duì)民辦學(xué)校管理工作存在的問題提出意見；完成麗華培訓(xùn)中心等單位年檢收尾的相關(guān)工作，擬寫了合格單位的通知并予以公布。
6.加強(qiáng)成人教育工作，積極促進(jìn)鄉(xiāng)成校上臺(tái)階
第5篇：初中學(xué)校課程管理范文
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》（教基二〔2016〕4號(hào)），根據(jù)《吉林省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》（吉教辦〔2018〕16號(hào)）精神，推進(jìn)我州高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?，結(jié)合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循人才培養(yǎng)與選拔規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要，構(gòu)建更加科學(xué)高效、靈活多樣并與高考相互銜接的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫?，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)普職教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高高中階段學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展水平。
二、基本原則
（一）堅(jiān)持立德樹人，育人為本
堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵循人才培養(yǎng)與選拔規(guī)律，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（二）堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，普職并重
統(tǒng)籌規(guī)劃普通高中和中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展，按照招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?，為初中畢業(yè)生提供多樣的選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展。
（三）堅(jiān)持公平公正，強(qiáng)化監(jiān)督
不斷完善“陽光招生”制度，把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向，加強(qiáng)政府宏觀管理，完善監(jiān)管體制，健全監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)保障考試招生工作公開、公平、公正，為學(xué)生創(chuàng)造平等升學(xué)機(jī)會(huì)。
（四）堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范，遵循規(guī)律
深化教育教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范教育考試，降低考試壓力，促進(jìn)學(xué)、考、招有機(jī)銜接和基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。
（五）堅(jiān)持改革創(chuàng)新，因地制宜
根據(jù)國家和省總體要求，堅(jiān)持“省級(jí)統(tǒng)籌管理、市（州）組織實(shí)施”，從延邊州實(shí)際情況出發(fā)，注重改革創(chuàng)新，積極探索實(shí)踐，不斷完善高中階段學(xué)校考試招生制度。
三、改革目標(biāo)
到2021年，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快普通高中多樣化、特色化發(fā)展，完善現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，維護(hù)教育公平，提高高中階段教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、主要任務(wù)
（一）實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試
實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”，統(tǒng)稱為“初中學(xué)業(yè)水平考試”，考試成績作為初中畢業(yè)和高中招生的基本依據(jù)。初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。要依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程。
1.初中學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置。按照教育部關(guān)于把《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定全部科目列入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍的要求，從2018年初中一年級(jí)新生開始，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試的科目調(diào)整為：語文（朝鮮語答卷考生為朝鮮語文、漢語）、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等13門課程。
2.初中學(xué)業(yè)水平考試成績呈現(xiàn)及使用。初中學(xué)業(yè)水平考試成績共設(shè)A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，A、B、C、D為合格，E為不合格。各等級(jí)所對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)按百分制確定如下：90分及以上是A，80-89分是B，70-79分是C，60-69分是D，59分及以下為E。
各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試成績是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。學(xué)業(yè)水平考試成績均達(dá)到合格者，準(zhǔn)予畢業(yè)。報(bào)考縣（市）普通高中的考生其未計(jì)入錄取計(jì)分科目的學(xué)業(yè)水平考試成績需達(dá)到合格。報(bào)考延邊一中、延邊二中的學(xué)生，其未計(jì)入錄取計(jì)分科目的學(xué)業(yè)水平考試成績需達(dá)到B等(含B等）以上。
3.初中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間。按照“學(xué)完即考”原則，及時(shí)安排學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試。生物、地理學(xué)科的考試在初二年級(jí)下學(xué)期課程結(jié)束后進(jìn)行；語文（朝鮮語文和漢語）、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)學(xué)科的考試在初三年級(jí)下學(xué)期課程結(jié)束后，采取與高級(jí)中等學(xué)校招生考試“兩考合一”的方式進(jìn)行；體育與健康學(xué)科在初三年級(jí)下學(xué)期5月底前完成；其他科目在課程結(jié)束后進(jìn)行。
（二）完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
1.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。各縣（市）和學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性、可操作性，提高評(píng)價(jià)規(guī)范化、專業(yè)化、信息化水平。學(xué)校要從“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐”等5個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)。每個(gè)維度分A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，D等人數(shù)比例原則上不超過1%。
2.強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用。評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于三個(gè)方面：一是作為畢業(yè)資格認(rèn)定參考依據(jù)；二是作為高中階段招生錄取的參考依據(jù)；三是作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)。
（三）改革招生錄取辦法
1.改革錄取計(jì)分科目。根據(jù)《吉林省教育廳關(guān)于將長春、吉林、延邊、白城確定為我省中考錄取計(jì)分科目改革試點(diǎn)地區(qū)的通知》（吉教基二〔2018〕8號(hào)）要求，我州采取“4+4+1”錄取計(jì)分科目模式，即第一個(gè)“4”指的是語文（朝鮮語文和漢語）、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康科目；第二個(gè)“4”指的是道德與法治、歷史、物理、化學(xué)科目；“1”指的是在地理和生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束并公布分?jǐn)?shù)后，由學(xué)生任選一科作為計(jì)分科目。招生錄取計(jì)分科目采取“分?jǐn)?shù)”呈現(xiàn)。
2.依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。各普通高中要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的重要依據(jù)，自主招生學(xué)校將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為錄取主要條件之一。
3.科學(xué)確定普職招生規(guī)模。按照普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?，切?shí)做好中等職業(yè)學(xué)校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)職業(yè)傾向明顯的學(xué)生接受職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
4.繼續(xù)實(shí)施指標(biāo)生政策。繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到初中學(xué)校的指標(biāo)生政策，指標(biāo)生比例不低于招生計(jì)劃的75%。普通高中招生政策向農(nóng)村學(xué)校和民辦初中傾斜。
從2018年初中一年級(jí)新生開始，取消延邊一中、延邊二中綜合素質(zhì)推薦生。延邊一中、延邊二中在延吉市實(shí)行全部指標(biāo)生制度，在其他縣（市）實(shí)行指標(biāo)生和擇優(yōu)生相結(jié)合的錄取辦法。
