高中化學(xué)教育的創(chuàng)新能力探究(5篇
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【摘要】化學(xué)教育界提出“綠色化學(xué)”新課題，促進(jìn)了人類與自然的和諧發(fā)展。建樹“綠色化學(xué)”教育理念，促進(jìn)了學(xué)生綠色環(huán)保意識的養(yǎng)成，還為社會環(huán)保事業(yè)構(gòu)建綠色城市家園做出了一大貢獻(xiàn)。通過“綠色化學(xué)”，提升學(xué)生們動手能力及自主思考能力，為學(xué)生全方面發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。本文結(jié)合高中化學(xué)教育現(xiàn)狀，介紹了新課程視野下發(fā)展的“綠色化學(xué)”，并對如何開展進(jìn)行了初步的探討研究，提出了一些建議，做出了一些評價，并對其未來發(fā)展做出了一些預(yù)測。
【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué);新課程;高中;教育
引言
綠色化學(xué)即環(huán)境無害化學(xué)，通過化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生對自然環(huán)境無害的物質(zhì)，做到無毒害物質(zhì)產(chǎn)生、零排放。我國綠色化學(xué)興起時間較短，發(fā)展空間很大，它的出現(xiàn)，及在我國化學(xué)教育上的應(yīng)用，改變的不僅是受教育人的科學(xué)素養(yǎng)及環(huán)保意識，更將對我國環(huán)境改善起到很大的影響。但在“綠色化學(xué)”貫穿到教育教學(xué)過程中，存在以下問題：①“綠色化學(xué)”知識點(diǎn)零碎，穿插各個模塊內(nèi)；②“綠色化學(xué)”偏向?qū)嵺`及自主思考學(xué)習(xí)，聯(lián)系科學(xué)與生活，是對我國傳統(tǒng)教育體制改革是一大挑戰(zhàn)。
1.高中綠色化學(xué)教育的特點(diǎn)
高中教育學(xué)習(xí)，不止是對傳統(tǒng)教育知識的學(xué)習(xí)，更是在接受一種素質(zhì)教育。在化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)、基本實(shí)驗(yàn)操作步驟等基礎(chǔ)文化知識，還需要明白化學(xué)一直在我們身邊，要讓學(xué)生們懂的化學(xué)是用來做什么的，并不只是純理論知識這么簡單，引導(dǎo)他們主動思考、動手，學(xué)以致用，運(yùn)用化學(xué)服務(wù)社會的同時，堅(jiān)實(shí)綠色化學(xué)環(huán)保理念，改善環(huán)境，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。近年來，高考課題將“環(huán)境保護(hù)”緊密相連，說明社會的需求有所變化，我國的逐步將“綠色化學(xué)”教育融入到教育理念當(dāng)中，不僅可以加深受高等教育的學(xué)生對科學(xué)的理解，讓他們重新科學(xué)合理地認(rèn)識科學(xué)與自然的關(guān)系，還可以通過動手及獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，綠色環(huán)保思想深入人心。明確高中綠色化學(xué)內(nèi)容，將綠色化學(xué)的特點(diǎn)總結(jié)如下：（1）充分利用資源，多循環(huán)利用，采用無毒、無害原料；（2）提高利用率，實(shí)現(xiàn)“零排放”；（3）無毒、無害反應(yīng)條件下，產(chǎn)生無毒、無害物質(zhì)，減少產(chǎn)生廢物；（4）可生產(chǎn)出促進(jìn)自然與人類和諧發(fā)展的新產(chǎn)物。
2.新課程視野下高中綠色化學(xué)教育方法
2.1以高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)倡導(dǎo)綠色化學(xué)教育
高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綠色化學(xué)概念中含有頻率頗高的綠色化學(xué)詞匯，可見綠色化學(xué)滲入高中化學(xué)的必要性。課程標(biāo)準(zhǔn)體系中將化學(xué)與生活緊密連接，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，以落實(shí)保護(hù)環(huán)境思想為根本目的，為和諧社會可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確表述了倡導(dǎo)綠色化學(xué)教育的實(shí)施方式，例如對化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體表述：“形成綠色化學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識”、“樹立化學(xué)思想，形成環(huán)保意識”，這些有關(guān)綠色化學(xué)的詳細(xì)表述是曾經(jīng)高中化學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中不曾出現(xiàn)過的，這標(biāo)志了綠色化學(xué)在高中化學(xué)教育中正式落實(shí)。
2.2在新教材中的綠色化學(xué)進(jìn)行綠色化學(xué)教育
