高中體育教學(xué)策略精選(九篇)

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第1篇：高中體育教學(xué)策略范文

關(guān)鍵字：普通高中 體育教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)策略

前言

普通高中是高中階段的一分支，不像職業(yè)高中那樣注重技術(shù)性，而普通高中是強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化性的高中。在普通高中里，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等），而且還要學(xué)習(xí)各類文化知識(shí)課程。普通高中在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力就是因?yàn)槭侵攸c(diǎn)培養(yǎng)文化性和專業(yè)性的人才。

在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其重要組成部分。但是，普通高中的體育教學(xué)與職業(yè)高中的有著類似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中體育教學(xué)的特殊一面主要是因?yàn)樗逃龑?duì)象和培養(yǎng)方向的方面的差別。我國(guó)古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的體育教育也應(yīng)該根據(jù)自己的教育對(duì)象和培養(yǎng)方向，特定相應(yīng)的教育目標(biāo)來(lái)對(duì)其教育對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

一、普通高中的體育教學(xué)特點(diǎn)

1.1普通高中體育教學(xué)的任務(wù)方面

在普通高中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和健身意識(shí)，也要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和靈活運(yùn)用各種技術(shù)的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑的樂(lè)趣在于利用走、跑、跳、投等動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自己從未體驗(yàn)過(guò)的速度高度遠(yuǎn)度和難度，從中享受身體和心理活動(dòng)所帶來(lái)的滿足感和此外，體操和武術(shù)也是普通高中體育教學(xué)中不可缺少的一部分。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生身體靈活性。筆者在教授體育課程的過(guò)程中，根據(jù)體育教學(xué)的可行性原則，加上考慮了本校學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，在一年級(jí)時(shí)，以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在二年級(jí)時(shí)，以體操和武術(shù)為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和意識(shí)。在三年級(jí)時(shí)，以球類為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì).這樣使教學(xué)更具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。

1.2普通高中的體育教學(xué)有很強(qiáng)專業(yè)取向

因?yàn)槠胀ǜ咧械慕虒W(xué)是面向大學(xué)的，所以在普通高中的體育教學(xué)中，必須使教育面向?qū)W生未來(lái)的方向，把體育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)、文化內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓普通高中的學(xué)生對(duì)體育的感興趣，而且還能提高普通高中的文化教學(xué)的有效性。一直以來(lái)在普通高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學(xué)生關(guān)注的是專業(yè)技能和文化知識(shí)的培養(yǎng)，輕視了體育教學(xué)。在這種情況之下，在教學(xué)過(guò)程中體育教師更要重視把體育教學(xué)和文化知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和熱情，以形成普通高中色的體育教育模式，在普通高中讓體育這門課程起到應(yīng)有的作用、得到應(yīng)有的重視。

二、普通高中體育教學(xué)策略

2.1增加多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以增加美的教育。

在普通高中中，體育教學(xué)不僅要以鍛煉身體、競(jìng)技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學(xué)生接受美的教育為目標(biāo)。教師在授課過(guò)程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢(shì)，將來(lái)讓學(xué)生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風(fēng)貌。在普通高中中，開設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學(xué)生的美好儀態(tài)，而且可以通過(guò)音樂(lè)的旋律，運(yùn)動(dòng)全身，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生美的心靈，使學(xué)生走向社會(huì)后脫穎而出。

2.2豐富授課內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣參加體育課程。

一直以來(lái)，在普通高中體育教學(xué)和職業(yè)高中體育教學(xué)中，都沒有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導(dǎo)致老師和學(xué)生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動(dòng)”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加上開設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)為內(nèi)容的新興運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在收獲知識(shí)的時(shí)候，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學(xué)生興趣。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把技術(shù)引入教學(xué)。

目前，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，已成為有效且生動(dòng)的教學(xué)輔助方式。其實(shí)在體育教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)同樣也有其用武之地，譬如，在遇到不宜運(yùn)動(dòng)的天氣或室內(nèi)必修課時(shí)，可以通過(guò)多媒體有目的、有組織地讓學(xué)生觀看相關(guān)的比賽錄像，也可以為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)視頻，再結(jié)合教師現(xiàn)場(chǎng)授教，把理論與實(shí)踐整合在體育教學(xué)過(guò)程中。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)遇到不適合進(jìn)行戶外鍛煉的體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)被取消。如果引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)就可以繼續(xù)體育課程，給師生都帶來(lái)方便。

結(jié)論

總之，在普通高中的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析普通高中中體育教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地提出、制定相應(yīng)的可實(shí)施的教學(xué)策略，切實(shí)提高普通高中的體育教學(xué)水平。這樣以求實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生感受到學(xué)體育的樂(lè)趣，掌握應(yīng)知的體育技能，讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地運(yùn)動(dòng)，以及欣賞擁有美的能力。這樣可以讓普通高中中的體育課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：高中體育教學(xué)策略范文

【關(guān)鍵詞】高中體育教學(xué) 教學(xué)有效性 策略

在以往，學(xué)校及老師、學(xué)生對(duì)于體育課堂都抱著可上、可不上的態(tài)度，隨著新課改的實(shí)施，培養(yǎng)出德智體美勞全面化發(fā)展的學(xué)生才是我國(guó)的教育及教學(xué)宗旨?？v觀當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的體育課堂教學(xué)情況，許多教師自身的教學(xué)理念過(guò)于陳舊，教學(xué)手段也過(guò)于單一，無(wú)法提起學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣及重視度，無(wú)法與當(dāng)前新課改實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)及要求相適應(yīng)。那么，如何才能真正實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效性呢？下文筆者將就此展開論述，重點(diǎn)分析了相關(guān)的有效性體育課堂教學(xué)策略。

一、提高高中體育教師的專業(yè)素質(zhì)

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)理念

在實(shí)施新課改之前，許多高中體育教師對(duì)體育課堂持著錯(cuò)誤的觀點(diǎn)與教學(xué)理念，多數(shù)老師認(rèn)為，體育課堂僅僅是學(xué)生放松的時(shí)間，未能真正意識(shí)到體育課堂對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用，認(rèn)為無(wú)需過(guò)于注重課堂教學(xué)的有效性。因此，要想構(gòu)建高效性的體育課堂教學(xué)，首先必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，尤其應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新體育教師的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，只有從根本上提高教師對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)，才能真正開展高效性的體育課堂教學(xué)。

（二）提升教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)

1. 鼓勵(lì)教師自我提升

學(xué)校要鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)、遠(yuǎn)程教育、自考、成人教育等方式進(jìn)行自我提升，并從資金、課程安排、晉級(jí)等方面給予適當(dāng)照顧，提高教師自我提升的積極性，從而達(dá)到提高體育教師整體業(yè)務(wù)能力的目的。

2. 學(xué)校加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度

學(xué)校要多方籌措資金選拔有潛力的教師去高等院校、培訓(xùn)機(jī)關(guān)進(jìn)行學(xué)習(xí)或培訓(xùn)以提高他們的專業(yè)能力。

3. 提高教師自身教學(xué)技術(shù)水平，正確示范和規(guī)范動(dòng)作

教師運(yùn)用正確合理地運(yùn)用動(dòng)作技術(shù)示范方法會(huì)極大程度提高教學(xué)的效果，如正面、背面、側(cè)面、鏡面示范等。在體育課堂教學(xué)中不可缺少的是教師的指導(dǎo)。教師可運(yùn)用集體指導(dǎo)、單獨(dú)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)等不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正。

二、構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

（一）構(gòu)建健康活躍的課堂氛圍

健康活躍的課堂氛圍是進(jìn)行有效體育課堂教學(xué)的必然條件，構(gòu)建健康活躍課堂氛圍最有效的手段是提高學(xué)生的參與度。例如筆者在講授完基本知識(shí)之后都要舉行“擂臺(tái)大賽”。

筆者把全班同學(xué)平均分成若干組，男生女生盡可能均勻分布于各組之中，讓每位學(xué)生把自己最擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目寫在紙條上放到自己小組的盒子里面。然后筆者從一個(gè)盒子里隨機(jī)抽取一張紙條，寫這張紙條的學(xué)生即為本場(chǎng)的“擂主”，余下各組選出代表來(lái)與此“擂主”同臺(tái)競(jìng)技，若“擂主”守擂成功則得1分，其他隊(duì)不得分；若有其他的隊(duì)隊(duì)員戰(zhàn)勝“擂主”則贏的隊(duì)伍得2分，其他隊(duì)不得分。然后再?gòu)牡诙€(gè)隊(duì)的盒子里隨機(jī)抽取一張，如此循環(huán)……最終得分最高的隊(duì)為勝者。這種方法能夠使每位同學(xué)都可以有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，能夠充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