報(bào)考延邊一中、延邊二中的指標(biāo)生和享受農(nóng)村初中、民辦學(xué)校錄取傾斜政策考生須具有所在初中學(xué)校兩年完整學(xué)籍并實(shí)際就讀。由其他初中學(xué)校轉(zhuǎn)入的，須在初一年級(jí)第二學(xué)期末前（以教育部學(xué)籍升級(jí)時(shí)間為準(zhǔn)）取得該學(xué)校學(xué)籍并實(shí)際就讀。
5.關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)。落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)?？荚囌猩恼吆痛胧＞妥x我州各初中學(xué)校的進(jìn)城務(wù)工人員子女參加普通高中招生考試，享受與當(dāng)?shù)乜忌鹊拇觥?/p>
（四）規(guī)范普通高中自主招生政策
擬開展自主招生的普通高中，需向?qū)W校主管部門提出自主招生申請(qǐng)，經(jīng)批復(fù)同意后，由州教育局向省教育廳報(bào)備審批，通過后方能進(jìn)行自主招生，同時(shí)由學(xué)校主管教育行政部門實(shí)行為期三年的動(dòng)態(tài)管理。自主招生指標(biāo)應(yīng)控制在本校招生計(jì)劃的5%以內(nèi)。嚴(yán)格規(guī)范自主招生辦法和程序，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。
（五）加強(qiáng)考試招生管理
1.科學(xué)制定招生計(jì)劃。根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，科學(xué)核定并一次性下發(fā)學(xué)校招生計(jì)劃，向社會(huì)公開，不準(zhǔn)調(diào)劑和二次錄取。
2.嚴(yán)格招生管理。各縣（市）及各招生單位要加強(qiáng)招生工作管理，規(guī)范招生行為，嚴(yán)禁跨區(qū)域招生，確保招生工作公開、公平、公正。
3.嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)照顧政策?，F(xiàn)役軍人的子女、烈士子女降低20分錄?。灰蚬珷奚能娙撕腿嗣窬熳优?、一級(jí)至四級(jí)殘疾軍人和人民警察子女，平時(shí)榮獲二等功、戰(zhàn)時(shí)榮獲三等功以上獎(jiǎng)勵(lì)的軍人子女，獲得市(州)級(jí)以上“見義勇為”榮譽(yù)稱號(hào)的人員或其子女，降低10分錄取；港澳同胞、臺(tái)灣省籍同胞和華僑、歸僑子女，日語語種考生，降低5分錄?。簧贁?shù)民族考生報(bào)考普通高中(不含少數(shù)民族高中)降低1分錄取。自主招生的考生和往屆初中畢業(yè)生不享受獎(jiǎng)勵(lì)照顧政策。同時(shí)具備上述各類獎(jiǎng)勵(lì)和照顧條件兩項(xiàng)以上者，只按一項(xiàng)計(jì)入。以上政策從2018年初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。
4.健全監(jiān)督機(jī)制。完善考試招生信息公開制度，及時(shí)向社會(huì)公布考試招生政策、招生計(jì)劃、錄取結(jié)果等信息，接受考生、學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督。完善違紀(jì)舉報(bào)和申訴受理機(jī)制，建立健全責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和招生錄取等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)肅查處違規(guī)違紀(jì)行為。
5.規(guī)范招生錄取程序。按照“屬地管理、分類實(shí)施”的原則，根據(jù)核定后的招生計(jì)劃，設(shè)定最低錄取控制分?jǐn)?shù)線，分批錄??；中等職業(yè)學(xué)校采取免費(fèi)注冊(cè)入學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)合理分流，滿足不同層次學(xué)生的升學(xué)需求。
五、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
健全政府主導(dǎo)，各相關(guān)部門分工協(xié)作機(jī)制，建立健全經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備設(shè)施等各項(xiàng)保障機(jī)制，確保考試招生改革工作必備條件落實(shí)到位，保障中考改革的各項(xiàng)舉措順利實(shí)施。
（二）深化教學(xué)改革
嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，嚴(yán)禁壓縮音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐等課程的課時(shí)。加強(qiáng)初中學(xué)校校長和教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，深入實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學(xué)需要。各縣（市）教育局要定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估。
（三）提升保障能力
各縣（市）教育局要加強(qiáng)考試機(jī)構(gòu)、考務(wù)組織、招生錄取等方面建設(shè)。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，自主開展試卷評(píng)估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。嚴(yán)格落實(shí)試卷命題、印制、運(yùn)送等環(huán)節(jié)的保密要求，確保試題試卷安全。探索建立以全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，與高考改革省級(jí)管理平臺(tái)相銜接，區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的初中學(xué)業(yè)水平考試和全省統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)。
第6篇：初中學(xué)校課程管理范文
農(nóng)村初中班主任校本研修課程一、問題的提出
近年來，國家各級(jí)教育行政部門都非常重視中小學(xué)班主任培訓(xùn)，不僅投入了大量的人力物力，而且培訓(xùn)的規(guī)模和數(shù)量越來越大，省市縣都有相應(yīng)的專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教材，如連云港市教育局組織的“連云港市中小學(xué)高層次人才333工程骨干班主任培訓(xùn)”，培訓(xùn)效果相當(dāng)之好。然而就目前來看，這種教育行政部門組織的班主任培訓(xùn)還是沒有做到全覆蓋，尤其是農(nóng)村中小學(xué)。
目前，我們農(nóng)村初中班主任校本研修現(xiàn)狀怎樣呢？本文認(rèn)為，一般農(nóng)村初中在聘任班主任和對(duì)現(xiàn)任班主任工作指導(dǎo)中，學(xué)校都會(huì)對(duì)班主任工作進(jìn)行具體的培訓(xùn)。所謂的“校本培訓(xùn)”，通常采用這幾種方式：①組織班主任進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)；②學(xué)校德育處每周定期不定期的對(duì)班主任進(jìn)行會(huì)議指導(dǎo)；③青藍(lán)工程，青藍(lán)結(jié)對(duì)指導(dǎo)；④學(xué)校對(duì)班主任的指標(biāo)考評(píng)。然而據(jù)筆者調(diào)查了解的信息來看，盡管學(xué)校都會(huì)對(duì)班主任進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，但是筆者認(rèn)為這種校本培訓(xùn)往往缺乏系統(tǒng)理論思想的指導(dǎo)，專業(yè)性不是很強(qiáng)，具有隨意性、不規(guī)范性等特點(diǎn)。
作為農(nóng)村初中學(xué)校教育者，筆者深感焦急，形勢之緊迫，唯有一試才可甘心。恰逢教育部出臺(tái)了《義務(wù)教育課程方案》，這給農(nóng)村初中學(xué)校班主任校本研修課程化提供了理論依據(jù)，我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)校的不同情況，充分理解和應(yīng)用這一政策，開創(chuàng)義務(wù)教育的新局面，進(jìn)行農(nóng)村初中班主任校本研修課程化實(shí)踐與研究。
二、我校初中班主任的現(xiàn)狀
我校班主任的年齡結(jié)構(gòu)以青年為主。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是青年人多，對(duì)班主任工作充滿激情，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，與學(xué)生的年齡懸殊也不大，與學(xué)生溝通起來較容易，也很容易與學(xué)生打成一片；缺點(diǎn)是他們工作年限多為2～5年，雖然有一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，但是處理復(fù)雜問題的能力不強(qiáng)，遇到復(fù)雜的問題處理不夠冷靜，容易急躁，缺乏系統(tǒng)的班主任理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。另外，因?yàn)槲倚Ｊ且凰r(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，位置處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的來源較復(fù)雜，學(xué)生家庭情況也千差萬別，特別是大量的家長外出打工，留守學(xué)生較多，而且在問題學(xué)生中留守兒童的比例較大，這些因素也加大了班級(jí)管理工作難度，這些都給我校年輕的班主任提出了新的要求。因此，這些都讓我們深深的體會(huì)到農(nóng)村初中班主任校本研修課程化研究迫在眉睫，勢在必行。那么，現(xiàn)在的問題是如何進(jìn)行我校班主任校本研修課程化的探索呢？
三、我校班主任校本研修課程化探索
我們認(rèn)為的農(nóng)村初中班主任校本研修課程化，就是指在教育專家指導(dǎo)下，由農(nóng)村初級(jí)中學(xué)自己發(fā)起、組織和規(guī)劃的，以校本研修為基礎(chǔ)，以提高班主任專業(yè)素質(zhì)、教研能力和促進(jìn)班級(jí)管理和保證每一個(gè)學(xué)生全面健康的發(fā)展為目標(biāo)，由學(xué)校自編班主任培訓(xùn)教材，以教學(xué)研究、專題講座和自修領(lǐng)悟等活動(dòng)為載體，以系列課程的形式來培訓(xùn)在職班主任的一種校內(nèi)研修形式。具體來講“校本研修課程化”就是學(xué)校的校本研修按照課程的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)估等，與學(xué)校教師的短期培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、臨時(shí)培訓(xùn)、隨機(jī)培訓(xùn)、零散培訓(xùn)等培訓(xùn)形式相對(duì)，是一種具有相對(duì)的長遠(yuǎn)目標(biāo)、長遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展周期并且配有一套相應(yīng)的課程教材的校本研修形式。
