信息化下電大遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)改革

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【摘要】言語交際課程專為漢語言文學(xué)專業(yè)秘書方向開設(shè)。作為秘書，言語交際可以說是非常重要的一個(gè)方面，是一個(gè)非常實(shí)際的工作。在信息多元化的今天，此課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，通過新技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】信息化;遠(yuǎn)程教育;開放教育;教學(xué)模式;改革

在當(dāng)今這個(gè)信息多元化的時(shí)代，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者的需求。在科技不斷進(jìn)步的今天，學(xué)生可通過各種手段獲取學(xué)習(xí)資源和信息。因此，在這種形勢(shì)下，開放教育的教學(xué)模式應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，構(gòu)建新的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主化、多樣化、差異化的學(xué)習(xí)形式。

一、信息化背景下遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的實(shí)踐價(jià)值

1.信息化背景下開放教育教學(xué)模式的改革有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。電大遠(yuǎn)程開放教育是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校(所謂的“正規(guī)大學(xué)”)一起承擔(dān)培養(yǎng)各類專門人才，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)，國家同樣承認(rèn)學(xué)歷。電大發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)勢(shì)，多快好省地培養(yǎng)了我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)急需的大批專門人才。黨的報(bào)告提出：“以新的發(fā)展理念統(tǒng)籌各級(jí)各類教育事業(yè)發(fā)展，深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)……辦好網(wǎng)絡(luò)教育、繼續(xù)教育我國將‘彎道超車’，打造符合國情實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，增進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化?！彪姶笤跇?gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。2.信息化背景下開放教育教學(xué)模式的改革有利于成人教育的發(fā)展。教學(xué)模式的改革是電大遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素之一。在信息多樣化的時(shí)代，傳統(tǒng)的成人教育已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求和學(xué)生的需要，尤其是不能解決成人學(xué)習(xí)中的工學(xué)矛盾的問題。此時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一種有效的學(xué)習(xí)模式，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，是促進(jìn)成人教育事業(yè)健康發(fā)展的必要條件之一。3.信息化背景下教學(xué)模式改革有利于構(gòu)建符合時(shí)代需求的教學(xué)模式?？萍既招略庐惖慕裉?，成人學(xué)生可以通過多種途徑接受信息知識(shí)。我國互聯(lián)網(wǎng)的普及率呈逐年上升的趨勢(shì)。截至2017年6月，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到7.51億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民1992萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，較2016年底提升1.1個(gè)百分點(diǎn)。在這種新形勢(shì)下，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式有利于構(gòu)建符合時(shí)代需求、符合學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理的新的教學(xué)模式。

二、信息化背景下遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的實(shí)現(xiàn)途徑——以言語交際課程為例

1.通過雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。雙向視頻教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種新的重要教學(xué)手段，它能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在建設(shè)過程中，必須首先考慮充分利用各種媒體資源，提高主課堂的信號(hào)質(zhì)量。在目前經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件下，只能選擇地面通信系統(tǒng)傳輸信號(hào)。要實(shí)現(xiàn)視頻信號(hào)雙向傳輸，就得將視頻信號(hào)數(shù)字化。對(duì)數(shù)字信號(hào)傳輸帶寬和信號(hào)質(zhì)量這兩方面，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作出正確選擇。雙向視頻教學(xué)尤其能解決部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不能參加面授課這一現(xiàn)實(shí)問題。2.學(xué)生通過手機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。手機(jī)已不再是傳統(tǒng)意義上的通訊工具，而是聚集各種強(qiáng)大的功能于一體的綜合平臺(tái)，能滿足人們的各種需求。2017年8月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)正式了第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(下文簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)。根據(jù)這份統(tǒng)計(jì)報(bào)告，中國的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了7.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率54.3。其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億人，手機(jī)上網(wǎng)人群占比上升至96.3%，來到迄今為止的最高值。相比2016年底的95.1%，提升了1.2個(gè)百分點(diǎn)。截至2017年6月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，較2016年底增加2830萬人。網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%。利用好手機(jī)這一工具進(jìn)行學(xué)習(xí)是電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式改革的重要途徑之一。開放教育的學(xué)習(xí)方式靈活多樣，手機(jī)強(qiáng)大的功能彌補(bǔ)了電腦攜帶不便的缺陷，學(xué)生可以通過手機(jī)隨時(shí)隨地進(jìn)行言語交際課程學(xué)習(xí)，還可以通過微信群和班級(jí)成員進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過手機(jī)接收信息的功能進(jìn)行提醒學(xué)習(xí)，利用移動(dòng)平臺(tái)將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)傳遞給學(xué)生。由于言語交際是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，每次的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)可以做簡(jiǎn)單歸納，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。3.通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。通過微課，學(xué)生可以用簡(jiǎn)短的時(shí)間了解書本的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并用于對(duì)學(xué)生的答疑解惑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)扈?市級(jí)電大遠(yuǎn)程開放教育幾個(gè)問題的思考[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009.03.

[2]張瑞麟.試論現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式與課程體系[J].教育研究,2009.08.

作者:張譯之 唐倫 趙海燕 單位:四川省南充廣播電視大學(xué)