高中政治哲學(xué)認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 政治課堂 實(shí)效性

隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)理念都變成了教改中的中心環(huán)節(jié)。尤其是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)乎整個(gè)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量，同時(shí)又是衡量教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。而課堂教學(xué)的實(shí)效性又是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最高追求，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要前提。

一、關(guān)于高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的思考

（一）高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性不佳的現(xiàn)狀

在整個(gè)高中教育教學(xué)環(huán)節(jié)，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進(jìn)行學(xué)生德育工作的一個(gè)重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據(jù)政治教材，結(jié)合自己的實(shí)踐，從一個(gè)客觀的角度去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)又可以全面提高學(xué)生的政治覺悟[1]。就此而言，高中政治教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的時(shí)事政治知識(shí)，而是幫助學(xué)生全球視野的養(yǎng)成，最重要的是幫助學(xué)生取得一個(gè)明確的自我定位，這在學(xué)生正確世界觀的培養(yǎng)以及思想覺悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當(dāng)下的高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性嚴(yán)重缺失，教學(xué)效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現(xiàn)狀愈發(fā)嚴(yán)重，從而影響了整個(gè)德育工作的順利展開。

（二）實(shí)效性缺失的原因

1、教學(xué)模式僵化

新課改過(guò)程中極其推崇的一個(gè)教學(xué)模式就是“自主，合作，探究”的教學(xué)模式[2]。在政治課堂教學(xué)中，一些教師為了按照新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)模式授課，順利完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，完全不顧學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)、所掌握的知識(shí)內(nèi)容以及各自的認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，使得整個(gè)教學(xué)模式嚴(yán)重僵化，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效性的缺失。例如，政治中的哲學(xué)部分深?yuàn)W難懂，沒(méi)有教師解釋學(xué)生很難自行消化，在進(jìn)行課堂討論的時(shí)候，大多學(xué)生自然就無(wú)話可說(shuō)；有些政治知識(shí)又太過(guò)簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生都不屑一顧，這時(shí)候的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)自然是極其無(wú)序混亂；還有就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)以及流程安排不當(dāng)，有時(shí)候時(shí)間不夠，問(wèn)題不能夠全部展開，有時(shí)候安排的時(shí)間又過(guò)長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也就變成了學(xué)生說(shuō)閑話的環(huán)節(jié)。

2、過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，學(xué)生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，違背了教學(xué)環(huán)節(jié)中“教與學(xué)”相結(jié)合的一般教學(xué)規(guī)律。這種現(xiàn)狀也是高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性缺失的一大原因。有些知識(shí)因?yàn)槠渥陨硭哂衅D澀、難懂的特點(diǎn)，所以必須要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但是有些地方卻一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這都是不尊重教學(xué)實(shí)際的表現(xiàn)。

3、“重結(jié)果，不重過(guò)程”的課堂實(shí)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結(jié)果，不注重過(guò)程”的教學(xué)特點(diǎn)。不僅大多學(xué)校將學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而且很多教師也將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，不管是教師還是學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就只關(guān)注和學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)的課程以及與學(xué)習(xí)成績(jī)有直接聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。但是，政治課程的本質(zhì)出發(fā)點(diǎn)明顯不是為學(xué)生直接提供具體知識(shí)，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見，高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的缺失和“重結(jié)果，不重過(guò)程”這一教學(xué)特點(diǎn)有很大的聯(lián)系。

二、提高高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施

（一）改進(jìn)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)課堂實(shí)效性

教學(xué)模式的選擇對(duì)于學(xué)科的教學(xué)效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學(xué)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學(xué)實(shí)效性，就必須要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式[3]。而改進(jìn)教學(xué)模式，首先得系統(tǒng)全面地理解新課改的教育理念，對(duì)新課改做出一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，另外還要學(xué)會(huì)充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

科技的不斷發(fā)展為當(dāng)下教育事業(yè)的不斷提高和發(fā)展提供了很多技術(shù)上的支持，有越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備供教育工作者使用，用來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。在高中政治課堂上，許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都是非常便捷有效的教學(xué)工具，這些教學(xué)設(shè)備可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)課堂的實(shí)效性。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放一些與政治課堂相關(guān)的視頻資料，以及自己事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件等活躍學(xué)生的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備都是良好的教學(xué)工具，可以給整個(gè)教學(xué)過(guò)程提供許多方便。但是現(xiàn)階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對(duì)于其教育理念的理解存在一定的偏差，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)備的作用，所以在教學(xué)模式上出現(xiàn)了“形式主義”比較嚴(yán)重的問(wèn)題。