依據(jù)“綠色化學(xué)”編制新教材，將綠色化學(xué)觀念充分體現(xiàn)，在綠色化學(xué)教育中被充分利用。將綠色化學(xué)思想貫穿在教育教材中，以“一個中心，三個基本點(diǎn)”為高中課程建設(shè)的整體構(gòu)思。①“一個中心”指：以培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才為中心。隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，社會最不缺的是人才，最缺的是具備綜合素質(zhì)的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。教材選用中，需要引導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，在內(nèi)容編寫上以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為根本目標(biāo)。②“三個基本點(diǎn)”為：精簡經(jīng)典，補(bǔ)充新知；大而化小，螺旋上升；堅(jiān)持內(nèi)涵，發(fā)揮特色。以綠色化學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行綠色化學(xué)教育設(shè)計(jì)。突出綠色化學(xué)與生活聯(lián)系的特點(diǎn)，在課程教育教材的選材過程中，以實(shí)際生活出發(fā)，建立在學(xué)生熟悉并感興趣的基礎(chǔ)課題之上，確立選材。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
（1）善于設(shè)計(jì)“微”實(shí)驗(yàn)在滿足實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及結(jié)論的條件下，對實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行合理化調(diào)整，設(shè)計(jì)“微”實(shí)驗(yàn)。選用小裝置、節(jié)能儀器，節(jié)約化學(xué)實(shí)驗(yàn)用量，以減少資源利用、節(jié)約能源為基礎(chǔ)，減少污染物的產(chǎn)生與排放，從而做到環(huán)境的保護(hù)與“綠色化學(xué)”的落實(shí)。“微”實(shí)驗(yàn)，與常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，是減少或防止了實(shí)驗(yàn)污染的新方式，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展引入新方向。（2）規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟、試劑用量，嚴(yán)格處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”物。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，不僅對安全有所保障，也是“綠色化學(xué)”理念的體現(xiàn)形式之一。（3）盡量做到選材無毒無害，及時處理實(shí)驗(yàn)“三廢”實(shí)驗(yàn)盡可能選取無毒無害或?qū)Νh(huán)境污染影響小的材料，對實(shí)驗(yàn)后產(chǎn)生的“三廢”物通過中和、降解、水解、深埋、回收等方式進(jìn)行無毒害處理，貫徹“綠色化學(xué)”教學(xué)理念。（4）通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)危險系數(shù)較高、產(chǎn)物有毒害物、實(shí)驗(yàn)原料有毒害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的演示，可使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了解，加深理論知識的同時，把握了“綠色化學(xué)”目標(biāo)，有效減少“三廢”物的產(chǎn)生。3.評價與展望隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程，實(shí)施“綠色化學(xué)”教育可行性很高。對“綠色化學(xué)”教學(xué)做以評估：①培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識及行為環(huán)保意識；②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；③提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平；④建立在基礎(chǔ)教學(xué)之上，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐能力及自主思考習(xí)慣；⑤培養(yǎng)“綠色化學(xué)”積極性。以培養(yǎng)全能型高素質(zhì)人才為目標(biāo)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展路線。對“綠色化學(xué)”發(fā)展的展望：“綠色化學(xué)”不簡單是一門學(xué)科知識，它有自身的研究價值?！熬G色化學(xué)”教學(xué)在未來的發(fā)展中需要教師、學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)及學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念，不再因升學(xué)率而學(xué)習(xí)，要以加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目的。“綠色化學(xué)”將化學(xué)科學(xué)、技術(shù)、自然社會緊密相連，它是化學(xué)科學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的產(chǎn)物，對于化學(xué)教育來說是一個新的階段，將會有嶄新開闊的發(fā)展前景。
參考文獻(xiàn)：
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作者:肖漢蓮 單位:廣東省湛江市霞山職業(yè)高級中學(xué)