我校班主任校本研修課程化探索的目的就是為了提高我校班主任對(duì)于班級(jí)管理與學(xué)生教育有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，提升我校年輕班主任的專業(yè)素質(zhì)，提高班主任的班級(jí)管理能力?；谝陨显蛭倚ｉ_始著手研究制定班主任育德能力校本培訓(xùn)課程――《班主任培訓(xùn)研修校本課程》。課程摘要如下：
1.課程目標(biāo)
（1）提升更新我校班主任的專業(yè)理念，提高新時(shí)期師德建設(shè)水平，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備、提高班主任班級(jí)管理的科學(xué)水平和藝術(shù)水平。
（2）為我校青年骨干班主任的搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，樹立先進(jìn)典型，使他們能夠在班級(jí)管理過程中發(fā)揮輻射示范作用。
2.研修對(duì)象
班主任。
3.課程內(nèi)容
課程內(nèi)容要深化班主任的專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)班主任的專業(yè)能力、提升班主任的專業(yè)道德。
培訓(xùn)課程分三大板塊：
（1）理論板塊
通識(shí)提高內(nèi)容：班主任管理典型案例研究、相關(guān)論文寫作指導(dǎo)等。
德育專業(yè)內(nèi)容：優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建、學(xué)生典型案例的研究。
專題研究內(nèi)容：結(jié)合我校的班主任實(shí)際，本次培訓(xùn)圍繞班級(jí)常規(guī)管理與學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成、優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建、班級(jí)常規(guī)德育的開展，青年骨干班主任的培養(yǎng)等。
（2）活動(dòng)板塊
城頭中學(xué)班主任論壇、城頭中學(xué)班主任QQ群、城頭中學(xué)班主任blog群討論交流版塊等。
（3）實(shí)踐板塊
班主任青藍(lán)工程、樹立身邊先進(jìn)典型、“我的班主故事”、撰寫德育論文等。
4.課程時(shí)間
2013年9月～2015年9月。
5.培訓(xùn)課程管理
（1）成立班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。
（2）建立培訓(xùn)相關(guān)的制度：建立相關(guān)的學(xué)習(xí)制度、管理制度和建立考核制度。
6.課程培訓(xùn)實(shí)施方式
（1）專家引領(lǐng)，主要為請(qǐng)市縣有關(guān)專家到校講座，安排優(yōu)秀班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等。
（2）實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)是“樹立身邊先進(jìn)典型”的活動(dòng)、班主任青藍(lán)工程等。
（3）班主任論壇，途徑為交流研討、觀點(diǎn)碰撞（現(xiàn)場、QQ群、學(xué)校博客群）、案例分析等。
四、我校班主任校本研修課程化的實(shí)踐與思考
通過我校班主任校本研修課程化的實(shí)踐，我們認(rèn)為反思性學(xué)習(xí)已成為班主任專業(yè)成長的有效路徑與方式。
因?yàn)槲覀兠總€(gè)班主任的成長經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛好、人生閱歷等不同，要實(shí)現(xiàn)年輕班主任的專業(yè)成長，就要為不同風(fēng)格的班主任搭建不同的平臺(tái)。結(jié)合我校班主任的實(shí)際情況以及活動(dòng)的可操作性，我們學(xué)校主要開展了“展示自我”演講和“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題教育兩項(xiàng)班主任校本培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（一）“展示自我”演講，班主任反思性學(xué)習(xí)的有效方式
我們學(xué)校采取了理論結(jié)合實(shí)際的培訓(xùn)方式，單周進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，包括組織班主任閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、班主任相關(guān)的報(bào)刊雜志，有時(shí)也邀請(qǐng)市縣相關(guān)專家來開講座等。雙周組織班主任進(jìn)行“展示自我”演講，也有主題教育課觀摩，還有外出向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中班主任“展示自我”演講已經(jīng)成為我校班主任反思性學(xué)習(xí)的主要培訓(xùn)活動(dòng)。
（二）主題教育課，班主任專業(yè)成長的有效路徑
在我校，開展主題教育已不是新名詞。學(xué)校曾以“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主要內(nèi)容率先開展主題宣講活動(dòng)。我們學(xué)校還以“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題組織全校班主任每學(xué)期進(jìn)行一次主題教育班會(huì)課競賽活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，讓我校這些年輕班主任賽出了風(fēng)格，賽出了水平，獲得校領(lǐng)導(dǎo)和全體班主任的好評(píng)。
（三）班主任博客教育敘事研究，班主任專業(yè)成長的有效平臺(tái)
因?yàn)槊總€(gè)班主任的個(gè)人基礎(chǔ)不同，經(jīng)歷不同，擔(dān)任班主任的年限也不同，要實(shí)現(xiàn)每個(gè)班主任的自我發(fā)展，就要為具有不同訴求的班主任搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流，分享實(shí)踐智慧的平臺(tái)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們開展了班主任博客教育敘事研究。
1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，營造良好專業(yè)發(fā)展氛圍
班主任的專業(yè)化發(fā)展需要有一個(gè)良好的交流和溝通的平臺(tái)。我校的“城頭中學(xué)教育博客（Blog）群”，為白天忙于教學(xué)和班級(jí)事務(wù)管理的班主任提供了良好的交流平臺(tái)。在“城頭中學(xué)教育博客（Blog）群”上反思一天的班主任生活已經(jīng)成為我校班主任一種生活狀態(tài)。我們學(xué)校也出臺(tái)很多激勵(lì)性的措施鼓勵(lì)我們的班主任將自己的教育反思、心得體會(huì)發(fā)表在“城頭中學(xué)教育網(wǎng)志（Blog）”上。我們的班主任在堅(jiān)持寫教育敘事的過程中，逐漸變得愛思考了，也會(huì)思考了。他們對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，在每天的教育敘事中逐漸得到深化。另外，值得肯定的是我們班主任利用我校的博客平臺(tái)，還可以交流教育學(xué)生、班級(jí)管理方面的心得，使不同的思想觀點(diǎn)得到碰撞，發(fā)出智慧的光芒，從而為我校班主任的專業(yè)發(fā)展?fàn)I造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行校本研修活動(dòng)，提升班主任的專業(yè)素質(zhì)
為了引領(lǐng)班主任朝著專業(yè)化發(fā)展的方向，我們還在“城頭中學(xué)教育博客群（blog）”提供有關(guān)敘事研究的文章，便于班主任學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們學(xué)校每星期都在我校教育博客日志上提供一個(gè)班級(jí)管理過程中熱點(diǎn)問題在教育網(wǎng)志上，供班主任有感而發(fā)、有的放矢，然后班主任例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，達(dá)成思想和行動(dòng)的統(tǒng)一。我們也要求班主任將“展示自我”演講稿在“教育網(wǎng)志（Blog）”的“實(shí)踐反思”專題中，讓那些在班主任“展示自我”演講后來不及發(fā)表評(píng)論的老師自由評(píng)論。班主任在這樣個(gè)體學(xué)習(xí)和群體交流中，認(rèn)識(shí)和覺悟不斷提高，從而提高我校班主任的專業(yè)素質(zhì)。
3.通過教育敘事研究，讓我們更了解班主任的所思所想
第7篇：初中學(xué)校課程管理范文
一、實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展
改革初中學(xué)生成長評(píng)價(jià)制度，實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，以初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試取代高中階段學(xué)校招生考試。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由學(xué)生學(xué)業(yè)成績和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績兩部分組成。
（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績。學(xué)生學(xué)業(yè)成績由學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績和學(xué)業(yè)水平考試成績兩部分組成。
1.學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績。學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績是對(duì)初中學(xué)生3年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評(píng)價(jià)，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、出勤以及期末考試測評(píng)等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績采用等級(jí)評(píng)價(jià)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級(jí)公布。每校每科A（優(yōu)秀）等級(jí)的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級(jí)學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)成績是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績每門均須達(dá)到C級(jí)（含C級(jí)）以上等級(jí);達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考，補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，補(bǔ)考成績達(dá)不到C級(jí)的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。