（二）采取有助于提高學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，因此，為了實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效性，教師首先必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣及愛好。那么，體育教師應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣呢？

在充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣方面，根據(jù)筆者在體育課堂教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)采取分層教學(xué)手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣具有較好的效果。這是因?yàn)閷W(xué)生之間個(gè)體存在著較大差異，采取單一的教學(xué)手段，往往無(wú)法適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際需要，也不利于課堂教學(xué)的開展。而分層教學(xué)手段，便于學(xué)生按照自己的實(shí)際需求及自身能力水平來(lái)選擇適宜自己的練習(xí)方法，可以大大提高學(xué)生獲得成功、體驗(yàn)成功的幾率，從而可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂活動(dòng)的積極性。因此，在組織體育課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重選取新穎、豐富、多樣化的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段，充分體現(xiàn)出高中體育課堂的多樣化與多元化，使學(xué)生寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)之中，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的求知欲，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

三、提高課堂教學(xué)過(guò)程的有效性

（一）采取分層教學(xué)手段

學(xué)生的體質(zhì)不同，體育鍛煉的興趣不同。學(xué)生的個(gè)體存在著差異，所以需要在班上進(jìn)行分層教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，為每個(gè)學(xué)生制定體育鍛煉檔案和處方，同時(shí)還需要了解學(xué)生的興趣。這樣在分層教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)檔案和興趣，采取相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生能夠自覺積極地參加體育鍛煉，使每一位學(xué)生都得到科學(xué)的鍛煉。

（二）加強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)

新課改下的體育教育需要在統(tǒng)編教材上多增加選用教材的比重，增加傳統(tǒng)項(xiàng)目的內(nèi)容，這樣可以滿足學(xué)生的求知欲及新鮮感；課程多采用螺旋型教學(xué)，盡量不使學(xué)生感到枯燥，適當(dāng)時(shí)候把音樂(lè)帶進(jìn)課堂；動(dòng)作達(dá)到熟練，鞏固階段多采用競(jìng)賽、游戲來(lái)激發(fā)興趣，便于動(dòng)作的掌握；教材多以素質(zhì)練習(xí)為主，讓學(xué)生全面發(fā)展。

（三）注重學(xué)生練習(xí)的有效性

為了縮短動(dòng)作技能形成的進(jìn)程，有利于提高課的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)，動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握動(dòng)作中所存在的主要問(wèn)題，正確地選擇和安排一些必要的輔練習(xí)，誘導(dǎo)性練習(xí)和發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)。一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，又能使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作技術(shù)技能，發(fā)展身體素質(zhì)。

四、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，激勵(lì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面更加活躍，而且可以有效地活躍課堂氛圍，促使課堂教學(xué)過(guò)程更為和諧，從而提高課堂教學(xué)的有效性。體育教師在開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、激勵(lì)為主，并輔以多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使得評(píng)價(jià)更為全面、合理。

（一）適當(dāng)鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的壓力極大，體育課應(yīng)當(dāng)是高中生放松身心、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒的課程，因此，高中體育教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，幫助學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。例如，教師在教授籃球課程時(shí)，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)三步上籃時(shí)，若有學(xué)生上籃較為漂亮，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)表?yè)P(yáng)，例如夸學(xué)生上籃貌似易建聯(lián)、喬丹等，不僅以幽默的方式鼓勵(lì)了學(xué)生，而且可以有效地活躍教學(xué)課堂氛圍，有助于構(gòu)建有效性課堂教學(xué)。

（二）評(píng)價(jià)方式趨于多樣化

以為傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式僅僅是以體育教師為主，其教學(xué)評(píng)價(jià)效果一般。在新課改實(shí)施背景下，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化、豐富式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。例如，可以廣泛采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，或者學(xué)生之間匿名評(píng)價(jià)、男女互評(píng)等方式，不僅可以促使評(píng)價(jià)結(jié)果更為多樣化，而且可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，便于課堂教學(xué)的開展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所言，高中體育教師首先必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前新課改的相應(yīng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)有效性為主，在全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡量采取多樣化、豐富化的教學(xué)方法，將體育課堂教學(xué)趣味化，加強(qiáng)實(shí)踐體育教學(xué)及練習(xí)內(nèi)容安排，使得有限的體育課堂教學(xué)過(guò)程更為豐富，力求充分提高體育課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：高中體育教學(xué)策略范文

關(guān)鍵詞：高中體育；分層教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

所謂的分層教育是指將體育教學(xué)的對(duì)象根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行因材實(shí)教。這樣的教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生在體育活動(dòng)中也更能提升和發(fā)展自我。這樣的教學(xué)方法能夠更好地達(dá)到高中體育教學(xué)效果，并且這是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)代教學(xué)新理念。

一、高中體育教育中實(shí)施分層教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師混淆分層教學(xué)的概念

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，很多教師都容易將分層教學(xué)的理念混淆。大多的教師常常認(rèn)為分層教學(xué)就是簡(jiǎn)單地分組教育，所以，在實(shí)施分層教學(xué)的時(shí)候很難達(dá)到預(yù)想的效果。

2.分層教學(xué)的分層依據(jù)不合理

高中體育分層教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的分層常常是根據(jù)學(xué)生單一的興趣愛好作為分層的依據(jù)。這樣的分層依據(jù)就會(huì)導(dǎo)致不能如期達(dá)到體育教學(xué)的教學(xué)效果，很多的教學(xué)實(shí)際情況都會(huì)受到限制。因此說(shuō)這樣的分層教學(xué)依據(jù)非常不合理。

3.分層教育的教學(xué)難度大

高中體育教學(xué)中想要將分層教育充分運(yùn)用其中，其教學(xué)難度是不言而喻的。分層教學(xué)的運(yùn)用在體育教學(xué)中無(wú)疑增加了教師的教學(xué)壓力，教師在教學(xué)初期很難將學(xué)生各方面的情況熟悉到位。所以，大多的教師很容易將高中體育的分層教學(xué)變成放羊課。這樣的分層教學(xué)實(shí)際不能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、分層教育需要遵循的教學(xué)原則

1.因材施教

分層教學(xué)的教學(xué)原則首先需要遵循的是因材施教。在高中體育教學(xué)中每個(gè)人的身體素質(zhì)都不同，教師在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)來(lái)分層分組教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于一些體質(zhì)較弱的學(xué)生對(duì)其需要減輕體育強(qiáng)度，對(duì)于個(gè)子矮小的學(xué)生在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候就應(yīng)該在跑步上加強(qiáng)體育訓(xùn)練等。因材施教根據(jù)學(xué)生的個(gè)人不同素質(zhì)制訂教學(xué)計(jì)劃可以大大地提升將教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.講究合理性

高中體育教學(xué)講究合理性，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以課程內(nèi)容、進(jìn)度都必須具有合理性。分層教學(xué)在高中體育的運(yùn)用中也需要遵循這一教學(xué)原則，使高中體育教學(xué)的教學(xué)效果得以提升。

三、高中體育中分層教學(xué)實(shí)施的策略

在高中體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)時(shí)的策略大多要從教師、教學(xué)對(duì)象及其教學(xué)內(nèi)容這三個(gè)方面進(jìn)行探討。這三個(gè)方面基本囊括了高中體育教學(xué)的全過(guò)程，接下來(lái)將根據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué)策略的一一討論探討。

1.教師

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中教師是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，對(duì)于教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)具有重要的作用。那么，想要在高中體育的教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，首先需要培訓(xùn)的是教師對(duì)于分層教學(xué)概念的理解和對(duì)分層教學(xué)實(shí)施引起高度的重視。讓教師真正地理解并且運(yùn)用分層教學(xué)是目前亟需運(yùn)用的措施。這是讓教師在思想上對(duì)分層教學(xué)有充分的理解。教師在高中體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的前提是必須全面了解學(xué)生。對(duì)于這一塊的實(shí)施方法可以有很多的措施，例如，讓學(xué)生填寫個(gè)人體質(zhì)情況表，或者是進(jìn)行體能測(cè)試、技能水平測(cè)試等。

2.教學(xué)對(duì)象

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)對(duì)象永遠(yuǎn)占據(jù)著主導(dǎo)地位。所以，分層教學(xué)首先就必須根據(jù)了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。這是教師在實(shí)施分層教學(xué)的第一步。在分層的過(guò)程中教師首要注意性別差異性。男女的身體素質(zhì)具有很大的差異性，所以，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)要具有區(qū)別性。

3.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的分層是分層教學(xué)中循序漸進(jìn)的過(guò)程，將教學(xué)內(nèi)容分層能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中更快、更好地學(xué)習(xí)一些體育知識(shí)與技能。例如，在學(xué)習(xí)排球的練習(xí)時(shí)，前一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在后一節(jié)上課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)。這樣可以再循序漸進(jìn)地教授新的教學(xué)內(nèi)容。

4.教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)評(píng)價(jià)的分層措施

想要在高中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的分層是必不可少的。根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的實(shí)際情況作為教學(xué)目標(biāo)的分層依據(jù)，將每一層次的教學(xué)目標(biāo)由低到高的遞進(jìn)式設(shè)置，并且科學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如此既能發(fā)揮學(xué)生的潛能，又能讓學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中逐步地提升自身的能力。每個(gè)學(xué)生在高中體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力及先天的天賦不同，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也需要進(jìn)行分層對(duì)待。

綜上所述，高中體育中的分層教學(xué)的運(yùn)用是非常的重要的，根據(jù)新課標(biāo)的要求，科學(xué)合理地實(shí)施分層教學(xué)，不僅有利于高中體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也能有效地促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張居雷.高中體育分層教學(xué)有效性的策略研究[J].青少年體育，2013（2）.

