信息素質(zhì)的核心精選(九篇)

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第1篇：信息素質(zhì)的核心范文

政治是一門教授思想道德知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的學(xué)科。雖然近些年斫淌υ嚼叢街厥鈾刂式逃，但是在政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師還是只注重理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和思想情感的教育。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展和身心成長(zhǎng)，無(wú)法發(fā)揮政治學(xué)科應(yīng)有的作用，不符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

一、中學(xué)政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的概念

自從新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)推行以來(lái)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都被定為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，而學(xué)科素養(yǎng)的具體體現(xiàn)就是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就是新課程改革的總體目標(biāo)。

作為新課程改革中的一門重要學(xué)科，中學(xué)政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)掘中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的潛力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，這也是中學(xué)政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件。

中學(xué)政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下方面：信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)。如果學(xué)生缺少這些素養(yǎng)，就會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難以實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，無(wú)法形成健全的人格。

因此，在政治教學(xué)過(guò)程中，教師要格外重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，找到切實(shí)可行的方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、中學(xué)政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

眾所周知，教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，教師的職責(zé)和作用是非常重要的。在中學(xué)政治教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的提升、責(zé)任感的建立都離不開教師的教育和引導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，教師的教導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最直接、最有效的途徑。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種方式，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生從內(nèi)心里、從情感上接受思想教育。

1.注重情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。

新課程改革指出，課堂教學(xué)要保持兩個(gè)“度”，分別是“深度”和“溫度”?！吧疃取敝饕w現(xiàn)在知識(shí)的研究方面，“溫度”主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)方面。因此，在政治教學(xué)中，教師要采用問(wèn)題對(duì)話或情感交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

問(wèn)題對(duì)話是指在課堂教學(xué)中開展開放式的討論，使學(xué)生在討論中了解課本知識(shí)，理清是非，辨別對(duì)錯(cuò)。

情感交流是指在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在情感交流中，教師要選擇情感素材。選擇的情感素材要滿足以下兩個(gè)條件：一是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，二是能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在滿足這兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主分析情感素材，感受其包含的道德因素，從而培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“影響價(jià)格的因素”這部分內(nèi)容時(shí)，我以“老師家人的困惑”為主線，培養(yǎng)學(xué)生的親切感和認(rèn)同感。在我讀完“老師的家鄉(xiāng)在美麗的南通，爸爸媽媽是樸實(shí)的農(nóng)民，以種植蔬菜為生，他們辛勤勞動(dòng)、努力工作，讓我學(xué)知識(shí)、學(xué)做人，給了我世界上最溫暖的家，讓我體會(huì)到了最無(wú)私的愛，我是農(nóng)民的孩子，我感謝我的父母，并為我的父母而自豪”后，全班學(xué)生都鼓掌了，從他們的眼中，我看到了學(xué)生對(duì)我的信任和理解，看到了學(xué)生對(duì)自己家人的關(guān)愛，看到了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

2.注重對(duì)學(xué)生思維情感的培養(yǎng)。

眾多學(xué)者對(duì)人類的思維進(jìn)行了研究，研究表明人具有復(fù)雜的智能系統(tǒng)，包括語(yǔ)言、邏輯、空間、運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系處理等多個(gè)方面。因此，教師在政治教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展、情感塑造、心理認(rèn)知、適應(yīng)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師可以提出契合學(xué)生思維方式的問(wèn)題，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解。

例如，在教學(xué)“哲學(xué)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的哲學(xué)思考題。這樣，學(xué)生就能在回答問(wèn)題的過(guò)程中，感悟哲學(xué)的內(nèi)涵，了解哲學(xué)的重要性，培養(yǎng)思維與情感，促進(jìn)課堂教學(xué)順利開展。

在教學(xué)之前，教師可采用有效方式，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生樹立責(zé)任感，讓學(xué)生在生活中感悟人生的真諦，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

需要注意的是，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的思維來(lái)思考問(wèn)題。

3.注重課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。

新課改要求教師將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這就說(shuō)明，教學(xué)工作的開展必須以服務(wù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)為前提。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將這一觀念與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，親身踐行正確的消費(fèi)觀。

第2篇：信息素質(zhì)的核心范文

關(guān)鍵詞：高速公路；機(jī)電工程；交通信息化

中圖分類號(hào)：U412.36+6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-9166（2008）10-0112-01

高等級(jí)公路系統(tǒng)交通信息是高等級(jí)公路管理員確定道路有效通行能力的關(guān)鍵，也是公路系統(tǒng)使用者計(jì)劃出行時(shí)間方式和路線選擇關(guān)鍵，對(duì)道路交通狀態(tài)識(shí)別、交通流控制，對(duì)緊急事件快速反應(yīng)等都依賴于實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的道路網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)交通信息，動(dòng)態(tài)交通信息的獲得是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，在保證實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的前提下經(jīng)濟(jì)因素也相當(dāng)重要。

一、交通信息化下的高速公路機(jī)電工程設(shè)計(jì)原則

1、滿足現(xiàn)代交通管理需求。引入和使用ATMS，使交通信息參數(shù)需求類型多樣化，對(duì)交通信息采集精度有所提高。如何保證先進(jìn)交通管理系統(tǒng)的正常實(shí)施是高速公路機(jī)電工程的最基本要求，若沒(méi)有足夠準(zhǔn)確實(shí)時(shí)的交通信息，ATMS也難以發(fā)揮其應(yīng)有作用。2、系統(tǒng)具有可擴(kuò)展性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展會(huì)對(duì)交通信息準(zhǔn)確性提出更高要求，考慮當(dāng)前需要，要保證高速公路機(jī)電工程系統(tǒng)應(yīng)具備系統(tǒng)功能擴(kuò)充的可行性。3、適應(yīng)具體路段和公路網(wǎng)特點(diǎn)。針對(duì)特殊路段和結(jié)構(gòu)物，充分考慮道路幾何條件結(jié)構(gòu)物、性質(zhì)交通流構(gòu)成等特點(diǎn)，也要兼顧整體公路的交通信息需求不僅要便于數(shù)據(jù)的傳輸搭接，還要考慮數(shù)據(jù)的處理和共享問(wèn)題。

