教師節(jié)教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師節(jié)教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師節(jié)教案范文

時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，回顧過去的工作，倍感充實，收獲良多，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。大家知道工作總結的格式嗎?下面是小編幫大家整理的教師教案檢查個人小結模板3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教案檢查個人小結模板1

為了全面促進學校的教學工作規(guī)范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教導處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查?，F將具體情況總結如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節(jié)課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數教師根據教學對象的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。

5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。提倡教師課后如發(fā)現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優(yōu)秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

二、存在的問題

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應該引起全體老師的重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。

2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創(chuàng)設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

4、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環(huán)節(jié)、設計意圖、甚至板書。

三、改進措施

1、今后教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

教師教案檢查個人小結模板2

語文數學學科：

教師還是把教案書寫和備課割裂開來，形成備課和教案兩張皮現象。所以，在教案形成的過程中，教案就成了應付檢查的工具，不僅給老師們帶來了極大的精神負擔和工作負擔。存在以下問題：

1、成績單沒有及時記錄。

五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。

2、教學教法設計意圖不深刻。

好多老師為完成教案右側的意圖一欄內容，不是認真揣摩教學教法的設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設計意圖，胡亂寫一通。

3、不重視板書設計。

板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢?那么板書設計，都該寫些什么?無非體現主要內容，體現學習方法，體現教學思路，體現以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。

4、反思沒有針對性。

好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環(huán)節(jié)的設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。

5、課時數標識不正確。

每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應該寫幾節(jié)教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。課時數標識就應該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時數。

教師教案檢查個人小結模板3

全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過?？梢哉f，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動！

我知道，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位老師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，老師就自己找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但老師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里?，F在，我代表教務處向在座的所有教學一線的老師們，說一聲，辛苦了！感謝大家對教務處工作的支持與理解。

現在，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：

一、優(yōu)點

總體上看，老師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話，認真到每一個細節(jié)，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創(chuàng)設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環(huán)節(jié)清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些老師還設計了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅；老教師的代表：史鳳奎老師；老師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些老師對教案的書寫及備課情況提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！

二、問題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

2、每周的課時標注不準確。

有些教師不理解第幾周第幾課時是怎么回事。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節(jié)語文課，那么在你的教案上就應該有八節(jié)教案。分別標注為1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。這一周的課時量就滿了。而內容上，就是你的教學進度所規(guī)定的課時內容。這里需要說明的是，比如作文指導課，練習課等都是要占用課時的、。占用課時了，就要有相應的教案。

3、設計意圖不夠明晰。

有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設計意圖是為什么這樣設計。這樣設計的依據是什么。設計意圖這一環(huán)節(jié)的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要認真對待反思，認真進行反思。

在檢查教案過程中，發(fā)現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別老師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自己的專業(yè)水平，有一份教師的專業(yè)尊嚴。

第2篇：教師節(jié)教案范文

20xx年，我縣在縣安置幫教領導小組的領導下，在州局領導關心和幫助下，認真開展了我縣刑釋解教人員的安置幫教工作，為營造平安和諧的福貢社會環(huán)境作出了貢獻。

一、認真做好管理工作

我縣現有刑釋解教人員131人，其中，當年安置幫教38人，分布在7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。為了認真搞好此項工作，各司法所工作人員，不怕困難，了解情況，核對材料，落實安置幫教人員，建立健全了各種檔案資料，從而使該項工作管理有序，措施得力，方法得當，從而全面了解掌握了我縣刑事解教人員的基本情況，為幫教工作打好了強有力的基礎。

二、全面做好了安置幫教工作

安置幫教工作是管理“兩勞”人員的重中之重的工作，為使他們以正常人的心里?；貧w社會，不背上心里包袱，我們的工作人員多次找談話，實行多方面談心交心。使他們成為正常人的心態(tài)回歸了社會，特別是對“三無”人員的安置幫教工作做了認真細致的工作，分析情況，落實可靠幫教人員，解決生活、就業(yè)居住等困難，籌做了深入細致的各項工作。到年底全面落實了按照安置幫教年限內的全部人員的幫教工作，未出現重新犯罪的現象。其中，有3人在落實幫教對象及安置后，又外出打工，無法進行面對面的談心交心，幫教人都是通過其家屬經常用電話聯系，轉告幫教人的意見及談話內容。從而使我縣安置幫教按照有關要求全面落實，為我縣創(chuàng)建平安和諧的社會環(huán)境作出了應有的貢獻。

