初中體育個人計劃精選(九篇)
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第1篇：初中體育個人計劃范文
體育工作作為提高青少年兒童全面素質和健康成長不可缺少的重要組成部分，作為實施全民健身計劃的有力保障，同樣作為競技體育得以發(fā)展的重要保障，是我們學校體育工作者應該擔當的責任。真正發(fā)揮體育教學在教育建設中的獨特功能，便能更有效地推動學校體育改革，全面推進體育教育建設工程。大家就會自覺的參與到我們的體育工作中來[1]。
1初中體育教育教學的意義
1.1有助于增進了解與溝通，樹立正確人際交往觀念
青春期的少男少女身心發(fā)育上產生巨大變化，如果家長和老師不主動進行心理輔導或進行有效溝通，使他們產生孤獨、無助、自閉的心理問題。這些問題一旦積累有可能影響一個人的性格形成。體育活動能夠有效增加人與人接觸與交流的機會，在交流中促進情感溝通，甚至能夠在此過程中逐漸形成主動與人交往的意識和習慣[2]。
1.2有助于提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展
通過體育鍛煉，不但可以增強學生體質，改善個人生理健康程度，同時也有利于自我心理素質的完善和社會適應能力的提高。如在體育運動中，如果面對困難與挫折、如何看待成功與榮譽、如何控制情緒、如何調整心態(tài)……都會有機會得到鍛煉[3]。
1.3有助于增強學生的社會責任感和合作意識
諸如足球、籃球、排球等許多體育活動都需要團隊合作，即使一個人的技術水平再高，也不可能脫離團隊的合作取得最終的勝利。正如俗語所說“眾心成城”，現代社會更需要合作的精神。初中體育教育能夠潛移默化地培養(yǎng)學生的團隊意識、集體責任感和奉獻精神。
1.4有助于喚醒學生的競爭意識
競爭是體育運動的主要特征之一，競爭意識體現著個人的自我超越與發(fā)展意識，體現著不斷進取、勇攀高峰的卓越意識。初中體育在課程設置上應該注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的競爭意識，培養(yǎng)從與他人競爭到與自身競爭的自我發(fā)展意識[4]。
2當前初中體育教育中存在的問題
現今我們處于信息時代和教育時代,教育將越來越受到社會各個層面的重視。然而,現時期的基礎教育狀況尚不盡人意，尤其是初中體育教育仍存在諸多問題：①漠視體育課。應試教育指揮棒下的教育環(huán)境中，學生深陷于題海戰(zhàn)爭之中，體育課甚至被一些人認為是可有可無的學科。②課外體育活動名存實亡。國家為提高學生身體素質，提倡在各學校開展“每天鍛煉一小時”活動。而實際上一些中學只是在課表上顯示出課外活動的安排，而并沒有幾所學校真正落實，課間很難見到生龍活虎的學生。③學校安全限制了學生的活潑好動的天性。學校為了減少安全事故發(fā)生，都極大的限制了學生的活動強度。④體育教師受冷落。在各中學，體育教師擔任的課時任務相對較重，他們同時還要擔負學校里其他一些課外活動的組織工作，但在評先、評優(yōu)等評比活動中，往往要給主科教師讓位。在實行績效工資后，更是體現出了體育教師的下游地位。⑤學校體育難脫競技體育誤區(qū)。學校對于體育教師的評價僅僅局限于在比賽中為學校爭得的榮譽。
3 加強初中體育教育教學的策略
3.1提高認識，強化責任意識，樹立教育先行的觀念
各級地方政府要深刻領會國家科教興國戰(zhàn)略和《國務院關于進一步加強教育工作的決定》精神，不斷提高認識，明確自身職責，樹立教育先行觀，根除片面追求升學率的思想，把“健康第一”的指導思想在學校真正落實到位。監(jiān)管辦法，做到以監(jiān)督促管理，以管理促發(fā)展，切實有效地提高學校體育教育工作的水平。
3.2加強專業(yè)教師隊伍建設，制定教師培訓規(guī)劃，促進在職教師專業(yè)成長
建立體育教師專業(yè)成長長期規(guī)劃，結合實際建立體育教師學歷達標規(guī)劃，有的放矢、高效多樣的開展繼續(xù)教育工作，切實提高教師的教育教學水平。在學習費用上采取政哪于、學校和個人分攤原則，調動一線體育教師參與學歷達標學習的積極性，促進體育教師專業(yè)素質的提高，適應教育改革和發(fā)展的需要。提高體育柳幣的工資待遇，在職稱評聘等方面給予政策傾斜，激發(fā)工作熱情，培養(yǎng)為教育事業(yè)獻身的奉獻精神。
3.3加強硬件建設與器材配置，為學校體育工作提供基本物質保障
結合學校實際，制定切實可行的標準，確保滿足體育教學基本需要。加強體育場地建設，為學生成長提供基本的、合乎要求的學習、活動、衛(wèi)生保健和在校生活的空間。廣開渠道，因地制宜自制體育器材，滿足部分教學需求。廣開渠道，加強與企業(yè)聯系爭得相關支持幫助學校進行場地器材建設。建立城市學校手拉手幫扶活動，從根本上解決器材不足的問題。
針對學校實際，切實投入能基本保證學生體質測試試工作的器材，使《學生體質健康標準》測試工作科學有序進行，逐步實現測試與統(tǒng)計現代化，科學分析學生體質狀況，促進學生健康成長。
3.4強化監(jiān)督檢查，加速課程改革促進學生全面發(fā)展
依據國家《體育工作條例》，定期對學校進行督導評估，加大行政指導力度，推動學校體育工們頃利開展。落實《課程標準》，有計劃、有步驟的開滿規(guī)定體育課時。以課堂教學為主渠道，以課外活動為載體，激發(fā)學生體育學習的興趣，提高教學質量，促進學生的身體素質與其它素質和諧發(fā)展。發(fā)揮體育課程資源優(yōu)勢，大力倡導開發(fā)和挖掘具有本地特色的校本教材，豐富教育教學內容，提高教育教學整體效益。
4結論
總之，初中體育教育是整個體育發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分,我從初中體育的戰(zhàn)略地位淺述了幾點自己的看法及建議，隨著社會的進步，必須提高對初中體育教育的認識，改變過去的陳舊觀念，只有這樣，才能體現初中體育教育的重要性，才能真正使教育體系得到更完善的發(fā)展。
參考文獻
[1]陳志山.中小學體育教學改革存在的問題與對策[J].體育學刊，2003 (5).