第4篇：高中體育教學(xué)策略范文

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；高中女生心理特點(diǎn)；相關(guān)策略

當(dāng)前，不少高中生是獨(dú)生子女，有父母特殊關(guān)照與優(yōu)待，從某種意義上看，由于家中的“溺愛”，他們不管是思想上或行為上都形成了依賴性，尤其是女生，其中，部分女生產(chǎn)生行為與心理上的不適應(yīng)，無(wú)法很好的適應(yīng)于群體與社會(huì)生活。因而，在目前的高中體育教學(xué)過(guò)程中，怎樣較好女生體育課，是體育教師面臨的一大難題。這需要教師抓準(zhǔn)原因，尤其是主觀因素，即女生心理特點(diǎn)，從而“對(duì)癥下藥”，調(diào)動(dòng)高中女生的體育積極性，使其主動(dòng)參與體育教學(xué)。

一、高中女生性格特點(diǎn)及相應(yīng)的體育教學(xué)策略

1、性格特點(diǎn)分析

在高中體育教學(xué)中，部分女生較內(nèi)向，少動(dòng)好靜，不善交際，往往習(xí)慣于獨(dú)自“練習(xí)”。不但自我表現(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)，協(xié)作與競(jìng)賽意識(shí)也不高，這致使教師對(duì)她們的心理狀況缺少了解，難以把握好時(shí)機(jī)進(jìn)行針對(duì)性教育與指導(dǎo)，如果任由發(fā)展，則會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)憂郁或焦慮情緒，直接影響著其正常的學(xué)習(xí)生活。

2、相應(yīng)的體育教學(xué)策略

第一、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境有所了解，掌握這些學(xué)生與其他學(xué)生之間的相處與生活狀況，以抓準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。第二、在教學(xué)中，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)與學(xué)生共同練習(xí)，適時(shí)指導(dǎo)與鼓勵(lì)，消除學(xué)生的緊張感、孤獨(dú)感，使其掌握技術(shù)，體驗(yàn)成功的喜悅。第三、有意識(shí)地安排開朗、活潑的女生同她們一起訓(xùn)練，使其相互學(xué)習(xí)。教師可多安排這些女生融入到競(jìng)賽與合作學(xué)習(xí)小組中，發(fā)揮其特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信，指導(dǎo)與鼓勵(lì)其學(xué)會(huì)協(xié)作，并大膽展現(xiàn)自我。

二、高中女生意志品質(zhì)特點(diǎn)及相應(yīng)的體育教學(xué)策略

1、意志品質(zhì)特點(diǎn)分析

在體育學(xué)習(xí)中，部分女生缺少主見與信心，在認(rèn)識(shí)與行為上存在著一定的盲目與盲從特點(diǎn)。如有些女生做事會(huì)重重顧慮，猶豫不決；有些則容易受外因干擾，當(dāng)個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)失誤，亦或偶爾小傷，也會(huì)引起她們的動(dòng)搖或驚慌；有些自制力不強(qiáng)，意志也較弱，當(dāng)遇到困難時(shí)，沒有找出原因，亦或請(qǐng)他人幫助，而是自我懷疑，甚至放棄目標(biāo)；而有些女生則明知錯(cuò)誤，但仍固執(zhí)己見、不聽勸告。

2、相應(yīng)的體育教學(xué)策略

第一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念。如教師可明確理念：身體健康乃人生的第一大事，以讓學(xué)生明白若想擁有健康體魄，多參與體育鍛煉。第二、嚴(yán)管教育，形成遵紀(jì)的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，對(duì)課堂上不遵紀(jì)，控制力差或易受外因干擾的女學(xué)生，教師要區(qū)分其是經(jīng)常性還是偶然性。以不同方法進(jìn)行教育，使其加以改正。第三、分層教學(xué)。對(duì)意志類型不同的學(xué)生，其鍛煉內(nèi)容與方法也應(yīng)不同。如盲目行動(dòng)的女生，可強(qiáng)化動(dòng)機(jī)教育，提高其自覺性與目的性；猶豫、輕率的女生，則組織其參與快節(jié)奏的體育項(xiàng)目，如羽毛球、乒乓球、籃球等，在訓(xùn)練或比賽時(shí)，要把握時(shí)機(jī)展開說(shuō)服教育；缺乏自信的學(xué)生，則以正面誘導(dǎo)，樹立自信；膽怯并放棄目標(biāo)的女生，則注重培養(yǎng)其勇氣、膽量；固執(zhí)己見的女生，使其于實(shí)踐中不斷碰壁，再予以勸告與輔導(dǎo)等。

三、高中女生情緒與情感特點(diǎn)及相應(yīng)的體育教學(xué)策略

1、情感與情緒特點(diǎn)分析

這部分學(xué)生，往往表現(xiàn)為不安、生氣、煩燥；有些則表現(xiàn)為情感淡漠、較為懶散，缺乏興趣；有些則在學(xué)習(xí)較難的新動(dòng)作與新技能中，常常是肌肉緊張、優(yōu)柔寡斷，害怕學(xué)習(xí)或嘗試。

2、相應(yīng)的體育教學(xué)策略

第一、在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)了解學(xué)生個(gè)性特征，加強(qiáng)情感交流，使其與其他學(xué)生能夠心理相容，并在體育活動(dòng)中獲得心理狀態(tài)上的改善。第二、基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果不變前提下，適當(dāng)采用新穎訓(xùn)練與教學(xué)方法，調(diào)整單一的練習(xí)，將其變?yōu)槿の缎缘挠螒蚧蚋?jìng)賽形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

四、高中女生交流、合作特點(diǎn)及相應(yīng)的體育教學(xué)策略

1、交流、合作特點(diǎn)分析

這主要表現(xiàn)為不愿合作，僅看卻不練，不與教師及同學(xué)交流，亦或教師與同學(xué)督促下能勉強(qiáng)參與，若無(wú)監(jiān)督，則聚合聊天，有些同學(xué)甚至逃避。

2、相應(yīng)的體育教學(xué)策略

第一、講解團(tuán)結(jié)合作的重要性，培育其團(tuán)隊(duì)意識(shí)；第二、誘導(dǎo)與安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，或游戲與競(jìng)賽，加強(qiáng)情感交流，互幫互助，提高人際交往能力，增強(qiáng)體育鍛煉水平，積極參加體育活動(dòng)；此外，分析她們不愿合作學(xué)習(xí)的原因，對(duì)癥下藥。

五、高中女生思想認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及相應(yīng)的體育教學(xué)策略

1、思想認(rèn)識(shí)特點(diǎn)分析

因家庭與社會(huì)影響，不少女生誤以為，將來(lái)從事體育工作，所以上不上體育課，學(xué)不學(xué)體育鍛煉技術(shù)，都不會(huì)影響今后的生活與工作。有些則以為，體育鍛煉就是體操、球類、田徑等身體練習(xí)，缺乏高深理論內(nèi)涵，亦或體育活動(dòng)不適合女生開展；有些則是怕難、怕苦，亦或怕做不好而被他人譏笑。

2、相應(yīng)的體育教學(xué)策略

第5篇：高中體育教學(xué)策略范文

關(guān)鍵詞： 高中體育 選項(xiàng)教學(xué) 教學(xué)策略

傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目多而不精，隨著時(shí)代的發(fā)展和新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已不能適應(yīng)高中生的身心特點(diǎn)。選項(xiàng)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，培養(yǎng)高中生加強(qiáng)體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。選項(xiàng)教學(xué)注重促進(jìn)體育教師對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的提升，選項(xiàng)教學(xué)的組織形式一定程度上體現(xiàn)了新課程理念。但是實(shí)際上選項(xiàng)教學(xué)在實(shí)施效果上卻差強(qiáng)人意，面臨很多困難，例如項(xiàng)目設(shè)置未激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生沒有充足時(shí)間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，高中生重視基礎(chǔ)學(xué)科課程占用體育課時(shí)間，等等。如何高質(zhì)高效地實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)？我經(jīng)過(guò)不斷探究、反思、總結(jié)，得出以下結(jié)論。