第二篇:高中化學(xué)教育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
摘要：興趣是學(xué)生最好的老師。隨著教育教學(xué)制度的不斷改革，現(xiàn)在的教學(xué)越來越注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，它能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變被動為主動，有助于學(xué)生積極地加入到教學(xué)活動中，提高相應(yīng)的教學(xué)效率。因此，本文將以高中化學(xué)教育為例，闡述在具體的教學(xué)過程中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以供參考。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng);探索
高中化學(xué)，是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，它對學(xué)生的思維邏輯能力要求較高，這就使得很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，對化學(xué)的有效方法無從下手，延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式教育，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)必須重視的問題。那么，實(shí)踐教學(xué)中如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行高中化學(xué)的教育中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了當(dāng)前教育教學(xué)中亟待解決的問題。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)
對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增加。在具體的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用多媒體進(jìn)行。隨著國家科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該遍布人們的生活生產(chǎn)，對于生活在新一代的學(xué)生來說，他們對新鮮事物更容易引起興趣。因此，采用當(dāng)前較為流行的多媒體進(jìn)行教學(xué)，更有助于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法能使化學(xué)知識變得更生動和具體。例如：教師可以在講解“二氧化碳”的化學(xué)性質(zhì)時，為學(xué)生播放考古學(xué)家在深洞里無法點(diǎn)亮蠟燭的視頻，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而了解為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。從而增加學(xué)生對化學(xué)性質(zhì)的理解，促進(jìn)自身對知識的把握能力。
二、巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生理解化學(xué)知識具有一定的促進(jìn)作用，它能讓學(xué)生經(jīng)過動手嘗試，探索化學(xué)世界中的奧妙。因此，教師在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該利用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如：教師可以在講解“二氧化碳和過氧化錳”之間存在的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生采用吹氣生火的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣會然學(xué)生覺得自己吹出的氣可以著火，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，令他們感到好奇，想要探尋其中的道理?？梢源龠M(jìn)他們積極地加入到教學(xué)活動中，提高教學(xué)效率。
三、開展實(shí)踐活動
實(shí)踐活動的踐行，可以改變陳舊的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到新奇，激發(fā)其一定的學(xué)習(xí)積極性，努力參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)過程中，可以采取相應(yīng)的教學(xué)方法，積極開展實(shí)踐活動，舉辦相應(yīng)的科技展，促進(jìn)學(xué)生積極地參與其中。例如：教師可以尋求學(xué)校的教學(xué)支持，舉辦相應(yīng)的化學(xué)名人講座，促進(jìn)學(xué)生積極參與，拉近名人與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生以他們作為人生榜樣，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)意識的不斷增加。也可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生播放一些名人的視頻，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?