[2]周君華.中國中西部農村學校體育現狀及對策研究[J].西安體育學院學報，2003 (4).
第2篇：初中體育個人計劃范文
一、教師改革教學模式
過去的教學模式已經不再適合體育課程改革，和終身體育的發(fā)展要求相違背。初中體育教師要改變傳統(tǒng)的體育教學的模式，采用開放的體育教學的模式，發(fā)揮學生學習的主體地位，形成教師和學生之間和諧的關系，提高學生的學習能力，保證學生更好地學習體育知識，堅持體育鍛煉，為學生終身體育打好知識基礎和能力基礎。初中體育教師在實施教學的時候，可以采用開放式的教學方式，制定科學合理的教學計劃，鼓勵學生積極參與。教師這樣做，放寬或者取消一些規(guī)定，尊重學生的意愿，滿足學生個體差異性，提高學生學習的積極性，保證學生在寬松和諧的氛圍中學習體育知識，掌握體育技能，形成學生終身體育的意識。
二、教師改革教學方式
初中開展體育教學活動的時候，應該落實學生學習的主體，確定終身體育的學習目標，使用科學的教學方法。初中體育教學過程中，教師要更新教學觀念，運用新的教學方式。例如，現代教學方式層出不窮，初中體育教師可以采用多媒體技術，在體育教學中不斷改進教學過程，提高學生的學習效果。初中體育教師在開展教學活動的時候，可以采用多媒體技術，進行講解和示范，教師可以錄制一些精確的體育動作，在多媒體上播放，并進行講解，把經常出錯誤的地方進行糾正。教師可以錄制學生的動作，將學生典型的錯誤記錄下來，讓學生觀看評價，這樣來實現初中體育教學方式的多樣性，促進現代教學方式的運用。初中體育教師要運用激勵式教學方式，改進教學方法，讓學生主動學習體育知識，培養(yǎng)學生終身體育的意識。
三、激發(fā)學生體育活動的興趣
初中體育教師可以培養(yǎng)學生的體育學習的興趣，深化學生終身體育的意識，引導學生積極參與體育課堂，享受運動帶來的樂趣，實現終身學習。
教師要組織豐富的體育教學活動，增強學生體育鍛煉的積極性，引導學生主動參與課堂學習，實現教師和學生之間相互幫助，教學相長。
教師要引導學生主動走進課堂學習中，激發(fā)學生參與的興趣，當學生對體育學習保持高漲的學習熱情，產生積極的體育熱情的時候，學生終身體育的意識也已經逐漸深入到了個人的思維品質中了。
教師要保證學生參與豐富的教學活動，增強學生終身鍛煉的意識，保證學生身心健康成長，實現學生健康發(fā)展。
四、學生體育學習的習慣
教師要培養(yǎng)學生每天鍛煉的習慣，形成學生終身體育的意識。教師要在課堂教學中，進行熱身鍛煉，開展學生體育學習活動，讓學生形成每天鍛煉的好習慣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。教師可以促進學生開展每天晨跑的計劃，讓學生在晨跑的過程中迸發(fā)青春的激情，讓學生在晨跑的過程中鑄造自己的意志品質，并保證學生更好地投入到一天的學習活動中去。
五、教師注入新鮮的元素
教師可以努力改?課堂沉悶的狀態(tài)，進行課堂教學的時候盡量減少理論的闡述，多給學生講解體育鍛煉的好處。教師可以在課堂教學中給學生注入新鮮的元素，積極活躍教學的氛圍，和學生一起討論體育活動的樂趣。例如，一些學生對籃球很感興趣，教師可以和學生討論自己喜歡的球隊，談論最近的籃球比賽，談論一些籃球明星的知識。教師可以和學生一起了解籃球的知識，和學生一起討論籃球比賽等。教師可以和學生一起分享交流，學生肯定支持不同的球隊，教師可以讓學生開展辯論活動。如果有比賽，教師可以讓學生觀看比賽的視頻，了解比賽的過程。教師可以通過這種方式實現學生之間的交流和分享，并感染別的學生，實現學生體育學習激情的增長，幫助學生增強終身體育的意識。
六、教師拓展運動項目
初中體育項目十分有限，有跑步、跳遠、跳高等。教師可以在課堂教學中引進體育項目，豐富教學的內容，提高學生體育學習的興趣，增加學生的體育知識。
第3篇：初中體育個人計劃范文
初中體育生命教育滲透一、生命教育在初中教育中滲透的必要性
對于教育而言，其最重要的目的就是要幫助學生樹立起熱愛生命、尊重生命的思想，同時這也是當前素質教育所要求的“以人為本”教育目標的重要體現。在教育過程中滲透生命教育是當前教育的一條必然發(fā)展途徑。當前的初中生大部分是“90后”和“00后”，這些學生的生活條件大多較好，生活中很多需要和問題都由父母來解決，雖然生活條件非常好，但很多學生并不是十分的珍惜，個人的意志以及處理問題的能力相對欠缺，對待同學也非常的冷淡，同學之間彼此的溝通交流較少。當前社會中出現的藥家鑫、小月月等事件受到了社會的廣泛關注，這也是當前學校教育對生命教育忽視，導致人性滑坡的重要表現，這些社會現象也為學校教育敲響了警鐘，并且提出了新的要求，學校必須在不同的學科中滲透生命教育，幫助學生養(yǎng)成熱愛生命、關愛生命的意識，初中體育作為初中教育中與生命活動聯系最為緊密的學科，滲透生命教育就成為一種必然的要求。
二、初中體育教學中滲透生命教育的有效對策
1.在體育教學中培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志