一、運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法

新課程理念強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，高中體育教師要改變傳統(tǒng)的以講解、示范、練習(xí)為主的教學(xué)模式。在教學(xué)中教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，盡可能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，為學(xué)生的全面、自由發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。此外，體育教師還應(yīng)因材施教，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極溝通與交流，讓學(xué)生成為課堂的參與者與實(shí)踐者。

比如，在進(jìn)行鉛球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，筆者首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主討論、探究，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)：速度、加速度、力量、作用力、反作用力、角度、高度等探索怎樣才能擲出較遠(yuǎn)距離，筆者不時(shí)加入到學(xué)生討論隊(duì)伍中，經(jīng)過(guò)大家的共同努力得出以下四個(gè)“要”的結(jié)論：滑行和出手速度要快，大腿蹬地要有力，出手角度要好，兩腿支撐要好。

學(xué)生通過(guò)自主探究得出擲球技術(shù)，在練習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，消除了學(xué)生的抵觸情緒。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確選擇體育項(xiàng)目

體育教師首先要尊重學(xué)生意志，對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況制定科學(xué)合理的選項(xiàng)內(nèi)容，教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際的硬件情況，盡量滿足學(xué)生需求。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇，防止學(xué)生因個(gè)人愛好、頻繁選擇某個(gè)項(xiàng)目而導(dǎo)致人數(shù)過(guò)分集中，而使教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。此外，教師要觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的選項(xiàng)內(nèi)容，使得學(xué)生在興趣、能力、自身素質(zhì)等方面都得到滿足。

以筆者所在學(xué)校為例，筆者根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的具體情況，制定以下選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：高一年級(jí)開設(shè)以班級(jí)為單位的田徑項(xiàng)目，高二、高三年級(jí)在田徑學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)下進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，如中長(zhǎng)距離跑、擲鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等，這樣相同項(xiàng)目的不同選項(xiàng)滿足了學(xué)生的不同興趣，也適合不同能力的學(xué)生需要。

通過(guò)以上體育選項(xiàng)的設(shè)定，學(xué)生可以多接觸體育方面的知識(shí)，加深對(duì)高中階段體育知識(shí)的理解。

三、制定課堂常規(guī)紀(jì)律提高課堂教學(xué)效率

選項(xiàng)教學(xué)班級(jí)的編排打破了以往傳統(tǒng)授課的形式，它把多個(gè)班級(jí)中的部分學(xué)生集中在一起，學(xué)生之間不熟悉，影響了班級(jí)凝聚力，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，如課前集合遲緩，學(xué)生之間因?yàn)槟吧辉敢馀浜暇毩?xí)或配合度不高，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。因此，為了維持課堂的正常進(jìn)行，阻止和處理學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，體育教師應(yīng)制定班級(jí)常規(guī)紀(jì)律。

例如，筆者在上體育課時(shí)學(xué)生集合拖拖拉拉，經(jīng)常還會(huì)有學(xué)生請(qǐng)假：某某同學(xué)身體不舒服，不能來(lái)上課了，哪位同學(xué)因?yàn)槭裁丛虿荒軄?lái)了，甚至還有直接曠課的同學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中有學(xué)生在聊天、開小差，或是做與體育學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。針對(duì)以上學(xué)生行為，筆者制定課堂常規(guī)紀(jì)律，如上課遲到的學(xué)生，讓他站到隊(duì)伍最前面，大聲喊“報(bào)告”并說(shuō)明遲到原因；還有的學(xué)生上課聊天、開小差的，讓他們沿操場(chǎng)跑兩圈，一是處罰影響其他人正常學(xué)習(xí)，二是可以起到鍛煉作用。

通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行課堂紀(jì)律，學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象少了，再也沒有學(xué)生課前集合時(shí)表現(xiàn)得拖拖拉拉了，有效提高了課堂教學(xué)效率。

四、建立評(píng)價(jià)體系調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)體系的多元化，突出評(píng)價(jià)的反饋與激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。因此，我們要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

首先應(yīng)建立一個(gè)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)收集學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況，運(yùn)用數(shù)據(jù)形式建立檔案，如出勤率、上課表現(xiàn)是否積極、技能水平、基本素質(zhì)，等等，在最后做終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)參考過(guò)程性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)，這樣的做法既客觀又起著督促作用。

其次，教師還應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及集體榮譽(yù)感。如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可先明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，講明各個(gè)技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作的完成情況在評(píng)價(jià)中所占比重，讓學(xué)生在一開始就明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和努力的方向。

第6篇：高中體育教學(xué)策略范文

關(guān)鍵詞 高中體育 素質(zhì)教育 心理素質(zhì) 重要性 策略

體育與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要?dú)v史使命；同時(shí)，體育又能促進(jìn)德育、智育、美育的發(fā)展。體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段和內(nèi)容。高中體育教師要充分認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要性，貫徹體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要性

素質(zhì)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，同時(shí)著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生的全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為教育目的，注重對(duì)受教育者潛能的開發(fā)，促進(jìn)受教育者德智體等諸方面共同發(fā)展為基本特征的教育。因此，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和社會(huì)壓力的不斷增強(qiáng)，必須全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，才能使學(xué)生充分適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。培養(yǎng)學(xué)生善于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力。在體育教學(xué)中，體育教師通過(guò)有意識(shí)地組織合作性比賽、游戲的形式，使學(xué)生從這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育技能、技巧，增強(qiáng)體質(zhì)，又讓學(xué)生在合作中看到團(tuán)隊(duì)的力量，體驗(yàn)集體競(jìng)爭(zhēng)成功后所帶來(lái)的喜悅，從而培養(yǎng)全體學(xué)生遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念以及勇敢頑強(qiáng)、朝氣蓬勃進(jìn)取向上的精神風(fēng)貌。

素質(zhì)教育要求學(xué)生要具備良好的心理素質(zhì)和個(gè)性體現(xiàn)。體育教育的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，彰顯學(xué)生的個(gè)性。面對(duì)日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)逐漸引起人們的重視。體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的進(jìn)取精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和心理承受能力，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信。

一個(gè)人的心理承受能力在很大程度上取決于后天的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一定的心理訓(xùn)練，人的心理承受能力可以得到很大的提高。其中，體育競(jìng)賽是提高學(xué)生心理承受能力的重要手段。體育競(jìng)賽的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的模擬，學(xué)生通過(guò)這種模擬的游戲競(jìng)賽，可以使參賽者提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和適應(yīng)能力。體育競(jìng)賽在相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，能最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造力和潛能，從而促進(jìn)心理承受能力的提高。

二、在高中體育教育中滲透數(shù)字教育的方法

（一）加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

高中體育教師要在課堂教學(xué)中始終保持著高度的熱情，并以真摯的感情去為學(xué)生建立一個(gè)民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生形成樂(lè)觀開朗的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。同時(shí)，高中體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，勤學(xué)苦練，努力克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。此外，在高中體育教學(xué)中，教師要認(rèn)真貫徹區(qū)別對(duì)待和量力而行的教學(xué)原則，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以促進(jìn)體育愛好的養(yǎng)成。

（二）重視學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)，高中體育教師要加強(qiáng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生能夠在加強(qiáng)知識(shí)和技能的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)和鍛煉的有效方法。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。教師通過(guò)組織小組游戲等具有趣味性的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生參與體育課程的興趣，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，充分的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的堅(jiān)定意志。此外，在組織課堂趣味教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)其加以控制，不能放任自由。在學(xué)生的運(yùn)作思維受到阻礙時(shí)，教師可以從旁給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生在體育訓(xùn)練存在偏差時(shí)，給予適時(shí)的指導(dǎo)?？傊?，在教學(xué)中，高中體育教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自發(fā)性和自主性學(xué)習(xí)和鍛煉，給予學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，并在享受樂(lè)趣的同時(shí)，真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的意義和價(jià)值。

（三）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)隊(duì)合作精神

高中體育教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神和不怕困難、勇往直前的珍貴品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)出頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。此外，高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中，還要注重師生之間、學(xué)生之間的協(xié)作互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成關(guān)心和熱愛集體的良好品質(zhì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，滲透終身體育思想

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，在很大程度上扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。高中體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生通過(guò)自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽的形式。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，得到自我鍛煉和提高，從比賽中了解到自身在技術(shù)上的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中，使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、實(shí)踐和探索，形成他們自己的鍛煉能力。

