中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十七大、十七屆四中、五中全會精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力宣傳《國家教育督導(dǎo)條例》，認(rèn)真完成《__市關(guān)于建立和實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的工作方案》的工作任務(wù)。充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)作用。堅(jiān)持弘揚(yáng)敬業(yè)和創(chuàng)新精神，提高督學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)，為保障素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、督學(xué)目標(biāo)

1、督促、指導(dǎo)學(xué)校貫徹執(zhí)行有關(guān)教育法律、法規(guī)、方針、政策。

2、遵循教育規(guī)律，保障教學(xué)工作常規(guī)的實(shí)施。

3、不斷促進(jìn)安全機(jī)制和措施的建立。

4、落實(shí)教育部《關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

5、實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)開展各類學(xué)校發(fā)展性教育督導(dǎo)評估工作。

三、工作措施

1、根據(jù)教育法律法規(guī)有關(guān)規(guī)定，明確鎮(zhèn)政府履行教育法律法規(guī)的責(zé)任，促進(jìn)鎮(zhèn)政府履行自身職能，做到發(fā)展教育的責(zé)任不推，管理教育的義務(wù)不卸，支持教育的熱情不減，投入教育的經(jīng)費(fèi)不少。

2、學(xué)習(xí)宣傳實(shí)施《教育督導(dǎo)條例》，依法依規(guī)開展工作。

3、進(jìn)一步開闊視野，本著科學(xué)的態(tài)度，拓展思路，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向基層學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，真正把督導(dǎo)評估工作搞實(shí)搞活。

4、完成督學(xué)責(zé)任區(qū)（學(xué)校）工作計(jì)劃、總結(jié)和開展督學(xué)活動記錄及材料上報工作任務(wù)。

5、完成政府教育督導(dǎo)室和教育局交辦的工作任務(wù)。

四、工作要點(diǎn)：

1．加大全面實(shí)施素質(zhì)教育、開展執(zhí)行課程計(jì)劃、藝體、等工作的專項(xiàng)督查。

2、對中職學(xué)校助學(xué)金發(fā)放情況進(jìn)行督查；

3、開展一輪對責(zé)任區(qū)內(nèi)中小學(xué)和幼兒園的安全教育督查工作。

4、加大對規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定督查力。

5．開展－次對中小學(xué)德育工作專項(xiàng)督查；

6．對幼兒園常規(guī)管理督查調(diào)研。

7．素質(zhì)教育隨機(jī)督查。

8．完成政府教育督導(dǎo)室和教育局交辦的工作任務(wù)。

9、為落實(shí)省教育廳20號文件通知精神，開展一次‘生均公用經(jīng)費(fèi)’的使用情況的督查。

第2篇：中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、明確任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)

被聘為兼職責(zé)任督學(xué)以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》、《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作守則》等文件，詳細(xì)了解責(zé)任督學(xué)基本職責(zé)及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務(wù)。根據(jù)幼教組《XX年度責(zé)任督學(xué)工作計(jì)劃》每月至少到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)一次，通過實(shí)地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對責(zé)任區(qū)四所幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)，提出合理化意見和建議，認(rèn)真填寫責(zé)任督學(xué)備案表。

二、高度重視，加強(qiáng)溝通與交流

除每月到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)外，日常還與各幼兒園園長保持聯(lián)系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數(shù)名家長打電話詢問開園事宜，我就與馮園長聯(lián)系了解情況，給家長明確的答復(fù)；童蒙星幼兒園部分家長打電話反映幼兒園不給孩子統(tǒng)一購買教材的問題，我向家長詳細(xì)講解國家政策，宣傳幼教理念，取得家長的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。另外，責(zé)任區(qū)幼兒園咨詢的任何事宜，堅(jiān)持做到有問必答，或者一起商討，找出解決問題的方法與途徑。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索督學(xué)新方法

重新鞏固學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政策性文件，在督學(xué)工作過程中，通過集體督導(dǎo)，個別督導(dǎo)與隨機(jī)訪談相結(jié)合的方式，對責(zé)任區(qū)的xx中心園、xx中心園、xxxx幼兒園及xxx幼兒園等四所幼兒園的開學(xué)工作、園務(wù)管理、園所文化建設(shè)、幼兒園衛(wèi)生保健及食品安全管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、家園溝通等工作進(jìn)行了督導(dǎo)。保持與其他責(zé)任督學(xué)的聯(lián)系，互相交流，學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、存在問題

因?yàn)檫€有自己手頭上的工作任務(wù)要完成，常常面臨時間緊，任務(wù)多的現(xiàn)象，有時候督導(dǎo)工作匆匆忙忙，做的不夠細(xì)致，嚴(yán)格來說有時候督學(xué)工作流于形式。另外，因?yàn)槭峭?，能夠體會到工作的艱辛，所以往往對幼兒園的工作肯定、鼓勵的多，遇到問題就輕描淡寫，簡單帶過，或者礙于面子，委婉的指出。現(xiàn)回想起來，這樣的方式其實(shí)不利于解決問題。

第3篇：中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

第二條 本辦法適用于全日制普通小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校的體育工作評估。普通高等學(xué)校體育工作評估另行開展。各地和學(xué)校要把學(xué)校體育工作評估作為深化教育教學(xué)改革，全面提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

第三條 評估內(nèi)容主要包括學(xué)校體育的組織管理、教育教學(xué)、條件保障、學(xué)生體質(zhì)、監(jiān)督檢查等，以《中小學(xué)校體育工作評估指標(biāo)體系》為評估依據(jù)，逐項(xiàng)細(xì)化分解指標(biāo)，全面反映學(xué)校體育工作的重要領(lǐng)域。

第四條 評估采用等級評定，評定結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，滿分為100分。其中，90分及以上為優(yōu)秀；75～89分為良好；60～74分為合格；59分及以下為不合格。

第五條 體育工作有特色，深化改革有成效，教育理念、內(nèi)容和方法有創(chuàng)新的學(xué)校，可以在評估中獲得加分獎勵。

第六條 凡有下列情形之一者，學(xué)校體育工作等級評定結(jié)果為不合格：

不能保證學(xué)生每天一小時校園體育活動時間的；

未按國家規(guī)定開足體育與健康課的；

學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的；

未按要求開展學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和如實(shí)上報數(shù)據(jù)的；