初中體育教學的主要目的是增強學生的身體素質，作為初中體育老師可以充分利用這一點，利用一些體育項目來實現對學生的生命教育。比方說800米、1500米、長跑、仰臥起坐等，不僅達到了對學生身體素質的提升，更重要的是可以培養(yǎng)學生堅強意志。老師在教學過程中應該注意培養(yǎng)學生勇敢、克服困難、吃苦耐勞的品質，幫助學生養(yǎng)成追求美好生活的精神，養(yǎng)成一種熱愛生活、真愛生命的習慣。比方說在進行武術部分的教學時，老師可以讓學生深入了解我國傳統(tǒng)武術的文化，從武術中體會到我國傳統(tǒng)的“自強不息”的民族精神，從李小龍、葉問等武術宗師的身上體會我國傳統(tǒng)武術文化中不斷進取、無私奉獻的精神，從而通過武術的學習，激發(fā)出學生更高的理想和報復，并樹立起自身頑強拼搏、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質。
2.通過體育活動激發(fā)學生對生命的熱愛
在新的課程標準中，要求學校的教師在開展教育活動時，應該幫助學生認識生命，樹立熱愛生命和珍惜生命的思想，保證學生的身心健康發(fā)展。初中的體育學科是學校開展生命教育最重要的基地。體育老師應該與學生一起參與到體育活動中去，在共同的參與中幫助學生尋找到體育鍛煉的快樂和樂趣。學校也可以組織“陽光體育”等活動，利用陽光長跑、拔河、籃球、乒乓球等活動不斷豐富學生的體育活動，同時利用這些項目來鼓勵學生積極參與到體育活動中來，在提升自身身體素質的前提下，不斷加強同學間的團隊合作，幫組學生提升同學之間的友誼，讓學生感受到生命的意義，幫助學生養(yǎng)成熱愛生命的精神。
3.利用體育教師的個人魅力來提升學生的心理素質
老師高尚的情操是學生最重要的思想指引，因此，作為初中體育教師不僅要有非常較強的專業(yè)技能，同時還要具備非常高的人格魅力和道德修養(yǎng)，只有這樣老師才能夠在無形中對學生產生較好的影響，幫助學生身心更健康的發(fā)展，成為學生思想的榜樣，如果體育老師沒有人格的魅力和育人的智慧，那么學生也很難真正實現生命的教育。因此，初中體育中生命教育的對象不僅是學生，老師同樣也是生命教育重要的組成部分。有的初中體育老師由于生活的壓力，工作中抱有一種得過且過的狀態(tài)，工作中缺少必要的激情，對待學生也往往會表現出一種不耐煩甚至暴躁的情緒，老師這種情緒肯定會對學生產生不好的影響，由于初中生的特點，這種影響可能會持續(xù)很長的時間，有的甚至會伴隨學生一生。所以，初中體育教師必須要端正自己的工作態(tài)度，正確認識體育教學在初中教育中的重要地位，工作中時刻保持一種陽光樂觀的生活態(tài)度，并將這種生活態(tài)度帶到學生身上，實現對初中生的生命教育。
4.從生活中發(fā)現教學內容
當前初中體育的教學內容很少有關于生命教育的內容，這時老師可以利用生活中的事例來完成對學生進行教育，從生活中尋找與生命教育相關的內容，再利用體育教學的方式來提升學生的生命價值觀。比方說老師可以利用2012年倫敦奧運會上的例子，在這次奧運會的女子體操團體項目中，我國由于出現了幾次失誤與金牌失之交臂，但是在接下來的比賽中，鄧琳琳與眭祿并沒有因為前面的失敗和挫折所影響，在下面的平衡木比賽中，通過自己的不斷努力和堅強的意志為我國贏得了寶貴的金牌和銀牌。老師可以利用這一事件來引導學生，正是由于她們艱苦的訓練和拼搏，以及自己堅強的意志實現了自我的突破，這樣通過生活中的實際例子，可以幫助學生更好地樹立起正確的人生觀和價值觀。
5.豐富教學內容和方法
教師在實際教學過程中可以設計多種趣味游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)枯燥的運動項目，并適當引入競爭機制，使學生通過游戲提升競爭與合作意識。例如，在準備活動中，用如“網魚”等富有趣味的游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的準備活動，有利于調動身體和活動能力的提高，使體育課的準備部分更加充分。還可以把體育游戲運用到結束部分，有助于消除學生的疲勞，如可以通過意念來放松。在教學方法上要根據不同情況巧妙地運用言行，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生在愉快友好的教學氣氛中享受體育運動的樂趣，養(yǎng)成樂觀開朗的生活態(tài)度和良好的行為習慣，提升教學質量。體育教師還要對學生的職業(yè)期望有一個大致的了解，針對不同崗位對未來從業(yè)者的溝通能力、表達能力、團隊精神、心理素質設計不同的培訓拓展計劃。引導學生認識自我價值，樹立正確的職業(yè)觀念，提高就業(yè)心理素質。
總之，通過把生命教育滲透進體育教學，引導學生認識到生命的美好與可貴之處，從而做到對他人的生命的尊重與關懷，同時也做到對其自身生命的熱愛，創(chuàng)造生命的價值，理解生命的真諦。
參考文獻：
[1]王嬌.將體育教學融入生命教育的探索[J].運動，2013，（22）.
