高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
我叫夏曦，于2002年考入北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工商管理類專業(yè)，2006年畢業(yè)被保送本校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的研究生，同時(shí)參加了共青團(tuán)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)項(xiàng)目，來到咱們科右中旗義務(wù)支教一年，現(xiàn)在任巴三中高二的生物老師．很高興和同學(xué)們分享一下我在學(xué)習(xí)方面的心得．關(guān)于學(xué)習(xí)上的方法，其他老師所提到的方法和我自己總結(jié)的方法差不多，我在這里結(jié)合自己的切身體會(huì)，想和大家著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)，這幾點(diǎn)學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，直到上大學(xué)，我仍舊覺得收益匪淺，我也深信，在自己今后的研究生學(xué)業(yè)深造的過程當(dāng)中同樣會(huì)給自己很大的幫助．
第一點(diǎn)就是要預(yù)習(xí)．每門學(xué)科都要預(yù)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)和英語，對于理科的同學(xué)，物化生的預(yù)習(xí)同樣意義非凡！預(yù)習(xí)的目的，從本質(zhì)上來說是讓自己比其他同學(xué)有一個(gè)更好的聽課質(zhì)量．帶著問題去學(xué)習(xí)肯定是要比盲目的學(xué)習(xí)更有成效，此外，因?yàn)樽约阂呀?jīng)提前了解了課堂要講授的內(nèi)容，就能更好的跟著老師的思路來學(xué)習(xí)．在課堂上和老師有交流，這樣無疑能夠克服了很多同學(xué)覺得上課乏味，聽不進(jìn)去的毛?。鋵?shí)捫心自問，與其說覺得上課枯燥、乏味，不如說是因?yàn)槁牪欢?，跟不上老師的思路而?dǎo)致的溜號也好，厭學(xué)也好一系列惡性循環(huán)，而這種現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果便是浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間．而那些能夠和老師有課堂交流的學(xué)生自然能給老師留下深刻的好學(xué)上進(jìn)的印象，同時(shí)對自己的學(xué)習(xí)也是個(gè)極大的鼓舞和促進(jìn)．我每天都把預(yù)習(xí)當(dāng)做學(xué)習(xí)計(jì)劃的重頭戲．恰恰因?yàn)轭A(yù)習(xí)，讓我將不愛學(xué)習(xí)，覺得上課沒有意思的心態(tài)調(diào)整為感興趣，覺得每節(jié)課都很有收獲的狀態(tài)．
我想要告訴大家的第二點(diǎn)就是，要懂得拿到卷后100分，就是說要學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，要有一個(gè)改錯(cuò)的本子．這一點(diǎn)，我覺得對英語這門學(xué)科尤其重要，特別是語法和完型，每次錯(cuò)的都是你以前常常錯(cuò)的，積累自己一個(gè)類型的所有錯(cuò)題，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，你錯(cuò)誤的本質(zhì)原因是什么．
最后一點(diǎn)，是特別針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的．我最大的感受就是，不論什么時(shí)候，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有不會(huì)不懂的地方，都要靜下心來，把教材拿出來從不會(huì)的地方認(rèn)真從頭學(xué)起！不要指靠去課外找個(gè)補(bǔ)習(xí)班弄懂或是自習(xí)找老師弄懂，一定要自己先把書弄懂，能將自己不明白的地方明確的指出是哪里，哪頁的哪個(gè)定理和哪個(gè)公式，而不要見誰就說我數(shù)學(xué)不會(huì)，數(shù)學(xué)不懂，一句話就把自己的數(shù)學(xué)問題概括了．這樣，沒人能夠真正幫得了你！我上大學(xué)的時(shí)候，有一門課是概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，是一門比較難的課，很多同學(xué)都在這門課上掛了科，甚至有同學(xué)臨到畢業(yè)了還在重修這門課程．當(dāng)時(shí)這門課的老師對我們說過一句話我記憶頗深，他說他教了這么多年，總結(jié)出來一個(gè)規(guī)律，是凡總把＂我學(xué)不懂概率＂掛在嘴邊的學(xué)生，最后還真就學(xué)不明白了，我怎么幫也不能及格，因?yàn)樗呀?jīng)逐漸把自己定義為學(xué)不會(huì)的角色里不能自拔了；而那些總是把造成不懂的問題提到很具體的同學(xué)，不但逐漸發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的種種原因所在，最后也取得了很好的成績．所以對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，同時(shí)包括了其他學(xué)科，我們在不會(huì)不懂的時(shí)候都要記得首先做的是回歸教材，而且是自己先做出努力，不要第一個(gè)想到的是我找誰來幫自己學(xué)會(huì)．自己不努力，找數(shù)學(xué)大師來也沒用．
我從上高中起，數(shù)學(xué)和化學(xué)就很少及過格，一開始是因?yàn)闆]聽懂，之后是不懂的地方越來越多，最后是厭惡了數(shù)學(xué)和化學(xué)，雖然我是學(xué)理科的，但是這兩門成了我的老大難．我也報(bào)了很多輔導(dǎo)班，也買了很多參考書，但是因?yàn)闆]有從根本上把教材看明白，所做的努力只是把所有的會(huì)和不會(huì)的知識弄成了糨糊，越來越不愛學(xué)，成績越來越差．因?yàn)檫@樣的原因，我第一年沒有考上大學(xué)．但正是自己逐漸悟出以上三點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，讓我及時(shí)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績?nèi)〉昧撕艽蟮奶岣撸?/p>
但是每個(gè)人都有自己不擅長的一面，所以有個(gè)別學(xué)科，我怎樣努力也難以取得好成績．化學(xué)是我一直頭疼的學(xué)科，即使最后自己成績提高了，化學(xué)成績還是在及格的附近徘徊．化學(xué)是理科中的文科，需要記憶，而我最不愛背東西，記性也不好，所以化學(xué)怎樣都學(xué)不明白，但是最后我就想，學(xué)不好也不能丟下它，化學(xué)不能給我?guī)韮?yōu)勢，也絕不可以讓它成為我的劣勢從而拽分拽太多?。酝瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)的過程中，每門課都很重要，學(xué)得好的要成為你的優(yōu)勢，學(xué)不好的也不可以放棄，絕不能讓這門本來就傷透你心的學(xué)科再在背后戳你一刀，拖了你的后腿．
對絕大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)本身就不是一件容易的事情，更多的時(shí)候是在鍛煉自己毅力和勇氣，信心和耐心．當(dāng)自己心中有個(gè)夢想，而這個(gè)夢想是需要我們用學(xué)習(xí)來爭取的時(shí)候，那么學(xué)習(xí)上吃點(diǎn)苦還算什么呢？！我第一年高考的時(shí)候考了450分，我沒有考上大學(xué)，心里很沮喪，但是我當(dāng)時(shí)并不絕望，我告訴自己,失敗的時(shí)候誰都可以放棄自己，但是只要我不放棄我自己，我就是有希望實(shí)現(xiàn)我的夢想的。第二年我考了607分，分?jǐn)?shù)整整提高了一門學(xué)科的分?jǐn)?shù)，創(chuàng)造了我補(bǔ)習(xí)所在學(xué)校的記錄，當(dāng)時(shí)有很多人問我，是怎樣的原由讓我創(chuàng)造了這個(gè)＂神話＂，其實(shí)我心里很明白，所有的成功都不屬于神話，在爭取成功的路上，我也失敗過，沮喪過，灰心過，迷茫過，但是，因?yàn)槲覐臎]有失去信心，因?yàn)槲倚睦锩靼鬃约旱哪繕?biāo)在哪里，因?yàn)槲抑罏榱说玫骄偷酶冻龊驮鯓痈冻?，這樣，我在絕望中尋找到了希望．
