信息技術(shù)促進(jìn)高中地理教學(xué)效率的分析

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摘要：信息技術(shù)在當(dāng)前社會的發(fā)展中起著越來越重要的作用。高中地理涉及知識內(nèi)容較多，教師要跟隨當(dāng)前時(shí)代的潮流，在課堂中適當(dāng)采用信息技術(shù)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓高中學(xué)生在豐富的課堂學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；信息技術(shù)；教學(xué)效率

在當(dāng)前新課程的發(fā)展下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量是教師教學(xué)努力的方向。作為高中地理教師，要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，同時(shí)重視結(jié)合信息教學(xué)的方式，讓高中地理學(xué)習(xí)的課堂變得更加生動有趣，讓高中學(xué)生更加有效率的學(xué)習(xí)。

1有助于加強(qiáng)高中學(xué)生的理解能力

信息技術(shù)顧名思義就是在課堂上采用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，很多的學(xué)生不能夠有效完整的接受地理知識的全部內(nèi)容。因此，作為高中地理教師，在課堂上采用信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。例如，地理學(xué)習(xí)有很多的知識需要學(xué)生去想象和思考，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差不容易理解，但是如果教師采用這種信息教學(xué)方式就能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，比如，大氣運(yùn)動規(guī)律以及日照時(shí)間的相關(guān)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些地球運(yùn)動的知識本身就比較難，又是地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，作為地理教師，應(yīng)該在課堂上利用多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的地理學(xué)習(xí)方法，教師如果單純的講解大氣運(yùn)動的規(guī)律和過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)就相對模糊，在遇到同樣類型的題目轉(zhuǎn)換時(shí)，還是不能夠清楚地了解，相反，教師如果利用PPT進(jìn)行教學(xué)，就能采用圖片的形式詳細(xì)的展現(xiàn)大氣運(yùn)動的整個(gè)過程，如果有些學(xué)生還不能理解，教師還可以播放大氣運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)視頻，讓高中學(xué)生在動態(tài)的環(huán)境展示中更加生動的理解大氣形成的原因和過程，同時(shí)也能夠幫助高中學(xué)生在頭腦中形成動態(tài)的理解圖像，促進(jìn)高中學(xué)生對大氣運(yùn)動知識的理解，幫助高中學(xué)生更快更簡單的學(xué)好大氣運(yùn)動相關(guān)內(nèi)容，這樣通過信息技術(shù)的地理學(xué)習(xí)也能夠幫助高中學(xué)生延伸學(xué)習(xí)，提高做題的準(zhǔn)確率，達(dá)到高效率的地理課堂教學(xué)。

2有助于促進(jìn)高中學(xué)生的記憶能力

地理的學(xué)習(xí)離不開記憶，高中地理除了需要學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力之外，還考驗(yàn)學(xué)生的記憶力。因?yàn)樵诘乩淼膶W(xué)習(xí)中，很多的學(xué)生被鐵路圖、煤炭分布圖、種族分布圖以及全世界的河流、山脈圖記憶所困擾，導(dǎo)致自身在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)種種困難。因而教師在課堂上教學(xué)的時(shí)候要注重采用信息技術(shù)的教學(xué)方式來加深學(xué)生的記憶，由于信息技術(shù)方便展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在講解到中國山脈、河流、城市以及資源分布的時(shí)候，教師除了讓學(xué)生觀看紙質(zhì)的地圖之外，還可以利用多媒體播放這些內(nèi)容的相關(guān)電子圖像，由于信息技術(shù)發(fā)達(dá)，在地圖的展示中既可以進(jìn)行擴(kuò)大又可以進(jìn)行縮小，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以隨時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和變化，對于地圖中展示的內(nèi)容進(jìn)行比例的縮放，想看每一個(gè)地方具體的形態(tài)都可以專門去研究、記憶和觀察，讓更多的學(xué)生融入地圖學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，這樣學(xué)生不論在學(xué)習(xí)任何知識的時(shí)候都可以借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)去觀察、記憶和理解，也能夠加深學(xué)生對于地理知識的印象。由于地理知識記憶較多，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)完之后對知識點(diǎn)不加以鞏固，就會很容易忘記自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，學(xué)生必須要及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，作為高中教師而言，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用好信息技術(shù)進(jìn)行地圖的學(xué)習(xí)和記憶，重視在課上和課下都利用信息技術(shù)記憶學(xué)習(xí)，從而讓高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果能夠長期堅(jiān)持利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，就能節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也能夠幫助高中學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)。