第4篇：初中體育個人計劃范文
一、尊重學生主體地位，注重學生個性發(fā)展
興趣是學生學習知識和技能的內在動力，在初中體育教學過程中要想有效發(fā)展學生的個性，首先需要尊重學生的主體地位，使其樹立學習主人翁的意識，注重他們的個性發(fā)展與個體差異。教師在教授體育技能和動作技術時，需先引導學生自主學習，使其獨立探索新技能、新知識，誘發(fā)他們的學習興趣，確保學習質量與效率的提高。因此，初中體育教師在具體的課堂教學中，需結合項目特色與動作技術激發(fā)學生的個人主觀能動性，選擇的教學內容需充分考慮到他們的興趣愛好、心理特點與身體素質等，適當降低運動項目的競技性，追求強身健體的教育目標，以免影響學生的學習興趣和積極性。同時，教師在制訂教學計劃和設計教學方案時需考慮到學生的實際情況，利用自由活動和平常閑暇時間多與他們交流與溝通，與學生建立亦師亦友的關系，目的是真正深入了解他們，提升教學計劃的可行性與可操作性。具體來說，教師應當刻意降低競技性體育教學內容，適當補充一些趣味性較強的運動項目，像輪滑、標槍、飛鏢、風箏等。在課堂上與學生增強互動，積極聽取他們對學習方式與內容的見解和看法。在選擇訓練方式與場地上教師也需多關注學生的感受，站在他們的角度，真正尊重學生的學習主體地位，讓他們踴躍參與到體育訓練中。
二、留足個性發(fā)展空間，保護學生學習熱情
在初中體育教學實踐中，教師需重新規(guī)劃課堂教學，為學生留出充裕的時間與空間，滿足他們的個性發(fā)展，使其自由學習和訓練，這不僅是有效發(fā)展學生個性的基礎與前提，還是促進他們個性發(fā)展的關鍵教學理念。合格的初中體育教師在開展課堂教學時，需格外關注學生個性發(fā)展的空間問題，針對課堂教學設計方面，應當結合學生的個體差異與個性發(fā)展為切入點，給學生留下更多的自主學習與合作探究時間，使其充分展現自身個性特點與個人優(yōu)勢、特長。這就要求教師深入調查與分析學生對體育技能和知識的個性化學習需要，諸如，在健美操教學中，不僅要求學生做好規(guī)定的動作，還要為他們提供一些自選動作。尤其是要結合學生的個性需求，把他們劃分為若干個小組進行集中訓練與學習，這樣既可以完善規(guī)定動作的學習，還能夠強化學生對自選動作的訓練，以此保護他們參與體育訓練和學習體育技能的熱情，使其個性得以有效發(fā)展，促進其終身體育理念的形成。教師也可以指導學生自主編創(chuàng)健美操動作，根據運動規(guī)律和原有動作進行改進和優(yōu)化，整合出新的健美操動作，發(fā)展他們的個性化思維、想象能力和創(chuàng)造意識。當學生編創(chuàng)成功之后，教師要給予鼓勵性評價和表揚，保護他們的學習主動性與積極性，使其對體育訓練充滿無限熱情。
三、強化課堂內外結合，促進學生個性發(fā)展
第5篇：初中體育個人計劃范文
關鍵詞： 初中體育課堂 學習策略教學 生成智慧 教學方式
智慧是人類大腦思維的獨特產物。用智慧統(tǒng)率體育知識、技能已經成為21世紀一項偉大的體育教育宣言。這個宣言的核心理念就是召喚人們做“知識經濟時代”的主人。初中體育教育工作者如何將學生培養(yǎng)成為“知識經濟時代”的主人呢？對這個問題的思考不僅關系到學生是否擁有體育知識、技能的根基，更關系到學生智慧能否在體育學習過程中生成。
一、體育課堂學習策略教學怎樣才能生成智慧
既然通過體育課堂學習策略教學能夠幫助學生獲得新見解、新知識與新方法并最終潛移默化地生成智慧，那么在體育課堂教育實踐中體育教師應如何做呢？
（一）生成創(chuàng)新能力
體育教師知道創(chuàng)新的重要性，但很少真正具有創(chuàng)新的思維或創(chuàng)新能力。因為創(chuàng)新思維或創(chuàng)新能力首先是對自己的否定，這需要很大的勇氣。這種勇氣就是要改變過去的教學規(guī)則、上課程序與體育知識、技能傳授的方式，即要打破原有思維模式，創(chuàng)新思維和積極創(chuàng)新。
（二）增強執(zhí)行能力
如果體育教師的創(chuàng)新能力是實施體育策略教學的源泉的話，那么，體育教師的執(zhí)行能力就是將甘泉灑在教學實處的工匠，這個工匠要具有執(zhí)行和落實策略的能力。
二、初中體育課堂學習策略教學何以生成智慧
學者吳甘霖分析了智慧統(tǒng)率體育知識、技能的九種問題，同時提出了一個解決問題的辦法，即改變體育課堂學習方式。改變體育課堂學習方式是迎接新世紀的挑戰(zhàn)，用智慧統(tǒng)率體育知識、技能的阿基米德支點。
要實現體育課堂學習方式的根本變化，關鍵在于更新體育教師的教學方式。實現體育教師教學方式的更新，最重要的問題是讓體育教師意識到一種新的教學方式比原有的教學方式更好、更強、更有效。初中體育課堂學習策略教學作為一種新的體育教學方式，比傳統(tǒng)體育教學方式好，在于它更多地強調體育知識、技能與學習策略的同時獲得；在于它更多地注重學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)；在于它更多地突出了學習策略獲得與創(chuàng)造性思維之間內在關系的形成。
三、初中體育課堂學習策略教學應該生成智慧
第6篇：初中體育個人計劃范文
一、目前初中體育教育現狀
（一）體育課不受重視
中國人口數量巨大，學生數量眾多，在加上中國自改革開放以來，貧富差距越來越大，因此，教育資源的分配極其不均，大致上呈現出東部多西部少的狀態(tài)，地區(qū)差異巨大，在西北，西南山區(qū)等地，教育資源極其匱乏，學生的受教育權得不到充分保證，在此種條件下，要保證教育公平和在大基數人群中選拔出人才，考試成為了現階段最合適的手段，因此，應試教育應運而生。
正是由于中國目前的教育體制，無論是小學，初中，還是高中，升學壓力都十分巨大，以考試的方式升學使得中學教育更加偏向于書本知識，無論是老師還是學生都更加看重要參與考試的項目，即語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物、物理、化學等科目，在此種環(huán)境下，體育教學往往被忽視，體育課往往被學生看成是玩耍的科目，被老師看成可以被占來上他自己課的科目。這樣的情況大范圍的存在各個中學之中，正是由于體育課不被重視，學生的體質也開始呈下滑趨勢，初中生高中生的肥胖比率大大提高，學生的學習生活處于一個高壓和不健康的狀態(tài)[1]。