；蚴墙M織學(xué)生深入到化學(xué)制造廠進(jìn)行參觀，這不僅能直觀地讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)的神奇，讓他們覺得化學(xué)與自己的生活貼近，而且能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深對化學(xué)的了解，促進(jìn)自身的不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績。針對高中化學(xué)的自身性質(zhì)，在開展相應(yīng)的教學(xué)活動時，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從教學(xué)活動中的各個方面進(jìn)行入手。利用相應(yīng)的多媒體技術(shù)，擴(kuò)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，開展一定實(shí)踐教學(xué)等，都能在枯燥乏味的原有教學(xué)方法上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。
參考文獻(xiàn)：
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作者:關(guān)林 單位:黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)第一中學(xué)
第三篇:高中化學(xué)教育引入綠色化學(xué)理念的必要性
化學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的一門學(xué)科。近年來，我國的環(huán)境問題不斷凸顯，因此在化學(xué)教學(xué)中引入環(huán)保理念已經(jīng)成為了一種必然趨勢。綠色化學(xué)指的是以保護(hù)環(huán)境為基本理念，在教學(xué)中融入更多的環(huán)保技術(shù)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的終極目標(biāo)。
一、高中化學(xué)教育中引入“綠色化學(xué)”的必要性分析
（一）高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀
目前，很多教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中并沒有認(rèn)真貫徹綠色化學(xué)的理念，表現(xiàn)為不徹底處理“三廢”，更有甚者直接將實(shí)驗(yàn)殘液倒入下水道內(nèi)，導(dǎo)致有毒物質(zhì)滲入地下，對土壤及地下水質(zhì)造成了污染。雖然與工業(yè)生產(chǎn)中排放的三廢相比，這些實(shí)驗(yàn)殘液數(shù)量較少，造成的污染也較小，但由于一些實(shí)驗(yàn)物品具有較大毒性，加之污染物積少成多，也會在一定范圍內(nèi)造成環(huán)境污染。
（二）未來化學(xué)發(fā)展的要求
綠色化學(xué)是以預(yù)防污染為基本理念，節(jié)能、環(huán)保、減排是其基本理念，傳統(tǒng)化學(xué)過于重視學(xué)生對化學(xué)原理的理解，而忽略了環(huán)保，因此綠色化學(xué)可以說是傳統(tǒng)化學(xué)的補(bǔ)充和提升。綠色化學(xué)能夠從原料、工藝和廢物處理過程入手，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行規(guī)范，這符合可持續(xù)發(fā)展的要求，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，有利于實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的目標(biāo)。
二、“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教育中的應(yīng)用措施分析
（一）將綠色化學(xué)理念滲透在課堂教學(xué)中
為了達(dá)到更好的教育效果，教師應(yīng)該從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念入手，將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，通過強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)的意義和對環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性，重點(diǎn)剖析食品污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境污染、噪聲污染、重金屬污染、水體污染等概念，使學(xué)生意識到綠色化學(xué)實(shí)施的必要性。同時，教師應(yīng)該認(rèn)真貫徹綠色化學(xué)的理念要求，通過長期的滲透和潛移默化的影響，使環(huán)保意識成為學(xué)生的一種本能。例如，在學(xué)習(xí)“氯氣的性質(zhì)”這一課時，教師可以在講解中將氯氣與雙氧水做對比，明確氯氣在造紙工業(yè)紙張漂白中產(chǎn)生的危害，使學(xué)生了解到雙氧水的優(yōu)點(diǎn)，通過不同物質(zhì)的對比，來提升學(xué)生的環(huán)保意識。
（二）設(shè)計(jì)小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)