各縣（市）區(qū)教育部門須制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法和措施，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，制定學(xué)生在校日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理制度。為保證教學(xué)質(zhì)量，各縣（市）區(qū)教育部門要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)及檢測辦法，定期對(duì)初中學(xué)校課程實(shí)施水平進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，但不得統(tǒng)一組織考試。
2.學(xué)業(yè)水平考試成績。義務(wù)教育初中階段實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試制度。學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，學(xué)業(yè)水平考試成績將全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平。初中學(xué)業(yè)水平考試由市教育部門統(tǒng)一組織實(shí)施，考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、信息技術(shù)和體育與健康。生物、地理學(xué)科在學(xué)生初二學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行水平考試;語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史和信息技術(shù)在學(xué)生初三學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行水平考試，除信息技術(shù)采用上機(jī)考試外其它學(xué)科考試形式均為閉卷考試。生物、地理、思想品德、歷史和信息技術(shù)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，成績分A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級(jí)公布。體育與健康的測試根據(jù)市教育局的體育測試辦法進(jìn)行。學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績是初中學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，未參加學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。
（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績。建立初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)制度。學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持內(nèi)容全面、主體多元、方法多樣、注重過程、結(jié)果客觀的原則，評(píng)價(jià)內(nèi)容依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號(hào)）中提出的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)目標(biāo)要求，評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)和綜合評(píng)語兩部分。學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)評(píng)定時(shí)段，在初中第六學(xué)期依據(jù)學(xué)生3個(gè)學(xué)年基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)總體表現(xiàn)，按照A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個(gè)等級(jí)確定基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績，等級(jí)為A（優(yōu)秀）的學(xué)生原則上不得超過該校初三年級(jí)學(xué)生總數(shù)的25%。綜合評(píng)語由班主任在征求其他任課教師意見并匯總?cè)嗤瑢W(xué)意見的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出描述性評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績將作為學(xué)生畢業(yè)及高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，該成績?yōu)镈級(jí)的學(xué)生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》，不得被普通高中學(xué)校錄取。
基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)由各縣（市）區(qū)教育部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，具體工作由各初中學(xué)校組織實(shí)施。各初中學(xué)校要突出學(xué)校的辦學(xué)特色和德育要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。
（三）進(jìn)一步完善學(xué)生成長記錄檔案管理制度。初中學(xué)校要按市教育部門統(tǒng)一要求，健全學(xué)生成長記錄檔案的學(xué)生學(xué)業(yè)成績、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)和綜合評(píng)語、階段性突出表現(xiàn)（或標(biāo)志性成果）等內(nèi)容。市教育部門要統(tǒng)一確定學(xué)生標(biāo)志性成果種類，各學(xué)校不得借標(biāo)志性成果評(píng)選，增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和占用學(xué)生休息時(shí)間?？h（市）區(qū)教育部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)校學(xué)生成長記錄工作的管理，通過有效的監(jiān)測機(jī)制，對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。
二、改革高中階段學(xué)校招生考試制度，推進(jìn)教育均衡發(fā)展
（一）改革高中階段學(xué)校招生考試形式，以學(xué)業(yè)水平考試取代升學(xué)考試。根據(jù)《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見的通知》（魯政辦發(fā)〔2008〕2號(hào)）要求，改革原中考文化課考試形式，自2011年起，從初二年級(jí)開始進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試。自2012年起，高中階段學(xué)校招生用學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績?nèi)〈锌嘉幕n考試成績。
（二）高中階段學(xué)校根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果錄取新生。實(shí)施初中學(xué)業(yè)水平考試后，高中階段學(xué)校要以初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)錄取新生。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橹?，同時(shí)將學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)成績作為重要參考或限定條件，其中，語文、數(shù)學(xué)、英語3科以原始成績計(jì)分，物理、化學(xué)兩科以原始成績的一定比例計(jì)分，體育與健康所占分值比例成績按照學(xué)業(yè)水平考試總成績的10%計(jì)算，生物、思想品德、歷史、地理、信息技術(shù)等級(jí)評(píng)價(jià)為D級(jí)的考生不能被普通高中學(xué)校錄取，生物、地理和信息技術(shù)等級(jí)考核評(píng)價(jià)補(bǔ)考后仍為D級(jí)的考生不得報(bào)考普通高中學(xué)校。
（三）普通高中繼續(xù)采取多種形式進(jìn)行招生錄取。
1.推薦生錄取方式。推薦生必須具備以下條件：學(xué)生3年日常學(xué)習(xí)成績均達(dá)到A等級(jí)，學(xué)業(yè)水平考試中地理、生物、信息技術(shù)考核等級(jí)及學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)總評(píng)等級(jí)均為A等級(jí)，經(jīng)初中學(xué)校兩名初三任課教師聯(lián)名推薦并報(bào)招生學(xué)校審核考查同意，可作為推薦生免試升入普通高中招生學(xué)校。凡義務(wù)教育階段擇校生自2011年起不享受推薦生待遇。
推薦生試點(diǎn)學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)推薦生錄取管理工作，逐步擴(kuò)大推薦生錄取比例，規(guī)范錄取程序。要本著公開公正的原則，及時(shí)公布審查內(nèi)容及程序，禁止采用單純文化課考試形式或以學(xué)生初中階段參加各類競賽獲獎(jiǎng)成績?yōu)橐罁?jù)選拔推薦生。要建立推薦生選拔、培養(yǎng)的科學(xué)管理機(jī)制，采取面試及審查學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容相結(jié)合的辦法，對(duì)推薦生進(jìn)行全面考查和選拔。
2.指標(biāo)生錄取方式。指標(biāo)生必須具備以下條件：3年日常學(xué)習(xí)成績和學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)總評(píng)等級(jí)均須達(dá)到B級(jí)（含B級(jí)）以上等級(jí)，學(xué)業(yè)水平考試中地理、生物、思想品德、歷史和信息技術(shù)等級(jí)考核必須達(dá)到B級(jí)（含B級(jí)）以上等級(jí)，其它學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試總成績達(dá)到錄取學(xué)校指標(biāo)生最低錄取分?jǐn)?shù)線要求。凡義務(wù)教育階段擇校生自2011年起不享受指標(biāo)生待遇。
