教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:為了提高高校教師的教育技術(shù)能力，早日實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，對高校教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。介紹了教育技術(shù)能力的內(nèi)涵，分析了教育技術(shù)能力的構(gòu)成要素:技術(shù)能力、理論能力、審美素養(yǎng)、意識素養(yǎng)，闡述了培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)能力的重要意義:符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的客觀要求，滿足建設(shè)專業(yè)教師隊伍的需求，滿足多元化時代的發(fā)展需求。指出現(xiàn)階段高校教師教育技術(shù)能力的現(xiàn)實情況，如理論功底不強(qiáng)，使用水平不高，能力意識不強(qiáng)。提出了培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)能力的方法:搭建教育技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，營造良好的教育技術(shù)能力的應(yīng)用氛圍，加強(qiáng)教育實習(xí)。由此，可不斷提高高校教師的教育技術(shù)能力，從而為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞:高校教師;教育技術(shù)能力;培養(yǎng);實踐

1教育技術(shù)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

1.1內(nèi)涵

教育技術(shù)能力(EducationTechnology)在狹義上是指教師的教育技術(shù)能力。從廣義上來講，是對教師綜合教學(xué)能力的概稱，也是指在現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)上，教師綜合應(yīng)用各種教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教育技術(shù)能力的要求非常全面，主要包括教學(xué)理念、課堂組織、知識內(nèi)容、教學(xué)模式、應(yīng)用技術(shù)、課后評價、課堂氣氛等內(nèi)容。

1.2構(gòu)成要素

教育技術(shù)能力主要有四方面要素:第一，技術(shù)能力。主要指教師利用相關(guān)教學(xué)技術(shù)的能力。過去，受條件的制約，課堂上的技術(shù)手段十分有限，粉筆、黑板、板書就是課堂上的主要教學(xué)工具。如今，隨著各種新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，極大地促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的更新，教學(xué)效果明顯提高。第二，理論能力。教育技術(shù)能力是一個比較新潮的概念，并不只是對PPT、課程教學(xué)軟件等技術(shù)的簡單應(yīng)用。教育技術(shù)能力涉及方方面面，教師需要具備扎實的理論知識。在具體課程的實踐教學(xué)中，高校教師需明確教育技術(shù)理論的主要內(nèi)容，并能靈活利用。第三，審美素養(yǎng)。審美素養(yǎng)是教育技術(shù)能力構(gòu)成要素中必不可少的一部分。審美素養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個日積月累的過程，教師應(yīng)在教學(xué)過程中凸顯和展示自己的人文傾向和審美情趣。第四，意識素養(yǎng)。意識素養(yǎng)是衡量教師教育技術(shù)能力的重要指標(biāo)。教師的上課方式和助學(xué)軟件的應(yīng)用，這些都是潛在的意識選擇。如果一個教師沒有教育技術(shù)的意識素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中就會下意識的忽略這些技術(shù)。

2培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)能力的重要意義

2.1符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的客觀要求

國家高度重視教育工作，先后出臺了一系列重大戰(zhàn)略決策，把教育發(fā)展擺在了重要位置。教育是民族振興的基石，隨著“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的提出，對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

2.2滿足建設(shè)專業(yè)教師隊伍的需求

隨著教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的不斷發(fā)展，教師的教育技術(shù)能力也在不斷提高。我國教育信息化發(fā)展取得了較大進(jìn)步，教師要利用信息技術(shù)來提高自身的教育技術(shù)能力，以滿足時展的需求。

2.3滿足多元化時代的發(fā)展需求

目前，社會發(fā)展已呈現(xiàn)出多元化的特點，學(xué)生在文化背景、教育基礎(chǔ)、思想意識、生活習(xí)慣等方面都存在著不小的差異。因此，高校教師急需提升自身的教育技術(shù)能力。

3高校教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀

3.1教育技術(shù)理論功底不強(qiáng)

理論能力是教師教育技術(shù)能力的基礎(chǔ)，但大多數(shù)高校教師在任職前沒有受過相關(guān)教育，也沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，不清楚教育技術(shù)的核心理念。高校教師在任職后，沒有學(xué)習(xí)過關(guān)于教育技術(shù)能力的相關(guān)課程，對提升教育技術(shù)能力也沒有更多的了解。這些都直接影響到教師對教育技術(shù)的使用，不利于提升課堂教學(xué)效果。

3.2教育技術(shù)的使用水平不高

目前，很多教師只是在課堂上使用一些簡單的教學(xué)軟件，實際的教育技術(shù)水平還不高，其他高級的教學(xué)手段和教學(xué)方式更是難得一見，有的教師甚至連PPT都不會用，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。如果不提升高校教師的教育技術(shù)水平，將會降低高校的教學(xué)質(zhì)量。

3.3教育技術(shù)能力意識不強(qiáng)

意識素養(yǎng)是教育技術(shù)能力的重要組成部分，但高校教師的教育技術(shù)意識卻普遍較為薄弱。一些教師在教學(xué)實踐中，很難將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密結(jié)合在一起，只是照本宣科的套用一些技術(shù)和方法，更有甚者直接忽略了教育技術(shù)的應(yīng)用。

4培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)能力的方法

4.1搭建教育技術(shù)學(xué)習(xí)平臺

通過平臺，教師和學(xué)生可以加強(qiáng)彼此間的溝通，教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗和方法解決學(xué)生在教學(xué)實踐中遇到的問題，進(jìn)一步提升教學(xué)能力，大力推廣教育技術(shù)學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

4.2營造良好的教育技術(shù)能力的應(yīng)用氛圍

高校可以舉辦提升教師教育技術(shù)能力的知識講座，拓寬教師的知識面，使其充分了解教育技術(shù)的發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新教育方法，擴(kuò)大教育技術(shù)應(yīng)用范圍，營造良好的教育技術(shù)能力的應(yīng)用氛圍。

4.3完善教育技術(shù)培養(yǎng)體系

高校教師的教育技術(shù)能力較為匱乏，主要是缺乏培養(yǎng)教育技術(shù)能力的機(jī)制，沒有受過專業(yè)教育培訓(xùn)的教師是不具備教育技術(shù)能力的。因此，高校必須要根據(jù)自身實際情況，建立健全教育技術(shù)能力培訓(xùn)體系。

4.4加強(qiáng)教育實習(xí)

要想提高教師的教育技術(shù)能力，就必須根據(jù)實際需求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，清醒的認(rèn)識到教師在教育技術(shù)能力方面的不足，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，并不斷對教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。

5結(jié)語

提高高校教師的教育技術(shù)能力勢在必行，這不僅直接關(guān)系到教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，還會影響對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。雖然，社會在不斷發(fā)展，但高校教師的教育技術(shù)能力還是沒有得到提高。因此，高校必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，搭建教育技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，營造良好的教育技術(shù)能力的應(yīng)用氛圍，建立完善的教育技術(shù)培養(yǎng)體系，不斷加強(qiáng)教育實習(xí)，這樣才能不斷提高高校教師的教育技術(shù)能力，從而為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn):

［1］包訓(xùn)成，彭飛.信息化環(huán)境中高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)模式探討［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2017，(10):62－63.

［2］馮曉虹.高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)模式研究［J］．中國成人教育，2015，(04):78－79.

［3］陳靜.整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識視域下教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)［J］．電化教育研究，2018，(06):41－43.

作者：李琳琳 單位：哈爾濱學(xué)院