同學(xué)們，學(xué)習(xí)沒有捷徑，有的只是你堅(jiān)韌的付出和不懈的努力．學(xué)習(xí)上遇到的任何挫折都不該成為你放棄自己夢想的理由．我真誠的希望大家好好利用這三年的時(shí)間來換自己美好的未來．這個(gè)未來不是夢，它就在三年后的日子里等待著你，而為了得到邁入這樣生活的入場券，僅僅需要的是你的毅力和勇氣，信心和耐心．要加油??！要在自己年輕的時(shí)候到外面的世界多看看，要給自己贏得一個(gè)精彩的未來！下面這段話我很喜歡，送給你們，真心的祝愿你們快樂，自信，進(jìn)步！
如果你醒著，你就當(dāng)清醒；
如果你睡著，你就當(dāng)酣睡；
如果你在做一件事情，就不該考慮其他事；
第2篇：高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
在新形勢下，為了適應(yīng)新一代人才的培養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)老師要不斷地提高自己的教學(xué)水平和借鑒更好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師的教學(xué)水平提高了才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．特別是高中數(shù)學(xué)的專業(yè)知識難度大，要求學(xué)校配備更好的師資隊(duì)伍．學(xué)?？梢詫處熯M(jìn)行培訓(xùn)來提高老師的教學(xué)水平，也可以同行之間進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，來提高教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．還可以通過進(jìn)修來提高老師的教學(xué)質(zhì)量．
2．老師在教學(xué)過程要注意初高中之間教材的銜接
老師應(yīng)當(dāng)對初中教學(xué)方法和課本有一定的了解和認(rèn)知，針對剛踏入高中校的學(xué)生，老師應(yīng)結(jié)合初中和高中的基礎(chǔ)知識，在講解新知識的時(shí)候，多站在學(xué)生的立場去思考，把初中知識和高中知識相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程．了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從學(xué)生的理解能力出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)去克服高中數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自信心．
3．老師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果．要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以良好的心態(tài)去面對難題．老師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有不斷去分解知識才能鞏固舊的知識，學(xué)習(xí)新的知識．
4．利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)
第3篇：高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
下午好！
有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學(xué)習(xí)來的。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手，在此，謹(jǐn)將自己的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請批評指正。
一．與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新
在教學(xué)工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時(shí)常新鮮的血液。
任教以來，我堅(jiān)持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項(xiàng)、個(gè)別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。
我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培
勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實(shí)驗(yàn)錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國欣老師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用Flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費(fèi)而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二．學(xué)高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道?！皩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)?！边@是我的座右銘。
作為一個(gè)特級教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實(shí)，忠于職守，為人師表，無私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時(shí)的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個(gè)人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同志誠誠懇懇，對學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時(shí)代，人人都需要充電，特級教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會(huì)的
高度發(fā)展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實(shí)踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團(tuán)”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。
三．教好書，育好人
人們總是說：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。”從我個(gè)人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃?，就是最好的注釋?/p>
真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動(dòng)幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開設(shè)匯報(bào)課或觀摩課時(shí)，總是來找我當(dāng)參謀，我也總是“知無不言，言
無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經(jīng)被聘請為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學(xué)老師，通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣，舞文弄墨
第4篇：高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 習(xí)題講練 思維培養(yǎng) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