評估中弄虛作假的。

第七條 學(xué)校每年組織一次體育工作自評，對照《指標(biāo)體系》的要求，逐項(xiàng)評分，并填寫《中小學(xué)校體育工作評估自評結(jié)果報表》，于每年10月31日前連同相關(guān)文件和佐證材料上報至上級教育行政部門。學(xué)校要明確機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)自評工作，確保各項(xiàng)內(nèi)容完整、真實(shí)、準(zhǔn)確，客觀反映學(xué)校體育工作狀況。

第八條 省級及以下教育行政部門對本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校體育工作自評情況進(jìn)行復(fù)核，填寫《中小學(xué)校體育工作評估審核結(jié)果報表》，形成評估工作報告，逐級上報，并公布復(fù)核結(jié)果。省級教育行政部門于每年12月31日前將《審核報表》和評估工作報告報教育部。

第九條 各地教育行政部門要加強(qiáng)學(xué)校體育工作評估管理，評估工作要做到全面、準(zhǔn)確、客觀，保證評估過程嚴(yán)謹(jǐn)、有序，保證評估結(jié)果公正、公平，及時改進(jìn)學(xué)校體育工作。各地可設(shè)置一定比例的學(xué)校體育工作評估監(jiān)測點(diǎn)學(xué)校和示范性學(xué)校，先行先試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第十條 教育部動態(tài)管理學(xué)校體育工作評估，設(shè)立學(xué)校體育工作評估專家咨詢組織，建立學(xué)校體育工作質(zhì)量監(jiān)測評價管理信息系統(tǒng)，設(shè)置學(xué)校體育工作評估監(jiān)測點(diǎn)學(xué)校，每年抽查各地學(xué)校體育工作評估情況，并公布各地學(xué)校體育工作評估情況。在各省（區(qū)、市）遴選推薦基礎(chǔ)上，教育部認(rèn)定并公布學(xué)校體育工作示范學(xué)校。

第4篇：中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

一、工作宗旨

貫徹教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，依據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，指導(dǎo)全縣中小學(xué)積極穩(wěn)妥、規(guī)范健康地開展書法教育，提高全縣中小學(xué)書法教育水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

二、工作職責(zé)

1.參與全縣中小學(xué)書法教育的規(guī)劃，組織開展專題調(diào)研、學(xué)習(xí)交流活動，指導(dǎo)中小學(xué)落實(shí)書法教育的課程安排、教學(xué)管理、師資配備、資源配置及督導(dǎo)評價，推進(jìn)書法教育健康開展。督促落實(shí)通過語文等學(xué)科考試考核學(xué)生漢字書寫水平。

2.指導(dǎo)學(xué)校配齊配強(qiáng)書法教育師資，有計(jì)劃有步驟地開展多種形式的書法教師培訓(xùn)，逐步提高書法教師教育教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)全體教師的書法基本功訓(xùn)練，協(xié)調(diào)推動區(qū)域內(nèi)名師交流和資源共享。

3.指導(dǎo)全縣書法教育教研，定期開展聽課評課、教學(xué)達(dá)標(biāo)和教學(xué)觀摩研討活動，探索新課程環(huán)境下的書法教育教學(xué)方式，不斷提高書法教學(xué)質(zhì)量。逐步開展書法教育課題申報、立項(xiàng)工作，積極培育書法教育理論成果和實(shí)踐典型，推廣書法教育經(jīng)驗(yàn)。

4.策劃組織縣級中小學(xué)師生書法展賽等活動，為學(xué)校開展書法教育活動提供支持，鼓勵學(xué)校培育書法教育特色項(xiàng)目。參與組織縣中小學(xué)生“百靈”藝術(shù)節(jié)書法比賽。

5.邀請各級書法家協(xié)會會員等書法專業(yè)人員協(xié)助學(xué)校開展書法教育，協(xié)調(diào)開展與外地的書法教育交流活動。

6.每學(xué)期召開一次工作會議，對書法教育進(jìn)行階段性計(jì)劃、總結(jié)；每季度召開一次工作調(diào)度會，研究部署重點(diǎn)工作；不定期組織專題研討、專家報告會等活動?？h中小學(xué)書法教育委員會下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教研室藝體科。

三、工作要求

1.成立機(jī)構(gòu)，完善管理。

各教育辦公室和縣屬學(xué)校要成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，完善組織領(lǐng)導(dǎo)和人員配備。各級委員會要根據(jù)工作職能和實(shí)際需要，吸收并發(fā)揮書法專兼職教師、語文教師及有書法特長教師的作用，按照教育科研、教學(xué)管理、展賽活動、業(yè)務(wù)交流等職能劃分工作小組，細(xì)化分工，明確責(zé)任，強(qiáng)化管理，切實(shí)發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)和管理作用，推動中小學(xué)書法教育工作深入開展。

2.制定規(guī)劃，定期活動。

各級書法教育委員會要科學(xué)制定工作規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，定期開展活動，擴(kuò)大委員會的影響。要指導(dǎo)各學(xué)校建立健全書法教育教學(xué)、師資、教研、活動、檔案等各項(xiàng)規(guī)章制度，研究和解決書法教育中遇到的困難和問題，組織開展各類書法教育活動，鼓勵有條件的學(xué)校培育書法教育特色品牌，檢查和規(guī)范各學(xué)校的書法教育工作。

第5篇：中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

近年來，河南省平頂山市教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于加強(qiáng)心理健康教育的部署要求，以深入實(shí)施《中小學(xué)心理健康教育健康指導(dǎo)綱要》為主線，以心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校為載體，以開展豐富多彩的心育活動為補(bǔ)充，健全工作機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，凝聚心理健康教育合力，在促進(jìn)學(xué)生健康成長中推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，并取得了一定成效。主要做法如下。

一、健全工作機(jī)制，心育工作有位置

市教育局高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，把心理健康教育作為中小學(xué)生全面成才的必然要求，作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，放在突出位置，列入議事日程，健全機(jī)構(gòu)，制定計(jì)劃，強(qiáng)化指導(dǎo)，抓好落實(shí)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

