信息技術(shù)在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

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一、電子專業(yè)信息化教學(xué)的必要性

（一）信息化對教師思想觀念的影響

電子專業(yè)信息化教學(xué)有利于改變師生傳統(tǒng)的教學(xué)方式。信息化教學(xué)的基本特征是教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題探究式、任務(wù)驅(qū)動式等多種形式的教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又能豐富教師的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。從而改變教師是課堂的主體、學(xué)生單純做筆記和聽課的現(xiàn)狀，改變教學(xué)中知識更新慢和知識陳舊的情況，以適應(yīng)現(xiàn)代社會知識需求量大和多的需要。

（二）信息化對實訓(xùn)的影響

信息化教學(xué)推動了電子專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以在電子技能實訓(xùn)方面取得好的教學(xué)效果，無法加深學(xué)生的理解與認(rèn)識，也無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用教學(xué)中，電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)將會取得事半功倍的效果。電子專業(yè)有些課程的理論教學(xué)需要結(jié)合演示實驗來進(jìn)行，通過實驗，學(xué)生可以直接理解電路的工作原理及其工作的過程。但是，由于一些客觀因素和條件限制，造成了一些本該在課堂上進(jìn)行的實驗無法開展，或者那些實驗難度較大和實驗中的某些不確定因素，也可能使實驗出現(xiàn)問題，教師往往不太敢進(jìn)行實驗教學(xué)，只進(jìn)行抽象地講解。如果教學(xué)中換用多媒體信息教化教學(xué)，就能將這些局限性打破，更好地讓學(xué)生真切體會和實操實驗一樣的效果。在信息化教學(xué)中，教師可以通過計算機(jī)的交互功能和模擬功能來進(jìn)行實驗器材的實物投影，向?qū)W生展示實驗的過程和正確操作方法，用很少的時間和很小的空間，達(dá)到實驗教學(xué)的目的，而且還能夠?qū)⒔虒W(xué)信息及時反饋。在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中使用電教多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，豐富學(xué)生們的信息源，使學(xué)生更快更好地理解和掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。

（三）信息化對教學(xué)方法的影響

信息化教學(xué)使教學(xué)信息反饋方便、快捷、清晰。智慧校園軟件平臺可以為師生間實時和非實時的教學(xué)活動提供交流的功能。通過平臺，學(xué)生課余可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能增強(qiáng)創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)知識的掌握程度，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。教師通過學(xué)生的信息反饋，大致判斷學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解程度，有利于教師調(diào)整教學(xué)方式和方法，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的誤解和偏差，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。信息化手段的教學(xué)，能夠迅速和有效地反饋，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都能有效調(diào)控。信息化教學(xué)的引入能突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。在電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，如果合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，能讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和知識點(diǎn)，把握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中對知識能形象生動直觀地理解。例如，通過多媒體虛擬仿真實驗進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀明了地了解器件和電路的工作原理，找出規(guī)律，得出相應(yīng)的結(jié)論。多媒體實驗演示的應(yīng)用使課堂生動有趣，同時，學(xué)生可以更加直觀地找到知識點(diǎn)，主動思考問題，將教學(xué)中的重難點(diǎn)突破。