習(xí)題講練是常見的教學(xué)活動(dòng)，基于課堂的習(xí)題講練針對的是學(xué)生共性，基于學(xué)生個(gè)別問題的解答是以學(xué)生個(gè)體為主，其中鞏固概念、技巧學(xué)習(xí)、方法訓(xùn)練、思維訓(xùn)練都是習(xí)題講練的重要內(nèi)容。在平常講練中，我們?nèi)菀缀雎运季S訓(xùn)練，沒有從思維培養(yǎng)的角度去備課、授課和反思，而側(cè)重于技巧方法的掌握，造成學(xué)生解決問題的能力達(dá)不到很高水平。有效開展思維訓(xùn)練，能使學(xué)生的思維有活力、有創(chuàng)造性，這就需要教師在習(xí)題講練中創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)、培養(yǎng)。
一、對思維訓(xùn)練要有明確的認(rèn)識，把握習(xí)題講解中數(shù)理邏輯思維的特點(diǎn)。
第一，思維訓(xùn)練的主體是學(xué)生，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中思考、判斷、歸納等，具有明顯的主動(dòng)性。因此，在學(xué)生思考的起點(diǎn)到目的地的過程中，應(yīng)盡量不改變先前創(chuàng)設(shè)的情境，充分尊重思考的主動(dòng)性，這就是我們常說的讓學(xué)生自己去想。
第二，學(xué)生個(gè)體由于思維習(xí)慣的不同，表現(xiàn)出很大差異，在平常課堂教學(xué)中，對一個(gè)知識點(diǎn)的發(fā)散，有的同學(xué)能總結(jié)出很多結(jié)論，有的則不能，但課后卻總能做得很好。其次，同一已知，同一結(jié)論，在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的影響下，也不是所有同學(xué)都能闡述已知到結(jié)論的邏輯聯(lián)系。思維訓(xùn)練從教學(xué)效果來說主要是針對學(xué)生共性的訓(xùn)練，讓更多的人在課堂上得到有價(jià)值的訓(xùn)練，對個(gè)性差異較大的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，多給予學(xué)法指導(dǎo)，使思維習(xí)性與多數(shù)同學(xué)有更多共同點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生思維的個(gè)性，往往“出彩”的學(xué)生是個(gè)性表現(xiàn)突出的學(xué)生。
第三，思維訓(xùn)練離不開對事物的客觀分析，數(shù)理邏輯思維訓(xùn)練更是如此，思維是主觀行為，道理是客觀的，尊重邏輯的客觀聯(lián)系，分析時(shí)就不會(huì)有偏差，學(xué)生的推理錯(cuò)誤大多來自于思考時(shí)的主觀臆斷。
第四，數(shù)理邏輯思維訓(xùn)練與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有必然聯(lián)系。思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)是學(xué)生要有一定的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過有目的地思考，得出一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，再作用于以后的思考，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)有助于思考得到好的成效，但這不是思維訓(xùn)練的全部，思維訓(xùn)練還能使學(xué)生養(yǎng)成愛思考、勤于思考、善于思考的好習(xí)慣。
第五，思維訓(xùn)練是實(shí)踐活動(dòng)，合理的思維訓(xùn)練會(huì)有很好的訓(xùn)練總結(jié)，從而指導(dǎo)以后的思維訓(xùn)練，形成“理論―實(shí)踐―理論”的良性循環(huán)，因此，訓(xùn)練的內(nèi)容、訓(xùn)練的程度都應(yīng)因知識點(diǎn)的特點(diǎn)而定，特別要認(rèn)真分析學(xué)生的共性，做好情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行適度引導(dǎo)。
二、合理備課，對思維培養(yǎng)要細(xì)化、規(guī)范化。
思維培養(yǎng)應(yīng)在習(xí)題講練備課中有完整體現(xiàn)，習(xí)題不是為思維訓(xùn)練準(zhǔn)備的，但習(xí)題的訓(xùn)練具有思維活動(dòng)，習(xí)題的講解更是展現(xiàn)出了教師與學(xué)生共同的思維活動(dòng)，其間思維如何體現(xiàn)，思考量的多少，思考如何與知識點(diǎn)結(jié)合，如何反思，等等，都需要在備課時(shí)做合理安排，備課一定要備出學(xué)生思維。另一方面，習(xí)題講練有課前練課堂講，或課堂先講再練，或課堂先講后練，思維培養(yǎng)貫穿習(xí)題講練的布置、訓(xùn)練、講解、訓(xùn)后總結(jié)評價(jià)，因此，在備課時(shí)就應(yīng)做好相應(yīng)安排，對可變因素作合理預(yù)見，在哪一段練什么能力，應(yīng)收到哪些預(yù)期的效果，都應(yīng)心中有數(shù)，備出訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)和課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。
三、注重課堂訓(xùn)練和引導(dǎo)，做學(xué)生思維的指揮家。
首先要求教師要有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)，對思維培養(yǎng)要有正確的理解和認(rèn)識，對知識點(diǎn)要有較高的熟練程度，也要有較強(qiáng)的觀察能力、理解能力、分析能力和組織活動(dòng)的能力，同時(shí)應(yīng)具備良好的語言組織能力和臨場應(yīng)變能力，交談要和藹，表達(dá)要流暢。
課堂的思維訓(xùn)練要恰到好處，習(xí)題講練是培養(yǎng)思維的主要途徑，思維培養(yǎng)是與方法和技能學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起的，有時(shí)還以技能和方法的掌握來實(shí)現(xiàn)。習(xí)題講解時(shí)，思維訓(xùn)練要明確，不可含糊不清，只講題，對學(xué)生的思維活動(dòng)漠不關(guān)心，避而不談，該學(xué)生思考時(shí)，一定要足量、要適度，因?yàn)槎嗔藢W(xué)生會(huì)暈，少了又缺乏靈活性。
合理利用小組討論，充分發(fā)揮思考的主動(dòng)性，通過“辯”使邏輯顯得清晰，讓學(xué)生“相互啟發(fā)”，形成更多的知識經(jīng)驗(yàn)。
四、注重講練中思維訓(xùn)練的反饋反思。
訓(xùn)練是否達(dá)到預(yù)期效果，遇到哪些不合理因素和困難，把這些困難和不合理因素與學(xué)生結(jié)合起來分析解決，會(huì)促進(jìn)學(xué)生與教師的磨合，有利于思維培養(yǎng)。思維訓(xùn)練是一種實(shí)踐活動(dòng)，要不斷反思完善自我，提高自己課堂教學(xué)能力，同時(shí)也要多和學(xué)生交談，多聽學(xué)生的體會(huì)，客觀分析學(xué)生的建議，拉近自己與學(xué)生的距離，達(dá)到“心領(lǐng)神會(huì)”，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維訓(xùn)練是一門高超的藝術(shù)，習(xí)題課是培養(yǎng)學(xué)生思維的舞臺，組織好學(xué)生訓(xùn)練，固化思維形成經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思維形成突破，使學(xué)生在一次次訓(xùn)練中提高能力，促進(jìn)技能與方法的掌握和知識經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱威.數(shù)學(xué)習(xí)題課的主體參與策略.中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2012（4）：60-61.