（五）體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，它是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛、特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的過(guò)程。而體育教學(xué)的完整過(guò)程，包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不是可以很好的向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技術(shù)，還可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體育鍛煉的計(jì)劃和要求，結(jié)合自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。于此同時(shí)，教師從旁進(jìn)行示范、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好完成體育鍛煉項(xiàng)目，逐漸培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)作為高中教育的重要組成和體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，在高中體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育已經(jīng)在世界范圍內(nèi)成為普遍的趨勢(shì)，人們逐漸了解到體育鍛煉不僅能使青少年獲得健康的體魄，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀開朗的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好心理承受能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力因此，作為高中體育教師，要做到以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求為己任，不斷更新教學(xué)觀念，開拓思路，不斷改革體育教學(xué)，在高中體育教學(xué)中深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育精神。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：高中體育教學(xué)策略范文

關(guān)鍵詞　高中　體育教學(xué)　有效性　因素　策略

隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教學(xué)改革如火如荼，課堂面貌煥然一新，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問(wèn)題”。在各種評(píng)先評(píng)優(yōu)課、公開課和示范課上，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，只重現(xiàn)象不重本質(zhì)、只重形式不重實(shí)質(zhì)，體育新課程教學(xué)是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實(shí)則效果很差，甚至無(wú)效。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，投入盡可能少的時(shí)間、精力和物力，取得盡可能高的教學(xué)效果，滿足社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。體育課堂教學(xué)有效性體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)，從身體實(shí)質(zhì)方面得到實(shí)在的發(fā)展，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，享受成功體驗(yàn)，提高體育課堂教學(xué)效果。筆者通過(guò)對(duì)影響高中體育教學(xué)有效性十個(gè)方面因素的分析，并對(duì)大量案例進(jìn)行實(shí)踐和研究，試圖探索出相應(yīng)的教學(xué)策略，以更好地提高體育教學(xué)的有效性，使體育教學(xué)在育人中發(fā)揮更大的作用。

1　影響高中體育教學(xué)有效性的因素之一：教學(xué)目標(biāo)的務(wù)實(shí)性。

[案例]蹲踞式跳遠(yuǎn)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：①技能目標(biāo)――學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，掌握跑、跳等技能，發(fā)展身體素質(zhì)；②認(rèn)知目標(biāo)――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，明確合作學(xué)習(xí)的重要性和鍛煉價(jià)值；③情感目標(biāo)――建立群體責(zé)任感，發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

[分析]①課時(shí)目標(biāo)太大：②把課程目標(biāo)和水平目標(biāo)直接抄進(jìn)課時(shí)目標(biāo)；③目標(biāo)不具體、不明確、不可測(cè)、不可查。

[策略]我們應(yīng)該把目標(biāo)具體細(xì)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需要制定細(xì)致的目標(biāo)。目標(biāo)制定明確而具體。便于操作，便于檢閱，讓人一目了然，也便于觀摩者在觀摩時(shí)明確授課者到底有沒有完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。我們要強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)。最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性。

2　影響高中體育教學(xué)有效性的因素之二：教學(xué)內(nèi)容的合理性。

2.1　選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

[案例]魚躍前滾翻教學(xué)。準(zhǔn)備活動(dòng)：游戲“相反口令練習(xí)”。

[分析]在課的準(zhǔn)備部分，好多老師都會(huì)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，期望通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，但在選擇游戲時(shí)往往為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容不能成為下面主教材的前奏，不能為主教材的教學(xué)做輔助，不能為整堂課的教學(xué)起承上啟下的作用。

[策略]在進(jìn)行魚躍前滾翻的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生做“看天”和“看誰(shuí)起的快”的游戲。初看這兩項(xiàng)是比較普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的魚躍前滾翻教學(xué)，就會(huì)覺得這兩個(gè)游戲不是一般的小游戲了，它們隱含著前滾翻的要領(lǐng)(低頭，團(tuán)身)，為后面的前滾翻教學(xué)做鋪墊，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2　選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。

[案例]體型差異與教學(xué)內(nèi)容(項(xiàng)目)的選擇。學(xué)生之間體型的差異，大體表現(xiàn)為矮小型、肥胖型、瘦高型、勻稱型。因此，在體育課中教師就要靈活選擇教學(xué)內(nèi)容(項(xiàng)目)。

[分析]矮小型善于技巧練習(xí)，身體靈活，柔韌性較好，但缺乏力量，影響了跑步、跳高、投擲等項(xiàng)目的成績(jī)；肥胖型適合力量型練習(xí)，但由于脂肪過(guò)剩，影響了速度、彈跳、柔韌性和技巧性的練習(xí)；瘦高型學(xué)生善于跳高、跨欄、跳遠(yuǎn)，但由于肌肉的缺乏，影響到力量、靈活性練習(xí)等。

[策略]教師要變“差異”為“閃光點(diǎn)”，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，充分挖掘教材，因材施教，提高體育教學(xué)的有效性。新課標(biāo)沒有規(guī)定更多具體的教學(xué)內(nèi)容，這就要求我們根據(jù)教學(xué)需要放手去選擇。面對(duì)諸多的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該如何選，選什么，選多少是關(guān)鍵。

2.3　選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于搭配。

[案例1]短跑與單杠教學(xué)。主教材短跑教學(xué)完成后，把隊(duì)伍帶到單雙杠場(chǎng)地進(jìn)行上肢力量的練習(xí)。分4組，每人引體向上5～8個(gè)為一輪。每人完成5輪。

[分析]在田徑模塊的短跑教學(xué)中，為了豐富課的內(nèi)容，增強(qiáng)手臂力量，加大擺臂速度，提高跑的速度。發(fā)展奔跑的能力，選擇單杠與短跑教材相搭配。雖然其搭配形式比較合理，既有田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，又有體操項(xiàng)目的練習(xí)；既安排下肢活動(dòng)，又考慮上肢活動(dòng)，但由于通常單杠區(qū)離跑道較遠(yuǎn)，不便于組織管理和隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，所以直接影響課的練習(xí)密度，降低了課堂教學(xué)的有效性。

[案例2]跳遠(yuǎn)與雙杠教學(xué)。準(zhǔn)備活動(dòng)后進(jìn)行主教材跳遠(yuǎn)的教學(xué)，再安排雙械的練習(xí)，發(fā)展上肢力量。

[分析]在新課程的理念下，高中進(jìn)行了選項(xiàng)教學(xué)。如在田徑模塊跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，從有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展專長(zhǎng)來(lái)看，安排與其相關(guān)的鍛煉下肢力量的內(nèi)容，如單足跳、跨跳、雙足跳等。對(duì)形成跳躍技能能起到更好的作用。

[策略]高中進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。從模塊教學(xué)來(lái)看，其內(nèi)容還是需要豐富、多樣的搭配。根據(jù)各教材的特性，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)時(shí)要做到：①有利于學(xué)生全而發(fā)展。中學(xué)生的身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，合理搭配教材，能使學(xué)生身體的各個(gè)部位、器官系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面發(fā)展；②要考慮場(chǎng)地與器材。一種好的教材搭配形式，如沒有與之相適應(yīng)的場(chǎng)地布局，就會(huì)給教師教學(xué)管理帶來(lái)不便。同樣若運(yùn)動(dòng)器材較少，就需搭配相應(yīng)的教材來(lái)彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)器材的不足：③要有利于專項(xiàng)的發(fā)展。既要考慮模塊間的學(xué)習(xí)，又要注意模塊內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性。

3　影響高中體育教學(xué)有效性的因素之三：學(xué)習(xí)的興趣性。

[案例1]魚躍前滾翻教學(xué)。設(shè)計(jì)了難易程度不同的四組練習(xí)：1組。有斜坡的前滾翻(要求頭后部著墊，團(tuán)身起立)：2組，正常的前滾翻(要求同第一組)：3組，有寬度限制的前滾翻(在2組要求的基礎(chǔ)上滾直線)；4組。有遠(yuǎn)度限制的前滾翻(要求在3組的基礎(chǔ)上不分腿，具有一定的遠(yuǎn)度支撐，完整滾翻)。

[分析]讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習(xí)方法，通過(guò)這樣的教學(xué)能使不同層次的學(xué)生感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功。讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，

[案例2]“慢跑二圈”。問(wèn)卷調(diào)查：你最不喜歡的準(zhǔn)備活動(dòng)是什么?有96％的同學(xué)選“慢跑二圈”。

[分析]我們很多體育教師把“慢跑二圈”作為上體育課的必修內(nèi)容和常規(guī)要求。如此單一無(wú)味的練習(xí)讓學(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年地做，我們的學(xué)生還會(huì)喜歡上體育課嗎?

