高中語文的優(yōu)等生能力培養(yǎng)

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摘要：在高中階段，面對高考的壓力，許多學(xué)校十分重視對優(yōu)等生的培養(yǎng)。作為班級語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，老師對于一些語文優(yōu)等生多半持順其自然發(fā)展的心態(tài)，而老師并沒有意識“佼佼者易折，皎皎者易污”，這樣會助長一些優(yōu)等生的不良習(xí)慣，對待優(yōu)等生，不僅要鼓勵開發(fā)其優(yōu)點，更是要在日常學(xué)習(xí)中對其進(jìn)行敲打，以免使其對自己有不正確的認(rèn)識，驕傲自滿，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中引入競爭機制，才能更快更好地形成優(yōu)等生團(tuán)體，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)勢互補，互幫互助，進(jìn)而達(dá)到提高成績，直面高考的目標(biāo)。只有做好對優(yōu)等生的管理和培養(yǎng)，才能取得良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：語文優(yōu)等生；培養(yǎng)與管理；競爭機制；自主學(xué)習(xí)

語文教師不斷改善高中語文優(yōu)等生教學(xué)模式，在教學(xué)中加強學(xué)生對于語文的重視程度，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂效率。在全校中可以加強對優(yōu)等生的訓(xùn)練，形成良好的競爭氛圍，學(xué)生通過良性競爭相互提高語文成績，最后要告知學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法和自己的不足之處。

一、早發(fā)現(xiàn)，早培養(yǎng)，加強對于語文的重視

培養(yǎng)尖子生應(yīng)該從高一抓起，剛剛經(jīng)歷中考進(jìn)入高中的孩子們對于高中的一切都感到熟悉又新鮮，學(xué)習(xí)方式，思維方式和興趣愛好還停留在初中的層面，記憶力強，但注意力不能集中，貪玩，所以對于各個學(xué)科的認(rèn)識和學(xué)習(xí)還需要老師給予正確的引導(dǎo)。老師為了幫助他們實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，也應(yīng)由講授式變?yōu)閱l(fā)式，保持記憶力，并開發(fā)他們的理解思維能力。雖然對于母語我們擁有相應(yīng)的語言天賦，但語文的學(xué)習(xí)同其他學(xué)科一樣，是沒有捷徑可以走的，同樣在潛移默化中通過不懈的努力逐步修成尖子生。所以在日常的學(xué)習(xí)中，老師需要時常強調(diào)語文學(xué)習(xí)的重要性，以免出現(xiàn)復(fù)習(xí)倒向數(shù)學(xué)外語等其他學(xué)科的現(xiàn)象。語文學(xué)習(xí)中，往往那些堅持到最后的人才能取得勝利，所以端正學(xué)生特別是優(yōu)等生對于語文的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常有必要的，只有對語文有正確的認(rèn)識，才能重視并將其學(xué)好。

二、學(xué)習(xí)語文知識主要通過課堂，努力提高課堂效率，抓住學(xué)生的眼球是培養(yǎng)優(yōu)等生的重要條件

高中一張考試卷子，主要體現(xiàn)在知識的積累，思維的靈敏以及情感的表達(dá)。教師要充分利用課堂上的45分鐘，結(jié)合課文引經(jīng)據(jù)典，在詼諧幽默的氛圍中多為學(xué)生積累知識，更要在課堂練習(xí)中多鍛煉學(xué)生的思維能力?；诋?dāng)今語文課堂教學(xué)中老師不會講，學(xué)生不會聽；學(xué)生不想聽，老師沒法講的惡性循環(huán)，急需構(gòu)建語文高效課堂，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)和聽講說教聯(lián)系在一起，由老師和學(xué)生一起來分析問題，探索積累，在輕松愉快中度過。而不是老師一直死板講課，不留給學(xué)生思考的時間和想象的空間，讓學(xué)生處在一味接受，被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這并不會讓學(xué)生產(chǎn)生代入感。學(xué)習(xí)無非就是一個發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，如果課堂上學(xué)生有問題不能說，只是聽老師從頭講到尾，那么這節(jié)課將會沒有一絲收獲。老師要認(rèn)清楚學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生學(xué)會自主開發(fā)，自主學(xué)習(xí)，在課堂上大腦開動起來，老師要將自己所擁有的知識通過風(fēng)趣幽默的方式講述出來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)教學(xué)，“教”與“學(xué)”相輔相成方能稱之為教學(xué)，對于教師來說，不是要把控學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與想法，而是要控制整體課堂的節(jié)奏，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和紀(jì)律。