小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)也叫做“迷你型”化學(xué)實(shí)驗(yàn)，指的是在滿足教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對固定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，盡可能使用小號的化學(xué)儀器和裝置，減少化學(xué)物品的使用，減少實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢水、廢氣和廢渣，從而消除化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程對環(huán)境產(chǎn)生的不利影響。例如，在學(xué)習(xí)“非金屬及其化合物”中有關(guān)硫的內(nèi)容時，大部分學(xué)生都知道，硫燃燒后會生成二氧化硫，這是形成酸雨和臭氧空洞的主要因素。因此在實(shí)驗(yàn)課上，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生了解硫的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，使用氣球來接收尾氣，加強(qiáng)對尾氣的處理，進(jìn)而減少實(shí)驗(yàn)課程中產(chǎn)生的廢氣。這個簡單的步驟既可以避免空氣污染，還可以實(shí)現(xiàn)對資源的再利用，符合綠色化學(xué)的基本要求。
（三）使用無毒無害的實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課的一個重要組成部分，在此過程中，向?qū)W生展示一些常見的化學(xué)現(xiàn)象，可以增加學(xué)生對化學(xué)原理和公式的理解。由于試驗(yàn)次數(shù)較多，應(yīng)該盡量選用一些無毒無害的材料，這樣能夠減少對環(huán)境的不利影響。例如，教師在向?qū)W生展示“白磷自燃”這一課時，由于白磷的毒性大，燃燒后產(chǎn)生的五氧化二磷也是有害氣體。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生在課前查閱資料，尋找可代替的物質(zhì)。有條件的話盡量用學(xué)生提到的物質(zhì)做演示實(shí)驗(yàn)，分析優(yōu)缺點(diǎn)。如果沒有條件，也可以利用Mg2Si水解反應(yīng)，水解后產(chǎn)生的SiH4仍然具有自燃的性質(zhì)，且生成SiO2和H2O，該過程不會產(chǎn)生有害氣體，可以減少對環(huán)境的損傷，達(dá)到零排放的目的。再例如，教師在教授“化學(xué)與資源的開發(fā)利用”這一單元時，除了講解資源的開發(fā)利用方法之外，還應(yīng)該向?qū)W生傳遞一種資源危機(jī)意識，尤其是石油、煤等資源，其數(shù)量已經(jīng)越來越少，這應(yīng)該引起學(xué)生的注意。
（四）開展課外綠色化學(xué)活動
課堂的教學(xué)時間是非常有限的，為了達(dá)到更好的教育效果，教師可以將綠色化學(xué)延伸到課外，通過開展各式各樣的實(shí)踐活動，來加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”這一單元時，教師可以組織一些綠色化學(xué)知識講座或宣傳活動等，系統(tǒng)地講解可持續(xù)發(fā)展的概念，并結(jié)合一些化學(xué)知識競賽、化學(xué)板報等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。或者，教師可以組織一些污染現(xiàn)象調(diào)查活動，讓學(xué)生從自身生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)一些污染現(xiàn)象及其處理辦法，如生活廢水、生活垃圾等，這樣能夠做到學(xué)以致用，使學(xué)生進(jìn)一步消化在課堂中學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識。通過這些實(shí)踐活動，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，進(jìn)而提高學(xué)生的環(huán)保意識，達(dá)到理想的教學(xué)效果。如今，環(huán)境問題日益凸現(xiàn)，綠色化學(xué)是化學(xué)未來的發(fā)展趨勢，因此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識是非常有必要的。高中生作為國家未來的接班人，應(yīng)該主動學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識，樹立科學(xué)的綠色化學(xué)觀，將環(huán)保意識滲透在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)之中，按照教師的要求完成各項(xiàng)綠色化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身的理論水平，并將其應(yīng)用在實(shí)踐過程中，為環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
作者:田生明 單位:天水市第二中學(xué)
第四篇:論高中化學(xué)教育微課的設(shè)計(jì)應(yīng)用
【內(nèi)容摘要】科學(xué)技術(shù)的猛迅發(fā)展，大力推進(jìn)我國信息化進(jìn)程，國民經(jīng)濟(jì)水平也呈快速、持續(xù)性發(fā)展。我國頑強(qiáng)屹立于世界民族之林，除了以國民經(jīng)濟(jì)為依托，參與綜合國力的競爭，還有一個必要條件，就是以人才為根本。在未來生活中，人才資源將是國際競爭中的焦點(diǎn)。由此可見，教育在當(dāng)前社會中具有非常深刻的時代意義和戰(zhàn)略意義。眾所周知，我國一直以來都是一個擁有悠久優(yōu)良教育傳統(tǒng)的國家，始終強(qiáng)調(diào)“百年大計(jì)，教育為本”。要想在激烈競爭中占一席之地，就要大力發(fā)展教育事業(yè)。鑒于網(wǎng)絡(luò)時代首推出的集目的明確、短小精煉等優(yōu)點(diǎn)于一體的微課教育項(xiàng)目，筆者就此于高中化學(xué)教育相結(jié)合，探析在化學(xué)教育中微課教育理念的發(fā)展情況及具體應(yīng)用等方面，其中包括如何進(jìn)行高中化學(xué)微課設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教育;微課;設(shè)計(jì);應(yīng)用