第3篇：教師節(jié)教案范文

一、表彰對象

表彰全縣中小學、幼兒園“優(yōu)秀教師”90名（名額分配參照各校教師數，本著向農村學校教師傾斜的原則）。

二、評選條件

1、熱愛國家，忠誠黨的教育事業(yè)，政治素質高，業(yè)務能力強。熱愛學生，關心學生的全面成長，教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，模范履行職責，具有良好的職業(yè)道德。

2、在教學一線工作，具備強烈的事業(yè)心和責任感，靜心教書、潛心育人。教學理念先進，在課程改革、實施素質教育方面走在前列。在教育教學研究、提高教學質量方面成績突出。

3、近年來，擔任班主任工作并在班級管理中取得顯著成績，沒有出現過學生安全事故，班集體具有很強的團隊精神，班風正、學風濃。

三、表彰辦法

縣教育局印發(fā)表彰決定并頒發(fā)榮譽證書。

四、評選要求

1、為加強對評選表彰工作的組織領導，成立評審工作領導小組，組長由縣教育局主要領導擔任，副組長由縣教育局其他班子成員擔任，成員由縣教育局股室負責人組成。

2、堅持實事求是、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，嚴格評審，認真把關。在評選推薦人選時，嚴格按照評選條件和有關規(guī)定，規(guī)范程序，充分依靠廣大教職工，民主推薦，公正評選，真正把群眾公認的先進典型評選出來。

3、推薦和評選要注重向教學一線的教師傾斜，注重推薦近年來在實際工作中涌現出的先進典型，注重在實施素質教育、深化課程改革、提高教育質量方面做出突出貢獻的先進個人。

4、不服從組織安排，不守紀律，違反教師職業(yè)道德者，不予評選。

5、凡有體罰和變相體罰學生，從事有償家教教師均不能參評。

6、各學校推薦“優(yōu)秀教師”對象須填寫《推薦評審表》并予以公示。

五、申報材料

第4篇：教師節(jié)教案范文

關鍵詞： 案例教學 培訓 解渴

雖然是暑假，又是20天的短期培訓班，但是，為了保證培訓效果，新疆師范大學小學語文國培班一切從參訓教師需求出發(fā)，聚焦一線課堂，聘請小學一線教學名師上現場觀摩研討課。同時，學科負責教師、班主任以及全體學員一起備課、磨課，把案例教學與參與式、情景式、探究式、驅動式相結合，大大增強了案例教學的吸引力與感染力，發(fā)揮了案例教學應有的功能和效果。參培教師們不僅目睹了一線名師高超的教學藝術，聆聽了先進的教育理念，更重要的是從名師、學科專家、同行中學會了備課、探究、鉆研文本。

一、案例陳述

（一）學會備課。

名師們的課大多賞心悅目，精彩紛呈，除了其扎實的語文基本功，更得益于對課文的鉆研。如何從課文相同的字詞句篇中找尋不一樣的教學設計，是語文教師素養(yǎng)的體現?！肮Ψ蛴迷趥湔n上，本領顯在課堂上”。

第一次在沒有教學參考書、沒有網絡的情況下備課，老師們束手無策，盡管教了幾年或者幾十年的書。

備課就是鉆研文本、思考教學的過程。

第一遍：弄清教材單元要求，尋找編者目的意圖，抓住教學的重點難點。

第二遍：梳理課文內容結構，把握文章美點妙點，掃清文章的言語障礙。

第三遍：推敲板塊環(huán)節(jié)流程，把控主次時間分配，落實語文的聽說讀寫。

苦思冥想的老師們似乎找到了路徑，開始嘗試著思考梳理這些問題。時而讀讀，時而寫寫，時而劃劃，緊鎖的眉頭舒展了許多。一節(jié)課，二節(jié)課，終于有老師寫出了屬于自己的教案。