市教育局成立了由主管局長任組長、教研室、普教科等職能科室負(fù)責(zé)人任成員的中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全市中小學(xué)心理健康教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。為推動心理健康教育扎實(shí)開展，依托市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室，成立了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，在局領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，制定年度工作計(jì)劃，搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織實(shí)施。各縣（市、區(qū)）教體局均成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)中心，各中小學(xué)成立了校長任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和教科室，建立健全了市―縣―校三級工作網(wǎng)絡(luò)。

（二）制定發(fā)展規(guī)劃

圍繞貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和省教育廳有關(guān)文件要求，堅(jiān)持“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、協(xié)調(diào)發(fā)展”工作方針，制定了《平頂山市中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃》，明確工作目標(biāo)，突出重點(diǎn)關(guān)鍵，強(qiáng)化業(yè)務(wù)考核，做到心理健康教育目標(biāo)清、思路明、措施實(shí)。同時，指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）和中小學(xué)分別制定了各自發(fā)展規(guī)劃，并將發(fā)展規(guī)劃細(xì)化到學(xué)年、工作任務(wù)量化到學(xué)校、工作責(zé)任落實(shí)到個人，做到有規(guī)劃目標(biāo)、有工作機(jī)構(gòu)、有專項(xiàng)考核、有責(zé)任人。

（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)

圍繞心理健康教育進(jìn)課堂、進(jìn)班組、進(jìn)家庭的“三進(jìn)”，先后制定下發(fā)了《平頂山市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作意見》《關(guān)于開展平頂山市中小學(xué)心理健康教育活動周活動的通知》《關(guān)于做好平頂山市中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)活動的通知》等系列文件二十多個，對各學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌指導(dǎo)。同時，實(shí)行基層教研員聯(lián)系學(xué)校、定期聽課指導(dǎo)制度，指導(dǎo)中心和心理健康教育教研員定期深入基層聯(lián)系學(xué)校，進(jìn)行聽評課活動，督促各學(xué)校明晰思路，提高認(rèn)識，開展工作。

二、發(fā)揮課堂主渠道，心育工作有作為

堅(jiān)持以心育人、全員育人，把心理健康教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，發(fā)揮課堂主渠道、主陣地作用，開足開好健康教育課，加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)研究，加強(qiáng)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)，不斷提高心育工作能力。

（一）好健康教育課

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將心理健康教育作為必修課列入中小學(xué)課程計(jì)劃，小學(xué)每年不少于12節(jié)，初中和高中每年不少于14節(jié)，督促學(xué)校按照要求配備教材，細(xì)化課時。為確保健康教育課時落實(shí)到位，市教育局加強(qiáng)對心理健康教育的督促檢查，利用開學(xué)、教育督導(dǎo)、綜合檢查等契機(jī)，對學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行考核指導(dǎo)，查課時、查教材、查檔案、查活動記錄，確保全部開設(shè)、不留空白。同時，把心理健康教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為中和素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，督促學(xué)校將心理健康教育列入工作計(jì)劃，抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。

（二）實(shí)行全員育人

把心理健康教育貫穿教育教學(xué)全過程，建立中小學(xué)生心理健康教育檔案，倡導(dǎo)“每一個教師都是心育工作者”的理念，將心理健康教育與班主任工作相結(jié)合，與班級管理相結(jié)合，與校園文體活動相結(jié)合，與社會實(shí)踐活動相結(jié)合，大力營造“人人都是心育責(zé)任人、處處都是心育責(zé)任點(diǎn)、時時都是心育全過程”的良好氛圍。根據(jù)中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)際，制定了《關(guān)于開展中小學(xué)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的通知》，督促中小學(xué)校以班級為單位建立心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作機(jī)制，開展心理危機(jī)預(yù)防和宣傳活動，每年一個主題，及時回應(yīng)中小學(xué)生心理健康需求，使其化解心結(jié)，健康成長。

（三）開展心育教研

發(fā)揮心理健康教學(xué)研究在提升心育能力中的引領(lǐng)作用，通過課題研究、優(yōu)質(zhì)課評選、學(xué)術(shù)交流等活動，推動心理健康教育學(xué)科化、專業(yè)化、科學(xué)化。市教育局基礎(chǔ)教研室，圍繞省市級心理健康教育科研課題，發(fā)放調(diào)查問卷3000多份，圓滿完成“平頂山市中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查”“中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒常見表現(xiàn)及有效干預(yù)策略研究”等科研課題8項(xiàng)，分別獲得省、市獎項(xiàng)。同時，加強(qiáng)校本研修，先后編印《小學(xué)生六年級心理健康教育教材》《小學(xué)生家長心理健康教育讀本》《平頂山市中小學(xué)心理健康教育論文集錦》《中小學(xué)心理健康教學(xué)案例》等心育書籍二十余冊。新華區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“心理健康教育行動研究”通過國家級課題鑒定。近年來共評出心理健康教育優(yōu)秀論文五百多篇，心理漫畫兩百多個，教學(xué)設(shè)計(jì)三百多個。

三、加強(qiáng)教師配備，心育工作有隊(duì)伍

教師是最核心的資源，關(guān)系著心理健康教育的質(zhì)量和水平。市教育局高度重視心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，配齊工作隊(duì)伍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高心理健康教育工作水平。

第6篇：中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】教育督導(dǎo) 工作變化 應(yīng)對之策

一、掛牌背景下教育督導(dǎo)的工作變化

1.督學(xué)形象從幕后推手變?yōu)榍芭_角色

教育督導(dǎo)歷史悠久，職能顯著。然而，由于各種原因，督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)被社會熟知的程度不高。許多家長、學(xué)生、群眾普遍不了解它的含義、職能及作用，甚至不知道督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)的存在。一線教師及學(xué)校工作者也對督導(dǎo)機(jī)構(gòu)知之甚少。加之有些地區(qū)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)處于事實(shí)上被邊緣化的地位，因此廣大督學(xué)更多地是充當(dāng)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的幕后推手而默默工作。自2012年10月，國家頒布施行《國家教育督導(dǎo)條例》以來，督導(dǎo)及督學(xué)逐漸被社會廣泛認(rèn)識。《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》更是明確要求教育督導(dǎo)部門按統(tǒng)一規(guī)格制作標(biāo)牌，向社會公開責(zé)任督學(xué)信息。這是以前不曾有過的工作方式，勢必會引起包括學(xué)生、家長在內(nèi)的社會各界的普遍關(guān)注。對于家長、學(xué)生來說，責(zé)任督學(xué)成為他們反映問題、提出申訴的一個新渠道。從現(xiàn)在開始，相對來說，責(zé)任督學(xué)在制度和實(shí)然兩個層面上成為學(xué)校發(fā)展及教育發(fā)展舞臺上更加不可或缺的重要角色。