1.微課概述
微課作為信息時代的一種新興教學(xué)形式，自然會引發(fā)對此了解甚少且持有抵觸心理等人群的質(zhì)疑，由于過分依賴傳統(tǒng)思想教育，一開始便持“有色眼鏡”，忽視其教育價值和應(yīng)用前景。
1.1什么是微課
微課指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重、難點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教與學(xué)活動全過程。以課堂教學(xué)視頻為核心內(nèi)容，包括相關(guān)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)、教課素材、練習(xí)試題及課后學(xué)生反饋、自我反思等輔助性教學(xué)資源。
1.2微課的分類及特點(diǎn)
根據(jù)以語言傳遞信息為主，李秉德教授將微課大致分為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等十一大類別。現(xiàn)代教育教學(xué)理論總是在不斷完善與擴(kuò)充，微客的具體分類也隨之發(fā)生相對的改變與創(chuàng)新，這些都需要教育工作者在傳道受教中自我摸索與革新。微課具有時間短、內(nèi)容小而精細(xì)、資源容量小等優(yōu)異特點(diǎn)，時長一般為5~8分鐘，有針對性突出化學(xué)課堂教育中重、難點(diǎn)部分，簡化復(fù)雜眾多的傳統(tǒng)教學(xué)，可以提供師生在線探究或下載到移動設(shè)備中，靈活便捷。
1.3微課的益處
見微知著，以小見大。在化學(xué)教育中，宏觀世界發(fā)生聲、光、熱層面的特征變化，學(xué)生較易理解，但對于抽象的微觀世界來說，更多需要學(xué)生自行想象?；瘜W(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)變化。微課可以更為直觀、生動地表現(xiàn)出一個奇妙的微觀世界，幫助學(xué)生建立微觀上原子微粒等概念，從微觀上理解化學(xué)反應(yīng)過程中，物質(zhì)發(fā)生電子轉(zhuǎn)移、分子分裂成各種原子再到重新組成新物質(zhì)分子的過程。例如原電池和電解池，電解質(zhì)溶液中原子向正負(fù)極、陰陽極移動，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成新分子，電子在外電路發(fā)生轉(zhuǎn)移。以視頻的形式遠(yuǎn)勝于教師口述講解，生動形象、妙趣橫生，更容易理解掌握。此外化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些反應(yīng)緩慢或具有危險性，使用微課，節(jié)省時間和空間，學(xué)生同時也能觀察到實(shí)驗(yàn)全過程，加深記憶和理解。
2.如何設(shè)計(jì)高中化學(xué)教育中的微課
筆者通過對微課簡要分析，表明了微課在學(xué)生教育中還是占據(jù)了一定的優(yōu)勢，要讓這種新式教育更加普及，教育工作者應(yīng)當(dāng)深入，加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，帶動微課在課堂上的應(yīng)用，學(xué)會如何設(shè)計(jì)出好的微課。
2.1學(xué)習(xí)、理解微課理論知識
首先，需要理解微課是什么，它的基本要素，分類，它具有哪些好處，以及它存在的意義，存在價值及應(yīng)用前景，使自己對微課有更高層次的認(rèn)識，進(jìn)而確定自己所需要的微課定位。如微課為學(xué)生解決問題提供便捷，知識內(nèi)容為一個小難點(diǎn)，主要針對未完全理解的學(xué)習(xí)促進(jìn)理解，鞏固記憶，視頻美觀大方，言語簡明扼要等等。
2.2針對“短”“精”兩方面與微課中
微課時長一般定為5-8分鐘，將高中化學(xué)分為若干個小點(diǎn)，不允許在文字，圖表上出現(xiàn)錯誤或誤導(dǎo)言語。切入課題開門見山或從實(shí)際問題引入，不浪費(fèi)一分時間，不摻雜其他與知識點(diǎn)無關(guān)的東西，將內(nèi)容濃縮化，制造一個完整精煉的視頻內(nèi)容或PPT課件，利用動畫、視頻、PPT形式，結(jié)合老師所講內(nèi)容，加深對實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)原理的認(rèn)識，將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蚊髁耍粚W(xué)生所接受。
2.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺合理完善微課制作
微課制作包含PPT、視頻等形式，多數(shù)老師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺下載已做好的微課，結(jié)合自身教育情況，加以老師的補(bǔ)充，也可以自己錄制視頻，運(yùn)用Adobep等加以剪輯和編制，若是制作PPT，運(yùn)用簡單的office軟件就可以。但是過程中會存在各種小問題，比如兼容性等等。制作完成后也可以通過網(wǎng)絡(luò)與更多的老師進(jìn)行交流溝通，改正不足。
3.微課在高中化學(xué)教育中的具體應(yīng)用
3.1結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)的地位穩(wěn)固，還是有一定根據(jù)的，縱然存在一點(diǎn)隱患，但很難被另外一些新式教育打破，但將這些相結(jié)合，效果會更加事半功倍。在傳統(tǒng)課堂教育中，學(xué)生先學(xué)習(xí)化學(xué)的大致內(nèi)容，教師再進(jìn)行微課。學(xué)生在一般學(xué)習(xí)中，調(diào)動在興趣和積極性。更樂于深入學(xué)習(xí)其中的奧秘，深化理解，加以鞏固，成功掌握，結(jié)束后，教師再進(jìn)行下一部分的講解。兩個步驟交替進(jìn)行，輔助傳統(tǒng)課堂既可以緩解傳統(tǒng)課堂的尷尬氣氛，同時學(xué)生也完成了教師的教學(xué)目標(biāo)。