二、信息化對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的作用

（一）建設(shè)電子技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)資源平臺

在電子專業(yè)精品課程建設(shè)中，學(xué)校運(yùn)用依能智慧校園軟件平臺，把教學(xué)資源庫的建設(shè)放在首位。豐富電子專業(yè)的信息化教學(xué)內(nèi)容資源，使其逐漸成為教師取用資源的寶庫。學(xué)校精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和資源庫建設(shè)內(nèi)容豐富，構(gòu)架合理，服務(wù)教育教學(xué)，并由專人負(fù)責(zé)維護(hù)更新。教師可以利用此平臺進(jìn)行電子備課，利用信息化手段開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極利用電子專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力。同時積極開展校內(nèi)外網(wǎng)上研討活動，增進(jìn)了教師教科研的交流。充分發(fā)揮PROTEL、EWB、EDA、PROTUES等軟件模擬仿真的教學(xué)方法。由于中職學(xué)校的學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，抽象思維不強(qiáng)，在電子技術(shù)課堂教學(xué)中，一些儀器儀表的復(fù)雜功能操作和電路設(shè)計，學(xué)生很難理解和掌握。但是通過仿真軟件虛擬電子工作平臺，在講授理論的同時，可以進(jìn)行實時模擬和仿真，學(xué)生對知識點(diǎn)一目了然，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣。通過軟件仿真技術(shù)的應(yīng)用，利用計算機(jī)可以直觀地進(jìn)行電路設(shè)計，同時讓學(xué)生更加真切體會到設(shè)計的樂趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以說教為主，而忽略了教學(xué)的直觀和形象，同時電子技術(shù)專業(yè)課的多數(shù)課程比較抽象，所以仿真技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的不足，讓學(xué)生在課堂上能直觀體會到教學(xué)的樂趣，并且能學(xué)會形象地設(shè)計和學(xué)習(xí)。

（二）利用多種渠道，應(yīng)用信息化資源進(jìn)行教學(xué)

如今“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”“大數(shù)據(jù)”對我們的教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)用也越來越廣泛，我們要利用這些信息渠道、教學(xué)手段去提升課堂有效性。教師要在教學(xué)中努力挖掘、收集身邊有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的素材，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。例如，在《電子基本技能與實訓(xùn)》課程中有“八路搶答器”的組裝教學(xué)任務(wù)，教材將該項目分解為電路原理、電路組裝、電路調(diào)試、故障檢修和主要元件介紹以及儀器儀表的使用等幾部分。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種元器件，其中包含大量的參數(shù)、圖表等。對學(xué)生而言，這是一項極為枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很難有好的效果。對教師而言，僅靠書本很難讓學(xué)生通過觀察、觸摸和實際感受來獲得認(rèn)識，但要提供大量的實際模型也并不輕松。通過信息技術(shù)，可讓教學(xué)更簡單。八路搶答器的原理圖看起來很復(fù)雜，在教材中教師對搶答器的電路進(jìn)行分解介紹，電路圖就會變得簡單。再通過動畫對電路圖進(jìn)行講解同時動畫箭頭輔以導(dǎo)向，學(xué)生將會很容易理解。通過多媒體設(shè)備給學(xué)生觀看大量的實際圖片和形象的動畫，再加上生動的講解，讓學(xué)生能夠獲得更直觀的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用信息技術(shù)，教師把八路搶答器的組裝進(jìn)行分類，先焊接電阻，二極管，然后再焊其它。利用動畫演示和視頻展示在原來的空電路板上一層一層的加元器件，然后分別對元器件進(jìn)行焊接、分析合格的焊點(diǎn)。再通過觀看視頻講解員的講授，學(xué)生會記得更加的牢固。對于搶答器故障的分析，有些同學(xué)可能無從下手，大概就是看看電阻的阻值、二極管的極性、電解電容的極性等有沒有裝錯。焊接出現(xiàn)的虛焊情況需要根據(jù)調(diào)試時所出現(xiàn)的狀況來分析電路。教師可以通過動畫模擬出常見的故障，故障的現(xiàn)象有哪些。利用動畫顯示出為什么出問題，電壓和電流的路徑到哪里就不通了。通過這種直觀的模擬，學(xué)生會很容易的把故障排查出來。并且節(jié)約大量實驗耗材。

三、總結(jié)與體會

平頂山市財經(jīng)學(xué)校通過依能智慧校園平臺，充分采用信息化手段對學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，取得了實質(zhì)的成效，有力提升了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，教師應(yīng)該緊隨信息化的時代潮流，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力提升信息素養(yǎng)，為實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化而奮斗。

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作者： 孫國甫 趙斌 單位：平頂山市財經(jīng)學(xué)校