2.督導(dǎo)行為從團(tuán)隊(duì)協(xié)同傾向領(lǐng)銜作戰(zhàn)

《國家督導(dǎo)條例》側(cè)重于對教育督導(dǎo)工作進(jìn)行宏觀規(guī)劃，重點(diǎn)對綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)作出說明。對如何建立責(zé)任區(qū)，如何安排責(zé)任督學(xué)進(jìn)行隨訪督導(dǎo)并未做詳細(xì)表述。2012年5月頒布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見》規(guī)定，一個責(zé)任區(qū)內(nèi)的學(xué)校在20所以內(nèi)，每個督學(xué)責(zé)任區(qū)至少要配備兩名督學(xué)，也就是說責(zé)任督學(xué)基本上是團(tuán)隊(duì)協(xié)同開展工作，至少是2人小組的形式。掛牌督導(dǎo)要求按1人負(fù)責(zé)5所左右學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)配備責(zé)任督學(xué)。盡管從全國來看，以督導(dǎo)組形式開展的教育督導(dǎo)活動仍然是一種常態(tài)，但是從整體形勢上看，責(zé)任督學(xué)的隨訪督導(dǎo)工作從原來的團(tuán)隊(duì)協(xié)同逐漸傾向責(zé)任督學(xué)領(lǐng)銜作戰(zhàn)，至少相對來說是這樣的。這種變化有利于克服群體心理的社會懈怠現(xiàn)象，但也使工作的難度與責(zé)任都在加大，這就對責(zé)任督學(xué)的個人素質(zhì)提出了更高的要求。

3.工作要求從宏觀指導(dǎo)變?yōu)槲⒂^設(shè)計(jì)

《國家督導(dǎo)條例》規(guī)定的工作線條較粗，宏觀指導(dǎo)的色彩較濃。相對而言，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的內(nèi)容更加具體微觀。《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》規(guī)定的責(zé)任督學(xué)的基本職責(zé)有6條，對學(xué)校實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)的主要事項(xiàng)涵蓋校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況等8大方面，可謂具有明確。同時，國務(wù)院督導(dǎo)委員會還規(guī)定了責(zé)任督學(xué)每月隨訪督導(dǎo)的次數(shù)，出臺了《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》，對責(zé)任督學(xué)工作計(jì)劃的制定、督導(dǎo)方案的確定等細(xì)節(jié)提出了具體要求，體現(xiàn)了國家對教育督導(dǎo)工作的頂層設(shè)計(jì)，也反映了國家對教育督導(dǎo)工作的重視程度。

二、掛牌背景下責(zé)任督學(xué)的應(yīng)對之策

1.加強(qiáng)修養(yǎng)，提升思想覺悟

教育督導(dǎo)在國家教育事業(yè)發(fā)展過程中的作用決定了督學(xué)角色的重要性。所以，國家實(shí)行督學(xué)制度，并對督學(xué)資格作出了嚴(yán)格規(guī)定?！秶医逃綄?dǎo)條例》明確規(guī)定，督學(xué)應(yīng)該“堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛社會主義教育事業(yè)”，要“堅(jiān)持原則，辦事公道，品行端正，廉潔自律”。這些規(guī)定在掛牌督導(dǎo)背景下，顯得尤為重要。

“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。相對于過去，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)更加傾向于個人領(lǐng)銜作戰(zhàn)。學(xué)校猶如督學(xué)的責(zé)任田。每月1次的隨訪督導(dǎo)一般都會在無人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下完成。制度約束作為外在因素的作用是有限的，責(zé)任督學(xué)的思想覺悟成為其更好履職的關(guān)鍵所在。所以，責(zé)任督學(xué)必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過各種途徑與方式不斷提升個人的思想覺悟，增強(qiáng)責(zé)任心與責(zé)任感。在工作中要做到勤勉、主動、公正、謙遜。按要求主動履職，查實(shí)情、說實(shí)話，不帶個人情感色彩，不對學(xué)校頤指氣使。這是責(zé)任督學(xué)做好掛牌督導(dǎo)工作的前提條件。

2.主動學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力

督學(xué)代表政府對教育工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。這就要求督學(xué)的業(yè)務(wù)能力與專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該在學(xué)校校長及教師之上。督學(xué)要熟悉教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策，要具有相應(yīng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力；要具有豐富的教育管理、教學(xué)或者教育研究工作經(jīng)驗(yàn)；要具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力。這些都是《國家教育督導(dǎo)條例》對督學(xué)的基本要求。

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)需要對學(xué)校教育教學(xué)的各方面工作進(jìn)行微觀的考察，涉及面廣、工作量大，這就要求責(zé)任督學(xué)既是專家又是通才，對責(zé)任督學(xué)的知識儲備和業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。責(zé)任督學(xué)必須樹立學(xué)習(xí)意識，積極參加各種類型的培訓(xùn)活動，主動學(xué)習(xí)國家教育方針、政策、法規(guī)；學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理的相關(guān)知識；隨時了解、掌握國家教育政策發(fā)展的新動態(tài)，尤其是要順應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，認(rèn)真專研學(xué)校管理與課堂教學(xué)方面的知識，始終站在教育發(fā)展與改革的最前沿，率先掌握新技能、樹立新理念、引領(lǐng)新潮流，使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型督學(xué)，從而具備指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革與內(nèi)涵發(fā)展的能力。這是做好責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的重點(diǎn)所在。

3.積極工作，認(rèn)真履行職責(zé)

