信息技術在地理教學中的應用
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摘要：現(xiàn)在，信息技術在教學中的應用非常廣泛，因為多媒技術在教學中的使用，使得原本抽象，晦澀難懂的課程變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。特別是在高中的地理教學中，信息技術的應用能夠更加明顯的提高學生的學習效率。本文論述了現(xiàn)代信息技術在高中地理教學中的應用。
關鍵詞：高中地理教學信息技術教學應用
1激發(fā)學生學習興趣
在傳統(tǒng)的高中地理教學中，地球儀，地圖和一些演示道具等教輔工具通常被老師用來幫助學生更好的，更快的掌握地理知識。然而這些實體的教輔工具會受到自身的體積，重量等因素的影響，而且這些傳統(tǒng)的教輔工具只能幫助學生理解一些比較簡單的地理知識，但是對于一些比較復雜的地理知識來說，傳統(tǒng)的教輔工具無法直觀的將地理知識呈現(xiàn)給學生，只能依靠學生自己根據(jù)教科書上的內容進行學習。這樣比較傳統(tǒng)的高中地理教學模式，不僅會給授課老師帶來一定的教學壓力，而且也不利于學生的地理學科的學習。在傳統(tǒng)的教學課堂上，學生的參與率較低，不能與老師進行很好的知識互動，也無法全身心的投入學習書本中的內容。在這種傳統(tǒng)教學問題存在的前提情況下，如果老師能夠采用先進的信息技術授課，能夠吸引學生的注意力，加強學生在課堂上與老師的知識互動，有利于打破沉悶的教學氛圍，提高高中地理的教學效率。例如，在《旅游資源的內涵和特點》一章中，涉及到了很多的概念和理論，傳統(tǒng)的課堂教學氣氛比較沉悶，學生的學習狀態(tài)也不夠集中。若是老師利用多媒體信息技術進行授課，將原本枯燥的概念與晦澀難懂的理論利用直觀的圖片或者視頻展現(xiàn)給學生們，能夠極大地調動學生的學習興趣，對活躍課堂的教學氣氛具有一定的促進作用。
2發(fā)揮學生學習主動性
信息技術能夠為高中地理教師提供豐富的教學資源。高中地理教師還能利用信息技術結合各個學生的學習情況與學習特點，為每一個學生制定不同的學習方案，創(chuàng)建不同的學習情境，這樣能夠有效的發(fā)揮學生的學習主動性和培養(yǎng)學生的學習興趣。學生在老師創(chuàng)建的，適合學生的學習情境中接受知識的能力會大大增強，因為信息技術強大能力能夠讓學生身臨其境的去感受地理，能夠增強學生的地理體驗。利用信息技術來構建豐富的教學情境，不僅能夠降低高中地理教學的教學難度，幫助學生更好的理解吸收地理知識，而且能夠提升課堂的教學效果。在魯教版地理必修一《地理環(huán)境的整體性》一章中，教師為了幫助學生更好地學習知識，可以播放一些與大自然有關的照片或者視頻。并以此為切入點，引出后面的教學內容與教學問題，引導學生去積極的思考地理問題。這樣，可以提高學生學習的主動性。
3幫助學生鞏固知識
在高中地理教學中利用信息技術，使得地理教學不再受時間和地域的限制。老師不僅可以在課堂上給學生傳授知識，也可以將學生應該掌握的知識做成微課程，發(fā)送給學生，讓學生可以在課下利用自己的課余時間去學習地理知識。這樣方便靈活的教學方式，可以讓學生在課堂上的學習更加輕松，使得課堂教學氛圍更加的輕松愉快。不僅如此，學生在課下學習時可以自己查找資料，學生對通過自己的努力查閱到的資料的印象會更加的深刻，這樣能夠培養(yǎng)學生的學習主動性。老師在布置作業(yè)時，也可以采用信息技術進行創(chuàng)新的作業(yè)布置。讓學生通過網絡上傳自己的地理作業(yè)。這樣不僅可以幫助學生更好的鞏固所學的知識，而且也能鍛煉學生的動手能力，有利于增強學生使用信息技術的能力，讓學生與時俱進，緊跟時代的步伐。在魯教版的必修二教材中《區(qū)域水土流失的治理———以黃土高原為例》一章中，老師可以將作業(yè)布置為制作小視頻來展現(xiàn)水土流失的具體過程。這樣學生的學習興趣將會得到極大地提高，學生的動手能力也能得到鍛煉。所以說，將信息技術應用到高中地理的教學中，老師與學生受益多多。
4結語
總的來說，高中地理不同于其他的學科，它有著自己獨特的特點。不僅具有社會性和自然科學性，而且還涉及了很多的抽象知識，這使得學生學習地理知識具有一定的挑戰(zhàn)性。高中地理老師應該利用信息技術作為教輔工具，幫助同學們主動的學習高中地理知識，提升學生的地理綜合能力。
參考文獻：
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[3]于秀玲.論現(xiàn)代信息技術在高中地理教學中的應用[J].新課程•下旬，2015(9):165-166
作者：陳浩 單位：義烏市第五中學