（二）中學體育教師缺乏專業(yè)性
由于體育教育的不重視，中學的體育老師很多都是非專業(yè)教師，更有甚者，學校安排其他科目老師如語文、數學老師代行體育課，這種情況也廣泛的存在各種中學之中。由于領導層面的不重視，體育教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對學生的體育教育多數采取漠視的態(tài)度，即使存在某些體育老師會進行體育教學，但其體育教學也僅僅停留在讓學生跑步的程度，對學生的體育教育缺乏一個完整的教學方案，同時也缺乏科學性，這樣的教學現狀不僅是對學生的誤導，甚至可能出現由于教學方式的不科學而對學生造成不可逆的傷害的情況。
（三）缺乏體育教育意識
除了教師專業(yè)性問題，中學的體育教育還存在老師和領導層面缺乏體育教育意識的問題。初中體育教育的目的是促進學生的生長發(fā)育，增強學生體質，促進學生的身心發(fā)展，因此，體育教育應該視學生的具體情況而定，實現多樣化的體育教學。而現實教學中，體育教師卻缺乏這樣的教育意識，他們更多的認為體育教學就是簡單地使學生放松身心，或者僅僅在一節(jié)課開始之時進行熱身運動，這樣的教育意識是有失偏頗的[2]。
二、初中體育教育的創(chuàng)新原則
（一）多樣化
現階段下的體育教學往往是單一化和簡單化的，初中的體育教學更是如此，由于初中階段對體育教學沒有過多的要求，因此，初中體育教學多呈現出簡單化和單一化的趨勢，體育教學也僅僅只局限于跑步，甚至于廣播體操，這樣的體育教育達不到體育教育的最終目的，所以，初中體育教育創(chuàng)新應該遵循多樣化的原則。訓練項目盡量多樣化，不僅僅局限于跑步或者田徑，應該更多的涉及多樣化多種類型的體育項目，如籃球，足球，乒乓球，羽毛球，網球等球類項目，或者游泳等項目，體育項目的選擇最好以學生的興趣為基礎，即以興趣為前提，在玩耍中教育，在教育中體會體育的樂趣，從而實現體育教學的目的。
（二）科學化
初中階段的體育教學大多缺乏科學性，即老師上課沒有具體的計劃和大綱，也沒有具體的教學任務，上課的內容純粹憑個人心情，個人自主性太強，同時，這樣的做法也缺乏科學性。因此，中學體育教學的創(chuàng)新必須遵循科學性的原則。體育教學因為涉及到學生體能狀況以及學生的身體健康情況，同時，初中階段學生正處于身體機能變化發(fā)展的階段，所以，初中體育教育要更加注重科學性，要以學生的生理機能為基礎，設計教學大綱，使初中體育教育更趨向于科學化，更加注重初中體育教育的安全性。
（三）體系化
現存的中學體育教學模式更加傾向于碎片化，即在體育教學中，教學內容無法形成一個完整的科學的體系，也就是說，初中體育老師所教授的東西更多的隨心所欲而非經過精心設計和思考過的內容。因此初中體育教學創(chuàng)新必須體系化，上課的內容應該圍繞教學目標，形成一個適合學生身心發(fā)展的體系，強調教學的循序漸進，而不是一蹴而就和碎片化教育。
三、初中體育教學中的創(chuàng)新教育
明確了現階段初中體育教育存在的問題和初中體育教育創(chuàng)新多要遵循的原則，那么就要根據現存問題和創(chuàng)新原則提出相關的措施，以及具體操作方法，逐步實現初中體育教育的創(chuàng)新發(fā)展，逐步改變初中體育教育不受重視，缺乏專業(yè)性，碎片化的現狀，逐步實現初中體育教學目標，使學生強身健體的同時產生對體育的興趣。
（一）開設多門體育項目
初中體育教育一個最大的問題就是教學內容過于單一，基本上集中在田徑場，而田徑場的教學也僅僅局限于跑步這一項運動，這樣的教學模式是不符合體育教學理念的，體育教學的創(chuàng)新首先應該著重于增加體育教學的內容，使教學內容即體育教學項目逐漸多樣化。學校領導階層應該及時檢查和更新體育器材，同時豐富體育器材的類型，籃球，足球，羽毛球，排球，乒乓球，跳繩，鉛球，標槍等等器材都應該預備齊全。然后體育老師根據實際情況和教學大綱有選擇的進行體育項目的教學，在完成必要的教學任務之后，老師應該致力于開發(fā)學生對體育的興趣，多鼓勵學生到學校體育器材室，借各種各樣的體育器材進行嘗試，豐富學生課下的體育活動。
（二）采用多樣化教學模式
除了教學內容單一，現階段的初中體育教學還出現了教學模式和教學方法單一的情況，一成不變的教學方式會引起學生對體育教學的排斥和厭煩心理，因此，初中體育教學的方式方法應該多樣化，以各種各樣的方式方法激起學生對體育的興趣。比如采用課堂小游戲的方式活躍課堂氣氛，再比如讓學生運用體育器材進行表演，或者在課堂上不定時的舉行一些小型比賽，這些方式都能很好的活躍課堂氛圍，同時也能很好的激起學生對體育運動的興趣，改變學生上體育課就是跑步的傳統(tǒng)觀念，向學生傳達新式的體育教學理念。
（三）鼓勵學生
參加運動會
在應試教育的體制之下，有些學校甚至于取消了學校運動會，即使有的學校依然如期舉辦運動會，但是由于作業(yè)壓力大，許多同學都選擇在教室做作業(yè)，這樣，運動會漸漸變成了只有運動員參加的活動，運動會漸漸流于形式。
第7篇：初中體育個人計劃范文
【 關鍵詞 】初中體育教學 調動 學生積極性 策略
初中體育課和其他課程一樣，也是一種教師和學生的雙邊互動活動過程，在新課程理念指引下，怎樣在最短的時間里調動學生的積極性，盡快的融入體育課堂教學對于提高體育教學質量具有重要作用，接下來就初中體育教學現狀進行分析，主要就初中體育教學調動學生積極性的策略進行探析。
一、初中體育教學現狀
由于受傳統(tǒng)體育教學思想的影響，目前多數的體育課堂還是以教師講解演示，學生模仿練習為主，在這種教學過程中，一方面學生人數較多，課堂秩序難以保證不說，另一方面學生還總認為教師的講解演示比較枯燥乏味，不愿認真聽講學習，對于老師講解的各項規(guī)則要領更是如耳旁過分，這種傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應目前教育的需求，教師講解演示費事費力，收效卻甚；還有一部分原因是由于學生自身原因比如個子矮小對于打籃球不感興趣，有的是由于身體肥胖害怕跑步，以及由于自身種種原因導致學生不愿意上體育課。針對以上原因，調動學生體育學習的積極性顯得尤為重要，學生積極主動參與可以起到事半功倍的教學效果。
二、初中體育教學中調動學生積極性的主要策略
（一）要確立學生在體育學習中的主體地位。
