信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:信息技術(shù)與初中語文課堂的整合實踐，是學(xué)科的融合，同時也是對語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。在新的教學(xué)形式下，挖掘語文更多可教育的內(nèi)容，展開更加合理化的教學(xué)，改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。以信息技術(shù)為基本教學(xué)手段，談了如何構(gòu)建初中語文高效課堂。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高效課堂;初中語文;視野

在語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，拓展了語文教學(xué)內(nèi)容，讓一堂課所容納的知識量增多，同時又使教學(xué)形式和教學(xué)方面多樣化，教學(xué)情境更加真實，激發(fā)了學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)語文”變成“我要學(xué)語文”，更是培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛好，為日后的生活性學(xué)習(xí)提供幫助。但是，要想真正發(fā)揮這些作用，或是能夠進(jìn)一步深化課堂教學(xué)效果，需要更加巧妙合理地使用信息技術(shù)，防止出現(xiàn)課堂混亂、低效等情況，讓信息技術(shù)成為語文教學(xué)的靈魂之一，豐富學(xué)生的學(xué)識見識，將語文教學(xué)提升到文學(xué)教育的高度，提高課堂有效性。

一、利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)

1．豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)語文教學(xué)方法單一，內(nèi)容也比較貧乏，多是圍繞教材，卻很少有新穎性的東西。利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，最突出的作用就是有效豐富教學(xué)內(nèi)容。因為信息技術(shù)可以“提供”的方面很多，影視、音樂、朗讀錄音、動畫演示、圖片場景等，形式多樣，內(nèi)容更是精彩。以前一堂課學(xué)生去圍繞一個中心點(diǎn)學(xué)習(xí)，甚至是重復(fù)性的記憶，枯燥。而利用信息技術(shù)，則要主要幾種形式的集中性，需要集中表現(xiàn)同一主題。雖然形式不同，甚至內(nèi)容不同，但是表達(dá)的中心思想一致，在對學(xué)生的語文影響力方面一致，這就是最好的豐富課堂內(nèi)容的教學(xué)途徑。學(xué)生一方面不會因枯燥的知識而反感，也不會因為雜亂的知識而感到迷茫。更多角度地學(xué)習(xí)，卻是集中某個知識點(diǎn)的，利于課堂有效性的提高。

2．加快課堂教學(xué)節(jié)奏

語文教學(xué)如果教學(xué)內(nèi)容少，形式單一，就很容易陷入冗長、繁雜的教學(xué)誤區(qū)當(dāng)中。但是，信息技術(shù)能夠改變這一現(xiàn)狀，將教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生在其中能夠感受到學(xué)習(xí)知識的緊迫性和快樂，不會放松自己，而是出于積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)能夠在短時間內(nèi)展示更多的知識點(diǎn)，讓學(xué)生關(guān)注更多方面，這樣學(xué)習(xí)的信息增多，一處理解完成之后，思路緊接著跳到下一處。在緊張的學(xué)習(xí)中，老師又可以通過調(diào)節(jié)氛圍來達(dá)到放松，正確掌握課堂節(jié)奏。

3．解放課堂教學(xué)思路

從教材開始教學(xué)，是傳統(tǒng)的教學(xué)思路，更加循規(guī)蹈矩，不會出現(xiàn)錯誤。但是缺少創(chuàng)新性，在課堂實施方面不具有特色。利用信息技術(shù)，搜集更多語文教學(xué)信息，延伸更多方面，以此為導(dǎo)入更容易吸引學(xué)生注意力。所以，信息技術(shù)具有解放教學(xué)思路的作用，能擺脫傳統(tǒng)思維束縛，更容易獲得較好的思路方案。但仍要注意規(guī)范化教學(xué)，防止思維混亂，或是出現(xiàn)交叉教學(xué)的錯誤。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．開放教學(xué)風(fēng)格，形成特色

每個教師都會有自己的教學(xué)風(fēng)格，有的循規(guī)蹈矩，有的隨心所欲，有的創(chuàng)新大膽，有的小心謹(jǐn)慎。而現(xiàn)代化的教育節(jié)奏越來越需要創(chuàng)新型的教育人才，這樣才能賦予教學(xué)更大的活力。利用信息技術(shù)能夠開放教師的教學(xué)風(fēng)格，通過網(wǎng)絡(luò)資源的搜集，可以獲得更多的教學(xué)信息，也能夠融合更多優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格，從而逐漸形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生也能被自己所感染，可以更加積極向上地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)特別能培養(yǎng)開放性的教學(xué)風(fēng)格，可以最大化吸收外來精髓，獲得高效教學(xué)的有益方面，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生的開放學(xué)習(xí)態(tài)度，可以及時吸收新知識，形成特色教學(xué)。