[策略]①體驗(yàn)成功，產(chǎn)生興趣：②分層教學(xué)，滿足個(gè)

體；③求異創(chuàng)新，激發(fā)興趣：④倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)，生成興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”由于個(gè)體的差異。學(xué)生在體驗(yàn)成功時(shí)要有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法會(huì)獲得很好的效果。學(xué)生容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異的需要。我們要把教學(xué)內(nèi)容組織得生動(dòng)活潑，使學(xué)生感到新穎。學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)又是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)例設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4　影響高中體育教學(xué)有效性的因素之四：評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。學(xué)生具有動(dòng)機(jī)才能專心學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)有兩種：一是對(duì)知識(shí)本身的渴求，二是獲得評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等評(píng)價(jià)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)。課堂評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)的方式可以是贊賞、肯定、點(diǎn)撥或批評(píng)，也可以是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作。及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)的有效性有很重要的影響。

5　影響高中體育教學(xué)有效性的因素之五：方法與手段的科學(xué)性。

[案例1]短跑起跑教學(xué)?！案骶臀花D―預(yù)備――跑(或信號(hào))”學(xué)生聽口令或信號(hào)做起跑練習(xí)，小學(xué)這樣教，初中這樣練，高中還是如此。

[分析與策略]為了發(fā)展學(xué)生的注意力、反應(yīng)能力和加速能力，正確掌握起跑技術(shù)?？梢圆捎谩耙圆煌藨B(tài)起跑”，方法手段：聽口令后快速反應(yīng)起動(dòng)加速跑：可以采用“使用信號(hào)進(jìn)行站立式起跑”，方法手段：使用不同的信號(hào)，如視覺信號(hào)、聽覺信號(hào)和觸覺信號(hào)；可以采用“不同姿態(tài)站立式起跑”，方法手段：直體前倒接起跑、身體前傾站立式起跑、三點(diǎn)或四點(diǎn)支撐站立式起跑；可以采用“完整起跑技術(shù)練習(xí)”，方法手段：無(wú)口令或聽口令進(jìn)行蹲踞式起跑及起跑后加速跑練習(xí)10～30米，使用不同的跑道，直道或彎道進(jìn)行起跑練習(xí)，個(gè)人或小組起跑練習(xí)?！邦A(yù)備”到發(fā)口令的時(shí)間經(jīng)常變換等。

[案例2]太極拳套路從24式、42式一直發(fā)展到108式等，可謂不勝繁雜。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往是會(huì)了后面，忘了前面，他們學(xué)得困難，教師也教得尷尬。

[分析與策略]有效不一定要復(fù)雜。做法：①精簡(jiǎn)套路動(dòng)作，使學(xué)生有學(xué)會(huì)太極拳的成就感；②提煉技術(shù)動(dòng)作，使其明白健身、技擊能力求得的方法，太極拳其實(shí)就是各種不同軌跡的圓(平圓、立圓、斜圓)的組合。所謂“千招會(huì)，不如一招熟”，所以不如針對(duì)這三種圓來(lái)進(jìn)行有效的上肢、軀干、下肢鍛煉，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得卓有成效。

[案例3]高一女生排球教學(xué)比賽?；顒?dòng)中常見到發(fā)球不是不過(guò)網(wǎng)就是出界，球不是墊不起就是墊飛了，一場(chǎng)比賽成了發(fā)球比賽或撿球運(yùn)動(dòng)。學(xué)生覺得沒有意思，教師也感無(wú)奈。

[分析與策略]科學(xué)合理的教學(xué)比賽能促進(jìn)和提高課堂效率。①選擇教學(xué)比賽應(yīng)與課堂教學(xué)目標(biāo)相吻合，要有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行；②在設(shè)計(jì)教學(xué)比賽的具體內(nèi)容和比賽過(guò)程時(shí)，要充分考慮比賽安排的周密性。既要考慮到學(xué)生原有的知識(shí)、技能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，又要考慮到天氣、場(chǎng)地、器材等客觀因素：③“安全重于泰山”，任何細(xì)小的紕漏都可能造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害，一定要及時(shí)清除比賽中存在的隱患。教師要組織好教學(xué)比賽，使自己的教學(xué)更加有效，讓自己的課堂更加出彩。

6　影響高中體育教學(xué)有效性的因素之六：語(yǔ)言的藝術(shù)性。語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。體育課堂教學(xué)語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約，更要形象有趣、通俗易懂。教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，體育教師合理運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言對(duì)課堂教學(xué)效果和改善師生關(guān)系起到了積極的作用。

[案例]對(duì)話藝術(shù)。教師要想和學(xué)生建立對(duì)話，首先必須了解和尊重該年齡段學(xué)生的個(gè)性特征。高中學(xué)生的個(gè)性特征有逆反性、沖動(dòng)性、盲從性、攻擊性。

[策略]①合理的對(duì)話方式。教師不該用審視的眼光看學(xué)生或訓(xùn)斥學(xué)生，要給學(xué)生一個(gè)心理緩沖的時(shí)間和空問(wèn)，使學(xué)生內(nèi)心逐漸接受；②對(duì)話的時(shí)機(jī)。談話的時(shí)機(jī)。就是進(jìn)行思想教育的契機(jī)?！案腥诵恼?，莫先乎情”：③把握尺度。教師應(yīng)多一些說(shuō)服教育，做到擺事實(shí)、講道理，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理發(fā)泄等。

7　影響高中體育教學(xué)有效性的因素之七：運(yùn)動(dòng)量的適度性。課堂教學(xué)內(nèi)容很多，教師要根據(jù)教材的性質(zhì)、內(nèi)容、技術(shù)、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件來(lái)合理的安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間與量。合理地預(yù)計(jì)體育課的運(yùn)動(dòng)密度，能夠使教學(xué)收到更好的效果。首先。內(nèi)容安排要緊湊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的熱情；其次，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體育課教學(xué)，在身體形態(tài)、機(jī)能素質(zhì)方面都有所提高。

8　影響高中體育教學(xué)有效性的因素之八：有效開課率。

[案例]體育課受室外天氣影響較大，當(dāng)遇到風(fēng)沙、雨雪、大霧等天氣時(shí)，室外課就不能正常進(jìn)行，部分條件差的學(xué)校就名正言順地將體育課改為文化課、自習(xí)課。這種“天晴一二一，天雨就自習(xí)”的現(xiàn)象，既破壞了體育課的延續(xù)性，又降低了體育課的有效開課率。

[策略1]鋪墊型室內(nèi)課的教學(xué)。把一些簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和方法，利用“風(fēng)雨室內(nèi)課”進(jìn)行講授，既可以豐富室內(nèi)課的內(nèi)容，又可以提高室外課的效率。①要領(lǐng)傳授；②技能輔助：室內(nèi)課進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)、技能的傳授，為進(jìn)行相應(yīng)的室外活動(dòng)做好鋪墊，為室外教學(xué)節(jié)省講授時(shí)間，提高練習(xí)質(zhì)量；③情景演練：運(yùn)用聽音樂(lè)表現(xiàn)情景的方法，要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)，利用肢體動(dòng)作進(jìn)行展示。

[策略2]糾錯(cuò)型室內(nèi)課的教學(xué)。體育課上易犯的錯(cuò)誤，由于時(shí)間的限制，教師不可能面面俱到予以糾正。室內(nèi)課為體育教師提供了這樣的時(shí)間和場(chǎng)地。

[分析]安排好室內(nèi)課，提高開課率也是影響高中體育教學(xué)有效性的因素之一。學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能的形成、鍛煉方法的掌握和身體的發(fā)展都要靠學(xué)習(xí)時(shí)間和課時(shí)作保證。學(xué)一停二必然會(huì)影響體育教學(xué)效果。

9　影響高中體育教學(xué)有效性的因素之九：口令與示范的實(shí)效性。

[案例與分析]在一節(jié)體質(zhì)測(cè)試課中，教師先安排游戲活動(dòng)，由于課前沒有認(rèn)真的設(shè)計(jì)，只是用簡(jiǎn)單的口頭表述來(lái)講解游戲的方法、路線等，學(xué)生看似明白了，但從實(shí)際教學(xué)效果看，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如游戲方法不夠周密，路線安排容易發(fā)生沖撞，根本沒有達(dá)到課前的預(yù)期效果，只能重新安排。這堂課成了一堂失敗的體育課。

[策略]體育教學(xué)中正確的口令、示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可做一次完整的動(dòng)作示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個(gè)動(dòng)作形象，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范，這樣的示范就比較鮮明、突出，可以幫助學(xué)生盡快掌握教師所教的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

第8篇：高中體育教學(xué)策略范文

摘 要 隨著素質(zhì)教育的腳步不斷加快，體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也逐步被擺上重要日程。但從具體的體育教學(xué)特別是高中體育教學(xué)開展來(lái)說(shuō)，體育教育的地位和作用沒有很好地得到保障，還存在一些亟需改革的弊端。因此，要針對(duì)高中體育教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷探索高中體育教學(xué)的方式方法，才能將素質(zhì)教育的理念深入人心，才會(huì)將體育教育的功能和作用發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞 高中 體育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

