高中語文教學多媒體技術(shù)論文
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高中語文作為一門基礎(chǔ)性學科，教學手段非常單調(diào)，主要是黑板加粉筆，偶爾加上名家朗讀。由于語文自身的特點，一定程度上語文的確不如某些學科直觀、生動和具體。高中生學起來枯燥乏味，直接影響學習積極性。多年來，多媒體技術(shù)與高中語文整合取得了一定的成績，但仍存在不少問題。目前，多媒體技術(shù)對高中語文教學的促進作用并不大，多媒體與高中語文教學存在嚴重脫節(jié)的問題，致使高中語文課堂教學效率低下，高中生主體作用不能有效發(fā)揮，課堂教學中不能體現(xiàn)學生的個別差異性等弊端。四、在高中語文教學中應如何運用多媒體技術(shù)輔助教學高中生的思維正處在抽象思維形成的時期，這就構(gòu)成了高中生思維的形象性和語文的抽象性之間的矛盾。要解決這一問題，可利用多媒體技術(shù)有效輔助教學，有效實現(xiàn)抽象思維的構(gòu)建。運用多媒體技術(shù)輔助高中語文教學可采取以下幾種方式：
1.積極演示
利用多媒體教學平臺將教學內(nèi)容編制成教學課件和相關(guān)練習，讓高中生有選擇性地加以演示比較，引導高中生積極思考，培養(yǎng)高中生靈活運用的好習慣。我們無需更多語言，只要借助多媒體演示的課件，就能無聲地傳遞教學信息，還能將難以表述的內(nèi)容直觀、形象和生動地展示于高中生面前。
2.動畫模擬
利用多媒體教學平臺電子白板的移動、定格、閃爍和色彩變化等功能模擬動畫，高效輔助教學。還要結(jié)合必要的解說和優(yōu)雅動聽的音樂，進而產(chǎn)生立體效應，使高中生身臨其境。通過啟發(fā)性問題，引導高中生積極開展思維，動畫模擬不但能有效解決以往教學中憑空想象、琢磨不著之苦，還能有效激發(fā)高中生的學習能動性，化被動為主動，達得良好的教學效果。
3.練習設(shè)計
利用多媒體技術(shù)編寫的課堂練習具有很強的針對性，其練習效果非常好，傳統(tǒng)練習方法是不能比的。它的最大優(yōu)越之處在于能化被動為主動、化抽象為直觀，通過趣味性練習，有效鞏固已學知識，進而有效激發(fā)高中生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，真正達到“高效學習”的目的。通過多媒體教學軟件判斷高中生解答得正確與否，根據(jù)練習情況，給予他們充分的表揚和鼓勵。
4.分層顯示
通過多媒體輔助教學平臺，充分利用多媒體技術(shù)分層指導。教學內(nèi)容由多媒體傳遞，是高中生自主學習的重要工具。我們可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建高中生個人空間和討論群，同時加強教師與家長的聯(lián)系和溝通，并給高中生提供輔助探究工具和素材。教學過程是我們?yōu)椴煌瑢哟胃咧猩峁┎煌虒W要求，在我們的分層指導下，高中生借助多媒體認識工具有效解決學習問題。
二、結(jié)語
總之，多媒體技術(shù)在高中語文教學中的有效應用，使課堂教學發(fā)生了巨大變化。高中語文課堂教學中，我們要有效利用多媒體技術(shù)輔助教學，力求多媒體技術(shù)和高中語文教學有機整合。多媒體技術(shù)能有效輔助高中語文課堂教學，為課堂教學帶來無限生機和活力，不僅能激發(fā)高中生的學習興趣，還能加深高中生的印象，更有效地理解和掌握語文知識，創(chuàng)設(shè)形象生動的課堂教學情境，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學實效。
作者：姚艷麗 單位：山東省巨野第一中學