初中物理教學中信息技術的應用分析

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【摘要】新課標的實施推動了整個國內(nèi)教育的改革，面對現(xiàn)階段的教育情況，如何通過改革實現(xiàn)教育水平的提高是各個學校關注的重點問題。初中教育是九年義務教育的最重要的階段，中學生接受知識能力的強弱直接影響到國家整體的教育水平，現(xiàn)階段很多學校都借助信心技術對初中課程教學進行改革，為提升初中教育水平提供了有效的技術支持，本文就初中物理的教學為研究點，深入了解現(xiàn)階段初中物理教育中信心技術的應用，深入研究信息技術與初中物理教學。

【關鍵詞】信息技術；初中物理；整合實踐

本文主要研究了國內(nèi)信息技術與初中物理課程教學整合的應用現(xiàn)狀，首先針對課程教學整合需要的理論基礎做出了詳細的介紹，現(xiàn)階段主要以現(xiàn)代學習理論為基礎，之后根據(jù)初中物理教學的實際情況做出相對應的措施，盡管信息技術在教學中應用在國內(nèi)掀起了熱潮，但是在實際的教學中，很多學校都只是將信息技術應用到多媒體上，例如通過幻燈片進行教學、視頻教學等，這種應用知識應用了信息技術的皮毛，根本沒有觸及信息技術的核心內(nèi)容，這種信息技術與教學的結(jié)合根本上不能達到教育部的要求。

1.信息技術與物理課程整合相關理論

信息技術與課程整合的本質(zhì)，課程整合的概念是從歐洲流傳進中國的，起初歐洲提出課程整合主要是為了徹底解決分工導致的知識和教育片面化的問題。課程整合是將學科中不同的知識點進行綜合整理，最大限度地喚起學生學習的興趣，在課程安排中將盡可能的和其他學科相結(jié)合。目前，信息技術和課程整合主要有兩個整合論，分為大整合論和小整合論，無論是大整合論還是小整合論都是以具體的學科教學出發(fā)，重點關注教學過程中信心技術的實施。充分將信息技術與課程整體進行融合，對課程的內(nèi)容和體系進行改革，以信息技術為基礎，對學科進行重新研制，建立專門信息化課程文化。尤其是在初中物理教育方面，物理課程不僅要提高學生的理論知識，還要提高學生的實踐動手能力，目前，在我國很多學校初中區(qū)里課程教學與信息技術的結(jié)合，都沒有更加深入應用。

2.信息技術在初中物理教學中的應用策略

2.1設置問題情景激發(fā)學生學習興趣

初中學生對物理現(xiàn)象會產(chǎn)生直接的興趣，目前中學使用的物理教學方式都是探究式教學模式，信息技術擁有著獨特的教學優(yōu)勢，利用其獨特方式創(chuàng)設出鮮明、形象生動的問題情境，更好的學生的學習欲望與興趣。比如教師講解第三章聲的世界中“聲音的產(chǎn)生”時，可以利用多媒體為學生播放各種大自然中的聲音，充分感知不同聲音的來源與聲音的特點，播放空靈大自然中的鳥叫聲、繁華都市夜幕下的吉他聲、優(yōu)美高雅的鋼琴聲等，然后提問學生：“你能分辨聲音來自哪里？發(fā)聲體是什么？”設置出合理的情景問題，讓學生去探究聲音是由物體的什么而產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體具有什么共同的特點？最后通過學生自己在網(wǎng)上的查找和教師的講解，讓學生充分掌握聲音是由物體的震動產(chǎn)生的并且一切發(fā)聲的物體都在振動、振動停止嗎，發(fā)聲也停止。通過這種信心技術來傳達知識點，讓學生更好的記憶與理解一些復雜難懂的物理概念和相關知識點，為學生提供動態(tài)的畫面和形象的聲音，來活躍學生的思維，增強學生學習的主觀能動性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

2.2利用信息技術彌補實驗教學的不足之處

物理教學的核心是要培養(yǎng)學生的大力思考方式，建立一種適合自身的學習狀態(tài)和習慣，利用信息技術為學生提供超大的信息量且營造一種良好的學習氛圍。通過信息技術手段可以很好的模擬或者將一些現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的物理實驗和物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在熒幕中，彌補一些實際教學試驗中的不足之處，增強實驗的可感知性，突出實驗的效果，加強學生的理解與記憶。比如在講解第四章多彩的光中的光的傳播這一章節(jié)時，教師可以利用Flash軟件模擬日食、月食等現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在實際的操作中是很難實現(xiàn)的。但是通過信息技術手段可以很方便的演示給學生，利用圖片或者短視頻來將太陽、地球、月亮三者按照在天體中的位置按照實際的情況運轉(zhuǎn)，這樣在動態(tài)的現(xiàn)象再生過程中，學生就可以很好的理解在什么地方產(chǎn)生和形成什么現(xiàn)象。在探究牛頓第一定律時，其中有一個知識點就是“沒有摩擦力的光滑表面”。而現(xiàn)實中是不存在這一表面的，這些都需要通過電腦模擬來進行向?qū)W生宣講，才能讓學生有一個深刻的理解，還有“勻速直線運動”等物理狀態(tài)在現(xiàn)實中都是很難或者無法做到的，但是利用信息技術手段可以將這些知識點模擬出來，應用形象，生動的動態(tài)表象過程，讓學生直觀的探究這種理想化的實驗，拓展學生的思維空間和想象能力。

3.總結(jié)

總而言之，現(xiàn)階段網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，信息技術在教學中的應用會越來越多，信息技術為社會的發(fā)展提供了極大的便利，在教育界，依托信息技術進行教學整合成為現(xiàn)階段學校探究的重點，初中物理教學應當強調(diào)以學生為中心，加入信息技術，促進學生對知識的掌握。

【參考文獻】

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作者：蘇靜 單位：靖江市實驗學校