3有助于提升高中學(xué)生的思維能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地使用到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中。高中地理知識學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，其中很多關(guān)于地球運(yùn)動的內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行很多的計(jì)算和理解，比如月球、地球以及太陽運(yùn)動的相關(guān)知識，包括一些大氣運(yùn)動、河流運(yùn)動的知識點(diǎn)等等，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時(shí)候思維轉(zhuǎn)換較慢，產(chǎn)生不自信的情況，從而很容易放棄對地理知識的學(xué)習(xí)和思考。但是如果教師能夠在課堂上采用信息技術(shù)教學(xué)方法，高中學(xué)生在遇到地球運(yùn)動知識的時(shí)候，就可以生動形象的看到真實(shí)拍攝的畫面以及地理場景模擬的現(xiàn)場畫面，這樣在整個(gè)地球運(yùn)動知識講解的過程中，教師根據(jù)真實(shí)畫面再作出相關(guān)生動的課堂理論講解，每個(gè)學(xué)生就會被動態(tài)的畫面所吸引，在這樣綜合學(xué)習(xí)的方式下就能夠提升對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，更有熱情去研究較難的地球運(yùn)動知識，保證高中學(xué)生投入更多的時(shí)間去思考和練習(xí)，讓高中學(xué)生放松自己的心態(tài)去積極投入學(xué)習(xí)，這樣也能夠幫助高中學(xué)生更快速的轉(zhuǎn)化思維，實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際學(xué)習(xí)以及將實(shí)際內(nèi)容運(yùn)用到課本學(xué)習(xí)的過程，加深高中學(xué)生對知識的印象，同時(shí)采用信息技術(shù)這種靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，理解地理中較難的知識點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，讓高中學(xué)生更快、更有效率的學(xué)習(xí)地理知識。

4有助于促進(jìn)學(xué)生的宏觀想象能力

高中地理學(xué)科知識內(nèi)容繁多，很多的知識點(diǎn)讓學(xué)生難以進(jìn)行進(jìn)一步的思考和延伸，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中就像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，找不到學(xué)習(xí)的方向。信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)就是教師可以隨時(shí)給學(xué)生展示更多的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，清晰明了的展現(xiàn)知識框架，作為新時(shí)期的學(xué)生和教師，應(yīng)該懂得如何有效的使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)，通過視頻、圖表、圖像、文字等各種樣式的形式傳達(dá)給學(xué)生一些信息，能夠讓學(xué)生看到更多的相關(guān)知識點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的知識、拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的宏觀想象能力，讓自己的地理思維更加活躍，提升高中地理的課堂學(xué)習(xí)效率等等。例如，在高中地理課本中會學(xué)習(xí)到黃土高原的地貌、水土流失以及黃土高原的治理情況等學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)的時(shí)候可能通過課本上的圖片了解一些黃土高原的情況，但是在做題過程中還是不能夠很好的結(jié)合知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，那么如果教師在學(xué)習(xí)這一知識的內(nèi)容時(shí)將黃土高原所有的知識點(diǎn)都列舉出來，學(xué)生通過多媒體清晰的展示就能夠更加開闊的了解自己的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，再加上一些學(xué)習(xí)視頻等進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，高中學(xué)生就猶如走進(jìn)黃土高原本身，更加透徹的了解黃土高原知識，不僅學(xué)會了基本的課本上的知識點(diǎn)，也能夠保證自身在做題中進(jìn)行充分的聯(lián)系和想象，有利于促進(jìn)高中學(xué)生的宏觀想象能力，從而進(jìn)一步提升了地理課堂學(xué)習(xí)效率。

5結(jié)論

在高中地理知識的學(xué)習(xí)中，有一些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生去進(jìn)一步理解。當(dāng)前作為高中地理教師，要在課堂上積極采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)高中學(xué)生的思維能力、記憶能力理解能力以及宏觀想象能力，讓高中學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中放下負(fù)擔(dān)，在豐富的課堂教學(xué)中更加自信和簡單的學(xué)習(xí)地理知識，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的地理課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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[3]雒瑞芳.新課標(biāo)下地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（1）：116.

作者:余花 單位:貴州省六盤水市盤縣第七中學(xué)