在體育課上，學生是體育學習的主體，充分發(fā)揮學生主體的能動性是提高學生體育學習積極性的主要方法，傳統(tǒng)的體育教學只注重教給學生鍛煉方法，檢查學生鍛煉結果，不注重教學過程中學生的感受，過于強調運動技能的訓練，忽視學生運動的興趣感受，長此下去，學生既沒有掌握基礎的運動技能，也對體育課缺乏了學習興趣，因此，教師在初中體育教學中要把確立學生主體地位放在首位，激發(fā)學生的學習興趣，倡導學生之間的自主，合作，交流學習，避免學生對體育課反感思想的產生。
（二）根據學生個體特點，進行因材施教。
在學生體育課學習中，由于學生之間存在的個體差異，如果采取“一刀切”的教學方法，就會使一些身體素質差或者由于各方面原因體育總是難以達標的學生喪失體育學習的興趣，怕上體育課，不想上體育課，覺得體育學習是一種負擔，為了改變這種現狀，教師要采取因材施教的教學方法，對能力強的學生適當提高他們的達標要求而對于身體素質差的學生要適當降低體育目標要求，并對他們加以耐心的輔導和練習，樹立他們的信心，逐漸使他們嘗到成功的喜悅，從根本上消除他們對體育課的厭倦感。
（三）運用多種教學方法，調動學生積極性。
在體育課上，要克服單調，枯燥的教學方式，采用多種教學方法，調動學生的積極性，具體在操作上可以采取以下方式：一是可以采取體育競賽，小游戲，做韻律操等形式激發(fā)學生參與的意識。二是體育練習的形式要多樣，對于初中生來說，他們好奇心強，精力充沛，比較喜歡靈活多變的練習方式。比如體育課前的準備活動，教師不要一味采取老套的教學方法操場跑兩圈或者做一遍廣播體操，因為這些機械重復的熱身辦法學生已經感到厭倦了，如果這時候能換個方式比如后踢腿跑，交叉跑等形式，必會極大增加學生體育課的興趣。三是及時對學生的訓練情況作出評價，實踐證明，教師客觀公正的評價，能積極影響到學生的心理活動，比如在立定跳遠時教師這樣評價“這次你的方法動作掌握都很到位，下次再用力一點一定可以跳的更遠”。接受到老師這樣的信息反饋后，學生一定會勤于練習，爭取下次的成功，通過這種方式，可以有效增加學生對體育課的感情，進而提高體育學習的興趣。
（四）激發(fā)學生學習體育的興趣和動機。
動機是促使一個人進行各種活動的核心，在體育學習過程中，學生體育鍛煉的動機是多方面原因的有的是因為自身喜歡，有的是由于升學壓力，比如升入本地高中體育屬于必考科目，還有的是因為學生看到別人體育游戲覺得有趣進而產生體育鍛煉動機，不管處于什么樣的學習動機，教師要善于抓住學生體育學習動機的積極因素，因勢利導，調動學生體育學習的積極性。
（五）教師要不斷提高自身素質。
由于體育教師自身學科性質所致，再加上多數不擔任學生班主任，學生普遍把體育作為副科思想的影響，體育教師整體在學生中聲望不高，學生對體育不重視，當然就談不上愛上體育課，喜歡體育課了，針對這種情況，教師更要加強學習，不斷提高自身素質以及各種業(yè)務能力，通過教師熟練的動作，高超的投籃技巧以及生動的語言講解引起學生的興趣，使他們產生一種躍躍欲試的感覺對于調動學生的積極性有著直接的效果。另外，學生多數都具有向師性，也就是說，由于喜歡老師，進而喜歡老師教的學科，喜歡模仿老師，向老師學習，在體育課教學時，同樣也是如此，教師只有以自己純屬的體育技能和高尚的職業(yè)道德，在學生中樹立一定威信，建立一種良好和諧的師生關系，必將會極大的調動學生體育學習的興趣，進而提高體育教學質量。
結語：
總之，在初中體育教學過程中，教師要始終把調動學生積極性放在首位，激發(fā)學生主動參與的興趣，在輕松愉快的氛圍中進行體育鍛煉，變被動為主動，只有這樣才能為學生終身體育鍛煉意識打下基礎，進而不斷提高體育教學質量。
【參考文獻】
[1]陳全意.試論初中體育教學中以生為本的有效策略[J].體育世界（學術版）.2011（10）
第8篇：初中體育個人計劃范文
【關鍵詞】農村；初中體育；教學改革
1．農村體育現狀
我縣地處邊疆，民族眾多，經濟、文化、教育發(fā)展極不平衡，通過對我縣農村學校初中體育現狀的初步調查，結果表明，我縣農村學校初中存在體育經費緊張，場地面積狹窄，體育設施落后，就是實心球，絕大多數學校根本沒有配備，而簡單易行的跳高架、跳繩等與要求相差很遠，單杠、雙杠、墊子等體操器材缺口較大，同時體育教學渙散、課外體育活動開展較差，這是我縣農村學校初中體育的普遍特征。受現狀的限制當然還存在著一些問題。
1．1 首先學校忽視了體育的功能。由于城鄉(xiāng)的差別比較大，家長“望子成龍”心切，他們以考取縣級重點高中為目標，對孩子參加體育活動不重視。在家長們的心中仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，一方面非常崇拜象姚明、劉翔這樣的體育明星，另一方面卻不讓自己孩子參加體育活動，認為搞體育“沒出息”。受這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。
1．2 把體育教學與競技體育混為一談。一些人往往認為一所學校，只要有十多個人在體育比賽中取得好成績，就是整個學校體育教學效果好的表現，而對體育教學的質量問題不十分重視。當然，體育教學與競技運動有聯系，但也有區(qū)別。共同點：都是為了增強人的體質，促進人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進精神文明和物質文明建設的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。不同點是：學校體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養(yǎng)道德和意志品質的教育過程。競技運動，主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。體育教學和競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，由于這種片面追求功利的認識，往往導致只注重比賽，忽視了學校體育教學。
1．3 我縣農村初中體育工作的管理體系沒有形成。組織機構流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式。