二、高速公路機(jī)電工程的管理和控制

要發(fā)揮系統(tǒng)最大功效，延長(zhǎng)使用年限，對(duì)機(jī)電項(xiàng)目管理不僅體現(xiàn)在系統(tǒng)運(yùn)行后的使用、維護(hù)、維修階段，應(yīng)從建設(shè)階段對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格管理和控制，確保工程質(zhì)量。1、規(guī)范機(jī)電工程項(xiàng)目招標(biāo)和合同簽訂。建設(shè)方出于自身?xiàng)l件或自我利益考慮可能會(huì)選用不同資質(zhì)承包商，有的甚至放棄工程項(xiàng)目招標(biāo)直接簽定合同，在工程建設(shè)中缺乏足夠約束力，造成運(yùn)行中故障較多，甚至不符合實(shí)際需要，因此招投標(biāo)不僅體現(xiàn)在形式完整，對(duì)整個(gè)工程控制也起指導(dǎo)性作用并提供依據(jù)。招投標(biāo)階段應(yīng)嚴(yán)格依招標(biāo)過(guò)程順序，不能跳躍、省略。2、引入機(jī)電項(xiàng)目工程監(jiān)理。專業(yè)知識(shí)或有相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員參與是必要的。實(shí)施工程專業(yè)監(jiān)理制度是系統(tǒng)建立和順利投入使用的保證。從國(guó)際、國(guó)內(nèi)公路工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)看，建設(shè)單位（業(yè)主或委托方）能否擁有合格的監(jiān)理工程師，很大程度上決定了建設(shè)項(xiàng)目成敗。監(jiān)理工程師對(duì)公路管理模式、公路機(jī)電工程的建設(shè)規(guī)模及投標(biāo)單位的施工能力較為了解，能在工程的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和處理許多實(shí)際問(wèn)題，尤其是在系統(tǒng)功能性能上為業(yè)主把握好質(zhì)量關(guān)。3、加強(qiáng)機(jī)電工程施工和驗(yàn)收管理。質(zhì)量管理的PDCA循環(huán)是將各項(xiàng)工作過(guò)程分成四個(gè)階段，即計(jì)劃(Plan)、實(shí)施(Do)、檢查(Check)、處理(Action)這四個(gè)階段，形成一個(gè)良性閉循環(huán)，稱PDCA循環(huán)。計(jì)劃階段：合同簽定后，業(yè)主和承包商據(jù)實(shí)際情況對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，策劃可行性施工方案；依合同制定“總體施工計(jì)劃”，將工期進(jìn)行細(xì)化分解；施工過(guò)程中可制定臨時(shí)計(jì)劃，如“第一個(gè)兩周計(jì)劃”等，從而有致把握工程進(jìn)度。實(shí)施階段：業(yè)主可適當(dāng)派兩至三名技術(shù)人員隨承包商在系統(tǒng)安裝調(diào)試階段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于今后的機(jī)電系統(tǒng)的管理工作。技術(shù)人員在系統(tǒng)的試運(yùn)行期間，應(yīng)對(duì)運(yùn)行情況進(jìn)行日志性記錄，對(duì)出現(xiàn)的故障重點(diǎn)標(biāo)記，分析故障現(xiàn)象原因，掌握解決方法。記錄最好以表格的形式保存下來(lái)，以便指導(dǎo)以后的系統(tǒng)設(shè)備、軟件的維護(hù)與維修。對(duì)一些在運(yùn)行中易損耗的設(shè)備或零配件要考慮購(gòu)貨地點(diǎn)，盡量選擇本地和市面常見的型號(hào)和品牌，對(duì)不能買到的承包單位自制設(shè)備、零件，業(yè)主要考慮在工程結(jié)束前預(yù)留相應(yīng)種類和數(shù)量的配件。檢查階段：對(duì)機(jī)電系統(tǒng)的檢查，即對(duì)系統(tǒng)的驗(yàn)收大體可分為兩部分：①設(shè)備驗(yàn)收。設(shè)備驗(yàn)收階段要在設(shè)備進(jìn)廠，即設(shè)備進(jìn)入施工單位的倉(cāng)庫(kù)或指定地點(diǎn)后，由承包單位提出申請(qǐng)，業(yè)主和監(jiān)理人員親自到現(xiàn)場(chǎng)，依據(jù)合同上的設(shè)備詳細(xì)列表查驗(yàn)實(shí)物并做好記錄。設(shè)備驗(yàn)收要對(duì)硬件的廠家、型號(hào)、產(chǎn)地進(jìn)行詳細(xì)查驗(yàn)，需要查看產(chǎn)品的說(shuō)明書、保修卡、產(chǎn)品外殼包裝等。設(shè)備驗(yàn)收應(yīng)遵循先驗(yàn)收、后安裝的原則。有些業(yè)主和承包商為了抓緊工期和進(jìn)度，在設(shè)備運(yùn)輸?shù)轿缓篑R上開始安裝實(shí)驗(yàn)，給設(shè)備驗(yàn)收帶來(lái)很大麻煩。機(jī)電設(shè)備一旦安裝，對(duì)設(shè)備與相關(guān)文件資料的一致性以及貨源、品牌和質(zhì)量可靠性的驗(yàn)收造成不必要的障礙。設(shè)備驗(yàn)收可能涉及到設(shè)備的變更，一旦所購(gòu)設(shè)備與合同所列不符，而承包商又無(wú)能力更換，業(yè)主可以視情況考慮同意設(shè)備變更，變更要依照系統(tǒng)的程序進(jìn)行，首先要由承包商提出申請(qǐng)，得到業(yè)主批復(fù)同意后，雙方需再次協(xié)商簽訂書面變更合同，承包商方可購(gòu)買所需設(shè)備，同樣在購(gòu)進(jìn)設(shè)備后，業(yè)主需再次進(jìn)行變更設(shè)備的驗(yàn)收。②系統(tǒng)驗(yàn)收。機(jī)電系統(tǒng)工程試運(yùn)行后，系統(tǒng)總體工程的驗(yàn)收是對(duì)工程的總體認(rèn)可與評(píng)價(jià)。設(shè)備驗(yàn)收和試運(yùn)行階段出現(xiàn)的問(wèn)題未能徹底解決的同時(shí)，仍然會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。系統(tǒng)驗(yàn)收綜合以往問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收，從整體客觀的角度評(píng)價(jià)機(jī)電系統(tǒng)工程的配套性、先進(jìn)性、適宜性、有效性。承包單位提出系統(tǒng)驗(yàn)收申請(qǐng)后，業(yè)主要盡快制定驗(yàn)收計(jì)劃，組織人員、與監(jiān)理人員共同對(duì)各現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面驗(yàn)收。驗(yàn)收后要召開會(huì)議進(jìn)行討論，就有關(guān)問(wèn)題達(dá)成一致意見。處理階段：通過(guò)設(shè)備驗(yàn)收、系統(tǒng)驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)書面文件的形式交承包方解決和改進(jìn)，在文件中有必要明確改進(jìn)驗(yàn)收中的不合格的最后期限。業(yè)主有關(guān)技術(shù)人員要對(duì)其進(jìn)行跟蹤驗(yàn)證，確保問(wèn)題的及時(shí)有效解決。如實(shí)在不能解決的非關(guān)鍵性問(wèn)題，業(yè)主可與承包商協(xié)商并以文件形式延長(zhǎng)相關(guān)設(shè)備或軟件質(zhì)量保證期。

