高中語文教育多媒體技術(shù)論文
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1.1借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中語文教學(xué)中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，豐富高中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生感受到高中語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如在指導(dǎo)學(xué)生對蘇教版高中語文必修一第一單元《沁園春•長沙》這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)時，如果僅僅是通過教師講解，學(xué)生可能會難以理解這篇課文中所展現(xiàn)的情景，對《沁園春•長沙》的印象較為模糊。教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，將筆下的“看萬山紅遍，層林盡染”等壯闊之景直觀呈現(xiàn)，在學(xué)生觀看“萬山紅遍”、“鷹擊長空”等多媒體景象之后，就會課文內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的理解，能夠站在當(dāng)時寫下《沁園春•長沙》的角度，深刻理解這篇課文內(nèi)容，感受“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒”的心態(tài)和志愿，在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1.2借助多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式中單一的“黑板+粉筆”組合，多媒體教學(xué)課件能夠按照一定的邏輯和順序，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教師黑板上書寫內(nèi)容所浪費的時間，打破原有的固定教學(xué)模式，提升高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和課堂教學(xué)的效率。例如在指導(dǎo)高中學(xué)生對蘇教版高中語文必修一第二單元《勸學(xué)》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以首先在課堂教學(xué)前收集一些有關(guān)《勸學(xué)》這篇內(nèi)容的相關(guān)多媒體教學(xué)課件，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和性格特點，進(jìn)行完善。在課堂教學(xué)中，將多媒體教學(xué)課件和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生全面理解和學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇內(nèi)容。
1.3借助多媒體技術(shù)，發(fā)散學(xué)生語文思維
靈活借助多媒體技術(shù)中融合聲像、圖片、動畫等一體的手段，能夠發(fā)散學(xué)生的語文思維，對于學(xué)生語文知識的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如在指導(dǎo)學(xué)生對蘇教版高中語文必修一第四單元《赤壁賦》這篇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以借助多媒體，通過PPT等軟件，將《赤壁賦》的文字輸入并設(shè)置相應(yīng)的動畫和背景音樂，使學(xué)生能夠感受到與以往詞賦學(xué)習(xí)所不一樣的感受，同時可以借助多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯拓展和練習(xí)，提升學(xué)生對《赤壁賦》的全面理解，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操。
二、總結(jié)
多媒體技術(shù)在高中語文教育中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，單一而枯燥的教學(xué)氛圍，使高中學(xué)生能夠在歡快的教學(xué)氛圍中加深對知識的理解，使學(xué)生通過多媒體技術(shù)，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生形成一定的語文思維能力。
作者：陳海霞 單位：江蘇阜寧中學(xué)左滌江校區(qū)