第5篇：高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：語文；傳統(tǒng)；高效；人才培養(yǎng)
近年來，全國一些中小學(xué)校紛紛推出高效課堂，口號越發(fā)嘹亮。 譬如，山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式 ，山東昌樂二中的“271”模式等。這些教學(xué)模式都促進(jìn)了教育教學(xué)，成績斐然。在這些模式的指引下，教育領(lǐng)域掀起了學(xué)習(xí)先進(jìn)模式的熱潮。這些模式涵蓋諸多學(xué)科，中學(xué)語文也涵蓋其中。如何在繼承語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)高效化，是廣大語文教師所面臨的新任務(wù)，實(shí)施語文高效課堂，必須繼承語文教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，必須解放思想，實(shí)事求是，一切從語文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律和實(shí)際出發(fā)，取傳統(tǒng)教學(xué)之其精華，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。筆者結(jié)合多年的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛龇ê透形颉?/p>
一、語文傳統(tǒng)教學(xué)
語文傳統(tǒng)教學(xué)是我國的語文教育工作者，在長期的教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是符合語文教學(xué)規(guī)律的。同時(shí)，從教學(xué)方法上看，具有很多方法，以多閱讀、多背誦、多寫作為主。通過對傳統(tǒng)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律分析，它具有如下特點(diǎn)。
首先，語文傳統(tǒng)教學(xué)從教育教學(xué)實(shí)踐中來，并為實(shí)踐服務(wù)。教育教學(xué)是語文教學(xué)實(shí)踐的源泉。從古代到現(xiàn)在，不論是從事官學(xué)還是私塾的廣大的教育工作者，廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，孜孜不倦，為祖國民族語言的發(fā)展，增光添彩，做出了卓越的貢獻(xiàn)。
其次，語文傳統(tǒng)教學(xué)主張學(xué)生從識字、詞、句、篇到閱讀，再到寫作，符合認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律。先有字詞句的記識基礎(chǔ)，再到篇章閱讀，文章寫作，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。猶如我們每個(gè)人的成長一樣，從學(xué)走步，再到跑步，再到跳躍高難度動(dòng)作。也就是說，傳統(tǒng)語文教與學(xué)是符合認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的。
第三，語文傳統(tǒng)教學(xué)遵循多閱讀、多背誦、多寫作的教學(xué)方法。常言道：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟；書讀百遍，其義自見；讀書破萬卷，下筆如有神；讀萬卷書，行萬里路。說的就是這個(gè)道理，強(qiáng)調(diào)先積累，必須夯實(shí)字詞句篇的基礎(chǔ)。沒有其他捷徑可走，只有這樣才能學(xué)習(xí)好語文。
第四，有些語文老師在學(xué)生不理解句義的前提下，要求學(xué)生對文章進(jìn)行死記硬背，實(shí)不可取。
總之，語文傳統(tǒng)教學(xué)是我國廣大的教育工作者從事教育教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并服務(wù)于實(shí)踐，指導(dǎo)著教學(xué)實(shí)踐，并將長期為語文教學(xué)所承認(rèn)，接受。
二、語文高效課堂教學(xué)
筆者認(rèn)為高效課堂就是采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教與學(xué)結(jié)合最優(yōu)化，教學(xué)平衡，學(xué)生學(xué)習(xí)知識高效化，提高個(gè)體能力最大化。對于“語文高效課堂”，從語文教學(xué)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來看，有如下特點(diǎn)。
首先，轉(zhuǎn)變了教師角色。語文傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以教師講為主，以學(xué)生聽、讀、背、練、寫為輔。這種模式下，教師講是主動(dòng)的，學(xué)生學(xué)是被動(dòng)的，整堂課是一對多的滿堂灌。而語文高效課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者，學(xué)生才是課堂的真正主人。在課堂上，教師要以學(xué)生討論為主，以教為輔。讓學(xué)生成為課堂的真正主人。這就要求教師從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，再到角色轉(zhuǎn)變，最后，從語文傳統(tǒng)課堂過渡到語文高效課堂。
其次，學(xué)生個(gè)體能力得到提升。語文高效課堂力求學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論，注重合作精神，在合作中解決問題，獲得知識和能力，使學(xué)生個(gè)體能力得到提升。
不可否認(rèn)，任何事物都具有兩面性，每一種語文教學(xué)模式既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，高效課堂也有不足，這種模式下，極易造成課堂混亂，課堂失控，學(xué)生言之無理、無據(jù)，夸夸其談?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，殊不知，學(xué)生畢竟理論知識欠缺，對問題理解不夠深刻，需要教師不斷及時(shí)撥正，指引，教師要做高效課堂的“領(lǐng)頭羊”。
三、中學(xué)語文教學(xué)的未來發(fā)展
中學(xué)語文教學(xué)的未來發(fā)展，就是如何處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系，傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系解決了，語文教學(xué)的未來發(fā)展也就更快了。
首先，應(yīng)該辯證地看待傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。傳統(tǒng)與創(chuàng)新是一對矛盾，既對立又統(tǒng)一，共同存在于語文教學(xué)的過去和未來發(fā)展的全過程，它們相輔相成，相互聯(lián)系，相互影響，傳統(tǒng)孕育著創(chuàng)新，創(chuàng)新為傳統(tǒng)指明發(fā)展的方向。不僅是語文教學(xué)改革，其他學(xué)科的教學(xué)改革，也應(yīng)該遵循這樣的原則。
其次，語文傳統(tǒng)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，值得繼承，發(fā)揚(yáng)光大。語文傳統(tǒng)教學(xué)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，智力的結(jié)晶。是在實(shí)踐的檢驗(yàn)中認(rèn)同、形成并傳承下來，指導(dǎo)著語文教學(xué)并使其向前發(fā)展。因此，我們應(yīng)該取其精華，發(fā)揚(yáng)光大。