作者單位：廣東云梧高速公路有限公司

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：信息素質(zhì)的核心范文

人們通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用可以提升獲取信息資源的能力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將各個(gè)渠道的信息匯聚在一起，為人們提供多重信息選擇的同時(shí)也增加了人們對(duì)于信息真假的質(zhì)疑，從而要求人們對(duì)信息有更強(qiáng)的辨別能力；計(jì)算機(jī)將世界聯(lián)系在一起，因此在這個(gè)與國(guó)際接軌的時(shí)代里更加有助于人們對(duì)國(guó)際信息的掌握，做出正確的決策等都與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)，因此想要真正提升學(xué)生的信息能力和素質(zhì)應(yīng)該從計(jì)算機(jī)教育著手，培養(yǎng)學(xué)生信息綜合素質(zhì)的能力。

2高校計(jì)算機(jī)教對(duì)學(xué)生信息能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方案

2.1培育信息敏感

信息敏感度和新聞敏感有異曲同工之處，都是指人們對(duì)于某種事物的敏感度。信息敏感具體指學(xué)生對(duì)于信息的敏感程度，有發(fā)現(xiàn)信息價(jià)值的能力，對(duì)于事物善于從中反饋?zhàn)陨硇枰男畔ⅲ⑶铱偨Y(jié)其中的規(guī)律，對(duì)市場(chǎng)的發(fā)扎有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估。計(jì)算機(jī)教育中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的積極性，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)信息的價(jià)值所在。教師在授課過(guò)程中首先是讓學(xué)生意識(shí)到信息與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取有價(jià)值的信息資源，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)和分析信息的能力；其次是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息的篩選作出正確的判斷，促使學(xué)生真正發(fā)揮信息中所包含的能量，教師在授課過(guò)程中將計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息相互融合，從而培養(yǎng)學(xué)生信息處理的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

2.2更新計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容與社會(huì)接軌

高校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程首先要引起足夠的重視，更新計(jì)算機(jī)內(nèi)容，將其范圍與實(shí)踐相結(jié)合，教師在課堂中將之前的計(jì)算機(jī)技術(shù)與社會(huì)實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生建立起通過(guò)計(jì)算機(jī)這項(xiàng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的工具，分析具體事件，找出其信息的價(jià)值所在，通過(guò)實(shí)例進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的分析意識(shí)和能力，增加其計(jì)算機(jī)的信息能力和素質(zhì)。大學(xué)期間設(shè)有選修課，學(xué)?？梢岳眠@個(gè)便捷，增加計(jì)算機(jī)的綜合分析能力的訓(xùn)練，根據(jù)各個(gè)專業(yè)的領(lǐng)域的不同，其敏感點(diǎn)不同，通過(guò)各個(gè)專業(yè)設(shè)置不同的選修課，加入計(jì)算機(jī)元素，從整體上提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力，使學(xué)生對(duì)其感興趣的領(lǐng)域有一個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)。

2.3重視學(xué)生對(duì)信息處理方式的創(chuàng)新性

高校教學(xué)過(guò)程中，不能夠僅僅重視卷面上的成績(jī)，應(yīng)該將更多的精力放在創(chuàng)新意識(shí)上。學(xué)生們創(chuàng)新的唯一突進(jìn)就是在實(shí)踐中不斷摸索，創(chuàng)建自己獨(dú)特的數(shù)據(jù)管理模式，重視學(xué)生利用其理論知識(shí)針對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行更深層次的挖掘，從而擴(kuò)展學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生不能限制在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，針對(duì)老掉牙的計(jì)算機(jī)知識(shí)反復(fù)研究，應(yīng)該將社會(huì)上新的信息元素加入到計(jì)算機(jī)課程中，使其與時(shí)俱進(jìn)，不僅僅從形式上現(xiàn)代化，從內(nèi)容上也是如此。教師應(yīng)該為學(xué)生多提供實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，舉辦與計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，真正提升學(xué)生計(jì)算機(jī)信息能力和素質(zhì)的整體水平。計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)除了培養(yǎng)學(xué)生信息敏感度、實(shí)踐性、創(chuàng)新性外，還要提高與計(jì)算機(jī)相關(guān)的師資隊(duì)伍，充實(shí)教師的教學(xué)能力，完善學(xué)生成績(jī)的動(dòng)態(tài)衡量，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境等多方面，共同努力為社會(huì)培養(yǎng)真正的計(jì)算機(jī)人才。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：信息素質(zhì)的核心范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教師素質(zhì)；新課改；提高

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和“應(yīng)試”教育評(píng)價(jià)方式的影響，教師只是一個(gè)被動(dòng)地執(zhí)行者，簡(jiǎn)單重復(fù)機(jī)械性的教學(xué)活動(dòng)，這使得教師過(guò)分依賴教科書及參考書，離開了教參、教案就不知道怎么去教？教什么？喪失了自己的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，同時(shí)也影響了教育教學(xué)水平的發(fā)揮和專業(yè)知識(shí)的不斷更新。在課堂教學(xué)中以教師為主、以課本為主、以說(shuō)教為主、以灌輸為主，著眼于知識(shí)的記憶、整理。在這種氛圍下，教師是知識(shí)的權(quán)威者、掌握者，甚至在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，充當(dāng)主角作用。而學(xué)生只能是知識(shí)被動(dòng)接受者，處于極端被動(dòng)地位。因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、改革舊的教學(xué)方式、收集學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法掌握情況，有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，這需要中學(xué)數(shù)學(xué)教師具備多種素質(zhì)和能力。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力深有感悟，做了以下簡(jiǎn)單的闡述。

1 教師要對(duì)自己的工作有責(zé)任心

教師要熱愛自己的工作和事業(yè)，要滿懷熱情地去投入到教學(xué)中去，這是因?yàn)椋處煿ぷ鞑粌H僅是完成幾節(jié)課的教學(xué)那么簡(jiǎn)單，它還包括言傳身教、思想品德教育等多方面的內(nèi)容。這些教育并非通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)完成，它需要我們從細(xì)微處做起，在授課的時(shí)候教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在影響著學(xué)生，因此教師要時(shí)刻注意自己言行。讓學(xué)生感受到我們?cè)谟眯脑谑谡n，讓學(xué)生感受到我們是多么地愛他們。我們懷著這樣的情感去授課一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為了對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，也為了對(duì)我們自己負(fù)責(zé)，我們就該以極大的熱情與責(zé)任心投身于教育工作。

2 教師要不斷地提高自己，跟得上時(shí)代的步伐

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育方式和方法被淘汰，這無(wú)疑對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高、更新的要求，不斷促使中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方式和方法。新的教學(xué)方式和方法要適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展步伐，更主要的是要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新的教學(xué)方法要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生了解和掌握數(shù)學(xué)專業(yè)在世界范圍的重要性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，這樣他們就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，令教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)和有趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 數(shù)學(xué)教師要有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

