物流管理校企合作的頂崗實習效果評價
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了物流管理校企合作的頂崗實習效果評價范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著全球化時代的到來，人才的競爭也變得日益激烈。學校的傳統(tǒng)課堂教學已經遠不能滿足學生對實踐能力的要求，更不能滿足企業(yè)的用人標準。本文從學生、學校、企業(yè)三者的角度，以GX學院為例，對該校物流管理專業(yè)展開校企合作頂崗實習，并對其實施效果進行評價。
關鍵詞：物流管理；校企合作；頂崗實習
一、前言
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》指出：引導建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校學生實習制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業(yè)學院校要保證在校生至少有半年實踐到企業(yè)等用人單位頂崗實習。校企合作頂崗實習得到了廣泛重視，大量實踐證明，校企合作頂崗實習是想培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞母咚刭|人才的重要途徑。如何協(xié)調好學會說呢過、學校、企業(yè)這三者之間的關系是一大難題。在整個校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中真正做到這三者協(xié)調發(fā)展，才能實現共贏，才能完成當前高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標。
二、GX學院物流管理專業(yè)現狀
1.GX學院物流管理專業(yè)學生頂崗實習現狀GX學院物流管理專業(yè)目前有在校生450人左右，在外頂崗實習人數約100人，經調查發(fā)現，目前僅五成的同學在從事專業(yè)相關職位，崗位多分布于操作崗，技術含量較低。同時，學生普遍對崗位的認可度低，表現為對崗位沒有信心，跳槽率高的現象。2.GX學院物流管理專業(yè)學生頂崗實習管理現狀校企合作雖然是頂崗實習的理想狀態(tài)，但是實施起來卻困難重重。不僅需要企業(yè)積極參與，更需要學校大力推進。(1)企業(yè)方面由于校企合作頂崗實習企業(yè)很難獲得顯著的經濟效益，而且需要花費一定的時間和精力幫助學校培養(yǎng)人才，所以愿意承擔這部分社會責任的企業(yè)少之又少。企業(yè)培養(yǎng)人才花費的成本如果不能得到補償，企業(yè)會選擇最低的成本合作，這就是為什么頂崗實習的學生常常在基層崗位實習的原因。因此，學校在考慮校企合作頂崗實習的時候，首要考慮企業(yè)的激勵條件。(2)學校方面GX學院人才培養(yǎng)模式主要以理論教學為主，即使有實踐教學也主要以校內基礎實訓為主，學生很難系統(tǒng)實踐，更不會體會到企業(yè)運作的真實環(huán)境。GX學院目前“雙師型”教師較緊缺，大部分教師都是從高校直接畢業(yè)從事專業(yè)教學，僅部分有企業(yè)工作經驗。物流行業(yè)近幾年發(fā)展迅猛，即使有多年企業(yè)工作經驗的老師也不容易跟上目前企業(yè)運作的步伐，因此，急需企業(yè)在職工作人員作為校外導師參與人才培養(yǎng)。從近幾年的發(fā)展來看，GX學院進過了幾輪教學改革，開始將人才培養(yǎng)重心轉向人才專業(yè)技能的培養(yǎng)。但尚處于初級階段，各方面還不夠成熟，還需要在實踐中不斷完善。
三、GX學院物流管理專業(yè)頂崗實習的實施與管理
GX學院通過對自身能力的評估和其他院校校企合作模式的借鑒，建立了一套符合自己專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標的頂崗實習模式——“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，學生在學校進行兩年半的理論學習和校內實訓，最后半年是在校企合作企業(yè)完成頂崗實習。該模式在理論培養(yǎng)的基礎上，注重時間能力的提高，充分完成了物流管理專業(yè)培養(yǎng)高素質應用型人才培養(yǎng)目標的要求。具體做法如下：1.建立完整的頂崗實習管理辦法GX學院為了協(xié)助各專業(yè)更好地展開學生頂崗實習，制定了《GX學院學生頂崗實習管理辦法》，各專業(yè)根據專業(yè)特色調整并制定具體實施方案。2.成立校企合作管理委員會GX學院成立由企業(yè)專家、專業(yè)教師、行業(yè)協(xié)會成員和學校相關領導構成的校企合作管理委員會，對物流管理專業(yè)校企合作頂崗實習展開全面管理。