第三，要解放思想，實(shí)事求是地改革不利于語文教學(xué)發(fā)展的條條框框，去其糟粕。隨著時(shí)代的發(fā)展，有些陳舊的教學(xué)理論和方法限制了語文教學(xué)的發(fā)展，教師因循守舊，學(xué)生生搬硬套，只為學(xué)習(xí)語文而學(xué)習(xí)語文，死讀書，讀死書，課堂失去活力，學(xué)生沒有發(fā)揮出自主性，缺乏合作、交流精神。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中語文課程，應(yīng)進(jìn)一步注重語文的應(yīng)用性特征，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，更新內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，語文來自于生活，并把語文與生活實(shí)踐相結(jié)合，殊不知，實(shí)踐出真知，不能只為學(xué)習(xí)語文而學(xué)習(xí)語文。
第6篇：高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】語文；培養(yǎng)；高中學(xué)生；核心素養(yǎng)；策略研究
教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中所說的“核心素養(yǎng)體系”一詞，鄭重提出研究各個(gè)學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)體系發(fā)展的任務(wù)，明確學(xué)生應(yīng)該具備的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、終身的和必須的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、國家情懷，更加注重自主發(fā)展、、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)體系在深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)上定位，是提升人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1.核心、核心培養(yǎng)的概念、意義和內(nèi)容
什么是核心素養(yǎng)？素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識水平與能力才干等各個(gè)方面；
核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的、品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。核心素養(yǎng)在今天主要是時(shí)代教育的需求，現(xiàn)代年輕人的特點(diǎn)兩個(gè)重點(diǎn)問題；
本世紀(jì)處，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模式，主要解決21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識、能力與情感態(tài)度？才能成功地融入未來社會(huì)，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，這已經(jīng)是一種世界趨勢，也是我國面向未來培養(yǎng)人才的探索之路。
2.甘肅省會(huì)寧縣針對“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的思想與基礎(chǔ)
甘肅省會(huì)寧縣地處西北黃土高原干旱山區(qū)，雖然“干苦甲天下”，但是也是“西北高考狀元縣”，這里的人們對于教育的重視程度一點(diǎn)也不低于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，加之會(huì)寧縣自古以來民風(fēng)淳樸、崇文尚德、人才輩出。
隨著全世界“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教育理念的提出、推動(dòng)與發(fā)展，我國教育機(jī)構(gòu)的高度重視，甘肅省會(huì)寧縣教育系統(tǒng)在新一輪教育改革理論指導(dǎo)下積極主張、探索和研究，根據(jù)本地區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)狀指導(dǎo)“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教育研究。
時(shí)展、教育改革、社會(huì)需求，那些“重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱”，具體的與時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。
3.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所包括的“核心內(nèi)容”
3.1信息素養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對于網(wǎng)絡(luò)的獲取、利用與創(chuàng)造的能力，對于重要信息的選擇、加工與交流，對于培養(yǎng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化知識的學(xué)習(xí)、分析于寫作都有著十分重要的意義；
3.2思維素養(yǎng)：邏輯思維、形象思維和創(chuàng)新思維是當(dāng)代高中學(xué)生不可缺少的核心培養(yǎng)內(nèi)容；
3.3人文素養(yǎng)： 向著文明方向發(fā)展的人文素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高中學(xué)生民主與法制、人人平等、正義與誠信等等；
3.4專業(yè)素養(yǎng)：讓新時(shí)代的高中學(xué)生具有一技之長，滿足社會(huì)分工的需要，實(shí)現(xiàn)做人和生活的價(jià)值取向。
4.培養(yǎng)高中學(xué)生語文核心素養(yǎng)必須實(shí)施的策略
4.1Z文教材的認(rèn)真教學(xué)是提高語文核心素養(yǎng)的途徑之一：我們知道，語文教材是高中學(xué)生（包括每一個(gè)年級的學(xué)生）學(xué)習(xí)文化和文學(xué)知識的“精品”，因?yàn)椋Z文教材是在浩瀚如海的“文學(xué)”資料中精心選編而來的，有外國的中國的、有古代的現(xiàn)代的、有各種體裁的，包含著知識性、思想性、科學(xué)性，所以，作為一名高中學(xué)生的語文教師，一定要充分利用語文教材和用好語文教材，把握好語文教材的基本要求、落實(shí)好語文的教學(xué)關(guān)鍵、培養(yǎng)好語文的學(xué)習(xí)能力，著重于語文教材中的課文，教給學(xué)生字、詞、句的來源、含義和運(yùn)用，深刻地體會(huì)文章的思想感情和寫作意圖。
4.2語文教材的強(qiáng)化閱讀是提高語文核心素養(yǎng)的途徑之二：高中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在充分利用語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大閱讀數(shù)量，這個(gè)“擴(kuò)大”不是漫無目的，而是具有選擇性地實(shí)現(xiàn)閱讀，當(dāng)然包括課本閱讀和課外閱讀兩個(gè)方面。
4.2.1課本閱讀是在教師本著培養(yǎng)高中學(xué)生各種素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上積極的、有效地、科學(xué)性閱讀，是教師利用課本所含有的文化和精神素養(yǎng)的積極有力指導(dǎo)，是提高學(xué)生閱讀能力和理解能力的有效途徑，是達(dá)到語文學(xué)習(xí)、語文教育和語文培養(yǎng)目的地“重要材料”。