（二）學會合作。

小組討論：前后左右四人小組開始討論。老師們根據自己的教學實踐，結合備課思考，開始述說各自的教學設計。集思廣益，集體備課，大家有了不同的認識和理解。

代表發(fā)言：每個小組選派代表發(fā)言，講教學目標、重點難點、教學流程、練習設計及時間分配。

質疑問難：說完了，還不能坐，必須接受其他小組的質疑提問。問題一個接一個，看誰的問題尖銳有力，一針見血；看誰的回答準確清晰，切中要害。

（三）學會探究。

做為學科教學論的主持專家，不僅是理論工作者，也應該是一個實踐者。因為理論從實踐中來，更應當回到實踐中去。我當場拿出了自己的《北京的春節(jié)》教學設計。

第一板塊：學生說說自己的春節(jié)

關注學生語言表達與興趣

第二板塊：閱讀文本，看看作者老舍筆下的春節(jié)有什么不同？

一是比較探究：內容時代不一樣老北京-新時代。

表達方法不一樣順敘、時間節(jié)點、詳略。

二是細讀文本，梳理作者表達方式特點。

體會感受作者謀篇布局、遣詞造句。

第三板塊：復述、感受作者筆下老北京春節(jié)的內容、氣息

關注學生語言表達與積累運用。

第四板塊：借鑒作者老舍的表達方法，說寫自己的春節(jié)。

首先列提綱，說說自己的春節(jié)。注意順敘、節(jié)點、詳略。

然后寫作、述說、修改自己筆下的春節(jié)。

年輕的班主任馬季老師在跑前忙后地為班級服務的同時，為大家準備了《北京的春節(jié)》說課稿。學員們被馬老師規(guī)范精彩的說課吸引住了。

院長趙建梅博士第一個提問，大家爭先恐后地提問。

“教師只關注了語言文字的表達運用，思想情感教育如何體現落實？三個維度不能少！”

“2011版課程標準，一再提醒我們關注字詞教學，請問讀讀、說說、議議能否解決問題？考試怎么辦？”

“寫作練習的要求和標準是什么？”

問題越來越多，越來越具體。前面講座中的“與課文內容分析說再見”，“語文教學要進行轉身”等等觀點，參訓教師們似乎都忘了。老師們怕考試，關注的是學生成績與班級排名！

再上網查找名師的錄像、教案。

備課、討論、說課、質疑、辯論。

經過這樣的幾個來回反復，名師的課還沒有上，學員們對課文、教案、課標已經有了自己的思考和認識。

（四）學會學習。

來自浙江湖州的特級教師肖紹國老師的課果然不同凡響。

六年級的《北京的春節(jié)》，課前交流從上網說起，一下就拉近了師生距離，更為主題的展開做了充分的鋪墊。接著從課題入手，展開了老舍筆下的老北京的幾幅畫卷：臘八、小年、除夕、初一、元宵。請同學從入口、入耳、入眼、入鼻處找出京味十足的詞語。

同學讀、說、議、演，充分感受老舍的遣詞造句，以及京腔京韻。個人讀、集體讀、配樂讀，充分感受老舍的京腔京韻。

肖老師棋高一招，抓住重點段落的重點詞句，讓學生充分地比較體會老舍先生的語言魅力，從而歸納出老舍先生的語言風格：重復、簡約、留白、平實。

肖老師把控自如，從容不迫，張弛有度。兩節(jié)課上下來，書聲瑯瑯，議論紛紛，情趣融融，笑語盈盈。

聽課老師們?yōu)樾そB國老師扎實的語文素養(yǎng)所嘆服，更被他文本解讀的能力所折服。

因為參訓學員有了先前的一系列活動，聽課倍加認真，特別是課后的交流探討活動，大家的問題一個接一個，肖老師應接不暇。詩畫語文、表達運用、文本鉆研不再只是理論口號，而是一個個教學方法和教學手段。