中學(xué)數(shù)學(xué)教師肩上擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，必須有較高的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和能力。因?yàn)橹挥薪處熥约河辛诉@種素質(zhì)和能力才會(huì)去把知識(shí)傳授給學(xué)生，所以中學(xué)數(shù)學(xué)教師不能每天按部就班地講解課本上的知識(shí)，也要多看一些課外的書籍來(lái)充實(shí)自己。目前還有好多中學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和能力方面薄弱，因而也就很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。我覺(jué)得應(yīng)該從以下方面改變這種狀況。首先，數(shù)學(xué)教師要擴(kuò)寬自己的知識(shí)層面。教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息知識(shí)，不斷地吸收現(xiàn)代化教學(xué)理念，只有這樣才能更好地去給學(xué)生傳授知識(shí)。學(xué)生看到自己的老師什么問(wèn)題也難不倒，不管多難的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能很透徹給他們解答，會(huì)從內(nèi)心里對(duì)教師產(chǎn)生了一種欽佩的感覺(jué)。其次，要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在教學(xué)中師生要能夠相互作用，相互配合。教師和學(xué)生去共同研究問(wèn)題和解答問(wèn)題，讓學(xué)生也參加進(jìn)來(lái)，讓他們真正地成為課堂的主人，這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

4 數(shù)學(xué)教師要有綜合運(yùn)用各類科學(xué)知識(shí)的素質(zhì)與能力

現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題是多種多樣的，不是一成不變的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。這要求教師要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地提問(wèn)題，然后分組討論，這樣既提高了學(xué)生的動(dòng)腦能了同時(shí)也提高了他們的表達(dá)能力。因此，這就要求數(shù)學(xué)教師必須具備多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的素質(zhì)與能力。

5 教師要和學(xué)生走到一起，共同討論問(wèn)題和分析問(wèn)題

第5篇：信息素質(zhì)的核心范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效果心理素質(zhì)關(guān)系

心理素質(zhì)是指一個(gè)人在心理過(guò)程和個(gè)性心理特征方面所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征，作為教師，其心理素質(zhì)的表現(xiàn)主要是指在工作中非智力因素和智力因素所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定性特征的綜合。而良好的心理素質(zhì)與教學(xué)效果之間的關(guān)系也密不可分，教師的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定程度的影響。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，不僅要注意自己語(yǔ)言、動(dòng)作、行為的表達(dá)方式，還要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，才能使教學(xué)取得最好的效果。

一.教師心理素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果的影響

在教育心理學(xué)的理論中指出：“影響學(xué)生心理健康發(fā)展的多種因素中，教育起著主導(dǎo)的作用，而這種主導(dǎo)作用是由教師去實(shí)施和發(fā)揮的”，因此也表明，教師的心理素質(zhì)是對(duì)學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)的發(fā)展有著重要的影響作用[1]。教師具備良好的心理素質(zhì)，才能在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)保持平靜的情緒，因此也會(huì)避免對(duì)學(xué)生心理造成的不良影響。良好的心理素質(zhì)還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)獲得成功。由此可知，教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生而言，也是一種重要的教育手段和教育力量的體現(xiàn)。

二.教師需具備的心理素質(zhì)要點(diǎn)

2.1具有健全的人格

老師的人格特征對(duì)學(xué)生心理健康的影響很大，因此，具有健全的人格是每個(gè)教師必備的心理素質(zhì)條件之一。相較于脾氣暴躁、缺乏耐心、體罰、謾罵學(xué)生的教師而言，學(xué)生當(dāng)然會(huì)更喜歡藹可親、風(fēng)趣幽默、興趣廣泛、心胸寬廣教師。只有教師受到學(xué)生的愛戴，其所教科目也會(huì)受到更多的學(xué)生喜歡，進(jìn)而也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高。由此可見，教師具備健全的人格，不僅能夠提高教學(xué)效果，在某種程度上，還會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生身心的正常、健康發(fā)展。

2.2具有敏銳的觀察力

敏銳觀察力的培養(yǎng)，也是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)必備的素養(yǎng)之一。敏銳的觀察力主要是指對(duì)學(xué)生心理思想、言行舉止、學(xué)習(xí)情況等方面的觀察。通過(guò)全面的了解與觀察，掌握影響學(xué)生心理變化的各種因素，進(jìn)而再進(jìn)行良好的溝通、交流，或是調(diào)整教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，來(lái)排除對(duì)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)不利的因素[2]。

例如，某同學(xué)之前學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，但最近卻經(jīng)常遲到早退，編各種借口請(qǐng)假，致使學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師經(jīng)過(guò)了解才得知，此同學(xué)父母最近在鬧離婚，由于父母的原因，使同學(xué)產(chǎn)生不良的心理情緒，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。于是，教師特意在學(xué)生不知情的情況下去他家家訪，通過(guò)交流與溝通，使其父母明白，他們的離婚與爭(zhēng)執(zhí)給學(xué)生帶來(lái)的傷害，為保證該生的心理健康與學(xué)習(xí)的良好發(fā)展，其父母調(diào)整解決問(wèn)題的方式。此次家訪也帶來(lái)一定的效果，父母由于對(duì)孩子的關(guān)心，最終達(dá)成和解，使該生能將重心放在學(xué)習(xí)上。通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，此學(xué)生學(xué)習(xí)下滑的情況有所緩解，也改掉了遲到早退的不良習(xí)慣。

2.3具有良好的創(chuàng)造力

教師根據(jù)各種因素的變化，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、改變與創(chuàng)造，才能保證良好的教學(xué)效果?？傮w而言，在教學(xué)過(guò)程中，教師需將教學(xué)工作與自己的創(chuàng)造力、想象力聯(lián)系在一起，在不改變教學(xué)原則的同時(shí)，將其靈活地應(yīng)用，才能真正地提高教學(xué)的效率。只有教師善于獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)親，發(fā)展創(chuàng)造性思維和求異思維，以科學(xué)精神和創(chuàng)造的態(tài)度去設(shè)計(jì)、實(shí)施、完善自己的教學(xué)方法，才能不斷地創(chuàng)造出有新的東西，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造地價(jià)值。

2.4能夠用心關(guān)愛學(xué)生

教師首先要對(duì)學(xué)生賦予足夠有關(guān)愛，并尊重、信任、了解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)積極地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家得到了父母充分的寵愛，因此也使得其在學(xué)校難以遵守紀(jì)律，且抗壓能力、耐挫折能力也比較差，與人相處時(shí)也很難做到先替他人著想[3]。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師不應(yīng)該采取強(qiáng)烈的手段對(duì)這類學(xué)生的言行舉止進(jìn)行打壓，雖然教師本意是好的，但不盡情面的教條也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感。在新課改背景下，我國(guó)教育行業(yè)也提倡“以學(xué)生為主體，以人為本”的教學(xué)理念。因此，教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己的兒女一般，做到全心全意的關(guān)愛，與學(xué)生保持一種如父母，如知心朋友一樣的親密關(guān)系，以自己的愛和嚴(yán)于律己的精神，來(lái)帶動(dòng)和感染學(xué)生，使學(xué)生能夠以教師作為表率，善于發(fā)現(xiàn)自己存在的缺點(diǎn)，主動(dòng)、積極地朝著正確的方向改進(jìn)。

三.總結(jié)

教學(xué)效果的提高很大程度在取決于教師的心理素質(zhì)，因此教師在自身專業(yè)知識(shí)不斷完善與發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)自己的良好心理素質(zhì)，才能科學(xué)、合理、有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提高，進(jìn)而更好地培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]楊永敬.試論教師的職業(yè)適應(yīng)和心理素質(zhì)的養(yǎng)成[J].歲月，2011，7（7）：79-80.