高中體育教學(xué)是高中教育的重要組成部分，是體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。目前，我國(guó)正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢(shì)。高中體育在實(shí)施過(guò)程中有著自身特點(diǎn)和其他學(xué)高中素質(zhì)教育與體育教學(xué)的相互關(guān)系，需要在具體的實(shí)踐中不斷摸索和強(qiáng)化。

一、高中體育教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）在指導(dǎo)思想上，體育教育在高中教學(xué)中受“應(yīng)試教育”與“錦標(biāo)主義”影響較大，出現(xiàn)了一些老師只注重抓尖子運(yùn)動(dòng)選手和業(yè)余運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽訓(xùn)練，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)也把體育比賽成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的重要指標(biāo)，在體育賽事上不惜花錢。但是忽略全體學(xué)生身體和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，以經(jīng)費(fèi)緊張和人員不足等為借口，延緩了體育教育發(fā)展的步伐。盡管《體育教學(xué)綱》中早就提出了終身體育的教育主張，但這些教育觀念在高中學(xué)校體育實(shí)踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹，效果很不理想。

（二）在體育教學(xué)內(nèi)容方面，當(dāng)前高中體育項(xiàng)目重復(fù)嚴(yán)重，競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占統(tǒng)治地位，單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作成為體育課教學(xué)的主要內(nèi)容。有一些現(xiàn)代體育項(xiàng)目、閑暇娛樂(lè)項(xiàng)目等學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，由于各種主觀原因及客觀條件的局限，難以進(jìn)入課堂，造成高中學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育的基本要求嚴(yán)重不符。

（三）在高中體育教學(xué)方法和手段方面，大多數(shù)體育教師還停留在“灌填式”與“強(qiáng)制命令式”階段，不注重學(xué)生積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“教師中心”而忽視學(xué)生的主體地位的有效落實(shí)。在體育教學(xué)中“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是。或者是搞“一刀切”，而忽視學(xué)生個(gè)體的性別差異、心理差異、生理差異。千人一面，一樣的要求，一樣的負(fù)荷，要么就干脆來(lái)個(gè)“放羊式”，毫無(wú)目的。

二、推進(jìn)高中體育教學(xué)合理化的策略分析

（一）壓迫明確學(xué)習(xí)目的，矯正培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的初動(dòng)力，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是興趣和積極性的基礎(chǔ)。不同年齡的學(xué)生有著不同的身心特點(diǎn)，同一年齡的學(xué)生其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；有的想獲得一技之長(zhǎng)，將來(lái)當(dāng)一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但相當(dāng)多的學(xué)生是為了一時(shí)緩解疲勞。因此，作為高中的體育老師需要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，并注意對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)并加以引導(dǎo)，使其矯正錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，這就要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和體育知識(shí)的教育，使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)目的，從而有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。教師要從關(guān)心和熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，努力建立融洽的、真誠(chéng)的、和諧的師生關(guān)系，高中體育教師要努力做到既能分擔(dān)學(xué)生的憂愁，又能分享學(xué)生的快樂(lè)。教師在教學(xué)過(guò)程中以真摯的愛，以情激情，不斷改善師生關(guān)系，消除隔閡，學(xué)生才能推心置腹地將自己的想法講出來(lái)，把心理活動(dòng)展現(xiàn)在教師面前。這樣教師才能針對(duì)性的施教，也容易產(chǎn)生教學(xué)共振，情感共鳴。教學(xué)中教師與學(xué)生目標(biāo)一致，默契配合，調(diào)諧共振，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造良好條件

（三）要堅(jiān)持趣味性和教育性的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)于參與。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征和巨大優(yōu)勢(shì)，如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲了，更不能吸引學(xué)生。要想使學(xué)生在興趣盎然中身體得到鍛煉，情操得到陶冶，僅僅憑趣味性是不夠的，教師必須把思想教育滲透到游戲教學(xué)的全過(guò)程中，全面發(fā)揮體育游戲教學(xué)的多向育人的功能。因此，在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持把趣味性作為直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，把品德教育作為教學(xué)的積極手段，并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中，既能自覺地鍛煉了身體，又能從中受到了品德教育。

（四）要增加體育師資力量，創(chuàng)造體育課程開展的人才支撐。要根據(jù)體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，不斷加大對(duì)師字頭體育教師的培養(yǎng)力度，加大對(duì)高中學(xué)校高中體育教師的輸送力度。于此同時(shí)，要不斷加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。一是要在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請(qǐng)模范體育教師做報(bào)告、做示范，幫助青年教師不斷提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用，從而使他們樹立對(duì)體育教學(xué)的信心，使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。二是在業(yè)務(wù)上要悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等，通過(guò)多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，千方百計(jì)地鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。

第9篇：高中體育教學(xué)策略范文

關(guān)鍵詞 高校 英語(yǔ)教學(xué) 口語(yǔ)能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.040

Strategies to Improve Oral Ability in College English Teaching

ZHAO Chao

（Foreign Language Department of Baotou Teachers' College， Baotou， Inner Mongolia 014030）

Abstract With the speed of economic globalization， the integration process， English is increasingly important. Interpersonal communication can't make without language， if students can speak fluent English directly related to the students' future international exchanges. So， for college English teaching， the students speaking ability is the most important， is the goal and direction of English courses. In this paper， the importance of English as the starting point to the ability of the current situation of college spoken English teaching in-depth analysis， and proposed college English teaching strategies to improve speaking ability.

Key words college; English teaching; oral ability; training strategy

1 英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性分析

自我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來(lái)，一直缺少能夠熟練掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的交際人才，這樣的人才資源對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都非常重要。不管語(yǔ)言知識(shí)學(xué)得多好，只有通過(guò)口語(yǔ)交際表達(dá)出來(lái)，才能學(xué)有所用，學(xué)以致用。然而目前我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍較差，很多學(xué)生不愿意開口講英語(yǔ)，甚至無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。然而從本質(zhì)上講，完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生的考試成績(jī)，并不是英語(yǔ)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交流中才是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生不僅會(huì)“寫”，更要會(huì)“說(shuō)”，從真正意義上告別“啞巴英語(yǔ)”時(shí)代。

2 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 口語(yǔ)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生對(duì)書面知識(shí)的掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，具體體現(xiàn)為：首先，英語(yǔ)口語(yǔ)課的學(xué)生缺勤率要比其它基礎(chǔ)課程高。筆者以本校2013級(jí)的六個(gè)班級(jí)為樣本，對(duì)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)課和口語(yǔ)課的缺勤情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果表明，英語(yǔ)基礎(chǔ)課的缺勤率是3 %，而口語(yǔ)課的缺勤率高達(dá)9%。為了進(jìn)一步查明學(xué)生缺席原因，筆者對(duì)六個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽查訪問(wèn)，雖然原因多種多樣，但大部分學(xué)生都認(rèn)為基礎(chǔ)英語(yǔ)課對(duì)自己的過(guò)級(jí)考試具有較大的影響，理應(yīng)受到重視。其次，有些大學(xué)也未對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課予以足夠重視，如課時(shí)較少、設(shè)置面相對(duì)較窄等等。通常情況下，大多數(shù)學(xué)校都是針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)口語(yǔ)課，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生則基本不設(shè)口語(yǔ)課。此外，絕大多數(shù)學(xué)校在口語(yǔ)課課時(shí)的設(shè)置上都要少于基礎(chǔ)課，一般英語(yǔ)基礎(chǔ)課每周6個(gè)課時(shí)甚至更多，而口語(yǔ)課只有2個(gè)課時(shí)，最多也就4課時(shí)。還有一點(diǎn)原因，就是口語(yǔ)課對(duì)硬件設(shè)備及教師素質(zhì)都有著較高的要求，而大部分學(xué)校在這兩方面都存在各種不足。

2.2 缺乏協(xié)作的口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

生生協(xié)作和師生協(xié)作是協(xié)作英語(yǔ)課堂不可缺少的兩方面特征。學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作主要表現(xiàn)在學(xué)生之間可以相互溝通、交流和討論，或者就某一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工合作。老師與學(xué)生之間的的協(xié)作主要體現(xiàn)在兩方面：一個(gè)是互動(dòng)，一個(gè)是配合。要想讓口語(yǔ)教學(xué)取得應(yīng)有的教學(xué)效果，必須以具備良好的師生協(xié)作和生生協(xié)作為前提。就當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)整體水平較低，根本談不上英語(yǔ)交流或討論，老師在英語(yǔ)課堂上也很少組織學(xué)生與學(xué)生之間的口語(yǔ)協(xié)作活動(dòng)。與此同時(shí)，老師與學(xué)生的協(xié)作在當(dāng)前的口語(yǔ)課堂上也效果欠佳，一方面是老師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，另一方面學(xué)生的口語(yǔ)水平與老師的教學(xué)進(jìn)度相脫軌。