三、對優(yōu)等生進(jìn)行集中訓(xùn)練競賽，形成競爭氛圍，鼓勵學(xué)生

進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績類似于目前我國各類高中的分班機制，從高一到高三，在學(xué)習(xí)中引入競爭機制，通過學(xué)生學(xué)習(xí)成績將優(yōu)等生選拔出來組成班級，使優(yōu)等生優(yōu)勢互補，互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績都可以得到一定提升。一般情況下，優(yōu)等生與優(yōu)等生之間差距不大，只能通過少數(shù)拔高題及穩(wěn)定的發(fā)揮來體現(xiàn)分?jǐn)?shù)差值，這個時候，競賽就顯得尤為重要，競賽分?jǐn)?shù)高，高考分?jǐn)?shù)高，這是大多數(shù)人都愿意相信的一句話，所以很多家長老師鼓勵學(xué)生參加競賽，抓賽前輔導(dǎo)，創(chuàng)競賽佳績，不斷督促學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)高考優(yōu)等生團(tuán)體的形成。需要強調(diào)的一點是，目前有很多老師打著在外辦輔導(dǎo)班，提高學(xué)生成績的旗號收取高額補課費，老師開辦輔導(dǎo)班可以收費，但應(yīng)該在為了提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)上合理收費，并應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何選擇參考書，如何自主學(xué)習(xí)并細(xì)心做好學(xué)生的賽前心理建設(shè)。輔導(dǎo)要求，通過參加輔導(dǎo)進(jìn)而加強對學(xué)習(xí)的喜愛，對優(yōu)等生團(tuán)體形成及發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

四、幫助學(xué)生進(jìn)行自己檢測評估，讓學(xué)生了解自己，進(jìn)而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式并制定計劃

優(yōu)等生的培養(yǎng)要從平時抓起，在平時考試中，就應(yīng)該注意以下方面：1．知識素材的積累，一些經(jīng)典文化和現(xiàn)代文明的結(jié)合及延伸。2．答題嚴(yán)謹(jǐn)，步驟規(guī)范，適當(dāng)抒情。3．適當(dāng)提高答題速度，留給自己檢查及構(gòu)思作文的時間。4．語文考試的重頭戲作文，不要吝惜時間構(gòu)思，要知道，有時候優(yōu)等生與優(yōu)等生的差距就在作文的幾分。個人覺得優(yōu)等生需要準(zhǔn)備錯題本，筆記本以及日記本，錯題本記錄錯題，時?；仡欁约旱氖д`與不足；筆記本日常積累所學(xué)習(xí)到的知識；日記本記錄自己一天的心情，逐步提高寫作能力，培養(yǎng)寫作愛好。強化優(yōu)等生對于語文的認(rèn)識，通過量變的不斷積累引起質(zhì)變，使其語文成績更上一層樓。老師需要了解每個優(yōu)等生的情況，善于做但是總得不到滿分的大題，統(tǒng)計并分析每次訓(xùn)練及大考中各個優(yōu)等生的失誤，做好記錄，對于一些經(jīng)常出現(xiàn)的典型失誤，應(yīng)經(jīng)常布置練習(xí)，強化訓(xùn)練，提高成績。

五、結(jié)束語

對語文優(yōu)等生的培養(yǎng)，不僅要注重課堂上知識的傳輸，課下更是要時常為他們認(rèn)真做好科目輔導(dǎo)，為語文各項知識的積累打下堅實基礎(chǔ)。不要因為擅長語文而變得漫不經(jīng)心，需要端正他們對于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，以免特長被埋沒，在學(xué)習(xí)中引入競賽機制，多組織各班語文優(yōu)等生進(jìn)行競賽訓(xùn)練，形成競爭氛圍，努力提高學(xué)生對于語文的重視，在競爭中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同成長，促進(jìn)優(yōu)等生團(tuán)隊形成，提高整體優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)校來說，家長將學(xué)生送到學(xué)校，就是對學(xué)校最大的信任。而對于老師來說，教好每一個學(xué)生更是我們崇高的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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［2］葛秀春．論高中語文課堂教學(xué)的有效性［D］．遼寧師范大學(xué)，2010．

作者:陳威 單位:浙江省樂清中學(xué)