為言語而教，為激發(fā)學生的言語生命而教，成為所有聽課老師們的共識！

二、學員評價

（一）在備課中學會備課（烏市第十小學 馬曉甜）。

學科負責老師為我們準備了兩篇課文，讓我們利用晚自習獨立備課，而后每個人都要上講臺說課。開始聽到這樣的消息，我的頭都大了，這些年無論何時上課都沒有離開過教學參考書，怎么寫?。窟€是每次兩課時的教案？真是叫人抓耳撓腮啊！在大家的一片騷動中學科負責老師不停地鼓勵著大家：“試試，寫個簡單的教學思路，看看我們的教學和名師有什么不同！”“靜下心來！靜下心來！”“先讀讀課文，在文章中圈圈畫畫，找找線索?！笨粗覀儫o從提筆的樣子，韓老師不停地給我們提示，漸漸地嘆息聲沒有了，大家的心靜了，開始讀文章，尋找教學的思路，不一會便開始動筆寫了起來，一個半小時就這樣不知不覺地過去了。第二天晚自習，我們開始說課，寫是硬著頭皮開始，上臺發(fā)言可是要鼓足勇氣的。盡管有諸多的不好意思、膽怯，但我們還是經歷了考驗，說課后還要接受聽者的提問。我覺得韓老師的設計真是別出心裁、層層深入，就如同母雞教小雞如何啄食般的細致。每一位老師的設計都不盡相同，又似乎有著相似之處，有自己對文本的解讀，有自己的設計理念……

（二）參與讓我們明白（塔城地區(qū)額敏縣第三小學 李巧）。

班主任老師在讓我們觀摩特級教師的課前，先進行備課、說課活動。我們分成五個小組，獨立寫教案，設計說課稿。激烈的討論交流，切磋質疑，派代表上臺說課。令人感動的是學科負責老師、班主任老師也全程參與，為我們展示自己的教學設計、說課。其中，讓我們“小語班”難忘的是：院長趙建梅博士也親臨班級參與活動，為我們點評指導。

（三）專家同行交流促提高（喀什地區(qū)疏附縣第二小學 趙金輝）。

本次國培，理論與實踐并舉。在進行了多天的理論研究之后，學科負責人韓光明老師為我們提供了連續(xù)三天的教育實踐活動——備課、說課、觀課、評課。當我們在說課時，還讓大家共同提出優(yōu)點，以及哪些地方還需要改進。他們對課的點評深刻到位，有自己獨到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開朗。雖然說只有短短的兩天時間，但學員們之間用智慧點燃了智慧，用熱情激發(fā)了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。我真感謝韓光明老師給我們這樣一個鍛煉自己專業(yè)能力的機會。

（四）觀摩教學覓差距（巴州地區(qū)且末縣小學 劉雅茹）。

肖紹國老師的課結束了，孩子們意猶未盡，聽課的老師們也意猶未盡。為什么肖老師的語文課堂有這么大的魅力呢？我想處處體現了“美”。肖老師上的兩節(jié)課處處洋溢著情境的“美”。在《北京的春節(jié)》一課中，是一幅幅美麗的節(jié)日畫面，充滿年味，美不勝收。老師和孩子們在這一幅幅美麗的畫面中徜徉著，享受著。學生學得快樂、輕松，我們聽得享受、難忘。肖老師上的兩篇課文語言寫得美，肖老師讀得更美。在音樂聲中，肖老師輕輕地、深情地讀，指導孩子們用心體會后再讀，讀出了文字的美，讀出了節(jié)日的美。在課堂上，我還感受到肖老師心靈的“美”。“你好棒呀！”“沒關系，大膽地說?！鳖愃频恼Z言鼓勵著學生。這種尊重學生，真正以學生為本的態(tài)度是多么難得。這些源于肖老師對學生的愛，源于肖老師那美好的心靈。

三、經驗與反思

學院自2010年10月承辦第一期國培置換培訓班開始，前后已開班四期，在學校組織的考核評比中，連續(xù)三屆獲得一等獎。這里有學校成教院的組織協調，學院的服務管理，以及班主任的悉心配合，作為學科項目負責人的我，認為更重要的是國培的指導思想：從參訓教師需求出發(fā)，聚焦一線教師課堂，解決參訓教師教育教學中的實際問題。要確保這一思想落到實處，并不是一件輕而易舉的事。課程內容上，理論要與實踐相結合，理論服務于實際需要；課程隊伍上，省域外專家，特別是一線優(yōu)秀教師、教研員不少于三分之一；學習方式上，注重案例學習，關注能力提升。