4.2.2課外閱讀的高中學(xué)生應(yīng)該在教師指導(dǎo)下所“圈定”的范圍內(nèi)進(jìn)行閱讀，讓高中學(xué)生閱讀具有“思想性、知識性和素養(yǎng)性”的課外讀物，在提高文化知識的基礎(chǔ)是提高思想素質(zhì)，從而加強(qiáng)語文素養(yǎng)的有效果、有順序、有質(zhì)量的課外閱讀。
4.2.3教師要有目的地培養(yǎng)高中學(xué)生語文素養(yǎng)，可以采取閱讀“匯報(bào)”、讀書“數(shù)量”和文章“成果”的預(yù)測和衡量，比如：閱讀書籍（文章）的題目數(shù)量、寫作發(fā)表文章的數(shù)量、讀書筆記和讀書隨筆的記錄數(shù)量等等。
4.3語文教材的靈活方法是提高語文核心素養(yǎng)的途徑之三：古人云：“授之以魚，不如授之以漁”說的是教育方法問題，教學(xué)有法但無定法，不同的教學(xué)方法就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，得當(dāng)合理的教學(xué)方法，有利于學(xué)生積累文化知識和提高文學(xué)素養(yǎng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，所以，靈活多樣的教學(xué)方法是不可缺少的。
4.3.1在備課、授課和總結(jié)中滲透語文素養(yǎng)：
4.3.1――1課前準(zhǔn)備：在互動(dòng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師尊重學(xué)生的人格、興趣、權(quán)益和需要，把每一個(gè)學(xué)生看成是具有創(chuàng)造潛能的人，并以發(fā)展的眼光看待學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。
4.3.1――2上課環(huán)節(jié)： 上課過程中可采取很多種方法來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、興趣與積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與合作、積極融入互動(dòng)；主要方法有：
4.3.1――3課后總結(jié)：總結(jié)是經(jīng)驗(yàn)的來源方式，教學(xué)是總結(jié)的基礎(chǔ)，高深的理論來自于教學(xué)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是為下一次更好的教學(xué)作好基礎(chǔ)。
第7篇：高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】課程改革 教師專業(yè)成長 途徑
2004年秋季我國開始了新一輪的高中課程改革，新課程對高中教師提出了更高的要求。新課程背景下高中教師專業(yè)成長成為被普遍關(guān)注的核心問題之一。新課程背景下高中教師通過哪些途徑來有效地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長，多有方家論及。筆者在此也根據(jù)自己的實(shí)踐，就這一問題談一點(diǎn)看法，以就教于同仁。
一、勤學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)
教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者?，F(xiàn)代信息社會(huì)知識更新很快，教師如果僅有在大學(xué)所獲得的知識，肯定不能適應(yīng)教師工作的需要，必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于自己的教育教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對教育提出的要求。此次高中新課程改革的力度大大超過了以往的幾次課程改革，不僅教材的體例、內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行了重大改變，更重要的是教育教學(xué)理念的重大變革以及隨之而來的教學(xué)方法的深刻改革。教師如果不能勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)，必然不能勝任新課程背景下的高中教育教學(xué)工作，那就會(huì)被時(shí)代所淘汰。同時(shí)，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長最重要的途徑，是成為一流名師的必經(jīng)之路。所以，不斷學(xué)習(xí)，追求新知，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。教師需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是書本知識，包括新的教育教學(xué)理念、方法和專業(yè)方面新的研究成果。教育教學(xué)專著和教育教學(xué)論文反映了教育專家、名師的教育教學(xué)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)這些專著和論文可以使我們及時(shí)了解教育教學(xué)方面的新理念、新方法，從中受到非常有益的啟迪。專業(yè)方面新的研究成果也要了解，現(xiàn)在史學(xué)界新觀點(diǎn)層出不窮，如對的研究就有許多新觀點(diǎn)。新教材也反映了史學(xué)界一些新的研究成果，近年高考試題也出現(xiàn)了部分反映史學(xué)界新學(xué)術(shù)成果或有爭議觀點(diǎn)的題目，如2010年全國高考新課程卷第40題（“資本主義萌芽”題）。這就要求教師要及時(shí)了解一些比較重要的歷史問題上史學(xué)界的學(xué)術(shù)新成果。教師要通過訂閱學(xué)科專業(yè)雜志和閱讀新版大學(xué)歷史教材或歷史學(xué)專著來了解史學(xué)界的學(xué)術(shù)新成果，更新自己的歷史學(xué)科觀念和知識。教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的另一個(gè)方面是學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這主要通過聽課來進(jìn)行，聽課是教師成長的加速器。教師要主動(dòng)深入課堂聽課，并在聽課過程中思考、琢磨，課后討論、評析。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，并對照反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找出差距，不斷改進(jìn)。
二、多反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。對自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)，是每個(gè)教師都需要做的一項(xiàng)基本工作，是加快教師專業(yè)成長的又一重要途徑。華東師大葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！弊阋娊逃此荚诮處煂I(yè)成長中的作用。我認(rèn)為，一個(gè)老師只有善于反思，在自己的教學(xué)工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法才能不斷改善，教育理念才能不斷更新，從而促進(jìn)自身能力的發(fā)展。教學(xué)反思主要圍繞如下幾個(gè)方面來進(jìn)行：①結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐反思自己的教育理念；② 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容反思自己的教學(xué)行為；③結(jié)合自己的工作經(jīng)歷反思自己的成長歷程。教學(xué)反思有多種方式，可以是教學(xué)日記或教學(xué)案例，也可以是教育敘事和教學(xué)隨筆，還可以開展行動(dòng)研究。
三、勤動(dòng)筆