[2]黃松龍.探索學(xué)校心本管理提升教師心理素質(zhì)[J].中小學(xué)心理健康教育，2010，23（23）：28-29.

[3]劉明慧.國(guó)內(nèi)教學(xué)心理素質(zhì)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，2（2）：244. （上接第430頁(yè)） 之加重，焦慮情緒尤為嚴(yán)重，因此學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都要時(shí)刻關(guān)注高三學(xué)生的考試焦慮程度。通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身人格的完善不斷增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的心理能力，減輕學(xué)生的焦慮情緒，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的心理基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]《高中生人格特質(zhì)、成就目標(biāo)、應(yīng)對(duì)方式與考試焦慮的關(guān)系》> 姚榮

[2]《高中生考試焦慮與時(shí)間管理傾向、自我效能感的關(guān)系》 楊立超

第6篇：信息素質(zhì)的核心范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初一語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 提升價(jià)值

初中一年的語(yǔ)文是學(xué)生之后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持熱情，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，漢語(yǔ)本身就是我們的母語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)能夠善加利用，要讓信息技術(shù)不斷有效應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一.信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)提高課堂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重成績(jī)，學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是鍛煉學(xué)生取得高分，很多對(duì)課文的理解過(guò)程就成為非常機(jī)械化的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中很難找到樂(lè)趣，很多的文章都采用總分結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師強(qiáng)調(diào)總的部分，對(duì)作者寫作主旨的理解，學(xué)生也漸漸以獲得高分為目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣漸漸被消磨。但是信息技術(shù)能夠刺激學(xué)生的感官，對(duì)課文的內(nèi)容有更加生動(dòng)的理解，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂中，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2.拓寬知識(shí)面。語(yǔ)文實(shí)際上是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此在很多的課程內(nèi)容上涉及面是非常廣的，在課程當(dāng)中可能有很多知識(shí)延伸的機(jī)會(huì)，但是在信息技術(shù)發(fā)展之前，這些知識(shí)面的拓展能力取決于教師的視野范圍，教師本身對(duì)很多知識(shí)都感興趣，就能做到更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生看見多的求知空間，但是如果教師本身的知識(shí)面不夠?qū)拸V，那么可能也無(wú)法進(jìn)行延伸，學(xué)生能收獲的內(nèi)容就很少了[1]。信息技術(shù)的一大特點(diǎn)就是將知識(shí)和信息做到了最大程度的共享化，學(xué)生想要了解課堂中的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，不再拘泥于教師和課堂，完全可以自己用電腦和手機(jī)上網(wǎng)查詢，對(duì)于自己好奇的地方進(jìn)行探索，這無(wú)疑能極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地更加順利。

3.提高效率。語(yǔ)文課堂的內(nèi)容比較多，教師為了能夠讓學(xué)生明確本節(jié)課的框架往往需要很多的板書，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，但是信息技術(shù)應(yīng)用能夠利用多媒體技術(shù)，將課件提前設(shè)置好，讓學(xué)生在課堂上明確上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的投放，讓大家進(jìn)行小組討論等等，能夠有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率[2]。

二.信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)提高課堂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的具體實(shí)踐

1.網(wǎng)絡(luò)課堂。目前很多學(xué)校都建立起了自己的校園網(wǎng)，而校園網(wǎng)中有很多尚未被開發(fā)的資源，比如網(wǎng)絡(luò)課堂。語(yǔ)文老師可以在校園網(wǎng)上成立自己班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，在上面定時(shí)公布一些課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況再設(shè)立一些檢測(cè)的小測(cè)試，并針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基本內(nèi)容已經(jīng)有了一定程度上的自主學(xué)習(xí)和了解，在課堂的資料中還應(yīng)當(dāng)做出一些指導(dǎo)性建議，都是為了讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自己探究的過(guò)程中，不僅對(duì)知識(shí)有了更深的理解，還能提升自主學(xué)習(xí)的積極性，然后帶著問(wèn)題去上課，課上主要的內(nèi)容也不再僅僅是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的羅列，而是讓學(xué)生們自己消化和吸收重難點(diǎn)知識(shí)。還要在網(wǎng)絡(luò)課堂上設(shè)立學(xué)生反饋的意見，收集學(xué)生的建議和學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考量并積極改正，讓學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行有效地溝通。

2.專題討論。愛默生曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人不能真正地?fù)碛兄R(shí)，除非他加以駁斥。”可以看出，ξ侍飩行自己的思考，并提出自己的見解才能真正地掌握知識(shí)并為我所用，而初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程正是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)的時(shí)候，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并組織語(yǔ)言，對(duì)自己的論點(diǎn)收集論證的依據(jù)，并發(fā)表出出來(lái)，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力都能有效提升。在每節(jié)課程之后，教師要讓學(xué)生針對(duì)學(xué)過(guò)課文中的某一個(gè)論點(diǎn)，或是某種表達(dá)技巧進(jìn)行深思和討論，以及提出反對(duì)意見，也可以提出支持意見，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂中完成自己的整個(gè)文章，整篇文章要求有理有據(jù)，鍛煉了學(xué)生的思維能力的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.課外閱讀。初一的學(xué)生正處于學(xué)業(yè)水平并不太繁重的階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用這段時(shí)間進(jìn)行有益身心的課外閱讀，拓展自己的知識(shí)面，課外閱讀還能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，意義重大。教師建立班級(jí)電子圖書館，在里面設(shè)置一些推薦閱讀的電子書，讓學(xué)生利用自己的時(shí)間閱讀這些比較優(yōu)秀的作品，然后寫出自己的的讀后感，對(duì)于大家的讀后感，教師可以進(jìn)行篩選，對(duì)于特別優(yōu)秀的作品，要在班級(jí)里面進(jìn)行推薦，鼓勵(lì)大家多讀書、讀好書，積極利用課余時(shí)間拓展自己的知識(shí)面。

本文首先介紹了信息技術(shù)對(duì)提升課堂語(yǔ)文核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，然后介紹了具體的實(shí)施內(nèi)容，希望能夠?qū)Τ跻坏膶W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)地提升有所幫助，信息技術(shù)功能強(qiáng)大，需要教師和學(xué)校的大力推進(jìn)，并真正為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]劉小蘭.信息技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