自2012年起，進(jìn)一步擴(kuò)大指標(biāo)生分配比例，將省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、師范大學(xué)附屬中學(xué)、省第一中學(xué)等學(xué)校計(jì)劃內(nèi)招生人數(shù)的75%作為指標(biāo)分配到初中學(xué)校，并逐步擴(kuò)大到80%。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校要參照市區(qū)學(xué)校的做法積極推進(jìn)指標(biāo)生分配錄取辦法或普通高中學(xué)校劃片招生辦法，推進(jìn)教育資源均衡快速發(fā)展。改革指標(biāo)生分配辦法，指標(biāo)生分配原則為根據(jù)初中畢業(yè)生人數(shù)、基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施情況和依法辦學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育情況等分類分配。對(duì)在素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)過程中或日常工作中有嚴(yán)重違背教育規(guī)律、違反辦學(xué)行為規(guī)定、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、對(duì)學(xué)生身心健康造成不良影響或引起嚴(yán)重后果的學(xué)校，將減少指標(biāo)生分配比例，直至完全取消其按照素質(zhì)教育評(píng)價(jià)情況分配指標(biāo)的資格，同時(shí)按規(guī)定對(duì)該校負(fù)責(zé)人給予處分。
3.特長生錄取方式。普通高中學(xué)校經(jīng)市教育部門批準(zhǔn)，并在市教育部門統(tǒng)一指導(dǎo)下，可根據(jù)自身辦學(xué)特色組織測試，自主招收一定數(shù)量的藝術(shù)、體育特長生。測試結(jié)果須予以公示，公示通過后，按擇優(yōu)原則錄取。特長生須具備以下條件：初中3年日常學(xué)習(xí)成績應(yīng)達(dá)到C級(jí)（含）以上等級(jí)（其中，其特長對(duì)應(yīng)的具體學(xué)科日常學(xué)習(xí)成績?yōu)锳級(jí)），基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)總評(píng)等級(jí)達(dá)到C（含）以上等級(jí)，學(xué)業(yè)水平考試中地理、生物、信息技術(shù)等級(jí)考核達(dá)到C（含）以上等級(jí)，學(xué)業(yè)水平考試其它科目考試總成績達(dá)到錄取學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)線要求的，可被招生學(xué)校列入計(jì)劃內(nèi)錄取，達(dá)不到最低錄取分?jǐn)?shù)線要求的，經(jīng)招生學(xué)校同意并按規(guī)定審批后可按照招收擇校生的有關(guān)規(guī)定予以錄取。
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生評(píng)價(jià)及招生錄取工作
（一）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。改革和完善評(píng)價(jià)與考試制度是全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一項(xiàng)重要舉措，各級(jí)各有關(guān)部門要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和高中階段學(xué)校招生制度改革工作。要通過制度建設(shè)確保學(xué)生評(píng)價(jià)制度及招生考試制度改革公正、公平、公開實(shí)施。要實(shí)行嚴(yán)格的公示、誠信、監(jiān)督、評(píng)估監(jiān)控、復(fù)查復(fù)議和責(zé)任追究等制度，自覺接受社會(huì)監(jiān)督，維護(hù)公平競爭。要切實(shí)保障經(jīng)費(fèi)投入。我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)所需費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，在省出臺(tái)有關(guān)規(guī)定之前，暫按省教育廳制定的普通高中學(xué)業(yè)水平考試費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并全額納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。
第8篇：初中學(xué)校課程管理范文
一、上半年工作總結(jié)
今年以來,教研室緊緊圍繞教育局20項(xiàng)重點(diǎn)工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動(dòng)方案》,主要做了以下工作:
1、堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù),加強(qiáng)了中考、高考備考指導(dǎo)工作。
高中組教研員深入市直各高中學(xué)校,聽課、評(píng)課,具體指導(dǎo)高考備考工作,先后召開了三次高考備考研討會(huì),幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案,并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校,聽課、評(píng)課,幫助制定備考方案,并組織了四次中考研討會(huì),組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加xx省中考備考研討會(huì)?；貋砗蟾鲗W(xué)科教研員抓緊整理了會(huì)議內(nèi)容,編輯印發(fā)材料60余份,刻制光盤60余張,全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校,對(duì)xx年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。
2、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地,深化課堂教學(xué)改革。
初中組先后在xx中學(xué)召開了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場會(huì);在進(jìn)修學(xué)校圍繞實(shí)施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題;在二中召開了全市加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會(huì);小學(xué)在xx小學(xué)完成了大成全語文實(shí)驗(yàn)階段匯報(bào),會(huì)上邀請(qǐng)了中央教科所戴汝潛教授,對(duì)大成全語文實(shí)驗(yàn)如何轉(zhuǎn)段,做了專題輔導(dǎo);在xx一中召開全市外請(qǐng)專家組特級(jí)教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課,與會(huì)人員達(dá)500多人,聽課教師通過聽特級(jí)教師講課,收益非淺;在xx小學(xué)召開了xx市盟校辦學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會(huì);在富強(qiáng)小學(xué)召開小學(xué)語文學(xué)全國名師,創(chuàng)xx優(yōu)課教學(xué)展示會(huì);在xx鄉(xiāng)xx小學(xué)召開小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程聯(lián)盟校教學(xué)研討;理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會(huì),加強(qiáng)盟園教研工作建設(shè)。
3、堅(jiān)持推進(jìn)校本革命,深化教學(xué)綜合改革。
4月13日,xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目xx市實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)在第三中學(xué)召開,深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5月21日,xx市在xx小學(xué)召開了全市課業(yè)革命現(xiàn)場交流會(huì)。xx小學(xué)和xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場作課,獲得與會(huì)人員好評(píng)。教研室準(zhǔn)備充分,計(jì)劃周密,獲得成功。
4、舉辦了首屆三名評(píng)選工作
受教育局委托,教研室承擔(dān)了我市首屆名教師名班主任名校長等三名評(píng)選工作,通過資格審查、課堂觀摩、個(gè)案演講、工作陳述、理論答辯等過程,公開,公正進(jìn)行了評(píng)選活動(dòng),現(xiàn)已報(bào)局務(wù)會(huì)。
5、加強(qiáng)了教育科研課題研究
二、下半年工作計(jì)劃
1、加強(qiáng)綜合改革項(xiàng)目研究
我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,對(duì)于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們把此項(xiàng)工作當(dāng)作大事來抓,抓實(shí)、抓好、抓出成效。建立健全項(xiàng)目研究組織、制度、實(shí)施和評(píng)價(jià)管理制度,強(qiáng)化督查。不定期地開展項(xiàng)目研究的調(diào)度和督查,建立信息通報(bào)制度,對(duì)實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效的學(xué)校進(jìn)行表彰,對(duì)先進(jìn)做法及時(shí)推廣。
2、教科研工作重心進(jìn)一步下移
進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問題,大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn),制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施;學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū);舉辦教科研評(píng)比活動(dòng),要在名額分配、評(píng)比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師,并適當(dāng)給予政策傾斜;加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),促進(jìn)盟校教研生動(dòng)、活潑開展,切實(shí)解決校際均衡發(fā)展難題。
3、 加強(qiáng)課程管理和指導(dǎo),提升課程實(shí)施水平