有很多教師認(rèn)為教學(xué)形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發(fā)展到了“沒(méi)有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個(gè)課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來(lái)學(xué)習(xí)的地方變成了視頻放映場(chǎng)所，教師和學(xué)生分別變成了設(shè)備操作人員和觀眾。這種教學(xué)形式雖然使學(xué)生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內(nèi)容不足，課堂的實(shí)效性嚴(yán)重缺失。所以，這就需要我們的教師學(xué)會(huì)合理地利用教學(xué)設(shè)備，時(shí)刻以學(xué)生為整個(gè)課堂的“主體”，明確教學(xué)設(shè)備只是一種“輔教學(xué)手段”，從而從教學(xué)模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學(xué)實(shí)效性。

（二）強(qiáng)調(diào)教材的“引導(dǎo)”作用

教材對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，是學(xué)生最權(quán)威、最直接的獲取知識(shí)的資料，其作用不可忽視。整個(gè)高中政治教學(xué)過(guò)程中如果能夠以教材為基礎(chǔ)，全面吃透教材，不僅能夠使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識(shí)，而且還能很大程度提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

高中政治課程是一門內(nèi)容極其繁多復(fù)雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)性、人類學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)[4]，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中深入理解教材知識(shí)，理清授課的頭緒，徹底細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。而這一切的前提就是強(qiáng)調(diào)教材的引導(dǎo)作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學(xué)模塊的時(shí)候，可以在全面理解教材的基礎(chǔ)上，將整個(gè)哲學(xué)模塊的知識(shí)分成哲學(xué)和非哲學(xué)兩個(gè)部分；然后，再將高中生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的哲學(xué)分成唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法、歷史觀和價(jià)值觀等部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，在熟練掌握整個(gè)哲學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上回歸課本，再根據(jù)課本上的知識(shí)框架進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)。

（三）增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)具有提高學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力、幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的快速理解等諸多作用。我們應(yīng)該抓住這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，全面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷地思考課堂中所遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多都是教師將課本中的知識(shí)點(diǎn)全數(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該多舉行一些寓教于樂(lè)的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的辯論會(huì)，在高中政治知識(shí)中的哲學(xué)模塊中有一個(gè)觀點(diǎn)是“物質(zhì)決定意識(shí)”，教師可就此開展一場(chǎng)辯論會(huì)，讓雙方學(xué)生辯論“到底是物質(zhì)決定意識(shí)，還是意識(shí)決定物質(zhì)？”

（四）培養(yǎng)師生感情，活躍課堂教學(xué)氣氛

高中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，不僅要依賴學(xué)生和教師的共同努力，而且還需要在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生和教師的交流和溝通，培養(yǎng)師生之間的感情。只有在教師和學(xué)生之間具有一個(gè)相互理解、信任的和諧關(guān)系的前提下，才能夠攜手改變教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

另外，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)，活躍課堂氣氛也對(duì)課堂實(shí)效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，從根源上激發(fā)教學(xué)雙方的積極性和熱情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高和增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際要求，而且還是迎合新課標(biāo)改革所追求的教學(xué)模式和教學(xué)方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和理解知識(shí)點(diǎn)，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整個(gè)高中政治教學(xué)工作的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?zhí)K.中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)倦怠研究[D].河南大學(xué)，2011.

[2]李潔.淺談如何讓高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（1）：135.

[3]朱麗鑫.高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（13）：19-19.

第2篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高中政治 心理健康

一、高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

1.高中生心理現(xiàn)狀。一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，無(wú)論是較富裕還是略貧窮的學(xué)生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問(wèn)題，而且往往影響他們的生活、學(xué)習(xí)、交友等，和他們聊人生的目標(biāo)?？梢?，在素質(zhì)教育的今天，我們不能只忙于向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)更應(yīng)多關(guān)注他們心理動(dòng)向，這也正是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的盲區(qū)。這時(shí)候高中政治教學(xué)便應(yīng)成為心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，這是每個(gè)政治教師的責(zé)任，我認(rèn)為，僅靠專業(yè)心理教師空洞說(shuō)教并不理想。

2.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)高中政治教學(xué)的要求。高中政治課是以基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的公民教育課程，是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，參與社會(huì)生活能力的綜合課程。高中政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系基本觀點(diǎn)的教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

3.思想政治課是實(shí)施心理教育的重要途徑。在政治教學(xué)中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對(duì)學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，有利于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在高中新課改教材中注入了《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個(gè)必修課程，從不同方面滲透了對(duì)學(xué)生人格的塑造。特別是《生活與哲學(xué)》教學(xué)的任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀等4個(gè)方面的知識(shí)傳授，并使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這些內(nèi)容都直接與心理健康教育的內(nèi)容有關(guān),是心理健康教育重要的資源。