第7篇：信息素質(zhì)的核心范文

一、信息技術(shù)課程及其職業(yè)素養(yǎng)教育的定位

信息素養(yǎng)及其職業(yè)素養(yǎng)是兩個(gè)密不可分的概念。信息素養(yǎng)是圖書館系統(tǒng)提出來(lái)的，簡(jiǎn)單講就是指能夠判斷什么時(shí)候需要信息，懂得如何去獲取信息，懂得如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，信息素養(yǎng)就是“對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感?！?職業(yè)素養(yǎng)是從事職業(yè)的勞動(dòng)者應(yīng)具備的一種綜合能力和素養(yǎng)，包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能（職業(yè)技能）、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等。信息技術(shù)課程中職業(yè)素養(yǎng)教育，是指在信息技術(shù)素養(yǎng)教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接從事信息技術(shù)、信息服務(wù)等相關(guān)職業(yè)或其他職業(yè)時(shí)所需信息素養(yǎng)的教育。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程主要通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施信息技術(shù)素養(yǎng)教育。正如其他學(xué)科一樣，學(xué)科教學(xué)并不一定要將學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)科專家，將來(lái)從事相關(guān)職業(yè)。但是，蘊(yùn)含其中的職業(yè)素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)科素養(yǎng)教育、對(duì)人的全面發(fā)展的牽引力、推動(dòng)力從來(lái)就不可或缺，更不能削弱。信息技術(shù)課程是中小學(xué)課程體系中的基礎(chǔ)課程，在信息技術(shù)課程教學(xué)中實(shí)施信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)教育將有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，而且由于信息技術(shù)課程沒(méi)有中考、高考?jí)毫Γ炊軌蚋玫貙?shí)踐素質(zhì)教育理念。

二、當(dāng)前信息技術(shù)課程及其職業(yè)素養(yǎng)教育存在的主要問(wèn)題

按照上述定位要求，當(dāng)前信息技術(shù)課程及其職業(yè)素養(yǎng)教存在如下主要問(wèn)題：

一是信息與技術(shù)割裂。在其他學(xué)科教學(xué)中，主要表現(xiàn)為有信息但缺乏技術(shù)；在當(dāng)前信息技術(shù)課程中有技術(shù)但缺乏信息。由于我們目前的信息技術(shù)課程是從計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展而來(lái)，還沒(méi)有完全構(gòu)建起包括信息、信息技術(shù)、信息科學(xué)、信息哲學(xué)等在內(nèi)的信息技術(shù)課程基本范疇，以及基于此范疇的信息技術(shù)課程邏輯體系，可以說(shuō)當(dāng)前中學(xué)教育階段還缺乏真正意義上的、適合學(xué)生全科學(xué)習(xí)和全面發(fā)展需要的信息技術(shù)課程。目前，我們正在著手研究并試圖解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，在當(dāng)前人生職業(yè)規(guī)劃教育逐漸向中小學(xué)教育介入的趨勢(shì)下，要防止將學(xué)科教學(xué)與人生職業(yè)規(guī)劃教育割裂開來(lái)的做法，不能單搞一門所謂的人生職業(yè)規(guī)劃課程，因?yàn)閷?duì)于人生職業(yè)的規(guī)劃本質(zhì)上是一個(gè)人將來(lái)偏重于以什么信息和技術(shù)謀取幸福的選擇和規(guī)劃，因此應(yīng)該將其融入到新的信息技術(shù)課程及其職業(yè)素養(yǎng)教育體系中來(lái)。

二是技術(shù)色彩太濃。狹義的信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)當(dāng)然是基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)制作電子文檔、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫、編程，上網(wǎng)、發(fā)郵件、搜信息等，這是非常必要的，也是目前信息技術(shù)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，然而由于“信息與技術(shù)割裂”，將大量課時(shí)、資源和人力耗費(fèi)在“技術(shù)活”上，致使信息技術(shù)及其職業(yè)素養(yǎng)教育本身被湮沒(méi)。而且，所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)整合研究也僅僅是將計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)作為一種手段、工具來(lái)使用，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)及其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是該類研究課題的重點(diǎn)。另一方面，現(xiàn)行信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)技術(shù)而缺乏信息，是造成學(xué)生厭學(xué)，而熱衷于游戲廳的原因之一。

三是窄化信息技術(shù)及其職業(yè)素養(yǎng)教育。當(dāng)前，還沒(méi)有形成以計(jì)算機(jī)教師為主體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以學(xué)科教學(xué)為陣地，整合學(xué)校圖書館，其他學(xué)科教師全員承擔(dān)信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)教育的有效機(jī)制。學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)思考如何在本校進(jìn)行全員信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)教育研究，從而推動(dòng)信息社會(huì)的全員信息教育進(jìn)程。其中，最可行的變革應(yīng)該是打通學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)教室等信息節(jié)點(diǎn)，成立學(xué)校信息中心，統(tǒng)籌實(shí)施信息技術(shù)及其職業(yè)素養(yǎng)教育，并使其成為學(xué)校改革與發(fā)展的智囊機(jī)構(gòu)。對(duì)此，教育行政主管部門應(yīng)該從制度安排上加以引導(dǎo)和支持。

三、建設(shè)新信息技術(shù)課程及其職業(yè)素養(yǎng)教育體系的基本原則

打破當(dāng)前信息技術(shù)課程“技術(shù)活”的尷尬局面，需要我們敢于殺出重圍，敢于走出新路，建設(shè)新的信息技術(shù)課程及其職業(yè)素養(yǎng)教育體系和機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程中要注意把握好如下幾項(xiàng)基本原則。

一是課程的基礎(chǔ)性。新的信息技術(shù)課程體系將整合散布在各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)中的信息技術(shù)需求、學(xué)生職業(yè)理想所需的共性信息素養(yǎng)需求，按照信息、信息技術(shù)、信息科學(xué)、信息哲學(xué)的范疇，著眼于奠定學(xué)生信息基礎(chǔ)，進(jìn)行編排，在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中構(gòu)成一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二是課程的信息技術(shù)性。新的信息技術(shù)課程體系的一條主線就是信息技術(shù)本身的學(xué)習(xí)安排，毫無(wú)疑問(wèn)，這是新體系得以實(shí)施的前提條件。信息的本質(zhì)在于交流，技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，信息技術(shù)課程是一門以交流和創(chuàng)造為核心的課程，是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體和有效途徑。

三是課程的應(yīng)用性。學(xué)生將在新的信息技術(shù)課程體系營(yíng)造出的信息技術(shù)環(huán)境中充分運(yùn)用信息技術(shù)處理信息、掌握技術(shù)、發(fā)展技能，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)及其職業(yè)素養(yǎng)。這就決定了要在新體系中正確處理變與不變的關(guān)系、信息與技術(shù)的關(guān)系、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系。

四是課程的統(tǒng)籌性。新的體系和機(jī)制最大特色在于全員參與，全學(xué)科參與，全信息節(jié)點(diǎn)參與，統(tǒng)籌實(shí)施。一方面，它立足于為全科學(xué)習(xí)提供信息技術(shù)服務(wù)；另一方面，在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)科體系的超越和綜合運(yùn)用。

