媒介融合環(huán)境下的體育解說分析

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摘要：媒介融合環(huán)境下的電視體育解說與傳統(tǒng)媒介環(huán)境下的電視體育解說存在差異，同時還存在基礎(chǔ)業(yè)務水平不過關(guān)、體育專業(yè)知識匱乏、新媒體平臺傳播力不足、互動性亟需提高、理智與激情不平衡的問題，本文針對這些問題提出了一些對策，以期對媒介融合環(huán)境下的體育解說發(fā)展起到一定的輔助作用。

關(guān)鍵詞：媒介融合；電視體育解說

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對于精神生活的追求也越來越高，再加上中國在奧運舞臺不斷取得良好的成績，人們對于體育賽事更加關(guān)注，體育解說就是在這一社會背景下逐漸興起、發(fā)展的。體育解說的出現(xiàn)是為了給觀看者提供更優(yōu)質(zhì)的服務，使其觀看體驗更佳。體育解說員用專業(yè)、理性的語言對體育比賽進行講解，可以促進觀看者對體育比賽進程的了解，同時可以在一定程度上穩(wěn)定觀看者的情緒、避免過激行為。隨著新媒體的不斷發(fā)展，媒介融合進程不斷加快。在媒介融合的環(huán)境下，電視體育解說的發(fā)展面臨著極大的挑戰(zhàn)，但機遇與挑戰(zhàn)是共存的，要促進電視體育解說發(fā)展，必須加快解決其存在的一系列問題。

1傳統(tǒng)媒介環(huán)境下的電視體育解說

許海峰在1984年的洛杉磯奧運會上奪冠，實現(xiàn)了中國奧運史上金牌榜“零的突破”，這是我國體育史上具有歷史性意義的突破，標志著中華體育事業(yè)新的飛躍，自此人們開始越來越多地關(guān)注體育賽事。2008年，北京奧運會的成功舉辦也為體育賽事在中國的普及、推廣作出了貢獻，2022年的冬奧會將在中國舉辦，這也會使中國人民更加關(guān)注體育賽事。體育賽事越來越受人們關(guān)注，體育解說的受眾也逐漸增多。電視是集視聽語言于一身的媒介，麥克盧漢提出“媒介即人的延伸”，電視不僅是人視覺的延伸，同時還是人聽覺的延伸，這也正是電視媒介的優(yōu)勢所在。與報紙、廣播等傳統(tǒng)媒介相比，電視的信息傳遞快、覆蓋范圍廣、視覺沖擊力極強、有聲有色。這就決定了電視的形象感、現(xiàn)場感極強，并且可以使受眾有一種在場感。這種觀看體驗對體育愛好者來說是絕佳的，它為受眾營造了一種現(xiàn)場感，即使不在現(xiàn)場也可以切身體會到比賽現(xiàn)場的那種氛圍。在電視體育解說中，解說員可以有更多的發(fā)揮空間，不像是在廣播中，解說更多是對現(xiàn)場的描述，電視體育解說中解說員可以根據(jù)現(xiàn)場的情況自由發(fā)揮，還可以加入自己的評價，可以有效滿足觀看者的需求。這些優(yōu)勢使電視體育解說處于一種壟斷地位。但是，隨著媒介融合的不斷發(fā)展，電視體育解說的發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)，在新興媒體面前，電視的時效性相對較低，保存性和可選擇性也較低。因此，電視體育解說必須進行創(chuàng)新，以鞏固自己的地位。