二、如何在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育

1.積極發(fā)掘教材中可以進(jìn)行心理教育的重要資源，進(jìn)行心理健康教育。高中政治的許多內(nèi)容是與公民的生活密切相關(guān)，教材中有許多的知識(shí)點(diǎn)直接或間接與心理健康的內(nèi)容有關(guān)。我在教學(xué)中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。在講授學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》綜合探究“正確對(duì)待金錢”時(shí)，我采用了四人為一研究小組，通過(guò)調(diào)查表的形式，要求學(xué)生在一周內(nèi)對(duì)學(xué)校在校生進(jìn)行調(diào)研，以培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手、自我研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)他們的調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)他們的自主性和團(tuán)結(jié)意識(shí)都較以前有所增強(qiáng)。

2.注重言傳身教，利用教師個(gè)人魅力在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育。如何通過(guò)言傳身教來(lái)幫助學(xué)生建立健康的心理呢？首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂(lè)觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進(jìn)的語(yǔ)調(diào)和具有幽默感的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來(lái)生機(jī)，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會(huì)喜歡上課、聽課。其次，充分運(yùn)用角色滲入法。就是教師通過(guò)進(jìn)入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問(wèn)題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會(huì)這么做”“在以前我也會(huì)這樣的”“請(qǐng)坐、請(qǐng)回答”等語(yǔ)言。通過(guò)這些親昵的語(yǔ)言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個(gè)性張揚(yáng)、無(wú)所禁忌、自卑心強(qiáng)、自信心差的心理問(wèn)題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不管對(duì)與錯(cuò)，我都認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。

三、重視學(xué)生作業(yè)反饋和輔導(dǎo)，運(yùn)用激勵(lì)原則激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)和社會(huì)的認(rèn)可，中學(xué)生尤其如此，恰如其分的評(píng)價(jià)可使其潛能得到有效發(fā)揮。心理學(xué)家杰斯萊爾說(shuō)：“贊揚(yáng)就像溫暖人們心靈的陽(yáng)光，我們的成長(zhǎng)離不開它?！苯處熞獦?lè)于夸獎(jiǎng)，勤于肯定，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，因此，我在批改作業(yè)時(shí)，都會(huì)給一些鼓勵(lì)的言語(yǔ)，如：你很棒！你做得很好！再努力！我說(shuō)的對(duì)嗎？等帶有褒義的詞語(yǔ)。尤其是對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生和怠惰的學(xué)生更應(yīng)該采取激勵(lì)法，我會(huì)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的要求，只要達(dá)到要求我就給予鼓勵(lì)。所以由衷地欣賞、贊揚(yáng)、激勵(lì)每一位學(xué)生，會(huì)使他們充滿自信，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，釋放最大潛能。

第3篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；心理健康教育；影響因素；實(shí)施措施

二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)日新月異，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，生活節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們感受到的心理壓力加大，從而影響到心理健康。專家稱中國(guó)有3000萬(wàn)青少年兒童心理亞健康，約1/5的孩子有抑郁傾向，自閉、溝通障礙、心理承受能力差等情況在青少年身上廣泛存在。因而，中學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。實(shí)踐表明：僅靠幾次心理輔導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題，應(yīng)該在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的心理需求，建立完善、健康的人格。高中思想政治教學(xué)也理應(yīng)如此。

1. 影響高中生心理健康發(fā)展的因素

1.1 客觀因素。

首先，家庭主要成員變動(dòng)、關(guān)系緊張、情感氣氛冷漠、矛盾沖突頻繁、教育方式不當(dāng)、家庭變遷以及出現(xiàn)意外事件等不良家庭環(huán)境因素對(duì)中正青春期的高中生身心健康影響很大，容易造成家庭成員的心理行為異常；其次，學(xué)校生活對(duì)學(xué)生的身心健康影響也很大。例如，校風(fēng)學(xué)風(fēng)不振、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教育方法不當(dāng)、師生情感對(duì)立、同學(xué)關(guān)系不和諧等，都會(huì)使學(xué)生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時(shí)調(diào)適，就會(huì)造成心理失調(diào)，導(dǎo)致心理障礙；社會(huì)生活中不健康的思想、情感和行為等不良的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)重地影響、毒害著學(xué)生的心靈。特別在當(dāng)前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會(huì)傳媒的作用越來(lái)越大，生活緊張事件增多，矛盾、沖突、競(jìng)爭(zhēng)加劇等都會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和內(nèi)心矛盾，影響身心健康。

1.2 主觀因素。

主觀因素是指?jìng)€(gè)體自身所具有的一種內(nèi)在的本體因素。主要包括認(rèn)知、情緒和個(gè)性三種因素。具體說(shuō)來(lái)，厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績(jī)較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)表明，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達(dá)60%?？梢妳拰W(xué)是一個(gè)普遍問(wèn)題。此外，人際關(guān)系、青春期心理問(wèn)題、挫折適應(yīng)問(wèn)題等也都在潛移默化的嚴(yán)重影響著高中生的心理健康。