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是國家加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的具體舉措，其意義不必贅述。另外，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)，也使自己從教育舞臺的幕后轉(zhuǎn)到臺前，被置于全社會，尤其是家長、學(xué)生的監(jiān)督之下。所以責(zé)任督學(xué)必須“在其位、謀其政”，積極工作，認(rèn)真履行職責(zé)。最基本的要做到按時、按次進(jìn)行隨訪督導(dǎo)，要認(rèn)真按照程序進(jìn)行反饋，按要求填報督導(dǎo)記錄、向教育督導(dǎo)部門提交報告，不走形式，不敷衍了事。這是做好責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的基本要求。

除此之外，為確保教育督導(dǎo)的實(shí)效性，責(zé)任督學(xué)要在全面考察的基礎(chǔ)上有所側(cè)重，尤其是要重點(diǎn)關(guān)注教育和學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，群眾反映強(qiáng)烈的難點(diǎn)問題。要注意督導(dǎo)工作的連續(xù)性，在督導(dǎo)過程中堅(jiān)持“抓辮子”、“打棍

第7篇：中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

為了貫徹落實(shí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，全面提升教師素質(zhì)，提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本規(guī)定。

一、中小學(xué)教師繼續(xù)教育適用范圍：

1、凡在職的中小學(xué)教師，均應(yīng)根據(jù)本人的任職要求，參加相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)。未達(dá)到國家規(guī)定學(xué)歷者，必須先參加合格學(xué)歷培訓(xùn)。

2、繼續(xù)教育是指對中小學(xué)教師進(jìn)行不斷提高政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教育。一般包括：思想政治教育和師德修養(yǎng)、專業(yè)知識擴(kuò)展和更新、教育理論學(xué)習(xí)、社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識的補(bǔ)充和教學(xué)實(shí)踐研究、教育教學(xué)能力和技能訓(xùn)練及法制教育等。

3、繼續(xù)教育要堅(jiān)持按需施教、分類指導(dǎo)、講求實(shí)效、學(xué)用結(jié)合的原則，內(nèi)容要具有針對性、實(shí)踐性、科學(xué)性和先進(jìn)性。堅(jiān)持多渠道、多層次的辦學(xué)形式，以業(yè)余、自學(xué)、短訓(xùn)為主，集中與分散相結(jié)合，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量與效益。

二、中小學(xué)繼續(xù)教育分類：

1、新教師培訓(xùn)：對新分配到中小學(xué)任教的師范類和非師范類畢業(yè)生，使其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的培訓(xùn)，在一年實(shí)習(xí)期間，培訓(xùn)時間為120學(xué)時，其中由教師所在學(xué)校培訓(xùn)時間不少于60學(xué)時。

2、教師職務(wù)培訓(xùn)：按教師現(xiàn)任職務(wù)的任職要求和高一級職務(wù)部分要求進(jìn)行的培訓(xùn)。培訓(xùn)時間為每年72學(xué)時，五年一個周期。

3、骨干教師培訓(xùn)：對有培養(yǎng)前途的中青年教師按骨干教師的要求和現(xiàn)有骨干教師按學(xué)科帶頭人的要求進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)時間在教師職務(wù)培訓(xùn)每年72學(xué)時的基礎(chǔ)上，另加50學(xué)時。

4、應(yīng)急培訓(xùn)：根據(jù)工作急需進(jìn)行的專題內(nèi)容的培訓(xùn)

5、提高學(xué)歷層次培訓(xùn)：對已達(dá)到國家規(guī)定學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行高一層次學(xué)歷的培訓(xùn)。參加這一類培訓(xùn)的教師，免予參加同期教師職務(wù)培訓(xùn)。

三、目標(biāo)要求：

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要切實(shí)做到提高教師的政治思想素質(zhì)、師德修養(yǎng)和法制觀念，補(bǔ)充必要的社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，同時依照職務(wù)級別提出如下的目標(biāo)要求：

1、高級職務(wù)教師：通過學(xué)習(xí)和研討，熟悉本專業(yè)、本學(xué)科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學(xué)觀念，提高獨(dú)立開展教學(xué)研究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且能進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究的能力，并使其成為學(xué)科帶頭人，部分教師成為教育教學(xué)專家。

2、中級職務(wù)教師：通過學(xué)習(xí)和進(jìn)修，擴(kuò)展和更新知識，學(xué)習(xí)和研究所任學(xué)科的教法、學(xué)法，廣泛了解本學(xué)科的教改信息，提高準(zhǔn)確理解教材、處理教材的能力，成為完全勝任教育教學(xué)工作的骨干，部分教師成為學(xué)科帶頭人。

3、初級職務(wù)教師：通過進(jìn)修和學(xué)習(xí)，提高其政治思想和專業(yè)理論水平，學(xué)會用教育教學(xué)理論指導(dǎo)工作，自如地駕馭和處理教材，成為勝任本職工作的教師或骨干教師。

4、試用期教師：通過培訓(xùn)使其熱愛教育事業(yè)，熟悉大綱和教材，掌握教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)能力，使之盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。

四、管理措施

1、發(fā)證：根據(jù)省人事廳制定的《河北省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記制度》對中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)行證書登記。中小學(xué)教師參加各種形式繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、成績均由培訓(xùn)學(xué)校在《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》上確認(rèn)登記，《證書》是中小學(xué)教師晉升職務(wù)的重要依據(jù)之一。《證書》由省人事廳統(tǒng)一制發(fā)，教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)辦證，人事行政部門和行政教育部門負(fù)責(zé)驗(yàn)證及管理。

2、接受繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。凡在任職年限內(nèi)未被安排進(jìn)修的教師，有權(quán)向所在單位提出申請，縣教育局要督促落實(shí)。同時中小學(xué)教師要服從任職學(xué)校和培訓(xùn)單位的安排，努力完成繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)。

3、主管部門及其職責(zé)：教育局是全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的主管部門。教育局的主要職責(zé)是：制定本轄區(qū)中小學(xué)教師教育的規(guī)劃和落實(shí)國家、省、市有關(guān)政策精神；實(shí)施加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的有關(guān)意見；負(fù)責(zé)本級教師進(jìn)修基地建設(shè)。會同同級人事行政部門審驗(yàn)《證書》；指導(dǎo)、檢查和評估本轄區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。

4、教育督導(dǎo)部門要把中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作列入督導(dǎo)內(nèi)容，保證繼續(xù)教育政策的貫徹執(zhí)行。