2媒介融合環(huán)境下電視體育解說存在的問題

媒介融合最先是由美國麻省理工大學的伊契爾•索勒•普爾提出的。1983年，他在《自由的科技》中提出了“傳播形態(tài)融合”，主要指各種媒介集多種功能于一身的趨勢[1]。我國學者蔡雯將媒介融合定義為“在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)為核心的科學技術(shù)的推動下，各產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟利益和社會需求的鼓舞下通過合作、并購和整合等手段，實現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、渠道融合和終端融合的過程”。目前，國內(nèi)外對“媒體融合”的定義有所差異，大體上可以分為廣義和狹義兩種。狹義上指的是各種媒介形態(tài)融合在一起，從而形成一種新的媒介形態(tài)，這種新的媒介形態(tài)具有多種媒介形態(tài)的功能，廣義上指的是媒介及其相關(guān)要素的結(jié)合，它不僅指內(nèi)容、渠道上的融合，還表現(xiàn)在媒介所有權(quán)、人員構(gòu)成等方面的融合。本文所探討的媒介融合指的是廣義的媒介融合，即多方面的融合。在這一環(huán)境下，電視體育解說的發(fā)展存在很多問題。

2.1基礎(chǔ)業(yè)務水平不過關(guān)

體育解說員這一職業(yè)對普通話的要求雖然沒有新聞聯(lián)播播報員高，但還是有一定要求的，可有些解說員普通話水平堪憂，有些甚至吐字不清；還有些解說員普通話水平雖然可以，但對于語言的把控能力不過關(guān)，整場解說完全不能調(diào)動觀眾的激情，很多時候解說跟不上畫面的節(jié)奏，這種情況下解說員的處境非常尷尬，畢竟解說員的存在意義就是解釋和補充體育畫面，解說如果脫離畫面，其解說效果可想而知。另外，作為體育解說員，肯定要對比賽雙方隊員有深入的了解，如雙方之前的比賽情況、知名教練員、運動員的基本情況，這些都要在解說之前做足功課，不能出現(xiàn)絲毫的差錯。但是，有些體育解說員卻出現(xiàn)把知名運動員名字、年齡、身高等基本信息搞錯的情況，這種低級錯誤在網(wǎng)絡時代會被無限傳播，對解說員自身也是致命的打擊。

2.2體育專業(yè)知識匱乏

電視體育解說員很多都是高等院校播音系畢業(yè)的學生，雖然聲音條件很不錯，但對于體育知識的了解卻少之又少。體育作為一門交叉學科，知識體系龐雜，想要做好體育解說員肯定離不開體育專業(yè)知識[2]。但是，在眾多電視體育解說員中，很少有人對體育發(fā)展歷史十分了解，甚至有人對一些專業(yè)名詞都不太了解，只知道一些項目的基本規(guī)則，每場解說都大同小異。體育解說員不需要對所有項目都了如指掌，但至少應該對自己所解說的項目如數(shù)家珍，如項目的發(fā)展歷史、著名運動員的基本信息、專業(yè)術(shù)語等，最好還要有自己對項目獨到的見解，只有這樣才能吸引觀眾。如果解說員所提供的信息全部都可以直接在網(wǎng)絡上搜索到，想必觀眾也不會浪費時間去聽體育解說，體育解說員只有不斷為觀眾提供新鮮、專業(yè)的知識，才能更好地滿足觀眾對電視體育直播的需求。2.3新媒體平臺傳播力不足雖然電視體育解說播出平臺主要為電視，但在媒介融合的環(huán)境下，多媒體聯(lián)動至關(guān)重要。但現(xiàn)階段，電視體育解說利用新媒體傳播的力度明顯不足。在每場解說開始之前，相關(guān)頻道可以利用微信公眾號、官方微博進行宣傳，解說可以在多平臺進行直播。當下，抖音、快手等APP深受用戶喜愛，體育解說也可以在這些平臺播放。4月6日晚，央視新聞派出“國家級段子手”朱廣權(quán)與淘寶網(wǎng)紅一哥李佳琦強強聯(lián)合，發(fā)起了一場支持湖北復產(chǎn)企業(yè)的公益直播活動，售賣各類極具湖北特色的食品。當晚的公益直播銷售額超4000萬元，累計觀看人次超過1.2億。這次直播就是一次成功的案例，電視體育解說也可以借鑒這種方式，考慮在電視和網(wǎng)絡直播平臺上同步播放。2.4互動性亟待提高黃健翔曾說：“電視體育解說的功能是陪觀眾看球。”既然是陪觀眾看球，肯定就離不開與觀眾進行互動，但是電視體育解說的互動性不強，較多的互動是解說員與評論員之間的互動，體育解說員與觀眾之間基本沒有互動[3]。這就導致觀眾的需求無法得到及時反饋，解說員只能全程自己講自己的，未必能夠使受眾滿意。媒介融合環(huán)境下，各類視頻App都有彈幕、留言、實時互動的功能，電視體育解說也應該在這些方面進行改進，增加體育解說員與觀眾之間的互動，增強觀眾的參與感。