2. 高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

2.1 高中生心理現(xiàn)狀。

高中生存在心理問(wèn)題較普遍，由于農(nóng)村教育設(shè)施和教師配備的有限性，農(nóng)村學(xué)生心理健康教育工作尤為緊迫。比如，一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，無(wú)論是較富裕還是略貧窮的學(xué)生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問(wèn)題，而這往往影響著他們的生活、學(xué)習(xí)、交友等?？梢?，在新課改的今天，我們不能只忙于向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)更應(yīng)多關(guān)注他們心理動(dòng)向，這也正是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的盲區(qū)。這時(shí)候高中政治教學(xué)便應(yīng)成為心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，這是每個(gè)政治教師的責(zé)任，我認(rèn)為，僅靠專業(yè)心理教師空洞說(shuō)教并不理想。

2.2 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)高中政治教學(xué)的要求。

高中思想政治課是以基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的公民教育課程，是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，參與社會(huì)生活能力的綜合課程。高中思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系基本觀點(diǎn)的教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3 思想政治課是實(shí)施心理教育的重要途徑。

在政治教學(xué)中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對(duì)學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，有利于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在高中新課改教材中注入了《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》四個(gè)必修課程，從不同方面滲透了對(duì)學(xué)生人格的塑造。特別是《生活與哲學(xué)》教學(xué)的任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀等4個(gè)方面的知識(shí)傳授，并使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這些內(nèi)容都直接與心理健康教育的內(nèi)容有關(guān)，是心理健康教育重要的資源。

3. 如何在高中思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育

3.1 積極發(fā)掘教材中可以進(jìn)行心理教育的重要資源，進(jìn)行心理健康教育。

高中政治的許多內(nèi)容是與公民的生活密切相關(guān)，教材中有許多的知識(shí)點(diǎn)直接或間接與心理健康的內(nèi)容有關(guān)。我在教學(xué)中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。在講授學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》綜合探究“正確對(duì)待金錢”時(shí)，我采用了四人為一研究小組，通過(guò)調(diào)查表的形式，要求學(xué)生在一周內(nèi)對(duì)學(xué)校在校生進(jìn)行調(diào)研，以培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手、自我研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)他們的調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)他們的自主性和團(tuán)結(jié)意識(shí)都較以前有所增強(qiáng)。

在講授學(xué)習(xí)《文化塑造人生》時(shí)，我運(yùn)用多媒體首先給大家展示了我們最為熟悉的《葫蘆娃》的主題曲，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)七個(gè)娃娃身上的性格，通過(guò)播放不同時(shí)期的流行歌曲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下懂得不同的文化可以塑造不同的人生，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)秀文化的作用。下課前，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：學(xué)一首你認(rèn)為對(duì)你的人生起很大作用的歌曲，并在班上演唱給大家聽。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有了很大改變，這些歌曲對(duì)于他們樹立正確的世界觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)起到了很大的作用，這是許多教師都無(wú)法在教學(xué)中做到的。因版面要求，其它例證不再贅述。

3.2 注重言傳身教，利用教師個(gè)人魅力在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：民主平等的師生關(guān)系不僅有利于傳授知識(shí)，而且也能起到心理健康教育作用。輕松和諧的教學(xué)氛圍，能讓學(xué)生保持健康愉悅的心境，從而促進(jìn)人格的和諧發(fā)展。那么，如何通過(guò)言傳身教來(lái)幫助學(xué)生建立健康的心理呢？

首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂(lè)觀的情緒感染學(xué)生，每堂課都保持著用激昂、奮進(jìn)的語(yǔ)調(diào)和具有幽默感的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來(lái)生機(jī)，也能消除學(xué)生的緊張心理，學(xué)生就會(huì)喜歡上課、聽課。

其次，充分運(yùn)用角色滲入法。就是教師通過(guò)進(jìn)入學(xué)生的精神世界，站在學(xué)生角度去看問(wèn)題，從而理解和分擔(dān)學(xué)生的各種精神負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會(huì)這么做”“在以前我也會(huì)這樣的”“請(qǐng)坐、請(qǐng)回答”等語(yǔ)言。通過(guò)這些親昵的語(yǔ)言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，也使學(xué)生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學(xué)生親其師信其道。

再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個(gè)性張揚(yáng)、無(wú)所禁忌、自卑心強(qiáng)、自信心差的心理問(wèn)題。在教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和課堂表現(xiàn)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不管對(duì)與錯(cuò)，我都認(rèn)真傾聽、充分肯定并給予贊賞。我在每節(jié)課上課前都會(huì)安排二分鐘的新聞播報(bào)：可以是所見所聞、新聞時(shí)政，無(wú)論什么內(nèi)容我都用肯定的眼神，讓學(xué)生在良好的心理氛圍中發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，在愉悅的氛圍中使個(gè)性得到張揚(yáng)，自卑心得以解除，自信心得到提升。