5、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：教師進(jìn)修學(xué)校是中小學(xué)教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。承擔(dān)全縣中小學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委、縣辦民辦各學(xué)校也要確定本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。

6、對任職學(xué)校的要求：中小學(xué)教師任職學(xué)校要將繼續(xù)教育工作列入學(xué)校的工作計(jì)劃，貫徹落實(shí)上級有關(guān)繼續(xù)工作的精神，制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)保證教師接受繼續(xù)教育的權(quán)利，合理安排教師參加各類進(jìn)修活動，解決好工學(xué)矛盾。通過以老帶新、教研活動、組織自學(xué)等多種形式，提高教師的政治思想素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

7、經(jīng)費(fèi)保障：中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)按財(cái)政管理體制分級負(fù)責(zé)落實(shí)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育收費(fèi)按《關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育收費(fèi)的批復(fù)》（冀財(cái)綜字[1999]第10號；冀價行費(fèi)字[1999]第4號）執(zhí)行。

8、獎懲：各級教育行政部門要及時對在繼續(xù)教育工作中取得顯著成績的單位和個人給予表彰和獎勵；對違反本規(guī)定，侵犯教師繼續(xù)教育權(quán)利的單位和個人給予批評或行政處分。

第8篇：中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

1、常規(guī)工作：制定每月工作計(jì)劃，完成結(jié)核病、精神病督導(dǎo)，完成居民死亡原因調(diào)查；每月上門服務(wù)訪視≥90戶，完成第二季度重點(diǎn)人群的隨訪指導(dǎo)工作；每月根據(jù)安排刊出健康宣教黑板報一期，組織大型多媒體健康宣教一次；按時參加例會，及時上報各類信息報表，完成領(lǐng)導(dǎo)委派的各項(xiàng)臨時指令性工作；

2、完成社區(qū)居民花名冊填寫，掌握參保人數(shù)，為開展農(nóng)民健康體檢工作打下基礎(chǔ)；

3、熟悉農(nóng)民健康檔案信息軟件，完善家庭和個人健康檔案信息數(shù)據(jù)，及時將隨訪信息記錄入信息管理系統(tǒng)；

4、完成**流動人口調(diào)查摸底，完成**從業(yè)人員調(diào)查摸底，完成查螺篩查工作；

5、做好社區(qū)惠民政策宣傳，配合做好一卡通的發(fā)卡工作；

6、規(guī)范填寫各類臺帳表冊，迎接公共衛(wèi)生半年度考核；

第二季度：1、與**村委主任、書記建立聯(lián)系，確定公共衛(wèi)生聯(lián)絡(luò)員，移交公共衛(wèi)生聯(lián)絡(luò)員臺帳，健全通暢**公共衛(wèi)生信息管理聯(lián)絡(luò)渠道；

2、熟悉**基本衛(wèi)生情況和居民健康狀況，掌握**常住人口數(shù)、季度出生人數(shù)、季度人數(shù)、兒童人數(shù)、60歲以上老年人數(shù)、慢病人數(shù)、孕產(chǎn)婦人數(shù)、流動人口數(shù)，重點(diǎn)是流動兒童和孕產(chǎn)婦信息；

3、根據(jù)衛(wèi)生院公共衛(wèi)生年度總體部署制訂工作計(jì)劃，按照責(zé)任醫(yī)生臺帳要求，規(guī)范填寫責(zé)任醫(yī)生臺帳日志；掌握**60歲以上老年人群、慢病人群基數(shù)情況，高血壓、糖尿病人分級管理，完成第一季度隨訪工作；

4、完成**居民死亡原因調(diào)查報告、結(jié)核病人督導(dǎo)用藥、新發(fā)精神病人的線索調(diào)查排查、從業(yè)人員信息收集報告等工作；刊出春季傳染病防治健康宣教黑板報一期，開展第13個世界防治結(jié)核病日宣傳工作，發(fā)放外來建設(shè)者健康手冊資料50份；

5、3月底前上報公共衛(wèi)生信息報表，完成領(lǐng)導(dǎo)委派的各項(xiàng)臨時指令性工作。

第三季度：

1、常規(guī)工作：制定每月工作計(jì)劃，完成結(jié)核病、精神病督導(dǎo)，完成居民死亡原因調(diào)查；每月上門服務(wù)訪視≥90戶，完成第三季度重點(diǎn)人群的隨訪指導(dǎo)工作；每月根據(jù)安排刊出健康宣教黑板報一期，組織大型多媒體健康宣教一次；按時參加例會，及時上報各類信息報表，完成領(lǐng)導(dǎo)委派的各項(xiàng)臨時指令性工作；

2、根據(jù)半年度考核情況查漏補(bǔ)缺；

3、完成**改水改廁工作，落實(shí)水質(zhì)監(jiān)測；

4、配合完成中小學(xué)生健康體檢。

第四季度：

1、常規(guī)工作：制定每月工作計(jì)劃，完成結(jié)核病、精神病督導(dǎo)，完成居民死亡原因調(diào)查；每月上門服務(wù)訪視≥90戶，完成第三季度重點(diǎn)人群的隨訪指導(dǎo)工作；每月根據(jù)安排刊出健康宣教黑板報一期，組織大型多媒體健康宣教一次；按時參加例會，及時上報各類信息報表，完成領(lǐng)導(dǎo)委派的各項(xiàng)臨時指令性工作；

2、完成本年度責(zé)任醫(yī)生全部工作，包括各類臺帳表冊，**家庭和個人檔案建檔率達(dá)到80%，重點(diǎn)人群建檔率達(dá)到85%，慢病隨訪信息整理，健康檔案信息化合格率80%以上，對各類信息進(jìn)行匯總整理，做好年度工作總結(jié)，積極迎接衛(wèi)生局考核評估。

第9篇：中小學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建科教基礎(chǔ) 優(yōu)化體制機(jī)制 培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)