第5篇：教師節(jié)教案范文

一、教學目標

【知識與技能】

能說出往返接力跑的練習方法，90%的學生能夠展示此動作。

【過程與方法】

通過情景教學、分組練習，學練結合的過程，發(fā)展速度、力量、靈敏素質。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過教學和練習培養(yǎng)學生良好的團結合作意識和積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、教學重難點

【重點】

右錯肩、立式傳接棒，合理的折返方法。

【難點】

傳接棒的時機和配合。

三、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

同學們，大家在平時都見過快遞員叔叔、外賣小叔叔吧?為了使我們的生活更便利，他們不辭辛苦幫我們搬運快遞、快餐，這種吃苦耐勞、勇于奉獻的精神值不值得我們學習呀?嗯，很好。今天我們就來學習一下這種精神，也做一名“小小搬運工”，通過接力棒的交接，傳遞友誼!

2.隊列隊形練習：進行原地三面轉法練習

組織教學：四列橫隊。

要求：隊列整齊，步伐一致。

(二)準備部分(7分鐘)

1.慢跑，繞操場一圈。

2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、體轉運動、腹背運動、背弓拉伸、全身運動、跳躍運動。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示注意事項，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：動作到位，舒展大方。

3.專項練習：高抬腿、后蹬跑。

組織教學：兩路縱隊20米折返高抬腿、后蹬跑。

要求：動作規(guī)范，活動關節(jié)，拉伸韌帶。

(三)基本部分(25分鐘)

1.教師示范技術動作，啟發(fā)學生思考要點。

提問：老師在與下一位同學交接棒時，兩人的手型分別是怎樣的?

學生回答：接棒人右手四指并攏，大拇指張開，虎口向前，手臂深處向前準備接迎面同伴傳來的棒，傳棒人右手持棒一端，棒立著將另一端傳到接棒人右手中。

組織教學：采用雙軌隊形進行示范。

2.講解

采用站立式起跑，右手持棒一端，教師發(fā)令后，向前跑出，跑至折返處繞過標志物跑回，采用立棒式傳接棒技術，把棒傳給同伴后站到本隊對尾。依次進行，先跑完的隊為勝隊。(右手遞右手，從他(接棒人)右邊過)。

3.練習

(1)兩人一組原地交接棒練習。

組織教學：兩人一組，采用立棒式，一人傳棒，一人接棒;五次一組，每組結束之后接棒人和傳棒人互換位置。

糾錯：立棒式交接手型不正確。

(2)10米慢跑迎面接力。

組織教學：將學生分為4組，進行10米慢跑往返接力，交接過程中體會交接時機。

糾錯：交接棒時機不恰當，交接棒過早或過晚都會導致掉棒。

(3)20米快速跑迎面接力跑。

組織教學：將學生分為4組，進行10米慢跑往返接力。

要求：跑動迅速、交接順暢、折返時轉彎半徑小(4)分組25米快速跑迎面接力比賽。

組織教學：學生分為兩組，進行25米快速跑往返接力比賽，用時時間少的隊獲勝。

要求：跑動迅速、交接順暢、注意安全。

4.檢驗—優(yōu)生展示

5.游戲“螞蟻搬家”

組織教學：學生分為四組，在25米內，搬運實心球接力游戲，發(fā)展上肢力量。

(四)結束部分(5分鐘)

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：四列橫隊。

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

接力棒20個、實心球4個、竹竿4個、田徑場。

五、預計負荷

第6篇：教師節(jié)教案范文

教學目標：

1、能夠在實際操作中，利用模型進行解釋；

2、學生會通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。

知識與技能

1、知道利用模型解釋也是科學探究的一種形式；

2、了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。

情感、態(tài)度與價值觀

1、體會做成模型后的樂趣；

2、意識到利用模型進行解釋對科學研究的重要作用。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、黑匣子探秘

1．談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了解釋，這節(jié)課首先就請同學們來解釋這只黑匣子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋?，F在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。

2．學生匯報。（板書學生提供的方法）

3．談話：同學們已經知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進行“解釋”。

4．提供給學生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標有A、B、C、D的黑匣子。并提供標有A、B、C、D的圖紙。