3.3 重視學(xué)生作業(yè)反饋和輔導(dǎo)，運(yùn)用激勵(lì)原則激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

第4篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 高中思想政課治 政治活動(dòng)課 合理操作

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、動(dòng)力、目的和檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們?cè)诟咧兴枷胝握n的教學(xué)過(guò)程中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不能忽視甚至放棄思想政治活動(dòng)課的教學(xué)?；顒?dòng)課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，用討論、辯論、習(xí)作小論文、調(diào)查報(bào)告、講演、模擬操作、演練等形式，以活動(dòng)為主要內(nèi)容的思想政治課程。上好政治活動(dòng)課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的綜合能力和思維的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮思想政治課的實(shí)效性，對(duì)提高學(xué)生政治參與的能力也不無(wú)裨益。筆者通過(guò)近幾年的政治教學(xué)實(shí)踐，就如何合理操作、上好政治活動(dòng)課談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、確立鮮明的活動(dòng)主題

上好政治活動(dòng)課，首先必須突出活動(dòng)主題，明確課程宗旨，這是活動(dòng)課的切入點(diǎn)和靈魂，是放“矢”之“的”。主題的遴選應(yīng)反映教材的重點(diǎn)、與黨的重大方針政策相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)及和學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的興趣點(diǎn)。如：

【討論】

我們應(yīng)怎樣正確看待生活中部分同學(xué)購(gòu)買盜版資料的問(wèn)題？

【討論】

2006―2008年人民幣升值對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的健康發(fā)展有何利弊？

【討論】

當(dāng)前，國(guó)家下調(diào)存款準(zhǔn)備金率對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展有何積極意義？

【調(diào)查報(bào)告】

在目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受金融危機(jī)的影響而滯緩的背景下，射陽(yáng)縣人民政府加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，打工與自主創(chuàng)業(yè)門路多。

【模擬操作】

在目前通貨緊縮的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，科學(xué)計(jì)劃家庭投資。

【辯論】

美國(guó)的總統(tǒng)大選、以色列的議會(huì)選舉真是完全的全民的民主嗎？

【講演】

我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣克服以自我為中心的思想來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生的社會(huì)價(jià)值。

二、提出明確的活動(dòng)要求

活動(dòng)課的功夫在“課”外，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)要求，讓學(xué)生課外實(shí)踐時(shí)明了需要通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、查閱圖書報(bào)刊雜志等方式搜集整理的數(shù)據(jù)和例證材料，并運(yùn)用相關(guān)教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合社會(huì)和學(xué)生實(shí)際對(duì)這些素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指導(dǎo)學(xué)生不僅善于提出問(wèn)題，更能探索解決問(wèn)題的正確途徑。如：

【演練】

主題：消費(fèi)者如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？

要求：

1.通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式搜集相關(guān)的正反兩方面的材料。如從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視新聞搜集關(guān)于三鹿問(wèn)題奶粉造成的消費(fèi)者權(quán)益受損及關(guān)于消費(fèi)者維權(quán)的資料。

2.采用小品、相聲、墻報(bào)、畫廊、快板、戲劇等形式。如我校校園藝術(shù)節(jié)上由高三（3）班學(xué)生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。

3.對(duì)照《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定。

4.貼近社會(huì)和中學(xué)生的實(shí)際生活。

三、制定切合實(shí)際的活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)課追求的教學(xué)效果不僅是“熱鬧”，更重要的是“門道”。教師應(yīng)該通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，鞏固教材的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，深化對(duì)黨和國(guó)家的重大方針政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠提高思想政治覺悟并樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如：

【辯論】

主題：在目前形勢(shì)下，我們要擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)。因此，消費(fèi)越多，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就越有利。

目標(biāo)：

1.全面理解生產(chǎn)和消費(fèi)兩者之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，理解《哲學(xué)生活》中普遍聯(lián)系和矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的原理。

2.明確在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，根據(jù)具體的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)確定國(guó)家的財(cái)經(jīng)政策的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。

4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)黨和國(guó)家的擴(kuò)大內(nèi)需促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展政策的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以便將來(lái)更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

四、提供確實(shí)可行的活動(dòng)建議

“他山之石，可以攻玉”。要充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，圓滿達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，教師為活動(dòng)提出指導(dǎo)性、建設(shè)性和可操作性的意見是不可或缺的。如：

【演練】

主題：國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定因素，是國(guó)家制定對(duì)外政策和對(duì)外活動(dòng)的依據(jù)。

建議：

1.收集有關(guān)國(guó)家的地理、歷史、民族、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料。