勤動(dòng)筆有兩層含義：一是勤作筆記，二是勤寫作。好記性不如爛筆頭，看書、聽課要作筆記，自己教學(xué)中的得與失，讀書、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、聽課過程中閃現(xiàn)的思維火花，也要及時(shí)記下來，如果不寫下來，很快就會(huì)忘掉。勤寫作也是促進(jìn)自己成長的重要方式，沒有一位名師不是勤于動(dòng)筆的。有志于成為名師的老師們，應(yīng)以蘇霍姆林斯基、贊科夫、魏書生、于永正等名師為榜樣，盡快拿起筆來，平時(shí)寫讀書心得、寫教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆。每學(xué)期寫一兩篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教研論文，持之以恒，會(huì)大受其益。
四、積極參加教研活動(dòng)
古語云：獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。個(gè)人的知識、信息和智慧是有限的，需要通過與他人的交流來彌補(bǔ)、充實(shí)、提高，來激發(fā)自己思維的靈感。著名教育家朱永新說：“智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華”。參加教研活動(dòng)可以使教師從同行那里學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，得到更多的啟發(fā)，從而提高自己。 同科教師之間可以在一起討論教學(xué)方法，相互合作設(shè)計(jì)課程。不同學(xué)科的教師也可以在教育教學(xué)理念、方法上共同探討，或了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科的知識。
五、勇于實(shí)踐
第8篇：高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
1、課題研究的內(nèi)容和意義
探討在lnternet環(huán)境下，以“研究性學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，實(shí)施初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方法和途徑；以及以研究性學(xué)習(xí)綜合主題和綜合項(xiàng)目為載體的信息技術(shù)教育新模式；開發(fā)具有我校特色的相關(guān)實(shí)施案例。
課題成果將對我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程建設(shè)和實(shí)施，對改革我校信息技術(shù)教育存在的弊端，都具有較大的意義和價(jià)值。
2、選題的依據(jù)
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“課程結(jié)構(gòu)”中明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”，主要包括四個(gè)相互聯(lián)系的方面，即：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，四大指定領(lǐng)域的內(nèi)容是以融合形態(tài)呈現(xiàn)的；其中，“研究性學(xué)習(xí)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)的方式必須貫穿于活動(dòng)的全部內(nèi)容之中。
作為當(dāng)前中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的內(nèi)容，信息技術(shù)教育高度重視學(xué)生“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)；新世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的“整合模式”，已成為中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革中一門新的課程，由國家設(shè)置，需要由地方和學(xué)校根據(jù)《綱要》規(guī)定的基本框架，來規(guī)劃課程的類型、內(nèi)容和具體活動(dòng)的方案。我們崗廈中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已有兩年，雖然有了一定的基礎(chǔ)，但以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，基于lnternet環(huán)境的綜合實(shí)踐活動(dòng)，還剛剛起步，亟待上級行政和教研部門的支持。
3、研究方案
（1）、基本理念
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)；在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。
（2）、基本目標(biāo)
探討“基于lnternet的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的實(shí)施方法和途徑、學(xué)習(xí)模式和評價(jià)方式。
（3）、具體內(nèi)容
①建構(gòu)主義教學(xué)理論和多元智能理論在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用；
②如何以綜合主題研究和綜合項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)的方式，組織lnternet環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)；
③在我?！墩险n程與信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究》課題研究的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育與學(xué)科整合模式在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用；
④面向?qū)W生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程內(nèi)容和方法；
⑤基于lnternet環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究、實(shí)施案例；
（4）、研究重點(diǎn)
基于lnternet環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)案例的開發(fā)，以及與學(xué)科整合的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育新模式探討。
（5）、創(chuàng)新之處
在于把綜合實(shí)踐活動(dòng)、特別是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)教育整合，從而探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“融合模式”，為我區(qū)開發(fā)校本課程提供經(jīng)驗(yàn)和范例。
3、研究方法
行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
4、研究步驟
⒈準(zhǔn)備階段：成立課題組，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)一步掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，統(tǒng)一思想，明確分工，設(shè)計(jì)方案。
⒉實(shí)施階段：執(zhí)行方案，加大研究和探索力度，根據(jù)具體情況不斷完善研究方案，及時(shí)總結(jié)成績。