2.3 教學(xué)理念和教學(xué)模式過(guò)于陳舊

注重書面能力，輕視口頭能力的傳統(tǒng)教學(xué)理念嚴(yán)重束縛了當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，老師側(cè)重于傳授書面知識(shí)，語(yǔ)法和詞匯，學(xué)生們每天面對(duì)的都是抄不完的板書和記不完的筆記。因此也造成了當(dāng)代大學(xué)生只會(huì)寫、不會(huì)說(shuō)的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象。

2.4 師生角色定位過(guò)于傳統(tǒng)

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，師生地位懸殊，即便到了現(xiàn)代，受幾千年封建文化影響，師生地位不平等現(xiàn)象仍比比皆是，這就導(dǎo)致師生角色定位不合理，無(wú)法充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，進(jìn)而造成課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)形同虛設(shè)。師生互動(dòng)對(duì)口語(yǔ)課教學(xué)成效有著至關(guān)重要的作用，缺少師生互動(dòng)的口語(yǔ)課教學(xué)必然無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師與學(xué)生之間的不合理定位，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)緊張、畏難情緒，從而影響學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.5 高校英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平和教學(xué)水平有待提高

教學(xué)過(guò)程中，教師的執(zhí)教水平和能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有著直接影響。然而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，受教育經(jīng)費(fèi)、師資力量等方面的影響，教師的執(zhí)教水平和能力都需要進(jìn)一步提升。目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)院校的口語(yǔ)教師基本都沒有出國(guó)深造的經(jīng)歷，這就導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)帶有濃厚的“中國(guó)味”，同時(shí)一些教師不注重拓展自己的知識(shí)面，更新自己的認(rèn)知體系，從而導(dǎo)致課堂內(nèi)容空洞無(wú)趣，無(wú)法促使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3 高校英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力提高的策略

3.1 加強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)風(fēng)建設(shè)

單靠一種學(xué)習(xí)方式是很難學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的，尤其是單純的啃書本式學(xué)習(xí)，更是達(dá)不到提高口語(yǔ)水平的目標(biāo)。對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，找到學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)對(duì)話、討論等方式一起練習(xí)口語(yǔ)是最佳的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)在互相學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以互相指出口語(yǔ)表達(dá)中存在的不足，并加以改正。養(yǎng)成良好的口語(yǔ)學(xué)風(fēng)，讓口語(yǔ)愛好者聚在一起練習(xí)，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，良好的口語(yǔ)學(xué)風(fēng)會(huì)激發(fā)他們上課的熱情。當(dāng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)在班級(jí)甚至學(xué)校中形成一種好風(fēng)氣時(shí)，學(xué)生就會(huì)喜歡上口語(yǔ)課，重視口語(yǔ)課，口語(yǔ)課的出勤率自然會(huì)提升。除了課堂外，學(xué)校還可以利用課余時(shí)間組織一些口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、演講比賽、辯論賽等，以補(bǔ)充口語(yǔ)課堂教學(xué)，在全校內(nèi)形成良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.2 建立協(xié)作的口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

一直以來(lái)，傳統(tǒng)口語(yǔ)授課模式是以教師為中心的填鴨式教學(xué)，要改革這種授課模式，建立協(xié)作的口語(yǔ)課堂，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的“主人翁”地位，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并積極與教師建立良好的關(guān)系。鼓勵(lì)教師積極尋找各種素材，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生從中體驗(yàn)，尋找學(xué)習(xí)伙伴，共同進(jìn)步，相互交流，不斷提高口語(yǔ)水平。其次，在模擬真實(shí)的“大環(huán)境”中，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，建立學(xué)習(xí)共同體，當(dāng)遇到口語(yǔ)難題時(shí)，通過(guò)集體智慧共同解決。學(xué)習(xí)共同體即專家、教師、學(xué)生聚在一個(gè)模擬真實(shí)的環(huán)境里共同學(xué)習(xí)、交流，然后互幫互助、共同進(jìn)步。教師在口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)共同體中扮演著“專家”的角色，對(duì)于一些問(wèn)題或不足可提出建議，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，并進(jìn)行反思和總結(jié)。另外，在口語(yǔ)課堂討論或其它口語(yǔ)活動(dòng)中，教師還可以扮演“朋友”的角色，成為學(xué)習(xí)共同體中的一員，形成一種平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果。

3.3 建立“說(shuō)出來(lái)光榮”的課堂教學(xué)模式

鑒于很多學(xué)生礙于面子羞于表達(dá)，教師要積極給予學(xué)生鼓勵(lì)和鞭策，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、勤說(shuō)。每個(gè)人都渴望被表?yè)P(yáng)、被肯定，大學(xué)生也不例外，所以教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予足夠的評(píng)價(jià)。并建立一種“教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)”的評(píng)價(jià)模式，深入學(xué)生心中，激發(fā)學(xué)生興趣，并在英語(yǔ)課程期末成績(jī)中體現(xiàn)出這種評(píng)價(jià)模式的重要性。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)課堂上自由發(fā)言、自由展示口語(yǔ)才能，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)中的錯(cuò)誤不要急于糾正，而是要表?yè)P(yáng)這種勇于“說(shuō)出來(lái)”的行為，這樣一來(lái)，其他同學(xué)就不會(huì)有壓力，就會(huì)自由發(fā)揮，口語(yǔ)課堂就會(huì)變得輕松、活躍。同時(shí)，在每節(jié)口語(yǔ)課堂結(jié)束前，要求教師有針對(duì)性地就本節(jié)口語(yǔ)課需要掌握的詞匯、語(yǔ)句、知識(shí)結(jié)構(gòu)、場(chǎng)景等進(jìn)行匯總，以指引學(xué)生課后如何進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)教師的歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象將更加深刻，更好地把握學(xué)習(xí)方法、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從內(nèi)心重視英語(yǔ)口語(yǔ)的課后練習(xí)。事實(shí)證明，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這種“自由討論發(fā)言―總結(jié)歸納―課后針對(duì)性練習(xí)”教學(xué)模式是非常有效的。學(xué)生在這種教學(xué)模式中始終充當(dāng)學(xué)習(xí)主體和活動(dòng)者，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)?shù)氖恰邦I(lǐng)路者”，只負(fù)責(zé)答疑解惑，學(xué)生再也沒有畏懼心理，當(dāng)遇到不懂之處會(huì)積極向教師求助，師生之間形成了一種輕松而又融洽的關(guān)系。

3.4 改革傳統(tǒng)的師生角色定位

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中一直扮演著課堂的“主角”。其實(shí)，教師也不是“萬(wàn)能鑰匙”，任何問(wèn)題都能解決，不會(huì)犯任何錯(cuò)誤，所以教師應(yīng)放下姿態(tài)，從心理上、現(xiàn)實(shí)上接受事實(shí)，不斷拓展知識(shí)面、充實(shí)自我。在一次重要研討會(huì)上，著名教育家文秋芳指出：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。文秋芳老師還鼓勵(lì)中青年教師要不斷完善自我，針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，要先從自身角度出發(fā)自主解決。另一方面，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要意識(shí)到自身的“主人翁”地位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，多動(dòng)腦，敢表達(dá)，善于溝通交流，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，本著尊重教師的原則，有理有據(jù)地向教師提出問(wèn)題，并征得教師的意見或建議。

3.5 不斷提高師資水平

各高校要重視提高本校英語(yǔ)教師的綜合能力，多組織一些進(jìn)修或培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。另外，各高校還應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)投入，為教師提供出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，參加一些學(xué)術(shù)交流會(huì)議。創(chuàng)設(shè)良好的校園師資培訓(xùn)項(xiàng)目，既有助于教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，還有助于在校園內(nèi)形成一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。另一方面，教師應(yīng)不斷進(jìn)行“充電”，更新知識(shí)。每個(gè)學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)略、師資的不同而提供給教師的學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會(huì)也不同，所以教師要“內(nèi)求”，積極尋找機(jī)會(huì)，不斷提高綜合知識(shí)水平。教師可以與外教合作，研究如何提高口語(yǔ)課堂效果，從而積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)。另外，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真語(yǔ)言環(huán)境，然后在教中學(xué)，在學(xué)中教，使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以提升和改進(jìn)。同時(shí)，教師要積極參與到學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、參與、合作來(lái)提升綜合素質(zhì)和語(yǔ)言水平。

參考文獻(xiàn)