高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一新的教學(xué)模式，這對化學(xué)教師來說不但具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，而且還是很好的機(jī)遇。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)該積極投入到教育改革當(dāng)中，不斷地學(xué)習(xí)和探索，主動(dòng)去了解翻轉(zhuǎn)課堂的背景、意義以及應(yīng)用，以真正發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)中的作用和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

隨著新課改的日益進(jìn)行，教學(xué)領(lǐng)域充滿了新氣象，不僅新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，教學(xué)模式也有了翻天覆地的變化。作為一線的化學(xué)教學(xué)工作者，在轉(zhuǎn)變教育理念的同時(shí)，應(yīng)大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力為高中化學(xué)教學(xué)增添生機(jī)和活力。

1翻轉(zhuǎn)課堂提出的背景和意義

翻轉(zhuǎn)課堂，是學(xué)生在課前或課外觀看教師的制作的講解視頻，自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時(shí)間來講授知識(shí)，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學(xué)業(yè)等，從而達(dá)到更好的教育效果。若想使翻轉(zhuǎn)課堂取得良好的效果，首先教師的教學(xué)需要更為扎實(shí)和精進(jìn)，其次就是學(xué)生要有非常強(qiáng)的自覺性和自主學(xué)習(xí)的能力，還要有一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂具有很明顯的教學(xué)效果。第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間自由了，可以根據(jù)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)、理解和掌握情況，調(diào)整聽課節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)更為有效的學(xué)習(xí)；第二，解決了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生精力不集中的問題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生日常聽課中時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象，這或多或少會(huì)影響學(xué)生的聽課效率，而應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之后，學(xué)生可以選擇狀態(tài)較好的時(shí)間來觀看視頻，并且還可以對重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看，有利于學(xué)習(xí)效率的提高；第三，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還可以照顧到不同層次的學(xué)生，有的學(xué)生學(xué)習(xí)程度好，理解得快，有的學(xué)生稍微差一些；而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以很好地解決這一問題，如果理解得快，就可以騰出時(shí)間去學(xué)習(xí)下一內(nèi)容，如果接受的慢，便可以反復(fù)地去聽，當(dāng)然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，激發(fā)學(xué)生的思考能力和探究能力等等。

2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

2.1制定實(shí)施方案。教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過程中，要有效結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)情和學(xué)生實(shí)際，確定具體的實(shí)施方案。例如學(xué)?；蚰昙?jí)要組織同科任教師進(jìn)行培訓(xùn)，來了解、學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵；其次，可采取調(diào)查問卷的形式，來分析推行翻轉(zhuǎn)課堂的可行性，并對存在的問題做好記錄；第三，可以先在同一年級(jí)某一個(gè)班級(jí)內(nèi)試行，根據(jù)實(shí)施情況，進(jìn)行討論、反思和總結(jié)，然后再慢慢推廣，總之，不能盲目、貿(mào)然實(shí)施。

2.2要有一定的資源整合能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師不再是站在講臺(tái)上的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，這就對化學(xué)老師提出了更高的要求。一方面化學(xué)教師要學(xué)習(xí)、掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠制作、整理相關(guān)教學(xué)視頻，另一方面也需要教師能夠在大量的教學(xué)視頻資料中選取適合的資源，整合成微課視頻，從而讓學(xué)生學(xué)到更多、更豐富的化學(xué)知識(shí)。

2.3構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程和評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)流程和評(píng)價(jià)體系，是翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的重要保障，有了具體的教學(xué)流程為依托，教師才會(huì)覺得有規(guī)可循。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程是在反復(fù)教學(xué)之后逐步改進(jìn)和完善的，教師在多次進(jìn)行教學(xué)之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出其內(nèi)在的規(guī)律和有效的方法，這時(shí)要對教學(xué)流程及時(shí)進(jìn)行修訂，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外還要形成一定的評(píng)價(jià)體系，從其中發(fā)現(xiàn)不足，以此來促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利進(jìn)行。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)。獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的根本目的，也是學(xué)習(xí)者最應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，因此翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)具體實(shí)施中，教師一定要對學(xué)生多鼓勵(lì)，多提醒，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳招壇，呂芳芳，馬志成.高中化學(xué)新課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].中國教育信息化，2009(5)：81~84.

[2]鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開發(fā)教育研究，2013(1)：58~64.

作者:郭瑞祥 單位:張家口市宣化第一中學(xué)