⒊成果總結(jié)階段：撰寫研究報(bào)告，整理研究成果，向上級部門和總課題組匯報(bào)。
5、預(yù)期主要研究成果
第9篇：高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
摘 要 本課題主要采用實(shí)驗(yàn)法采集數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)前后的數(shù)據(jù)加以對比，結(jié)合課堂教學(xué)過程中實(shí)際情況，針對教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的體能素質(zhì)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究與分析，旨在為高中體育選項(xiàng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)全面發(fā)展提供意見與建議。
關(guān)鍵詞 高中體育 選項(xiàng) 體能
一、研究目的
選項(xiàng)教學(xué)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在高中體育的選項(xiàng)課中讓學(xué)生較好地掌握技術(shù)技能的同時(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生體能的進(jìn)一步提高，也是擺在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中不可逾越的標(biāo)桿。那么自江蘇省各高中《體育與健康》課實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)以來，高中生在進(jìn)行了選項(xiàng)教學(xué)后的身體素質(zhì)到底如何呢？本文就這個(gè)問題對南菁高級中學(xué)2011年入校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，收集了2011年未選項(xiàng)教學(xué)前和2012年選項(xiàng)教學(xué)后體質(zhì)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以期為更好地開展高中《體育與健康》課提供參考。
二、研究任務(wù)、對象與方法
（一）研究任務(wù)
探索高中體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對學(xué)生體能的影響效果及規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提高體育課堂教學(xué)的有效。
（二）研究對象
南菁高級中學(xué)2011級高一723名學(xué)生，要求是兩個(gè)學(xué)年度的體能數(shù)據(jù)資料完整，可以進(jìn)行前后的數(shù)據(jù)對比與分析。
（三）研究方法
文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
三、研究結(jié)果與分析
（一）學(xué)生體能的變化情況
1.學(xué)生體能的總體情況
我校學(xué)生體能測試的項(xiàng)目包括，長跑類男生1000米、女生800米，力量類男生三級蛙跳、女生仰臥起坐，柔韌類男女生均為立位體前屈。2011年未選項(xiàng)教學(xué)前和2012年選項(xiàng)教學(xué)后各選項(xiàng)男女生的體能分?jǐn)?shù)情況總的情況看來，女生立位體前屈的提高不顯著，女生仰臥起坐的成績有非常顯著的提高，其他的項(xiàng)目均是非常顯著的下降（P
表1 2011學(xué)年和2012學(xué)年學(xué)生體能分?jǐn)?shù)情況比較
體能項(xiàng)目 性別 人數(shù) 2011 2012 t值 顯著性
平均 方差 平均 方差
1000米 男 365 63.59178 371.1488 53.82466 384.8868 9.43895 **
800米 女 408 60.75245 290.9828 53.18627 305.8375 7.8846 **
三級蛙跳 男 365 86.268 166.521 78.667 151.397 11.471 **
仰臥起坐 女 408 81.515 237.155 84.169 147.352 -3.849 **
立位體前屈 男 365 89.370 66.910 87.973 85.988 3.621 **
女 408 93.135 67.252 93.750 60.350 -1.454
注：*P≤0.05，差異顯著；** P≤0.01，差異非常顯著。
以上是樣本總體的情況，反映出來總體情況不大理想，要發(fā)現(xiàn)其中的問題，還需要從不同選項(xiàng)之間的數(shù)據(jù)差異找原因和做具體的分析。
2.不同選項(xiàng)之間體能的變化對比
從男生的成績角度看，只要分?jǐn)?shù)上升了，原始成績肯定是提高的，至于顯著性如何，還要看具體的項(xiàng)目和人數(shù)的多少。籃球選項(xiàng)的四個(gè)體能項(xiàng)目中，男生在1000米跑以及三級蛙跳均出現(xiàn)得分下降的情況，而且在三級蛙跳出現(xiàn)的下降非常顯著（P
在排球選項(xiàng)的四個(gè)體能項(xiàng)目中，男生的所有項(xiàng)目得分都下降了，1000米跑得分下降非常顯著（P
（二）典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1.有效的體育課堂是技術(shù)技能和體能的結(jié)合。一堂完美有效的體育課，應(yīng)該是技術(shù)技能和體能的結(jié)合。技術(shù)和能力如何體現(xiàn)？項(xiàng)目之間有不同的差異，但最高的境界都是游刃有余，其基本是能力，體能、技能、戰(zhàn)術(shù)的綜合，一力降十力。力量和速度的最佳拍檔，耐力、柔韌、靈敏的絕佳配合，是競爭者立于不敗之地。
2.把握好體能練習(xí)的度和測試的時(shí)間?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是一個(gè)鍛煉性指標(biāo)，是可以在即時(shí)的練習(xí)后看到效果的。因此，體能的練習(xí)安排要做好計(jì)劃循序漸進(jìn)。一般來說，在時(shí)間充分的情況下，每三周安排一個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)與測試是較為合適的。以800/1000米跑的練習(xí)為例，設(shè)計(jì)一個(gè)周期的練習(xí)，學(xué)生在掌握距離及速度感之后，一般有80%的學(xué)生可以較好地完成測試的達(dá)標(biāo)任務(wù)。
3.在選項(xiàng)教學(xué)中要積極貫徹分層教學(xué)的原則。在體能分?jǐn)?shù)或成績下降的人當(dāng)中，大多是選項(xiàng)課教師在安排體能性練習(xí)的時(shí)候，沒有認(rèn)真考慮到分層教學(xué)，針對這樣的一個(gè)情況，在以后的教學(xué)中，一定要認(rèn)真落實(shí)分層教學(xué)的原則，分層備好學(xué)生的體能練習(xí)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在自己體能的“最近發(fā)展區(qū)”中得到有效的提高。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
高中體育選項(xiàng)課是可以兼顧到學(xué)生的體能發(fā)展的，有效的體育課堂是學(xué)生技術(shù)技能和體能同時(shí)發(fā)展的課堂。高中選項(xiàng)教學(xué)成效確定因素在于內(nèi)容安排的針對性，只有面向全體學(xué)生的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，分層教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段。循序漸進(jìn)的體能練習(xí)安排能促進(jìn)學(xué)生體能成績的有效提高。