要加大國家課程管理力度,保證學(xué)校開齊開足開好國家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國家課程計(jì)劃的積極性、主動(dòng)性,幫助學(xué)校實(shí)事求是地分析存在的困難,研究解決問題的辦法,推廣成功經(jīng)驗(yàn)。通過采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式,彌補(bǔ)農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。
要加大地方課程、校本課程研究開發(fā)的力度,將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評(píng)估范疇。進(jìn)一步組織地方課程教學(xué)研討會(huì)、學(xué)校課程建設(shè)研討會(huì),推動(dòng)我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開發(fā)利用社會(huì)、家庭、環(huán)境教育資源,努力構(gòu)建開放而有活力的課程資源。
4. 深化課堂教學(xué)改革,力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破
繼續(xù)研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)和高效課堂教學(xué)策略,借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,對(duì)我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉、推廣,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的普遍提高。
5.大力實(shí)施三名帶動(dòng)工程
對(duì)首屆三名人員進(jìn)行表彰,并充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)與成果,舉辦首屆名教師公開課、示范課,開設(shè)專題講座,傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。
第9篇：初中學(xué)校課程管理范文
一、加強(qiáng)初中質(zhì)量監(jiān)測，科學(xué)構(gòu)建質(zhì)量評(píng)估方案
我區(qū)充分發(fā)揮質(zhì)量目標(biāo)的導(dǎo)引作用，最大限度地發(fā)揮質(zhì)量評(píng)估結(jié)果的激勵(lì)功效，根據(jù)江蘇省、南京市教育主管部門推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，結(jié)合秦淮區(qū)教育局建設(shè)義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)的工作目標(biāo)，對(duì)照《 南京市區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則 》，結(jié)合初中教育質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，認(rèn)真謀劃全區(qū)每年提升初中教育質(zhì)量的工作目標(biāo)，采取“邁小步不停步”的策略，圍繞學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三個(gè)維度，制定了“全區(qū)初中教育質(zhì)量發(fā)展性評(píng)估方案”，確定了“中考參考率、總均分增幅、全科合格率、達(dá)第一批次比例、中考差分率”五項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性目標(biāo)。
1.評(píng)估方案的設(shè)計(jì)
“全區(qū)初中教育質(zhì)量發(fā)展性評(píng)估方案”設(shè)計(jì)的政策依據(jù)是省市建設(shè)高水平義務(wù)教育示范區(qū)的相關(guān)工作意見和《 南京市區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則 》，確定了學(xué)生發(fā)展（300分）、教師發(fā)展（200分）、學(xué)校發(fā)展（100分）三個(gè)評(píng)價(jià)維度，總分600分。涉及遵紀(jì)守法、身體素質(zhì)、學(xué)科特長、質(zhì)量評(píng)價(jià)、師德建設(shè)、教育科研、課程開設(shè)、辦學(xué)影響八個(gè)方面，并將評(píng)估工作的重點(diǎn)落在學(xué)生發(fā)展上，其中學(xué)生發(fā)展中包含質(zhì)量評(píng)價(jià)200分。為了保證評(píng)估的準(zhǔn)確性和客觀性，還制定了評(píng)分細(xì)則。同時(shí)還組織全區(qū)“義務(wù)教育階段初中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人與教育先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選”活動(dòng)，加強(qiáng)了教師個(gè)體的質(zhì)量評(píng)估。
2.評(píng)估方案的落實(shí)
每學(xué)年初，區(qū)教育局在全區(qū)中學(xué)教學(xué)校長與教務(wù)主任例會(huì)上下發(fā)“全區(qū)初中教育發(fā)展性評(píng)估的通知”。各學(xué)校對(duì)照評(píng)估自評(píng)表，進(jìn)行寫實(shí)性評(píng)價(jià)，并填寫相關(guān)表格，做好資料的收集整理與資料復(fù)印，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交發(fā)展性評(píng)估材料。
3.集中進(jìn)行評(píng)估
由區(qū)教育局牽頭，區(qū)教育局中教科、區(qū)督導(dǎo)室、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和部分高中校長等相關(guān)人員組成評(píng)估組，進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)估。評(píng)估組圍繞評(píng)估方案，認(rèn)真研討評(píng)估細(xì)則，仔細(xì)核對(duì)各學(xué)校評(píng)估材料，進(jìn)行細(xì)致評(píng)分，并形成評(píng)估意見。區(qū)教育局綜合評(píng)估的意見，確定每年初中教育質(zhì)量評(píng)估的表彰名單。
4.評(píng)估流程的進(jìn)一步規(guī)范
從評(píng)估過程和實(shí)踐操作看，各初中對(duì)質(zhì)量評(píng)估的認(rèn)識(shí)及重視程度不一。為了進(jìn)一步推進(jìn)評(píng)估工作，把評(píng)估作為推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育初中學(xué)校均衡發(fā)展的重要抓手，我區(qū)設(shè)想在今后的評(píng)估中，進(jìn)一步規(guī)范評(píng)估的流程。做好評(píng)估前的動(dòng)員與文件解讀，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)成效的自評(píng)總結(jié)，規(guī)范評(píng)估資料的準(zhǔn)備，嚴(yán)格評(píng)估的程序。首先，建立評(píng)估專家組，完善評(píng)估方案，召開評(píng)估動(dòng)員與文件解讀會(huì)。其次，學(xué)校做好辦學(xué)的自評(píng)總結(jié)；專家組聽取學(xué)校匯報(bào)辦學(xué)情況，并進(jìn)行專家質(zhì)疑答辯。再次，到學(xué)校進(jìn)行材料審核與現(xiàn)場評(píng)分。最后，匯總評(píng)估情況，召開評(píng)估反饋會(huì)，提出改進(jìn)意見。通過規(guī)范評(píng)估流程，有利于提高評(píng)估的規(guī)范化，也有利于提高評(píng)估的科學(xué)性，從而保證評(píng)估結(jié)果的公正性與激勵(lì)性。
二、著眼辦學(xué)行為規(guī)范，持續(xù)推進(jìn)區(qū)域質(zhì)量提升
為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，近年來我區(qū)持續(xù)組織各初中學(xué)習(xí)江蘇省教育廳“關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)考試問題的通知”要求，厘清政策界限，領(lǐng)會(huì)政策要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了：堅(jiān)決不做不能做的事，認(rèn)真做好可以做到的事，扎實(shí)完成必須做的事。從實(shí)踐角度看，全區(qū)初中的辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)整體提升狀態(tài)，亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下“五個(gè)新”中。
1.規(guī)范課程管理，提高新認(rèn)識(shí)
規(guī)范課程計(jì)劃，開足、開齊、開好各類課程涉及人才培養(yǎng)的規(guī)格。落實(shí)課程管理，更是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序的重要手段。全區(qū)各所初中都嚴(yán)格遵守“五嚴(yán)”規(guī)定，主動(dòng)加強(qiáng)課程管理，做好“三表”上網(wǎng)上墻。各學(xué)校著力于校本課程的實(shí)施與開發(fā)，同時(shí)認(rèn)真落實(shí)“體育大課間活動(dòng)”，積極推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)，力爭活動(dòng)形式多樣，特色鮮明。
為了穩(wěn)定教學(xué)秩序，維護(hù)課表的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，我區(qū)始終加強(qiáng)課程常規(guī)執(zhí)行的檢查與反饋。一方面保證課程計(jì)劃執(zhí)行的嚴(yán)肅性，另一方面避免課程管理的隨意性。具體地說，課程管理的檢查不僅要強(qiáng)化反饋的真實(shí)性與及時(shí)性，而且檢查時(shí)頂真、較真。目前我區(qū)各學(xué)校已建立“每日巡課”制度，規(guī)范了教師調(diào)課制度。有的學(xué)校不僅建立了教務(wù)人員巡課制度，還建立了校長“一日巡課”制度。學(xué)校通過嚴(yán)格的檢查，較真的管理，定期反饋，內(nèi)部形成了“人人重視常規(guī)、人人遵守常規(guī)、人人落實(shí)常規(guī)”的風(fēng)氣。
2.強(qiáng)化質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)新增長