5．學生分組搜集有關盒子的事實。

6．組與組之間進行交流。

7．全班交流。（學生將各組研究結果粘貼在黑板上）

二、用模型解釋

1．談話：同學們是不是非常想知道盒子內的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個盒子，因為在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑匣子”的事物，我們人類并不能直接觀察它而獲得結果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能舉出這樣的例子嗎？科學家又是如何解釋的？

2．教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學生說說對這些模型的認識以及作用，還可以說一說根據這些模型懂得了什么。

3．小結：同學們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書）。

4．思考并交流：用模型解釋事物或現象要經歷怎樣的過程？

5．談話：同學們現在是不是還想知道盒子內的障礙物究竟是什么樣的？能否根據本課所學，采用畫圖以外的方法解釋盒內的障礙物？

我們下節(jié)課將繼續(xù)進行“黑匣子探秘”。

第二課時

一、“黑匣子探秘”

1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內的障礙物的方法了嗎？

2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導學生自行討論得出）

3．學生依據圖畫制作模型。

4．學生依據自制模型對“黑匣子”做出解釋。

第7篇：教師節(jié)教案范文

一、領導重視，措施有力。

我校為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，把安全工作列入重要議事日程，學校領導、班主任、教師都具有很強的安全意識。形成了學校校長直接抓，部門負責人具體抓，全校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。

二、各項安全制度，實施扎實到位。

1、堅持以班主任為安全教育工作的中堅力量，負責本班安全教育和安全防范工作。堅持長期領導、教師值周制度，發(fā)現校園中存在的及不可預見的安全隱患，做到對突發(fā)事件的早匯報、早處理。

2、安全領導小組建立定期與不定期自查機制。即重大節(jié)日、長期放假必查，陰雨天氣、發(fā)現隱患自查。

3、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的重特大安全事故應急處理領導小組，制定了重特大安全事故應急處理預案。

4、班主任每季度上交安全工作小結至學校安全領導小組。

三、緊把安全教育關

我校始終堅持把安全宣傳作為工作的支點，開展豐富多采的安全教育活動，將“安全”二字印在學生心中。

1、今年3月25日的“中小學生安全教育日”我校組織學生進行《安全常識測試》，完成應急疏散演練一次，各班召開“普及安全知識,確保生命安全”安全主題班會并上交教案12份，小學語文教研組出安全黑板報一期。

2、5月12日是“全國防災減災日”，學校根據實際情況有針對性地進行安全檢查，并對學生強化夏季安全教育，如：交通、飲食、溺水等。派出所協助組織“消防緊急疏散演練”，用時1分17秒。

3、六月是“安全生產月”，學校按照上級要求開展相應活動。懸掛橫幅一幅，出“強化安全基礎 推動安全發(fā)展”主題黑板報一期。校安全領導小組對學校消防設施進行安全檢查。6月19日，全校師生進行安全疏散演練，法制副校長劉世鳳做活動總結。

四、強化安全檢查，及時整治整改。

1、加強學生校紀、校規(guī)教育，安全知識教育，全面增強學生安全意識，提高自我保護能力。德育處多次利用晨會、班會、班主任會、黑板報進行各有側重點的法制觀念，安全知識教育。

2、開展常規(guī)檢查。本學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一，積極配合派出所對消防、用電等設施進行檢查。上半年對微機室、實驗室、圍墻、廁所、工地(學生宿舍、風雨活動室)等進行了詳細的檢查，同時，加強對校園周邊的綜合整治。對存在的隱患及時向上級反映，及時整改。

五、存在的問題及下一步打算。

1、社會育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學校及學生的人員還存在，社會上的網吧、臺球、游戲室對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學校安全工作的難度不斷增大。學生在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

第8篇：教師節(jié)教案范文

教師節(jié)活動方案

9月10日為“教師節(jié)”，為充分挖掘準客戶，進一步提高重疾保險的社會知名度，開拓潛在客戶群體，特制訂“教師節(jié)”營銷活動策劃方案。

活動主題：感恩老師，重疾無憂!