3.2彌補(bǔ)在課堂教學(xué)上的不足
以微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，革新傳統(tǒng)的聽評課模式，在數(shù)碼產(chǎn)品和移動設(shè)備普及的今天，促進(jìn)學(xué)生移動在線學(xué)習(xí)，強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識，查缺補(bǔ)漏，組建更全面細(xì)致的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系。
結(jié)論：
筆者在高中化學(xué)教育中，對微課的使用深入探討，準(zhǔn)確說明微課的概念及其具體分類，應(yīng)用價值，由此展開如何在高中化學(xué)教育中設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課，輔助傳統(tǒng)教學(xué)，達(dá)到掌握教學(xué)整體的目的，有效提高學(xué)生教學(xué)的有效性，對培養(yǎng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才奠定了良好基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育改革新思路。
參考文獻(xiàn)
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作者:徐文文 單位:山東省東營市第一中學(xué)
第五篇:高中化學(xué)教育創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，由此可見創(chuàng)新的重要性。而高中生，作為祖國的未來和希望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是非常重要的。本文主要以高中化學(xué)為例，探討如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識
一、引言
相對于初中化學(xué)教學(xué)來說，高中化學(xué)教學(xué)不再只是單單教會學(xué)生們課本上的一些概念和基礎(chǔ)知識了，而是要讓學(xué)生們真正地去認(rèn)識化學(xué)、了解化學(xué)，從而更好地去學(xué)習(xí)化學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力視為工作的重點(diǎn)。
二、高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀
受應(yīng)試考試的影響，各科教師都把工作的重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，化學(xué)這一學(xué)科自然也不例外。在化學(xué)課上，教師作為知識的傳播者，所有的課堂活動都是以教師為主展開，而大部分化學(xué)教師也沿用過去的“灌輸式”教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行灌輸。學(xué)生只是木訥地接受教師的灌輸，缺乏自主探究和自主學(xué)習(xí)能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)主要靠傳統(tǒng)的死記硬背，雖然表面上看來學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了基礎(chǔ)理論和公式，但不能很好地理解其背后的原理，也不能真正做到將所學(xué)過的化學(xué)知識真正運(yùn)用起來，以至于很大一部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識枯燥、乏味，并且學(xué)習(xí)化學(xué)知識也沒有什么用處。長此以往，學(xué)生們漸漸對化學(xué)這一學(xué)科失去了興趣。再加上一些高中化學(xué)教師，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少和學(xué)生主動交流，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生“高分低能”這種現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)。
三、高中生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要策略
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在高中化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生的思維是非常重要的。我們都知道，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師所扮演的角色就是講臺上面的傳播者，而學(xué)生所扮演的角色就是講臺下面的被動接受者，教師和學(xué)生之間很少進(jìn)行互動和交流。如此一來，學(xué)生只知道等待教師的灌輸，不會去自主學(xué)習(xí)，自主思考，更別說對于某一問題有自己獨(dú)到的見解或者對某一問題提出自己的質(zhì)疑了。殊不知質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，對于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？