2.5理智與激情的平衡問題

電視體育解說員在解說時要盡量保持客觀中立的態(tài)度，對比賽做出適當?shù)脑u論是非常必要的，只有適當?shù)脑u論才能正確引導和啟發(fā)觀眾，提高他們的欣賞能力和水平。但體育比賽本身又是富有激情的，體育解說員要處理好這對矛盾。體育解說員除解說員的身份外，可能還是體育愛好者，他也會有自己喜歡的隊伍和運動員，這樣在解說過程中就要克制自己的情緒，但是還要做到有激情，中間的度就很難把握。2006年世界杯，黃健翔在解說中高呼“意大利萬歲”，充分表達了對意大利的喜愛。這種喪失理智的情緒失控會引起觀眾反感，甚至可能會被一些別有用心的人放大，最后引起政治糾紛。體育解說員在解說過程中，不可避免地要對運動員在場上的行為和表現(xiàn)進行評價，評價必須是客觀的，這就要求必須站在公正的立場上，不能摻雜個人情感，更不能僅憑主觀臆斷。

3媒介融合環(huán)境下電視體育解說的應對策略

3.1加強解說員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

體育是一門“雜學”，各個領(lǐng)域的知識都有涉及，這就要求體育解說員是“雜家”。體育解說員需要具備專業(yè)的理論知識，除此之外還要對業(yè)務知識、文化知識有一定的了解。同時，還要了解相關(guān)的政策和規(guī)定，不僅包括體育領(lǐng)域的政策、規(guī)定、項目規(guī)則，還包括新聞政策、規(guī)律等。只有對各個領(lǐng)域都有一定的了解，在解說時才能有話說，才能做到多視角去分析，從而避免“卡殼”。同時，解說員的語言表達能力一定要足夠強，不要求普通話多么標準，但需要掌握一定的語言表達技巧，同時要對心理學有一定的了解，只有這樣才能更好地滿足觀眾的需求。這就要求電視臺注重解說員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但絕大多數(shù)體育解說員理論知識的主要獲取來源是平時的生活經(jīng)驗，對于理論知識的掌握不夠系統(tǒng)，甚至有些知識連科學性都談不上。電視臺可以在平時多搞一些專業(yè)培訓，也可以相應的增加一些考核，解說員在平時也要不斷學習、多看書、多思考，不斷積累專業(yè)知識，在解說過程中不能僅僅滿足于泛泛而談，更要追求解說的深度，以達到幫助觀眾更好地欣賞和觀看比賽的目的。

3.2培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

在媒介融合的今天，電視體育解說要跟得上時代潮流，不斷進行創(chuàng)新，體育解說可以在電視上和一些互聯(lián)網(wǎng)直播平臺同時進行直播。體育解說員還要有一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，根據(jù)用戶的特點，做出適當?shù)恼{(diào)整，但這種調(diào)整肯定不能是一味地迎合受眾[4]。朱廣權(quán)如今是我們都喜聞樂見的央視新聞主播。從一名嚴肅的新聞主播到如今國家級的段子手，他開創(chuàng)了一條優(yōu)秀的創(chuàng)新之路。體育解說員也可以從中學習借鑒，探索適合體育解說員的創(chuàng)新道路。同時，在保證專業(yè)的前提下，還可以利用一些文明的網(wǎng)絡流行語言拉近與觀眾的距離，讓自己更接地氣。在解說過程中還要注意與觀眾進行互動，不能只是沉浸在自己的世界里，要注意觀眾的反饋，可以適時解答觀眾的一些疑問。