活動時間：教師節(jié)9月10日前及當天。

活動目的：通過在“教師節(jié)”期間組織一系列的營銷活動，旨在進一步弘揚中華民族的尊師重教美德，表達保險公司對教師的慰問、回饋之情。同時，借助這次營銷活動，進一步向社會展示重大疾病保險的獨特魅力，提高公司的知名度、美譽度，以達到在教師中開發(fā)潛在客戶群體的目的。

市場定位：以在職教師為主要開發(fā)對象。

活動內容：

1.向教師發(fā)送“教師節(jié)”祝福短信，營造濃郁的售前氛圍。短信內容設計一定要彰顯深厚的文學功底，奪人眼球，切忌落入俗套，舉例：夜非常古老了/而記憶卻正年輕/我們的名字自你的唇邊滑過/猶如燈花在落/我們是燈花里的桃李瓣瓣/有一天您鬢已星星/記憶的灰塵淹埋太久了/但有xx保險相伴/您生命的曲調仍能化為永恒……

2.按照教師家庭地址，郵寄賀卡和保險計劃書。保險計劃書設計要盡量做到因人而異，對不同年齡階段、不同家庭經濟負擔背景的教師做到了如指掌，這樣才會有信服度。

3.節(jié)后回訪。9月11日起，對計劃書送達到的教師進行逐一電話回訪，在繳費話術上以“化整為零”的方式。如：“您每天節(jié)省1塊錢，就能換來10萬元的重疾保障?！?/p>

然后，對電話回訪的教師進行篩選過濾，建立準客戶級別檔案，對有意向的教師進行預約登門拜訪。登門拜訪時，最好以小團隊的形式展業(yè)公關，可以借助學生或社會其他關系進行接洽。

活動組織及相關要求：

1.發(fā)送手機短信。一是各基層公司、營銷團隊要積極通過團險部與學校、電信部門聯系，可利用學平險理賠服務優(yōu)勢，打動校方提供教師信息資料。

二是要統(tǒng)一組織發(fā)送短信宣傳造勢活動。統(tǒng)一制作短信內容，注意每條短信顯示公司字樣?；顒悠陂g，還可積極與當地大中專院校的學生團體、學生會聯系對“教師節(jié)”進行宣傳造勢，感召全體同學(包括小學生)在“教師節(jié)”到來之際親自為恩師編寫短信，以表達對老師的熱愛，如果舉辦短信編寫比賽，效果更佳。

三是短信內容力求突出關愛教師健康，感謝、回饋師恩，引導對重疾的預防和風險防范。

2.郵寄賀卡和保險計劃書。一是在“教師節(jié)”來臨之前，各基層公司、營銷團隊要提早將重疾產品宣傳單備齊，賀卡要印有公司標志，對不同年齡段的教師計劃書要組織專人精心趕制，統(tǒng)一格式，標明營銷員電話和公司統(tǒng)一服務電話，對專線坐席生進行培訓，以備客戶咨詢。

二是細分市場，并針對不同的目標群體制定不同的營銷策略：一要針對目標群體消費水平的不同，制定出不同價格檔次的重疾產品。二要根據教師的訂購時間不同，制定相應的價格策略。由于越臨近“教師節(jié)”，相關的各類消費必隨之上漲，因此，可對預先訂購的教師實行優(yōu)惠。三要開展回贈精美禮品或抽獎活動，進一步引導教師購買重疾產品。

第9篇：教師節(jié)教案范文

教學目的：1、認識各種車輛，大致了解它們的功用。

2、認識8個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

3、在學習中培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。

4、制作識字集，將識字教學進行課外的延伸。

教學重難點：

認識8個生字，并將生字的學習延伸到課外；在學習過程中培養(yǎng)學生的合作學習能力。

教學準備：

課件，各種車輛的圖片，“智慧果”圖片，生字卡片。

教學過程：

（一）導入：

瞧,誰來了？（丁?。┙裉斓亩《『鸵酝惺裁床煌?？（做車來的）丁丁又坐著車到外面的世界去了，他又有什么收獲呢？咱們聽聽他說什么？（指名發(fā)言）你們知道這么多車，看來你們非常喜歡車（邊說邊貼一輛車），那我們今天就和丁丁一起走入車的世界。（板書課題）