2.組織模擬召開聯(lián)合國(guó)大會(huì)，討論該成員國(guó)重點(diǎn)的、事關(guān)國(guó)際和平安全與發(fā)展的重大問(wèn)題。例如：聯(lián)合國(guó)的改革；阿富汗最新形勢(shì)及國(guó)際反恐；巴以問(wèn)題；朝鮮和伊朗的核問(wèn)題；美國(guó)在歐洲布置導(dǎo)彈防御系統(tǒng)的問(wèn)題；在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的過(guò)程中如何防范國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義的問(wèn)題；世界能源問(wèn)題；南南合作，南北對(duì)話，等等。

3.由學(xué)生分別模擬擔(dān)任各國(guó)的外長(zhǎng)（或總理、元首），根據(jù)各國(guó)的具體國(guó)體國(guó)情，就迫切需要解決或關(guān)注的問(wèn)題提出一個(gè)限定時(shí)間的發(fā)言稿，申明本國(guó)的立場(chǎng)，提出要求。

4.中國(guó)代表的發(fā)言必須旗幟鮮明，體現(xiàn)我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策的基本點(diǎn)。

5.在班級(jí)或?qū)W校演出。

6.聽取反映意見。

第5篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)范文

意境是客觀（生活、景物）與主觀（思想、感情）相熔鑄的產(chǎn)物，是情與景，意與境的統(tǒng)一。把意境融入政治課課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的特色之一。

在課堂教學(xué)中，主觀與客觀的統(tǒng)一具體表現(xiàn)為師生的情景交融，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”融會(huì)貫通，做到王夫之所言的“景中生情，情中會(huì)景，景者情之景，情者景之情也”。使師生達(dá)到情感共鳴。那么，教師如何在政治課課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境呢？筆者從三個(gè)方面淺析之：

一、導(dǎo)入要妙趣橫生

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！本视腥せ顫姷膶?dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，使學(xué)生明白該課的學(xué)習(xí)要求，而且能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知熱情。

政治課的課堂導(dǎo)入，可以采用實(shí)例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等。

通過(guò)精彩的課堂導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大的增強(qiáng)政治課的吸引力和說(shuō)服力。當(dāng)然，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循趣味性、啟發(fā)性、針對(duì)性、簡(jiǎn)明性原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做到“精”和“趣”，從而由教師“情”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生“景”的深入，達(dá)到師生情感的第一次碰撞和統(tǒng)一。

二、講授要生動(dòng)形象，聲情并茂

有了“景”的角色進(jìn)入，關(guān)鍵是“情”，如何使“情景交融”，加強(qiáng)教師與學(xué)生交流呢？關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和探究積極性，這要求教師在課堂教學(xué)中，要做好板書設(shè)計(jì)，重點(diǎn)講解，難點(diǎn)化解，同時(shí)涉及到教師語(yǔ)言的巧用和邏輯思維方法的培養(yǎng)等等。教師如果在這些過(guò)程中能夠創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的“事半功倍”，而且可以再次達(dá)到“情”與“景”的統(tǒng)一。那么具體操作過(guò)程中該怎樣做好上述環(huán)節(jié)呢？請(qǐng)聽筆者一一道來(lái)。

好的板書設(shè)計(jì)具有提綱契領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果過(guò)程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達(dá)到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟(jì)生活》第二課的板書設(shè)計(jì)，主要抓住六個(gè)字：價(jià)格、原因和影響，通過(guò)目錄和提綱，把本課內(nèi)容連串起來(lái)，并輻射相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。再如復(fù)習(xí)《政治生活》第二單元“為人民服務(wù)的政府”時(shí)，板書設(shè)計(jì)可圍繞“政府”這一核心主體，導(dǎo)出五大分支：政府的性質(zhì)與職能、宗旨與原則、依法行政、對(duì)政府進(jìn)行監(jiān)督和政府權(quán)威的樹立等。這樣設(shè)計(jì)一課或一單元的板書，就能言簡(jiǎn)意駭，條理清晰，不僅讓學(xué)生能夠從宏觀上把握本課或本單元的知識(shí)體系，而且能夠從微觀上明確了知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到主客體的融匯，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

重難點(diǎn)的講解要精、深、透。教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果，很大程度上取決于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的處理，因此，重點(diǎn)的講解，一方面要精而簡(jiǎn)；另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。如“價(jià)值規(guī)律”的講解，可以分層進(jìn)行，從其內(nèi)容、生產(chǎn)、交換、表現(xiàn)形式、作用、與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系來(lái)理解，這樣逐層分解，不僅能引導(dǎo)學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。再如，關(guān)于“文化創(chuàng)新”的講解，可引導(dǎo)學(xué)生從“是什么”、“為什么”和“怎么辦”三個(gè)角度，緊緊抓住“文化創(chuàng)新”的含義、必要性和作用、文化創(chuàng)新的途徑和主體以及克服錯(cuò)誤的傾向等側(cè)面，鼓勵(lì)學(xué)生層層深入，學(xué)會(huì)抽絲剝繭，幫助學(xué)生更好更快的理解與分析重難知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與探究精神，使學(xué)生較為輕松的弄懂、吃透重難點(diǎn)。此外，難點(diǎn)的講解，要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，循循善誘，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，幫助學(xué)生洞悉知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