國務(wù)院頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》(以下簡稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》)精神明確要求：各級各類基礎(chǔ)教育學(xué)校要加強(qiáng)對中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教育的體制與機(jī)制、基礎(chǔ)與管理、教育與評價等問題的研究，改革和創(chuàng)新中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教育工作，努力促進(jìn)其科學(xué)素質(zhì)的協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。作為一名九年義務(wù)教育工作的基層(鎮(zhèn)聯(lián)校)管理者，怎樣在平時的工作中督導(dǎo)所屬學(xué)校加強(qiáng)科普與科技創(chuàng)新教育(以下簡稱“科教”)基礎(chǔ)建設(shè)與管理、創(chuàng)造良好的科教效益呢?我結(jié)合自己多年來的工作實(shí)踐感悟與反思，提出以下淺見供參考。

一、夯實(shí)陣地，打造學(xué)校科教平臺

1　加強(qiáng)硬件建設(shè)，構(gòu)筑科教基本陣地

學(xué)?？平袒A(chǔ)設(shè)施是科教工作的重要陣地。加強(qiáng)學(xué)?？平剃嚨亟ㄔO(shè)是提高學(xué)?？平绦б媾c水平的重要保障。我們在做這項(xiàng)工作時，著重注意了完備科教用房。具體做法是：要求所屬各校必須要有較高標(biāo)準(zhǔn)的“五室”。即： “手工制作室”(含木工室、電工室、鉗工室)、“計(jì)算機(jī)輔助工作室”(含電腦繪畫室、電腦設(shè)計(jì)制作室)、“圖書閱覽室”、“課件演示室”和“成果展覽室”等，并配備專、兼職技術(shù)工人和輔導(dǎo)教師，進(jìn)行定位服務(wù)。以指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)造，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識。師生普遍反映很好。

2　編織校外基地網(wǎng)系，鋪造科教社會基地

做好學(xué)?？平坦ぷ黜氂谐Ｄ旯潭ǖ男Ｍ廨o導(dǎo)基地與場所支撐。為適應(yīng)科教工作的需要，我們依托各級政府和社會各界支持，建構(gòu)了一批科教基地。如“農(nóng)業(yè)生態(tài)示范園”、“林業(yè)生態(tài)建設(shè)基地”、 “水產(chǎn)研發(fā)基地”、“環(huán)境科學(xué)實(shí)踐基地”、“名勝古跡建設(shè)基地”等。這些基地的設(shè)立，一則可為學(xué)校科教工作拓展途徑，豐富內(nèi)容，活化形式；二則可引領(lǐng)學(xué)生借助基地發(fā)掘各類科學(xué)文化，探究各種科學(xué)問題，學(xué)習(xí)各門科學(xué)常識，培養(yǎng)各種科學(xué)實(shí)踐、研究與創(chuàng)造的技能，并普受師生青睞。

3　聘邀專業(yè)人士參與，提升學(xué)校科教實(shí)力

做好學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教育工作還必須常年聘邀專業(yè)人士與機(jī)構(gòu)參與校外輔導(dǎo)教育。 “十一五”以來，我們廣邀社會各界專業(yè)人士47人擔(dān)任各?！翱平梯o導(dǎo)員”，廣聯(lián)17家職能機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體為各校“科教輔導(dǎo)站”。他們?yōu)楦餍９才e辦專題科教報告會31場，舉行專題科教活動60次，現(xiàn)場授課指導(dǎo)學(xué)生的科教活動76堂，使9800多人次學(xué)生受到教育和啟迪。他們還為廣大中小學(xué)生解讀各項(xiàng)科教政策法規(guī)、詮釋各種科學(xué)現(xiàn)象，介紹各種科學(xué)研究方法，培養(yǎng)各類科研技能。實(shí)踐證明，這些校外科教“輔導(dǎo)員”、“輔導(dǎo)站”，對提升學(xué)校科教實(shí)力和效益。具有獨(dú)到的作用。

二、理順體制。健全科教工作網(wǎng)絡(luò)

眾所周知，體制是管理的樞紐。良好的管理體制是創(chuàng)造優(yōu)良科教效益的最根本和最重要的調(diào)節(jié)監(jiān)控驅(qū)動樞紐。這是現(xiàn)代教育管理實(shí)踐的一個不爭的理念。為了建好科教體制，我們首先深入所屬各校具體調(diào)研科教工作及成效，從中發(fā)現(xiàn)各校科教管理水平參差不齊，成效優(yōu)劣有別。為何會出現(xiàn)這種成效差異?究其原因是標(biāo)在管理運(yùn)作狀態(tài)，本在體制是否順暢。為了保障本單位科教工作健康、均衡發(fā)展，我們以“理順學(xué)?？平腆w制、健全網(wǎng)絡(luò)樞紐、促進(jìn)效益提高”為目標(biāo)，開展了以下督導(dǎo)工作：

1　健全學(xué)?？平坦ぷ鳈C(jī)構(gòu)，理順科教管理體制

首先是加強(qiáng)體制建設(shè)，保障學(xué)?？平坦ぷ魈幱凇案魉酒渎?，層層負(fù)責(zé)”格局。我們中心校率先完備自己的科教體制與網(wǎng)絡(luò)，由校長出任“科教領(lǐng)導(dǎo)小組”組長，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃、組織、主持全盤科教工作，并為第一責(zé)任人，副校長輔助之。中心校其他班子成員和所屬各校校長均為組員，以此有正職、有實(shí)權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)決策實(shí)體來領(lǐng)導(dǎo)本單位和所屬各?？平坦ぷ鳎从?jì)劃要求如期開展各類科教與管理工作，如：學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，貫徹科教法規(guī)條例，制定工作規(guī)劃與評價管理制度，具體組織、指導(dǎo)科教活動等。其次是搭建好中心?！翱平坦ぷ餍〗M”，由中心校主管副校長任組長，業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員任副組長，所屬各校主管副校長任組員，并吸收各校有經(jīng)驗(yàn)的骨干名師參與其中，以此來具體引領(lǐng)各校各類科教活動。這樣。就使各?？平坦ぷ髡嬲龑?shí)現(xiàn)了體制順暢、機(jī)構(gòu)健全、人員到位和層層監(jiān)管、事事落實(shí)的健康發(fā)展的局面。

2　精構(gòu)學(xué)?？平梯o導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化科教工作體制