五是課程的階段性。打破現(xiàn)行按年級(jí)劃分的舊的信息技術(shù)課程體系，按四個(gè)階段實(shí)施新體系，即小學(xué)中低年級(jí)段、小學(xué)高年級(jí)段、初中段、高中段。與年級(jí)段相應(yīng)的是信息技術(shù)課程體系自身的階段性劃分，劃分的依據(jù)是全科學(xué)習(xí)階段性發(fā)展理論。

第8篇：信息素質(zhì)的核心范文

1. 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就是要通過(guò)各種手段、方式把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，而在這一過(guò)程中教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)非常重要，它不僅能激勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，還能增強(qiáng)他們的自信心，從而對(duì)任何任務(wù)能知難而上。因此，我們教師的評(píng)價(jià)就應(yīng)根據(jù)不同授課內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如，我們可采用語(yǔ)言直接激勵(lì)法，讓學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能自覺(jué)地完成要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。如，學(xué)生在利用畫圖工具畫曲線時(shí)，由于畫曲線有些難度，剛開始學(xué)生操作我們就可以直接鼓勵(lì)他們：“只要我們邁出第一步，接下來(lái)我們的操作會(huì)更加自如，你們一定能行的?！苯處煹脑u(píng)價(jià)還可采用一些簡(jiǎn)單易懂的體態(tài)語(yǔ)言，如對(duì)學(xué)生的回答或操作演示給予一個(gè)贊賞的眼神，或豎起大拇指，或?yàn)槠涔恼?，這都能使學(xué)生產(chǎn)生自信心。

2. 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能一錘定音。我們教師在教學(xué)中可能都會(huì)遇到這樣一種情況，就是有些學(xué)生在期末過(guò)關(guān)測(cè)試中可能操作測(cè)試很不理想，但這些學(xué)生在平時(shí)的操作中又表現(xiàn)得很好，這時(shí)如果我們只根據(jù)這一次成績(jī)就給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，不僅缺乏全面性，而且會(huì)損傷學(xué)生的自尊心、自信心，從而可能導(dǎo)致他們厭倦本學(xué)科的學(xué)習(xí)。這時(shí)，我們就不能以一次成績(jī)來(lái)評(píng)定這些學(xué)生，要使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公平、公證性得到真正的體現(xiàn)。如，對(duì)期末過(guò)關(guān)測(cè)試中表現(xiàn)不好的學(xué)生：一是我們可以再給他們一次機(jī)會(huì)，如果操作測(cè)試提高了，我們可以提高對(duì)他們?cè)u(píng)定的等級(jí)；二是我們可以把我們所積累、掌握的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)和期末測(cè)試評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，最終給學(xué)生一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣不僅能使我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有始有終，而且更公平、公證，使學(xué)生能心服口服。

3. 教師可利用信息技術(shù)學(xué)科的高科技手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。信息技術(shù)學(xué)科正因?yàn)榫哂懈呖萍夹赃@一優(yōu)勢(shì)，我們就要充分利用它。如，用自動(dòng)化的計(jì)算、處理程序來(lái)減輕我們的評(píng)價(jià)工作，這樣不僅能使評(píng)價(jià)工作更快速、直觀、多樣、還能更長(zhǎng)久地保存下來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，同學(xué)互評(píng)，如果用手工統(tǒng)計(jì)的話，工作量非常巨大。如，以一個(gè)班平均40名學(xué)生計(jì)算，評(píng)價(jià)分為5個(gè)維度，則一個(gè)班至少將有40×40×5=8000個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，再加上累加的任務(wù)，工作量可想而知，而通過(guò)機(jī)讀卡和自動(dòng)化的計(jì)算程序，十幾秒鐘就能處理完一個(gè)班的數(shù)據(jù)，并根據(jù)收集上來(lái)的信息差異，如不同班級(jí)的等級(jí)分布和差異；老師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)之間的差異；某個(gè)評(píng)價(jià)者和其他評(píng)價(jià)者之間的差異等等，可利用折線圖、柱狀圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，使評(píng)價(jià)更加直觀明了。同時(shí)，還可以采用電子檔案積分的方式，來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，并給他們的得分進(jìn)行累積，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也克服了我們?cè)u(píng)價(jià)中不全面的缺點(diǎn)，而且這種高科技的評(píng)價(jià)手段也給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的方便。

二、學(xué)生評(píng)價(jià)

第9篇：信息素質(zhì)的核心范文

【關(guān)鍵詞】基金支出 農(nóng)村合作醫(yī)療 影響因素

中圖分類號(hào)：R197.323文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-0515（2010）11-285-02

新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度是由政府組織、引導(dǎo)、支持，農(nóng)民自愿參加，以家庭為參保單位，由個(gè)人、集體和政府多方籌資，以“大病住院保障為主，兼顧門診醫(yī)療保障”的農(nóng)村醫(yī)療互助共濟(jì)制度，是社會(huì)保障體系的重要組成部分。

1 影響支出的因素

1.1 參保率低 新型農(nóng)村合作醫(yī)療是政府體現(xiàn)職責(zé)的重大舉措。新農(nóng)合醫(yī)療制度的成功與否在于農(nóng)民能否得到實(shí)惠，但是，在保證農(nóng)民利益的同時(shí)，也應(yīng)保證這項(xiàng)制度能夠持續(xù)發(fā)展下去。

1.1.1 社會(huì)滿意度低 在社會(huì)保險(xiǎn)中最基本最重要的一點(diǎn)就在于，它強(qiáng)調(diào)的不是個(gè)人成本收益的平等，而是保險(xiǎn)金的社會(huì)滿意度。新型農(nóng)村合作醫(yī)療作為一種社會(huì)保險(xiǎn)，部分農(nóng)民不參加是因?yàn)樾麄髁Χ炔粔颍r(nóng)民對(duì)政策了解不深，怕政策有變，考慮的是把自己的錢拿去補(bǔ)償別人了；而參加的農(nóng)民不滿主要是因?yàn)楸Ｕ纤降?，參加和?bào)銷的程序繁瑣等；此外各定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)銷政策的不同等都將導(dǎo)致對(duì)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的社會(huì)滿意度低。

1.1.2 保障水平低 新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度是以大病統(tǒng)籌兼顧小病理賠為主的農(nóng)民醫(yī)療互助共濟(jì)制度，使得部分農(nóng)民因病住院后的受益沒(méi)有預(yù)想的那么大，有種被欺騙上當(dāng)?shù)母杏X(jué)。

1.1.3 宣傳不到位 現(xiàn)在的宣傳多集中在介紹新型農(nóng)村合作醫(yī)療帶來(lái)的表面好處上，沒(méi)有樹立起農(nóng)民的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，許多農(nóng)民并不真正了解新農(nóng)合醫(yī)療制度的意義，他們僅從自己短期利益的得失考慮，認(rèn)為自己身體好，生病住院的概率低，沒(méi)有必要花那冤枉錢。