2．展示語文趣味，培養(yǎng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，也是最能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)成績的精神支柱。語文學(xué)習(xí)相對來說比較單調(diào)，缺少一些成就感，但是這要看如何看到語文，如何轉(zhuǎn)化語文知識。利用信息技術(shù)來展示語文趣味，呈現(xiàn)更加豐富多彩的內(nèi)容。教師在授課之前，要針對教學(xué)內(nèi)容，將資料準(zhǔn)備完整，然后在開展教學(xué)。例如，在教學(xué)《塞翁失馬》這篇文章時，先將自己制作的塞翁失馬的動畫片播放給學(xué)生看，學(xué)生對跌宕起伏的故事情節(jié)會吸引更深。而且之前要求學(xué)生做了課前預(yù)習(xí)，比較一下與自己內(nèi)心想象的場景是否一致，在課堂上可以自由發(fā)言，討論其中包含的哲理。通過這樣的教學(xué)策略，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生看到了語文的豐富故事性，還能和自己的生活掛鉤，更有學(xué)習(xí)情感。

3．拓展語文視野，培養(yǎng)自主能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開社會，離開生活的語文便失去了神，失去了魂，也就無法很好地與學(xué)生的內(nèi)心世界溝通，無法產(chǎn)生共鳴。采用信息技術(shù)教學(xué)初中語文，拓展了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的視野，能夠以此延伸出更多事物發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)品質(zhì)更有所上升。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》的時候，學(xué)生對這種農(nóng)村生活可能不太了解，或者是未曾見過這樣的“老院子”，所以空間想象能力比較差，學(xué)習(xí)課文之后的情感產(chǎn)生比較少。采用多媒體的形式，展示魯迅當(dāng)時的生活背景，以及更多多樣的照片，甚至影視資料等，讓學(xué)生如身臨其境一般去欣賞這些風(fēng)景。之后，還可以讓學(xué)生閉上眼睛，用耳朵去聽，用心去感受，與剛剛欣賞的圖片相聯(lián)系，仿佛由魯迅帶領(lǐng)著一樣，欣賞這一路的風(fēng)景，看這一路的故事，品味這一路的情。通過這樣的教學(xué)策略，讓學(xué)生看到了他們未曾看到的景，未曾看到的歷史滄桑，同時也能更好的理解這個社會，開拓了學(xué)習(xí)視野，更是培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)樂趣。

三、利用信息技術(shù)搭建教學(xué)平臺

1．設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂

現(xiàn)在的學(xué)生都比較喜歡上網(wǎng)，認(rèn)為形式新鮮，吸引力大。老師可以利用這一點(diǎn)，在網(wǎng)上幫學(xué)生整理一些學(xué)習(xí)視頻，設(shè)置各種板塊和專題，如新課教學(xué)的專題、復(fù)習(xí)專題、字詞句專題、古詩專題等，板塊如閱讀板塊、練習(xí)板塊、寫作板塊等，讓學(xué)生利用課下的時間完成此類學(xué)習(xí)。并且通過課堂提問或是提交作業(yè)報告的形式來監(jiān)督學(xué)生的完成情況，保證網(wǎng)絡(luò)課堂實施質(zhì)量。還可以建立電子閱覽室，在這個平臺上大家可以分享自己喜歡的書籍，相互交流閱讀心得，并且定期進(jìn)行閱讀量的評比，優(yōu)勝的同學(xué)可以獲得相應(yīng)獎勵。

2．網(wǎng)絡(luò)資源搜集

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅是一種教學(xué)工具，也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)手段，越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)來獲取學(xué)習(xí)資源，查找信息。將網(wǎng)絡(luò)資源更好地應(yīng)用在初中語文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生自發(fā)地去搜集語文學(xué)習(xí)材料。例如，在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時，讓學(xué)生主動搜集蘇軾的作品，并且選擇一篇自己最喜歡的，與其他學(xué)習(xí)進(jìn)行分享，說明自己喜歡的原因。這樣能鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行古詩的賞析，更利于活躍課堂氛圍。

3．創(chuàng)建學(xué)習(xí)博客

學(xué)習(xí)博客是一個網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和分享空間，學(xué)生可以將自己平時的一些語文學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗等在自己的博客上進(jìn)行分享，其他同學(xué)可以進(jìn)行點(diǎn)評。特別是在一些作文類的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生按照作文要求來完成博客的更新，其他同學(xué)或老師上博客上給學(xué)生做出評價，相互探討語文作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而教師自己的博文則可以記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗，分享一些好的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗或是語文學(xué)習(xí)素材等。通過這樣的方式，不僅僅是構(gòu)建了一個學(xué)習(xí)的平臺，更是一個交流的平臺，也能讓老師更了解自己的學(xué)生。總之，信息技術(shù)能有效幫助語文構(gòu)建高效課堂，并且搭建另外的學(xué)習(xí)平臺，能有效反饋和作用到語文課堂中來，更好地提高課堂教學(xué)效率。對信息技術(shù)的應(yīng)用要符合實際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，切記照搬，要凸顯自己的特色。

參考文獻(xiàn):

［1］張建新，張高華．利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐［J］．中國教育信息化，2010，(04)．

［2］邵麗梅．利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐［J］．讀寫算，2015，(45)．

［3］包月林．利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐［J］．中國校外教育，2012，(03)．

作者:吳錚 單位:河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)中學(xué)