3.3把握傾向性問題

在電視體育解說中，傳者與受者的情緒情感交換貫穿整個過程，傳受者的情感共鳴也是通過這種情感互動達成的。這就對解說員的自我情緒情感的駕馭有了極高的要求，既不能消極，也不能過于積極，消極的情緒會對解說效果起到阻礙作用，積極的情感雖然有促進作用，但凡事過猶不及，這就需要體育解說員找到合適的度，并把握好這個度。體育解說員一般都有自己非常喜愛的隊伍和運動員，當看到自己喜愛的隊伍表現(xiàn)很好時，會不自覺地表現(xiàn)出自己內(nèi)心的激動，如果表現(xiàn)不好，內(nèi)心的失落也會表現(xiàn)出來。但對于解說員來說，這卻是大忌，他們必須把自己的情緒情感控制在一個安全合理的范圍內(nèi)，因為情緒失控會導致很多問題，過于激動或低落都會引起思維的混亂，進而失去自我控制的能力，使電視體育解說效果大打折扣。在解說中把握好傾向性非常重要，但同時難度也很大，既要控制好情緒，又要保證解說有激情，體育解說員要把握好其中的度[5]。

3.4注重電視體育解說專業(yè)人才培養(yǎng)

很多電視體育解說員是高等院校播音系的畢業(yè)生，對體育的了解并不多，對于一些知識只是“臨陣磨槍”[6]。高等院?？梢栽O(shè)立專門的體育解說專業(yè)，一方面可以解決體育解說行業(yè)人才短缺的困境，另一方面可以提高體育解說員的專業(yè)水平，使解說員對體育發(fā)展歷史、體育專業(yè)知識有更加深入的了解，從而推動體育解說行業(yè)更好發(fā)展，促進體育事業(yè)的發(fā)展。另外，高等院校還可以開設(shè)體育解說的選修課，讓更多學生了解體育解說，增加學習體育解說學生的基數(shù)，便于挑選出更多合適的人才，以緩解當前體育解說人才緊缺的狀況。在體育解說的課程安排上要追求系統(tǒng)化、全面化，要不斷完善教學體系，提高教學質(zhì)量，使體育解說的教學日趨成熟。體育解說的課程應涉及體育學、新聞傳媒和語言學三大類，應采用三大學科聯(lián)合授課的模式，三者都可以被當作核心課程。不能僅僅側(cè)重于語言學和新聞學，尤其要重視體育學的教學，要讓學習系統(tǒng)學習體育解說、體育學概論、運動訓練學、體育競賽學等的相關(guān)知識，還要讓學生了解各類項目的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則以及相關(guān)專業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)學生自主收集各類項目主要球隊基本信息的能力。通過系統(tǒng)的課程學習夯實理論基礎(chǔ)，注重實戰(zhàn)訓練，不斷提高體育解說人才的理論和實踐能力，促進全能應用型人才的培養(yǎng)。

4結(jié)語

新媒體的出現(xiàn)雖然在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)媒體，但新媒體在短時間內(nèi)并不會取代傳統(tǒng)媒體，就如電子媒介的出現(xiàn)并沒有取代印刷媒介一樣，是迭代而非取代的關(guān)系電視媒體要充分利用自己在體育領(lǐng)域的資源優(yōu)勢，加強對解說員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，積極與網(wǎng)絡媒體合作，不斷挖掘自身優(yōu)勢，探尋適合電視體育解說的變革之路。體育解說員也要不斷提高自身能力，在解說過程中把握好傾向性問題，從多方面提升自己，盡可能滿足觀眾的正當需求，高校也要注重電視體育解說專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]史惠斌.新媒體環(huán)境下我國電視體育解說的現(xiàn)狀及其提升路徑[D].西安:西安體育學院,2015.

[4]賈天昊.國內(nèi)網(wǎng)絡直播平臺足球解說的發(fā)展研究[D].北京:首都體育學院,2019.

[5]劉征.中國體育解說的演變及傳播特點分析[J].傳媒評論,2016(8):58-60.

作者：張夢晴 單位：北京體育大學