（1）規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)關(guān)鍵性考試的過程組織。全區(qū)加強(qiáng)了中小學(xué)期末考試的組織與管理，區(qū)教育局中教科和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建立了期中、期末考試“專項(xiàng)督查和隨機(jī)抽查”制度，重點(diǎn)督查學(xué)校是否規(guī)范考試管理，教師是否規(guī)范監(jiān)考，考場是否環(huán)境清潔，教師是否嚴(yán)格閱卷標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范登分程序，保證閱卷工作有序進(jìn)行。從督查情況看，全區(qū)各學(xué)?？荚嚱M織規(guī)范，閱卷的流程規(guī)范，工作井井有條。
（2）及時(shí)地、科學(xué)地進(jìn)行關(guān)鍵性考試的質(zhì)量分析。為了發(fā)揮數(shù)據(jù)的教學(xué)診斷功能，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理，扎實(shí)做好期末學(xué)科的質(zhì)量分析非常關(guān)鍵。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校做好校內(nèi)考試數(shù)據(jù)的處理、分析，要求學(xué)校在第一時(shí)間內(nèi)將考試數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生做好考后自我學(xué)習(xí)診斷的分析。在考試數(shù)據(jù)的分析環(huán)節(jié)，要求各學(xué)校堅(jiān)持三個(gè)“著眼于”，即著眼于教學(xué)診斷分析、著眼于成功經(jīng)驗(yàn)的梳理、著眼于學(xué)科后續(xù)環(huán)節(jié)改進(jìn)。各學(xué)校本著“要讓數(shù)據(jù)會(huì)說話”的要求，認(rèn)真落實(shí)關(guān)鍵考試相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，保證各類數(shù)據(jù)分析細(xì)化到年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科和學(xué)生個(gè)體，在縱向、橫向比較中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)得失，進(jìn)一步解釋數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)藏的典型問題和成功經(jīng)驗(yàn)。
（3）持續(xù)地、適時(shí)地進(jìn)行畢業(yè)班關(guān)鍵性考試的質(zhì)量監(jiān)控。初三畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是學(xué)校質(zhì)量提升的關(guān)鍵。我區(qū)引導(dǎo)全區(qū)畢業(yè)年級(jí)緊緊圍繞區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估的目標(biāo)要求，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的推進(jìn)，補(bǔ)齊學(xué)科“短板”，保證參考率，提高合格率，實(shí)現(xiàn)全區(qū)總均分的持續(xù)增長。為此，強(qiáng)調(diào)把畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重中之重，明確要求學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)關(guān)鍵性考試的質(zhì)量跟蹤，認(rèn)真分析薄弱點(diǎn)，把準(zhǔn)增長點(diǎn)，落實(shí)到人頭，建立幫扶檔案，切實(shí)保證學(xué)生各科均衡發(fā)展。
（4）公開、公正進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)考評(píng)。結(jié)合績效工資的落實(shí)，要求各學(xué)校制定科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度，明確考評(píng)方案，明確考核措施，明確獎(jiǎng)懲辦法，努力營造人人思進(jìn)、公平競爭、優(yōu)績優(yōu)酬的質(zhì)量氛圍。從總體來看，我區(qū)初中在質(zhì)量推進(jìn)與管理方面呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：強(qiáng)化質(zhì)量持續(xù)推進(jìn)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，把初中質(zhì)量管理作為三年一個(gè)整體來抓，不僅抓起點(diǎn)，也重抓過程，更重抓終端；細(xì)化過程質(zhì)量監(jiān)控的反饋意識(shí)進(jìn)一步鞏固；深化教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步明確，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的工作舉措越來越富有針對(duì)性和實(shí)效性；著眼全局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師凝神聚力抓質(zhì)量已形成高度的一致性，形成了“質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展生命線”的基本共識(shí)。
3.落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，呈現(xiàn)新面貌
規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內(nèi)在要求，也是深化教育教學(xué)改革、破解當(dāng)前基礎(chǔ)教育難點(diǎn)問題的重要途徑。我區(qū)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校自主辦學(xué)行為，堅(jiān)定持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的信念。具體從以下幾方面入手。
一是增強(qiáng)落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定的主動(dòng)性和自覺性。具體做到：①規(guī)范質(zhì)量評(píng)估，加強(qiáng)質(zhì)量發(fā)展性目標(biāo)的落實(shí)。②堅(jiān)持“健康第一”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，杜絕出現(xiàn)初中節(jié)假日補(bǔ)課現(xiàn)象。③加強(qiáng)課程監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，接受社會(huì)監(jiān)督。④加強(qiáng)考試管理，規(guī)范招生行為。從嚴(yán)控制考試次數(shù)，嚴(yán)格規(guī)范招生管理。⑤依法辦學(xué)，嚴(yán)格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為。從全區(qū)近兩年督查的效果看，總體情況較好。
二是強(qiáng)化減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的科學(xué)性和針對(duì)性。一方面全區(qū)規(guī)范落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，另一方面正確確立“減負(fù)觀”，并努力在更新觀念上求突破。既注意把學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，又不脫離教學(xué)實(shí)際抽象地去談“減負(fù)”。
4.強(qiáng)化常規(guī)管理，落實(shí)新舉措
常規(guī)管理是學(xué)校質(zhì)量管理的基本保證。全區(qū)全年以常規(guī)管理為抓手，通過制度約束，活動(dòng)引導(dǎo)，常規(guī)視導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。比如：通過充分調(diào)研，全區(qū)制定了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見”，頒布了“全區(qū)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程與檢查要點(diǎn)”。區(qū)教育局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校還組織開展了以“落實(shí)常規(guī)執(zhí)行力”為主題的教學(xué)常規(guī)管理區(qū)域推進(jìn)系列活動(dòng)，細(xì)致診斷教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行環(huán)節(jié)中的缺失，進(jìn)一步推進(jìn)“常規(guī)執(zhí)行力”的落實(shí)。
5.推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，取得新成效
我區(qū)在推進(jìn)初中質(zhì)量建設(shè)的同時(shí)，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提升初中辦學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，注意創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的方法。①加強(qiáng)教師專業(yè)能力的評(píng)估，每年1月組織全區(qū)畢業(yè)班中考學(xué)科教師開展“中考解題能力測試與競賽”。②加強(qiáng)新青年教師年度轉(zhuǎn)正考核。通過新教師專題培訓(xùn)班，加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)與專業(yè)能力考核。③推進(jìn)學(xué)科全員培訓(xùn)。每年暑期組織全區(qū)初中學(xué)校開展三天全員集中性培訓(xùn)。④加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。為骨干教師參加市學(xué)科帶頭人評(píng)選提供相應(yīng)的培訓(xùn)。⑤加強(qiáng)名特教師專業(yè)示范和人才引進(jìn)。依托特級(jí)教師工作室和區(qū)學(xué)科中心組，發(fā)揮名特教師的示范引領(lǐng)，同時(shí)加強(qiáng)名特教師的引進(jìn)。⑥加強(qiáng)校長的出國學(xué)習(xí)。我區(qū)主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)，安排校長到新加坡、美國等地進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了校長的辦學(xué)視野。⑦積極參加高水平教學(xué)競賽。全區(qū)通過崗位練兵和教學(xué)競賽提升教師的專業(yè)能力。
三、著眼區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡，提升義務(wù)教育初中辦學(xué)品質(zhì)
1.著眼區(qū)情，落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革的推進(jìn)舉措
