高中體育教學中如何實施素質(zhì)教育

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【摘要】隨著我國新課改的深入推行，高中體育教學也在不斷的革新，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)難以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求?；诖耍瑧攲Ω咧畜w育教學中如何實施素質(zhì)教育進行詳細的研究，通過從思想、目標、教育方法三方面入手，將素質(zhì)教育引入到高中體育教學中去，旨在促進學生的全面發(fā)展，以供人們參考。

【關(guān)鍵詞】高中；體育教學；實施；素質(zhì)教育；研究

前言

體育作為高中教學的重要組成部分，它是實施素質(zhì)教育的主要手段。但從目前來看，很多高中依然采用傳統(tǒng)的體育教學模式進行教學，這對提升高中體育教學的實效性來說是非常不利的。如何在高中體育教學中實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，已成為眾多高中急切需要解決的問題。所以，詳細研究高中體育教學中如何實施素質(zhì)教育是很有必要的，它能夠在一定程度上提升高中體育教學的有效性。

1.注重德育、智育、體育之間的融合

在高中體育教學開展的過程中，教師應當注重德育、智育、體育之間的融合，將思想道德素質(zhì)滲入到高中體育教學的各個環(huán)節(jié)中去。具體教學方法如下：首先，為了幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，教師應當不斷培養(yǎng)學生的愛國注意品質(zhì)和集體主義思想，讓學生可以在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣；其次，為了讓學生能夠意識到團體活動的重要性，教師應當定期組織學生開展各種各樣的團體活動。與此同時，在體育技能教學中，教師還應當將團體意識融入進去，讓學生能夠懂得在競爭中協(xié)作，這不僅有助于強化學生的體育知識技能，還有助于提高學生的團體意識；最后，為了能夠充分調(diào)動學生對體育學習的熱情與積極性，教師還應當培養(yǎng)學生的思想品德素質(zhì)。從目前高中體育教學的現(xiàn)狀來看，很多教師都過于強調(diào)團結(jié)就是力量這一口號，這對提高學生的學習成效來說是十分不利的。若教師在后續(xù)的高中體育教學中繼續(xù)強調(diào)這一點的話，那么是很難充分發(fā)揮學生的主觀能動性的，久而久之，學生必然會產(chǎn)生嚴重的厭學心理，這不利于培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)?；诖?，教師要想將思想道德素質(zhì)更好的滲入到高中體育教學中去，就必須有效融合德育教學內(nèi)容與體育教學課程。只有這樣，才能避免出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象。由此可見，思想道德素質(zhì)在高中體育教學中有著不容忽視的作用和地位。

2.形成良好的學習態(tài)度和學習方法

要想將素質(zhì)教育更好的引入到高中體育教學中去，教師就必須幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習方法。隨著我國素質(zhì)教育的深入推行，人們對高中體育教學目標也有了更高的要求，不僅要求學生掌握大量的體育知識，還要求學生對體育學習持以正確的態(tài)度。首先，在高中體育教學開展的過程中，教師應當對體育教學的三維目標進行明確，既要重視學生的學習態(tài)度，也要重視學生的學習方法，更要重視學生的學習能力；其次，要想強化學生的體育技能，教師還應當幫助學生樹立正確的體育學習方法，讓學生能夠充分意識到學習體育知識、強化體育技能的重要性；再次，由于體育教學具有一定的實踐性，所以，學生要想掌握更多的體育知識，就必須充分掌握相關(guān)的體育技能，只有這樣，學生才能有效了解體育運動的各種實踐方法。通過不斷實踐，學生能夠?qū)w育運動有更深層次的認識；最后，由于體育課程是面向全體學生的課程，所以，教師要想提高學生的整體學習成效，就必須在高中體育教學開展的過程中，充分掌握每個學生的學習特性，尊重學生的個性化差異，根據(jù)學生的心理需求、身體素質(zhì)以及接受能力來劃分學生的學習層次，并結(jié)合不同學生的學習層次制定不同的教學方案，以此來保證學生學習目標的實現(xiàn)。值得注意的是，若教師真的幫助學生養(yǎng)成了良好的學習態(tài)度和學習方法，那么學生就能夠通過自身的努力來完成相關(guān)的學習任務(wù)，這對提高學生的整體學習成效來說是有很好的促進作用的。只有學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能切實提升高中體育教學的質(zhì)量與效率。由此可見，形成良好的學習態(tài)度和學習方法，也對高中體育教學的開展有著一定的促進作用。

3.從教育方法入手，全面開闊學生的思維意識

從目前來看，很多教師在開展高中體育教學的過程中，都采用傳統(tǒng)的體育教學模式進行教學，即一味的向?qū)W生灌輸各種體育知識，而學生也只能被動的接受學習。在此過程中，教師并不尊重學生的主體地位，總是以自我為中心，這不利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而在一定程度上阻礙了學生的個性化發(fā)展，致使學生的綜合素質(zhì)難以得到有效提升。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變體育教學觀念，并對傳統(tǒng)的體育教學模式進行革新，同時激發(fā)學生的學習熱情，讓學生不僅能夠成為體育課堂的學習者，還能夠成為體育課堂的探索者與發(fā)現(xiàn)者。生活化教學作為一種全新的教學方法，它得到了眾多教師的青睞。教師可以將教育內(nèi)容和現(xiàn)實生活有機的融合在一起，使學生能夠在教學活動中感受到濃重的生活氣息。在高中體育教學中應用生活化教學法開展，將濃厚的生活氣息滲透到高中體育教學中去，實現(xiàn)社會生活與體育教學的完美結(jié)合。除此之外，將生活化教學法應用在高中體育教學中，不僅能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，還能夠不斷強化學生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總之，詳細研究高中體育教學中如何實施素質(zhì)教育是尤為重要的。通過從注重德育、智育、體育之間的融合；形成良好的學習態(tài)度和學習方法；從教育方法入手，全面開闊學生的思維意識三方面入手，將素質(zhì)教育引入到高中體育教學中去。只有這樣，才能使學生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

參考文獻：

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[2]高秦生.高中體育教學中如何實施素質(zhì)教育[J].當代體育科技,2019年07期.

作者：何少平 單位：訥河市拉哈一中