建立健全學(xué)?？平坦ぷ黧w制，是保障科教工作效益的根本。我們在做這項(xiàng)工作時恪意注重了以下幾點(diǎn)：首先是督導(dǎo)各校設(shè)立“教育科學(xué)研究室”(簡稱“教科室”)，隸屬教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)制定全?？平坦ぷ饔?jì)劃，指導(dǎo)全校的科教活動。其次是建好“科教組”，配合“教科室”工作。其成員是以科學(xué)課程教研組長兼任組長，品德、勞動、科技活動課程教研組長兼任副組長，上述學(xué)科骨干教師為組員，形成一個跨學(xué)科合作、多專業(yè)兼容的科教骨干機(jī)體。其主要職責(zé)是對照教科室工作計(jì)劃，落實(shí)各種科教活動，實(shí)施歸口研究教法、改革學(xué)法，創(chuàng)造一流科教績效，實(shí)現(xiàn)又好又快地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的教育構(gòu)想。同時，學(xué)校恪意為科教組全體成員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，使每個人都既能發(fā)揮個人專長，又能獲得集體智慧的支持，達(dá)到既能提高科教效益，又能加速自身成長的體制管理境界。

三、改革管理機(jī)制。激活科教工作動力

機(jī)制是管理的動力源。只有優(yōu)化的管理機(jī)制，才能保障學(xué)校科教工作長效發(fā)展。為了保障所屬各校科教效益的提高，我們著重做了以下工作。

1　強(qiáng)化崗位責(zé)任制度建設(shè)，完善科教目標(biāo)管理

一是建立健全中心校本身的科教工作崗位責(zé)任制。其核心是明確規(guī)定本中心校各位成員的崗位責(zé)任。如：中心?？平坦ぷ鞯谝回?zé)任人是校長。其責(zé)任是傳達(dá)與解讀科教工作法規(guī)文件，制定科教工作制度條例，評價、鑒定各校科教成果，總結(jié)中心校年度科教工作等；副校長負(fù)責(zé)科教工作計(jì)劃的制定與工作內(nèi)容的督導(dǎo)落實(shí)。業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)活動設(shè)計(jì)與技術(shù)指導(dǎo)，其他成員做好調(diào)研配合，并分別擔(dān)任組織聯(lián)絡(luò)、場地規(guī)劃、成果收集、資料整理等工作，均與崗位責(zé)任制掛鉤。同時，中心校還建立了科教工作定期檢查評估、定期碰頭小結(jié)、定期研究疑難問題、定期推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等一系列工作制度，以真正使科教管理工作制度化、崗位目標(biāo)責(zé)任化。

二是督導(dǎo)所屬各學(xué)校建立健全科教工作崗位責(zé)任制，完善各種工作制度。其核心是：不論是行管領(lǐng)導(dǎo)，還是教師，一律明確責(zé)任，規(guī)定權(quán)利與義務(wù)，并突出崗位本職要求，界定工作內(nèi)容的主項(xiàng)、兼項(xiàng)和協(xié)同項(xiàng)，細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，量化獎懲條款和辦法。對于失職者要追究具體的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和工作責(zé)任。此外，各校還完善各類配套制度，

如： “學(xué)科教學(xué)滲透科教制度”、 “專業(yè)學(xué)科科教工作制度”、 “科技實(shí)踐活動教育制度”、 “科技創(chuàng)新輔導(dǎo)制度”、 “科教成果評價、獎勵制度”等，以這些量化、細(xì)化和以獎為主、略帶剛性的崗位責(zé)任制度條款，來激發(fā)全體教師包括行管人員的工作責(zé)任心、使命感和榮辱意識。實(shí)踐表明，此法甚好。

2　改革評價機(jī)制，促進(jìn)科教工作規(guī)范發(fā)展

評價機(jī)制是促進(jìn)工作發(fā)展的杠桿。良好的科教工作評價機(jī)制不但對科教工作有著調(diào)節(jié)、助推作用，而且還對科教工作科學(xué)化規(guī)范化發(fā)展起著導(dǎo)向和激勵作用。為改革科教工作評價機(jī)制。促進(jìn)所屬各?？平坦ぷ骺茖W(xué)規(guī)范發(fā)展，我們刻意做了以下工作：

一是健全教師科教工作評價機(jī)制，激發(fā)教師科教主觀潛能。

教師是學(xué)校教育工作的主體，建立完善的教師科教工作評價機(jī)制，激發(fā)教師主觀潛能，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的根本保證。我們在完備教師科教工作績效評價機(jī)制中，堅(jiān)持“重方法指導(dǎo)、重過程引領(lǐng)、重內(nèi)容創(chuàng)新”的原則，制定出了以下評價標(biāo)準(zhǔn)與辦法(表1)。

上表僅是我們對教師在課程教學(xué)中突出學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)教育績效進(jìn)行評價的一個案例。同理，該評價內(nèi)容、工具、標(biāo)準(zhǔn)辦法尚存在瑕疵，但此工具標(biāo)準(zhǔn)辦法還是較明顯地體現(xiàn)了《綱要》精神與相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)對教師規(guī)范施教、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基本要求。實(shí)踐證明，堅(jiān)持和完善此類評價機(jī)制與辦法，對提高教師科教能力和水平是有益的。

下表是我們對所屬各校專任教師課程教學(xué)突出科教工作的績效考核評價統(tǒng)計(jì)(表2)，作為考核依據(jù)。

從表中數(shù)據(jù)可明確看出，推進(jìn)專任教師科教工作績效考核與評價機(jī)制，可以激發(fā)教師科教主觀潛能，并逐步提升了教師科教能力。雖說這個考核評價標(biāo)準(zhǔn)與工具存在局限性，但必須看到這樣的考評機(jī)制對規(guī)范教師科教行為，提高科教工作績效，是有益的有效的。

二是建立健全學(xué)生課程科學(xué)素質(zhì)養(yǎng)成教育成效評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的均衡發(fā)展。近幾年來，我們堅(jiān)持“以人為本”，著眼于課程教學(xué)、全面培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)的理念，制定了如下課程教育科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)成效評價標(biāo)準(zhǔn)和辦法(表3)。

上表個案案例表明，這種自制的評價標(biāo)準(zhǔn)體系和辦法，雖算不上很科學(xué)、很完備，但它與《綱要》理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)要求是一脈相承的。我們的實(shí)踐亦證明，這種評價標(biāo)準(zhǔn)體系和辦法，對促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，能起到較好的推動作用。