1．4 我縣初中生主要分布在縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)，發(fā)展城鎮(zhèn)和農村學校體育教學是整個體育工作的重點。目前事實恰恰相反，我縣廣大農村初中學校財力不足，體育教師比較缺少，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，農村初中體育教師的業(yè)務素質普遍較低，專業(yè)畢業(yè)的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創(chuàng)新。
由于上述問題的存在，給我縣農村學校體育教學的改革帶來阻力和消極因素。
2．解決現實問題的辦法
2．1 大力加強對體育價值的輿論宣傳，特別是2008年奧運會的成功舉辦，通過新聞媒介大張旗鼓宣傳，提高全社會公民體育意識。還通過體育教學與訓練，促進人體結構和肌肉完美發(fā)展，增強體質，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的體育道德觀念、培養(yǎng)學生情感和審美觀念。體育教師還必須同家長取得聯系、多渠道、多角度、不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，以增強家長對體育的參與的意識。
2．2 加強體育師資隊伍的建設：
2．2．1 鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數量，提高質量，積蓄后備力量。
2．2．2 加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構。
2．2．3 關心廣大農村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。
2．2．4 加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入。
具體措施是：一、學校擠一點，上級撥一點，爭取社會贊助一點，等從幾方面解決。二、土洋結合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，提供教學和業(yè)余訓練的必備條件。
2．3 加強監(jiān)督職能。學校體育工作列入督導檢查的重要內容，依據國家“學校體育工作條例”賞罰分明。體育工作列入學校全面工作的評估條件，克服單純以升學評價學校的不良傾向，加強農村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農村學校體育逐步實現規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現和培養(yǎng)鄉(xiāng)、村體育工作的先進典型，樹立榜樣，做到學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
3．優(yōu)化體育教學內容與過程是發(fā)展農村體育的重要途徑
體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規(guī)定的必修課。通過體育課堂教學，使學生較系統(tǒng)地掌握體育教學大綱中所規(guī)定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優(yōu)化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發(fā)展農村學校體育的重要途徑。 優(yōu)化體育教學內容與過程，應注意以下幾個原則：
3．1 整體性原則。提高學生素質，實現培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結合，全面發(fā)展，轉變傳統(tǒng)體育教學觀念，從單向教學質量得到全面提高。
3．2 主體性原則。體育教學的內容，要緊密聯系中學實際，因地制宜，使學生有舉趣，充分調動學生學習的積極性，由過去的從屬型的師生關系向合作型轉化，從被動型的學習方式向主動型的學習方式轉化，把過去的“要我學”、“要我練”，變成“我要學”、“我要練”，使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識、技術和基本技能。
3．3 普遍性與指導性原則。優(yōu)化教學內容與過程，要符合農村中學的實際，所獲得的效果要農村中學體育教學工作帶有普遍的指導意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性、實效性，有機把課堂練習和學生身體素質結合起來，有利于學生身心健康。
3．4 完善人體全面發(fā)展的原則。要根據學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化內容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等全面發(fā)展。
4．農村初中體育教學改革的實施方法
4．1 進一步確立體育教學的指導思想，更新體育教育觀
4．1．1 現在的體育教學要改變過去那種傳統(tǒng)的教學方式，任務不能局限于傳授知識、技術，而應該有意識、有目的地通過傳授知識與掌握技能來發(fā)展學生的智力和體育能力。
4．1．2 要樹立“全民教育”的觀點。隨著現代化和微電腦的作用，人們的體力勞動逐漸被腦力勞動所代替?，F代文明病----“身體活動不足癥”將成為社會普遍關心問題。因此，體育必將走向社會，體育教育必將在全國各地普及，使之成為“全民教育”。
4．1．3 要樹立“終身教育”的觀點。根據現代教育論的觀點，學校教育應成為“終身教育”。這就要求學生不僅在學校學習期間，而且在任何環(huán)境中，都能獨立自主地進行體育鍛煉，增強體質，發(fā)展體能，以適應社會生活的需要。
4．1．4 要樹立“主動體育鍛煉”的觀點。體育的基本手段是運動，而運動的主體和客觀都屬于人的自身，因此，主體和客體的統(tǒng)一是體育區(qū)別于其它活動的固有特征。這就要求學生自覺、主動的進行體育鍛煉。
5．根據優(yōu)化的實質和要求，結合我縣實際，應做到以下幾點：