同時(shí)，課堂探究要巧用語(yǔ)言，語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)對(duì)思想政治課教學(xué)的作用和影響是自始至終的。語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于師生的雙向交流，教學(xué)內(nèi)容的表述，課堂教學(xué)的效果以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起著重要的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)親和生動(dòng)而又充滿激情的語(yǔ)言表述，設(shè)置意境，渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情理交融，教與學(xué)相統(tǒng)一的境界。

三、結(jié)尾要引人深思，余音繞梁

“編筐編簍，全在收口”，一節(jié)好課，精彩的結(jié)尾必不可少。在一課的結(jié)尾部分，教師重在啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、總結(jié)與升華，幫助學(xué)生把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，從而到達(dá)“言盡而意無(wú)窮”的境界。

第6篇：高中政治哲學(xué)認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)范文

1.構(gòu)建知識(shí)體系是考試大綱對(duì)考生的能力要求

獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題這四項(xiàng)能力是考試大綱規(guī)定的高中政治學(xué)科的能力考核目標(biāo)。在考核目標(biāo)與要求中有“能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己‘知識(shí)庫(kù)’中有關(guān)知識(shí)、基本技能的能力”、“根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題”等方面的具體要求。這些能力的培養(yǎng)離不開知識(shí)體系的建構(gòu)；理清知識(shí)的邏輯關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于知識(shí)的有效存儲(chǔ)和運(yùn)用。

例如，2011年高考四川文綜卷第38題第3問(wèn)：結(jié)合材料三，說(shuō)明該市政府是如何堅(jiān)持國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則的。

該題考查考生對(duì)“國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則”的理解、分析等能力。國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則包括：民主集中制原則、對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則和依法治國(guó)原則?？忌魳?gòu)建了相關(guān)的知識(shí)體系，結(jié)合材料層次分別從三個(gè)角度加以分析，就可以非常容易地組織好此題的答案。

2.知識(shí)體系的運(yùn)用是高考命題的主要方式

從命題角度看，政治試題具有科學(xué)性、難度大和區(qū)分度高等特點(diǎn)，綜合性、大跨度的試題是適應(yīng)高考這種選拔性考試的要求而設(shè)置的。

如2011年高考北京文綜卷第38題第2問(wèn)：結(jié)合材料一和材料二，依據(jù)唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和要求，針對(duì)我國(guó)青嵩素產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，說(shuō)明如何提高該產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

該題要求依據(jù)“唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和要求”，范圍比較大。根據(jù)設(shè)問(wèn)的要求，考生可從聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、創(chuàng)新等唯物辯證法角度去思考、解答?？忌绻麡?gòu)建了關(guān)于“唯物辯證法”的知識(shí)體系，就可以非常自然地從自己的知識(shí)庫(kù)中調(diào)動(dòng)聯(lián)系、發(fā)展和矛盾三大板塊的知識(shí)，結(jié)合材料逐層分析，這樣就不會(huì)出現(xiàn)因知識(shí)運(yùn)用偏離主題而失分的問(wèn)題。

3.知識(shí)體系是考生答題的重要載體

對(duì)參加高考的考生來(lái)說(shuō)，全面系統(tǒng)地掌握了學(xué)科知識(shí)，并且建立了自己的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，形成了完整的、系統(tǒng)的知識(shí)體系，無(wú)論是做選擇題還是問(wèn)答題都會(huì)非常容易。如果沒(méi)有建立知識(shí)體系，答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏離主題、答非所問(wèn)等現(xiàn)象。

如2011年高考浙江文綜卷第41題：面對(duì)“用工荒”，政府應(yīng)如何履行其應(yīng)有的職能？

本題考查考生解讀材料信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探討問(wèn)題等能力?？忌诮庾x材料信息的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)有關(guān)政府的知識(shí)回答問(wèn)題。有關(guān)政府的知識(shí)包括：政府的職能（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)公共服務(wù)等），政府的活動(dòng)原則，政府堅(jiān)持依法行政、接受人民的監(jiān)督等?？忌魳?gòu)建了關(guān)于政府的知識(shí)體系，解答任何有關(guān)政府的試題都會(huì)非常容易且不跑題。