根據(jù)全區(qū)的實(shí)際情況，結(jié)合“關(guān)于江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的意見”和“南京市教育中長期規(guī)劃綱要”的相關(guān)要求，在充分聽取多方意見的基礎(chǔ)上，明確了全區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的舉措。具體包括：
（1）改革招生制度，推進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)均等。一是嚴(yán)格義務(wù)教育公辦學(xué)校免試就近入學(xué)、民辦學(xué)校免試入學(xué)制度，努力控制公辦學(xué)校的擇校率低于10%。二是結(jié)合“全區(qū)教育資源整合規(guī)劃”以及“全區(qū)教育改革與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，合理調(diào)整學(xué)區(qū)，規(guī)范招生流程，落實(shí)兩個(gè)確保，即確保本區(qū)務(wù)工民工子女接受免費(fèi)義務(wù)教育，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受免費(fèi)義務(wù)教育。
（2）公平配置資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。一是優(yōu)化資源配置。改變資源平均配置的方式，在財(cái)政撥款、教師配置、學(xué)校建設(shè)等方面向薄弱學(xué)校傾斜，建立優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱學(xué)校傾斜的動(dòng)態(tài)機(jī)制。二是合理布局學(xué)校。初中學(xué)校在做大做強(qiáng)的同時(shí)，充分利用部分高中重組后的教育資源進(jìn)行整合，形成布局更為合理、規(guī)模質(zhì)量不斷提升的新格局，為高中教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是落實(shí)分類發(fā)展。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)建省內(nèi)知名品牌學(xué)校，加快薄弱學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，擴(kuò)大結(jié)對(duì)幫扶的途徑，并形成穩(wěn)定的共建機(jī)制。四是推進(jìn)資源重組。發(fā)揮初中名校的示范輻射作用，借助合并重組，組建教育集團(tuán)，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。五是加快信息化保障。加強(qiáng)全區(qū)教育信息化的公共服務(wù)體系建設(shè)，切實(shí)做到網(wǎng)絡(luò)、資源、服務(wù)對(duì)象全覆蓋，以教育信息化帶動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（3）促進(jìn)隊(duì)伍均衡，提高培訓(xùn)實(shí)效。一是適度加快干部的定期交流。結(jié)合學(xué)校文化和管理需求，從全區(qū)角度進(jìn)行干部的調(diào)配，推進(jìn)校長的定期輪崗。二是穩(wěn)步推進(jìn)教師的輪崗實(shí)踐。堅(jiān)持穩(wěn)定隊(duì)伍與合理流動(dòng)相結(jié)合，尤其是結(jié)合教師的個(gè)人主觀愿望和工作需要，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀人才到薄弱學(xué)校任教，同時(shí)建立教師校際交流實(shí)踐制度，通過在全區(qū)、片區(qū)或?qū)W校聯(lián)盟（集團(tuán)）內(nèi)試點(diǎn)，運(yùn)用托管、設(shè)置分校等方式，探索多樣化教師交流模式，分層次、穩(wěn)步推進(jìn)區(qū)內(nèi)名優(yōu)教師有序流動(dòng)，搭建校際之間名優(yōu)教師專業(yè)互動(dòng)、資源共享的平臺(tái)。三是充分發(fā)揮名師示范輻射的作用。組建名特優(yōu)教師工作室，通過人才孵化，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師的共同發(fā)展。四是創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式。具體做到創(chuàng)新教研形式，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，完善“菜單式”培訓(xùn)，做好全員暑期寒假的全員培訓(xùn)，創(chuàng)新區(qū)學(xué)科中心組和高中學(xué)科基地的品質(zhì)建設(shè)。五是積極拓展培訓(xùn)途徑。繼續(xù)選拔區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師和校長到海外培訓(xùn)研修基地，開闊視野，豐富專業(yè)素養(yǎng)。適時(shí)推行區(qū)內(nèi)校長結(jié)對(duì)幫扶，拓展校長“影子式”培訓(xùn)。六是實(shí)施學(xué)歷提升工程。鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，為教師學(xué)歷提升提供時(shí)間保證和經(jīng)費(fèi)支持。2015年，要求全區(qū)初中教師98%達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷，研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到10%以上。
（4）規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。一是不斷提高規(guī)范辦學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。推進(jìn)素質(zhì)教育的專題研討，進(jìn)一步形成共識(shí)，切實(shí)強(qiáng)化規(guī)范辦學(xué)行為的緊迫感和責(zé)任感。二是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的課程意識(shí)。切實(shí)加強(qiáng)課程管理和專題培訓(xùn)，不斷提升學(xué)校的課程實(shí)施水平，有效提高學(xué)校管理人員的課程領(lǐng)導(dǎo)力。三是不斷完善學(xué)校的制度建設(shè)。推進(jìn)依法治校與民主管理，建立以學(xué)校章程為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度，同時(shí)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，不斷提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的執(zhí)行力。四是建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。建立和完善“全區(qū)初中教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)方案”，促進(jìn)學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。五是擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外文化交流。積極爭取對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)外文化交流，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)視野，增進(jìn)學(xué)校的國際理解，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。
（5）創(chuàng)新教育管理，建立質(zhì)量保障體系。一是加強(qiáng)德育工作創(chuàng)新。創(chuàng)新德育工作思路，加快班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校德育工作的特色化。二是落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估方案。通過定期評(píng)估和教學(xué)成果的表彰，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度的落實(shí)。三是推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化。創(chuàng)新教育管理方式，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)校的服務(wù)型教育管理，減少不必要的行政干預(yù)，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)校自主辦學(xué)的條件和工作氛圍。四是加強(qiáng)義務(wù)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)。加強(qiáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，建立健全教育局長、校長聽課講評(píng)制度，依托信息技術(shù)平臺(tái)和質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，落實(shí)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的科學(xué)評(píng)估。
2.正視問題，致力于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展問題的解決
一是恰當(dāng)處理好優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)體系與本區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要之間的關(guān)系。即在制定義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)體系時(shí)，不是單純地落實(shí)省市有關(guān)的目標(biāo)要求，要考慮本區(qū)所制定的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)是否適應(yīng)和滿足本區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。
二是恰當(dāng)處理好優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和區(qū)域內(nèi)學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)系。即在確定本區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展措施上，不僅要考慮區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育整體均衡發(fā)展，同時(shí)也要兼顧區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色發(fā)展。