（二）學生搜集資料的展示、交流。

老師知道同學們收集了很多車的資料，誰能用一句話說說你收集的是哪方面的資料。（指導說完整話）看來同學們收集了各種資料，現在老師給你們2分鐘的時間把你的資料去和老師或小伙伴展示交流。[點評：培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，通過交流展示對學生進行了口語交際的訓練；老師沒有指名展示，而是讓學生走下座位，去給老師小伙伴介紹，既節(jié)省了時間，又讓每個孩子有了鍛煉的機會。正如新課標所要求的：關注每一個學生，給每個學生機會。］

（三）新課的學習。

1、過渡：誰受到了老師或同學的表揚？（學生舉手）看來同學們對車已經有了一定的了解，那咱們來做一個游戲好不好？這個游戲的名字叫“猜一猜”，（一邊說一邊在圖旁邊貼詞語）

你猜猜這個詞語念什么？（車輪，車門，車燈，車窗，座位，方向盤）請一名同學帶讀。

2、丁丁看到你們這么聰明，特別高興。聽（課件丁丁的聲音：車的世界可豐富啦！咱們先去城市看看。點擊出圖。）

（1）同桌兩個人先說說認識什么車。

（2）請一名同學上臺操作。先說是什么車，說對后點擊，并帶大家讀詞。

（3）請一名同學上前帶著讀全部詞語。

（4）同桌互相讀喜歡的詞語。[點評：既培養(yǎng)了合作學習，又是對詞語的鞏固練習。］

（5）這些車我們在城市里經常能看到，那你們想不想到農村去看看？（老師指課件，出示農村圖。）老師點擊鼠標學生讀詞語。

3、來車的世界真是豐富多彩，那么你們想不想讓咱們的教室也變成車的世界？（想）那就要靠小組同學合作完成。提要求：

（1）先找找你們組的位子里藏著什么？

（2）圖擺好，把詞卡分給小組內的同學，大家讀詞卡，把和圖對應的詞，貼在圖上。

（3）用這輛車說點什么：造句，作用，你根據什么判斷出是這輛車，都可以。（派一名代表匯報）[點評：小組合作學習任務明確，各有分工。學生要在合作中完成共同的任務，培養(yǎng)了合作學習的能力。]

小組合作匯報在黑板上貼圖（邊貼邊讀）

4、同桌兩人互相讀讀黑板上你喜歡的詞語。要是這些詞語離開了圖，你還認識嗎？咱們來試試。

大屏幕出示課件，學生讀詞。（公共汽車火車小轎車救護車無軌電車警車灑水車自行車卡車拖拉機馬車消防車三輪車貨車摩托車出租車）

5、看來難不倒你們，一些字寶寶跑出來你們認識嗎？畫智慧樹，做聰明果。（小組合作學習：給每個組一組字和一個大蘋果，蘋果上有音節(jié)。學生根據音節(jié)找到字貼上，派一名同學到前面組詞帶讀。）小組合作匯報，有不會的字貼上。請小老師教大家認。如果沒有不會的就進行下一環(huán)節(jié)。[點評：充分體現了以學生為本。經過前面的多種活動，學生已經將生字在詞語中反復認讀，通過這個環(huán)節(jié)的檢測，既復習了漢語拼音，又能知道學生還有沒有不認識的生字。］

6、相互檢測54、55頁的詞語和必認字是不是都會讀了，然后評價。

（四）課外延伸，制作識字集。

1、過渡：老師知道大家不僅認識了課內的字、詞，而且還認識許多課外的有關車的字詞，想不想做成識字集展示給大家？（想）學生做識字集。老師巡視指導。

2、請學生上前用實物投影交流、展示。讓學生走到老師中間去給老師展示自己的識字集，不會的字也可以問問老師。[點評：課外的延伸豐富了學生的詞匯量，增加了學生對車的有關知識的了解，認識了許多課外的生字。這一環(huán)節(jié)照顧到了學生的差異性，學生根據自己的實際能力來做識字集，老師沒有統(tǒng)一的要求這個識字集必須做成什么樣，而是充分展示學生的個性。］

（五）小結本課，布置作業(yè)。

小結：這節(jié)課我們和丁丁一起又去外面的世界學習了許多知識，認識了許多字。你們想不想了解更多的車？（想）咱們下節(jié)課就和丁丁一起去欣賞世界名車。