首先，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生置于主體地位，教學(xué)活動主要針對學(xué)生開展，真正做到將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮；其次，教師要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出自己的質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的質(zhì)疑加以探討和解決；最后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，并在課堂巧設(shè)疑問，讓學(xué)生主動地探索和學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著疑問去了解和學(xué)習(xí)知識。舉例來說，在講解“原子的結(jié)構(gòu)”這一課時時，教師可以不和以往一樣，平鋪直敘，直接進(jìn)入主題，而是可以問學(xué)生這樣一個問題：“同學(xué)們，有沒有人知道電子一直圍繞著原子核運(yùn)動是怎么回事嗎？”接下來，將全班同學(xué)分成幾個小組，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，并在每小組中選出一個代表，對本小組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，各小組發(fā)言完成后，教師再對本節(jié)課做出最后的總結(jié)。這樣一來，會讓同學(xué)們感受到化學(xué)課堂的趣味性，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)
我們都知道，正處于高中階段的學(xué)生們，他們充滿活力，無論對人還是事物，好奇心都比較強(qiáng)，他們喜歡探索，喜歡創(chuàng)新。因此，在日常教學(xué)中，單單靠一些枯燥的理論知識讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然會讓他們感到枯燥和乏味，并逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，教師就應(yīng)該針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有意思的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將枯燥的理論知識與趣味的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，教師在講解氫氧化鈉溶液和二氧化硫可以形成噴泉這一化學(xué)反應(yīng)時，如果光靠口頭講解肯定是不能讓同學(xué)們對這一反應(yīng)有一個具體了解，肯定不知道這到底是什么原理。因此，教師就可以讓學(xué)生們親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過親身實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生掌握其中的原理，體會到化學(xué)知識的奧秘，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，開拓學(xué)生的思維。
（三）鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新思維應(yīng)用到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去
我們都知道，雖然從表面上看，化學(xué)這門課程非常難學(xué)，但是化學(xué)這一學(xué)科，其實(shí)是和我們的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，學(xué)好化學(xué)對于我們的生活有很大的幫助。這也說明，在日常教學(xué)中，教師可以將生活實(shí)際問題和化學(xué)知識巧妙地結(jié)合在一起，來進(jìn)行教學(xué)。如此一來，可以改變學(xué)生心目中對于化學(xué)的錯誤認(rèn)識，讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識到化學(xué)和生活緊密相連，從內(nèi)心感受到原來化學(xué)對于我們來說，并不是遙不可及，而是就在我們身邊，當(dāng)我們身邊發(fā)生難以解決的問題時，可以充分運(yùn)用化學(xué)知識去解決。此外，教師還應(yīng)不斷開展課外活動，將全班同學(xué)分為幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位去尋找生活中的化學(xué)現(xiàn)象以及原理，并讓各小組之間進(jìn)行交流，在交流中學(xué)會以前不知道的知識，在交流中不斷填充自己、完善自己。通過這種方法，一方面能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生們對未知世界的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語
總而言之，在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生置于課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的知識來解決問題。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，減少“高分低能”這一普遍現(xiàn)狀，從而為我國培養(yǎng)一代又一代有思想、懂創(chuàng)新的人才。
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作者:任長震 單位:山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第六中學(xué)