運(yùn)用上述知識(shí)體系解答本題，可得答案：①政府要維護(hù)勞動(dòng)者和企業(yè)合法權(quán)益，協(xié)調(diào)企業(yè)和職工的關(guān)系，履行保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能。②加強(qiáng)宏觀調(diào)控，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能。③推動(dòng)企業(yè)加強(qiáng)文化建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)職工的人文關(guān)懷，推動(dòng)農(nóng)民工技能培訓(xùn)，履行組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能。④建立健全社會(huì)保障體系，履行提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。⑤政府還要依法行政，科學(xué)民主決策，接受監(jiān)督，提高服務(wù)能力和水平。

二、如何構(gòu)建知識(shí)體系

1.根據(jù)考試大綱的要求，或?qū)滩倪M(jìn)行重組，構(gòu)建知識(shí)體系

高考政治復(fù)習(xí)要注重對(duì)考綱、課標(biāo)和教材的全面系統(tǒng)的掌握。所以在復(fù)習(xí)中，考生要對(duì)考點(diǎn)逐一進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，還要打破教材章節(jié)順序，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行重新整合，形成綜合性的知識(shí)體系。在綜合性知識(shí)體系的構(gòu)建中要特別注意不同知識(shí)的重組、相同知識(shí)的歸納、相似知識(shí)的遷移和相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系等。

例如生活與哲學(xué)部分，考生就可以打破教材中課的界限，按照“辯證唯物論”、“認(rèn)識(shí)論”、“唯物辯證法”、“歷史唯物主義”四個(gè)板塊進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建。

2.從微觀角度構(gòu)建具體問(wèn)題的知識(shí)體系

課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)在理解與掌握上還有具體的要求，所以，考生還應(yīng)針對(duì)具體問(wèn)題構(gòu)建詳細(xì)的、微觀的知識(shí)體系。比如唯物辯證法的聯(lián)系觀，從宏觀上構(gòu)建包括：聯(lián)系的普遍性，聯(lián)系的客觀性，聯(lián)系的多樣性，聯(lián)系的條件性等。從微觀角度，就需要對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行細(xì)化整理。如：“系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求”，就應(yīng)該從以下幾方面去歸納：①我們要用綜合的思維方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物；②要著眼于事物的整體性，立足整體；③要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。

如2011年高考天津文綜卷第12題第3問(wèn)：實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量和效益的7％ 的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，用系統(tǒng)優(yōu)化的方法說(shuō)明怎樣實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

解答這一題的關(guān)鍵是考生是否具備了系統(tǒng)優(yōu)化的方法的知識(shí)體系?？忌鶕?jù)這一知識(shí)體系的三個(gè)層次，分別從“我們要用綜合的思維方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物，立足整體統(tǒng)籌考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、環(huán)境等諸多要素，要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，不斷優(yōu)化組合影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各要素”等方面結(jié)合材料分析，就一定能得高分。

3.知識(shí)體系的具體整合、歸納方法

筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些構(gòu)建知識(shí)體系的方法，供參考。

（1）列表法，即把同類知識(shí)用表格的形式表述出來(lái)。這種方法的最大特點(diǎn)是清楚明白，一目了然。

如文化對(duì)人的影響的知識(shí)體系：

文化對(duì)人的影響[]

來(lái)源特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動(dòng)

表現(xiàn)[]文化影響人們的交往行為和交往方式

文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式

特點(diǎn)[]潛移默化、深遠(yuǎn)持久

文化塑造人生[]優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界

優(yōu)秀文化能增強(qiáng)人的精神力量

優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展

（2）分層表述法，即按照知識(shí)體系包含的內(nèi)容，分出一個(gè)個(gè)的層次分別加以表述的方法。這種方法的好處是操作簡(jiǎn)便，記憶牢固。

如關(guān)于勞動(dòng)者的知識(shí)體系：①勞動(dòng)者的地位與作用；②勞動(dòng)者的就業(yè)（從國(guó)家、企業(yè)和勞動(dòng)者個(gè)人三個(gè)角度分析如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)；就業(yè)觀）；③勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的；④依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

（3）比較法。對(duì)一些成對(duì)出現(xiàn)的，其內(nèi)容也具有比較、對(duì)照性質(zhì)的知識(shí)，可以采取比較分析的方法。這種方法的特點(diǎn)是條理清楚、運(yùn)用方便。

如宏觀調(diào)控的三種手段的比較：

名稱經(jīng)濟(jì)手段法律手段行政手段

含義國(guó)家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來(lái)影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的措施國(guó)家通過(guò)制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段國(guó)家通過(guò)行政機(jī)構(gòu)，采取強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來(lái)調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段

舉例國(guó)家通過(guò)財(cái)政政策影響社會(huì)總需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面，國(guó)家制定產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等，保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序運(yùn)行國(guó)家物價(jià)管理部門核準(zhǔn)確定公共交通、通信的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)