5．1 從我縣實際出發(fā)，貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規(guī)律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養(yǎng)“四有”新人，培養(yǎng)適應農村建設的人才和為上一級學校輸送合格新生奠定基礎。
5．2 探索我縣體育教學的規(guī)律，研究符合我縣實際的體育教學模式，不斷我縣提高教學質量。
5．3 根據我縣自然和社會環(huán)境特點，探索我縣體育教學大綱和教材建設的原則、途徑和方法，為制定農村中學實用的體育教學大綱和教材，提供理論和實踐依據。
參考文獻
第9篇：初中體育個人計劃范文
一、對教師的評價
教師活動的評價包括教師教學的態(tài)度、教學內容的選擇、教學方法的運用、教師的業(yè)務素質及教學的組織能力等。
1.教師的教學態(tài)度
在初中體育教學中，對教師教學態(tài)度的評價主要側重以下兩個方面。首先，通過教師備課情況對教師教學態(tài)度進行評價。如果備課充分，則說明教師的責任心強；備課有準備，則基本上完成職責；無準備、隨意講課，則為不負責任。其次，通過教師對學生的態(tài)度進行評價。教師對學生采取的態(tài)度，直接影響學生對教師的好感。初中學生一般學習目的性不強，缺乏自控能力，因此，教師若傷害學生的自尊心，就有可能使個別學生放棄學習，如果教師在教學中不能積極認真，不能關心熱愛學生，就會使班級整體學習氛圍不好，導致體育技能教學效果差。
2.教學內容的評價
初中體育教學內容是教師根據新課程標準的規(guī)定重新選擇和組織的教材，因此，對教學內容進行評價，也就是對教材處理情況進行評價。教學內容是學生學習的對象，學生通過學習教學內容，不僅可以獲得知識，還可以發(fā)展能力，培育好的思想品德。初中體育教學內容的評價主要包括：教學目標、教學的重點和難點、教學內容選擇的科學性與思想性，以及各部分教學內容之間的聯系。初中體育教學目標的確定要求準確而全面，切忌只重視動作技能的傳授，忽視能力培養(yǎng)和思想品德教育。教學的重點和難點要求處理得當。每節(jié)課的教學內容可以劃分為若干組成部分，教師應準確揭示各部分之間的聯系，這樣才能使授課具有邏輯性。
3.教學方法的評價
首先，評價教學方法的合理性。教學方法的合理性主要取決于教學內容本身及學生對知識掌握的程度和學生能力水平。此外，教師個人特長不同往往對其采取的教學方法有一定影響。其次，評價教學方法的靈活多樣性，在每節(jié)課上，不同的知識內容需要采取不同的教學方法，即使同一內容也常需要采用不同的教學方法。因此，為適應初中學生注意力容易分散的特點，體育教師應該有意識地變換課堂組織方法，調動學生的積極性。最后，評價教學方法的啟發(fā)性。雖然各種教學方法在調動學生積極主動性方面存在差異，但并不是絕對的。無論教師采用何種教學方法，都要注重采用啟發(fā)式方法進行教學。
4.教師業(yè)務素質的評價
初中體育教師的業(yè)務素質包括口語表達能力、教態(tài)和動作示范能力等。在體育課堂教學中，體育教師各方面的教學素質直接作用于學生的感覺器官，教學業(yè)務素質決定教學信息傳遞的效果。
教師的口語表達能力是最重要的教學基本功。對教學口語的基本要求，一是體育教師能夠熟練運用普通話進行教學。二是教師應掌握和運用好講話的音量、語速及語調。音量的大小和語速的快慢并不是絕對的，教師口語的音量較日常交談口語的音量要大得多，語速較日?？谡Z要慢，音量的大小以最后排（體育課一般情況下為四列橫隊）學生能聽清為度。三是教學語言必須能正確地表達教學內容。在教學中出現的口誤、語言的病句都屬于表達錯誤。語言應簡潔明了、生動有趣、有親切感。
體育課不同于其他科目，它主要是以傳授體育技能為目的，學生在課堂上主要以身體練習為主，這一特征決定了體育教師在教學中除了具有其他學科教師的教學素質外，還必須具有對動作技能的示范能力。首先體育教師的示范動作必須是正確的。即不能出現不規(guī)范的動作示范和動作技能性錯誤。其次，動作示范要講究順序。一般情況下，在學習新的內容時，教師應進行先整體示范，再分解示范。再次，對教師示范面選擇的要求。不管教師用正面示范、背面示范還是用側面示范，總的原則是每次示范，一定要讓全班所有學生都能看清教師所做的動作。最后，教師示范動作要規(guī)范、舒展大方，給人以美感。
教態(tài)的總的要求是親切自然，在此基礎上還應該保持良好的精神狀態(tài)進行教學，不應該無精打采。衣著要整齊、樸素、大方，穿運動鞋，塑造良好的體育教師形象。
5.教學組織能力的評價
組織教學的目的是便于課堂教學井然有序，雙邊活動積極，信息反饋靈敏。為此，可以通過教師的感染力、教學機智和反饋機制等方面加以評價。
在初中體育教學中，教師對學生的感染力是教師以充沛的精力投入教學，并以自然、美觀、大方有力的動作示范配合講解，這種感染力體現了教師在語言與教態(tài)方面的獨特的修養(yǎng)。每一位教師都希望學生愿意學習，上課能注意聽講，但是若教師對教學不感興趣，那么這種不良的心理信號就會通過語調和教態(tài)傳遞給學生，學生受到教師的影響，便會無精打采，死氣沉沉。
教師的教學機智是指教師妥善而巧妙地處理課堂偶發(fā)事件的能力。體育課身體傷害事件的發(fā)生率比文化課高，特別是處于自制力較差的初中生。初中體育教師要提高對教學中偶發(fā)事件的處理能力。評價初中體育教師教學機智的標準是：及時發(fā)現、迅速判斷、正確處理。
建立靈活的反饋機制是組織教學的保證。課堂教學是有規(guī)律、有計劃的活動。因此，體育教師在備課過程中可以預測教學效果。
二、對學生的評價
1.學生學習態(tài)度的評價
學生的學習態(tài)度包括對學習目標的認識、學習的興趣及對教師的態(tài)度。評價學生學習的態(tài)度，要考查學生學習目的是否明確，學習興趣是否濃厚，對教師的態(tài)度是否親切，能否積極地配合教學。
2.學習習慣
初中階段，要注重培養(yǎng)學生自覺地整隊、準備好器材（值日生），掌握正確的學習方法。
三、教學效果的評價
初中體育教學效果的評價是指對教學目標達成情況的評價。它包括所學動作技能是否全部掌握，能力活動的進行是否充分，思想品德教育是否全面深入進行。
四、體育教學環(huán)境的評價
1.場地器材條件的評價
場地器材條件包括場地能否滿足學生活動空間的需要；器材的盜渴欠癯渥悖質量是否有保障，是否存在安全隱患；場地器材的布置是否科學合理。