1.2 利益驅(qū)動(dòng) 醫(yī)療保險(xiǎn)市場(chǎng)的供求關(guān)系比較復(fù)雜，醫(yī)療保險(xiǎn)市場(chǎng)包括保險(xiǎn)市場(chǎng)和醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)，由于保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)和消費(fèi)者三方之間信息嚴(yán)重的不對(duì)稱，逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)很高。

1.2.1 道德風(fēng)險(xiǎn) 道德風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)新奇的概念是指，由于他人為醫(yī)療帳單報(bào)銷，患者和醫(yī)務(wù)人員以及類似人員就有增加提供醫(yī)療服務(wù)量的動(dòng)機(jī)，包括額外的檢查、更貴的藥品以及開展不必要的手術(shù)等。用一句話說(shuō)，就是醫(yī)療服務(wù)的需方或供方都不分擔(dān)或分擔(dān)很少的成本。因此很自然的道德風(fēng)險(xiǎn)隨之而來(lái)，并且隨著昂貴的醫(yī)療技術(shù)的不斷引進(jìn)而愈演愈烈。

1.2.2 逆向選擇 醫(yī)療費(fèi)用在很大程度上受患者、醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)和醫(yī)生的影響。一是與未得到醫(yī)療保險(xiǎn)的個(gè)人相比，被保險(xiǎn)人更傾向于獲取醫(yī)療服務(wù)，從而增加醫(yī)療消費(fèi)的概率；二是一旦發(fā)生醫(yī)療服務(wù)交易醫(yī)患雙方存在“多多益善”的消費(fèi)動(dòng)機(jī)，從而造成過(guò)度消費(fèi)。

1.2.3 供給過(guò)度 衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)理論表明：衛(wèi)生服務(wù)消費(fèi)者（患者）在消費(fèi)衛(wèi)生服務(wù)的過(guò)程中，不僅存在著專業(yè)信息的缺乏，同時(shí)還存在著經(jīng)濟(jì)信息的缺乏。因此，患者與衛(wèi)生服務(wù)提供者之間存在著明顯的信息不對(duì)稱。正是由于這種信息的不對(duì)稱，導(dǎo)致患者對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)的質(zhì)量無(wú)法判斷，對(duì)醫(yī)療服務(wù)的費(fèi)用無(wú)法做到心中有數(shù)[1]。醫(yī)療服務(wù)是一種投入，產(chǎn)出是患者治療后的健康狀況，投入可以用醫(yī)療費(fèi)用支出計(jì)算，但產(chǎn)出的健康標(biāo)準(zhǔn)很難界定和度量，況且同一種疾病有多種治療方案，加之患者對(duì)醫(yī)療知識(shí)和信息的缺乏，很難對(duì)醫(yī)療服務(wù)的必要性與價(jià)格合理性做出判斷，只能被動(dòng)按照醫(yī)生的要求和建議進(jìn)行購(gòu)買和消費(fèi)。這種由于產(chǎn)品的特殊性和信息不對(duì)稱導(dǎo)致的交易地位不平等，加劇了價(jià)格的很大波動(dòng)性，從而容易產(chǎn)生供給過(guò)度。

2 促進(jìn)健康支出的措施

2.1 擴(kuò)大參保覆蓋面

2.1.1 不斷完善資金籌措和監(jiān)管機(jī)制 加強(qiáng)基金管理，做到?？顚Ｓ茫⒔∪奖戕r(nóng)民又便于監(jiān)管的審核和報(bào)銷辦法，實(shí)行基金報(bào)銷公示制度，保證農(nóng)民的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，提高農(nóng)民的參保率。

2.1.2 調(diào)整和制定合理的醫(yī)療費(fèi)用補(bǔ)償方案 一是要在建立風(fēng)險(xiǎn)基金的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持做到收支平衡，略有節(jié)余；二是補(bǔ)償方案統(tǒng)籌兼顧，補(bǔ)償方案的調(diào)整要保持政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

2.2 單病種付費(fèi) “單病種付費(fèi)”的理念實(shí)際上來(lái)自國(guó)際上目前比較推崇的“疾病診斷相關(guān)分組（DRDs）”的概念。所謂DRDs是指按照疾病分類方法，將住院病人的疾病按照診斷分成若干組，每組又根據(jù)疾病的嚴(yán)重程度及有無(wú)并發(fā)癥、合并癥等分為若干個(gè)級(jí)別，對(duì)每一組不同級(jí)別的病種分別制定不同的價(jià)格，按照該價(jià)格向醫(yī)院支付費(fèi)用。它也稱為按疾病診斷分類定額預(yù)付制[2]。這種收費(fèi)制度是醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)由服務(wù)項(xiàng)目收費(fèi)轉(zhuǎn)為按病種收取一個(gè)固定費(fèi)用，從而使醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)更大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 加強(qiáng)檢查監(jiān)管力度 制度的好壞，關(guān)鍵在于加強(qiáng)管理，管理不好制度再好也沒(méi)用。這就要求新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)有一個(gè)強(qiáng)有力的管理能力，包括對(duì)基金的管理、對(duì)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理、對(duì)參保人員的管理，不僅僅要取信于民，還要能夠履行保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)及買方的職責(zé)。

2.4 重保健抓預(yù)防，減少疾病風(fēng)險(xiǎn) 從思想上改變過(guò)去“重治輕防”的傳統(tǒng)模式和觀念，堅(jiān)持防治結(jié)合，預(yù)防為主的措施，重視廣大參保農(nóng)民的日常預(yù)防保健工作，提高整個(gè)人群的健康素質(zhì)，用較少的成本保證廣大參保農(nóng)民的身體健康。

總之，新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)體現(xiàn)了黨的惠民政策，是一項(xiàng)“民心工程”，但要做好具體工作，需要各方的協(xié)調(diào)和配合。一是醫(yī)療保險(xiǎn)部門要加強(qiáng)檢查和監(jiān)督力度，及時(shí)匯總各方面的反饋意見，制定出符合實(shí)際情況的政策，并保證政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性；二是醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)作為醫(yī)療行為的供方，必須堅(jiān)決貫徹執(zhí)行農(nóng)村合作醫(yī)療的各項(xiàng)政策和規(guī)章制度，堅(jiān)決杜絕過(guò)度醫(yī)療行為，把有限的醫(yī)療費(fèi)用用在急需用的患者身上；三是廣大參保農(nóng)民要提高對(duì)農(nóng)村合作醫(yī)療政策的理解認(rèn)識(shí)，積極參保，分解患病的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)期望值不能過(guò)高，畢竟農(nóng)村合作醫(yī)療還處于“低水平，廣覆蓋”的階段。只有這樣，才能充分發(fā)揮農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)的最大社會(huì)效益，保證農(nóng)村合作醫(yī)療制度的健康運(yùn)行，保障民生。

參考文獻(xiàn)