管理委員會參與物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，重點修訂實習、實踐部分，參與日常教學執(zhí)行教學任務，對物流管理專業(yè)校企合作提供專業(yè)指導。校企合作管理委員會由會長負責制，每年召開1-2次會議，積極推進學院培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才。3.積極鼓勵企業(yè)參與校企合作頂崗實習GX學院針對企業(yè)校企合作積極性不高的現象，深入了解企業(yè)校企合作的困境，協(xié)助企業(yè)克服阻礙。給予校企合作企業(yè)相應優(yōu)惠考慮，如：校內創(chuàng)業(yè)基地優(yōu)惠入住政策、校內實訓基地經營優(yōu)惠政策，人才需求優(yōu)先推薦政策等。建立正式校企合作聘用制度，簽訂《校企合作協(xié)議》，頒發(fā)“校企合作校外導師聘書”，配合校企合作企業(yè)的相關活動。4.加強“雙師型”隊伍的建設為了解決GX學院物流管理專業(yè)“雙師型”教師緊缺的問題，學院開展了企業(yè)實踐、專家講座、職業(yè)技能競賽、招聘等多種方式，加強“雙師型”隊伍的建設。通過一段時間的努力，專業(yè)“雙師型”隊伍不斷壯大，由原來的3人增加到7人。5.注重頂崗實習成績的考評學生頂崗實習，作為人才培養(yǎng)的最后一個階段，是檢驗學習成果的重要階段。然而，頂崗實習存在著特殊性：一方面，學生不在校，脫離學校環(huán)境，很難進行嚴格管理，學生對于教師的任務也存在敷衍的現象；另一方面，學生的重心更多放在工作上，鮮有精力完成頂崗實習學校布置的任務。因此，GX學院借助“校友邦”大學生實踐平臺，安排專業(yè)指導教師跟蹤學生頂崗實習，協(xié)助學生完成頂崗實習階段的自我管理。實習結束由系統(tǒng)導出相關數據，作為頂崗實習的考核依據。四、GX學院物流管理專業(yè)頂崗實習實施效果為了了解校企合作模式下頂崗實習的實施效果，GX學院對過去三年內物流管理專業(yè)的畢業(yè)生做了持續(xù)的跟蹤回訪，通過數據分析發(fā)現在以下幾個方面獲得了顯著成效：1.學生的綜合實踐能力大幅度提高GX學院物流管理專業(yè)學生雖然在學校進行了兩年半的理論學習和實訓，但教學內容缺乏脫離真實企業(yè)運營。通過校企合作頂崗實習，不僅檢驗了學生在校期間的理論和技能的水平，也培養(yǎng)了學生在真實企業(yè)環(huán)境中解決問題的能力。通過回訪，大部分同學表示在校企合作頂崗實習階段不僅自己的綜合技能得到了大幅度提高，“企業(yè)生存能力”也得到了鍛煉，通過頂崗實習學生基本能夠適應正式的職業(yè)崗位。2.增強了職業(yè)認可度，提高了就業(yè)質量GX學院物流管理專業(yè)的校企合作企業(yè)都是通過學院校企合作管理委員會討論通過的具有培養(yǎng)條件的企業(yè)，這些企業(yè)大多是行業(yè)代表，學生在進入這一類型頂崗實習的企業(yè)實習以后，開拓了自己在專業(yè)認知上的視野。通過親身體驗，感知到專業(yè)的魅力，提高了職業(yè)的認可度，也進一步堅定了專業(yè)相關崗位就業(yè)的決定。通過對近三年學生就業(yè)的企業(yè)綜合實力分析，其中65%以上的同學就職于行業(yè)領先的物流公司，這一數據較以前的20%有大幅度提高。3.簽訂多項校企合作頂崗實習項目通過前期的努力，校企合作工作已經步入正軌。多家企業(yè)積極參與校企合作項目的洽談，截止目前已經完成：順豐、百世集團、大地物流、港口集團、葉水福等多家企業(yè)的校企合作項目的落實工作。自2016年開始，新一批的頂崗實習學生已經進入以上企業(yè)展開實習。由于GX學院各項優(yōu)惠政策的吸引，每年都有1-2個企業(yè)洽談校企合作頂崗實習項目，為學院的頂崗實習工作添磚加瓦。4.打造“雙師型”師資團隊GX學院物流管理專業(yè)通過企業(yè)實踐、專家講座、職業(yè)技能競賽、招聘等多種方式不斷提升教師隊伍的綜合素質，進一步打造“雙師型”教師團隊。到目前為止，GX學院物流管理專業(yè)已建成一支“雙師”結構合理、素質較強的教學團隊。
四、結語
通過校企合作頂崗實習，對企業(yè)而言，提前預定了優(yōu)秀學生，也變相節(jié)省了新人培訓的經費。此外，頂崗實習學生接受學校專業(yè)教師的培訓，素質水平相對較高，也使企業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展能力。對學校而言，明確以企業(yè)需求為人才培養(yǎng)的出發(fā)點，聯(lián)合企業(yè)共同構建了符合市場需求的課程體系，也成功解決了實踐經驗豐富教師缺乏、實習基地不足等問題，助力學校為社會提供更多高素質人才，進一步提升學校知名度和認可度。對學生而言，綜合職業(yè)能力得以大幅提升，實現了畢業(yè)后的無障礙上崗，為將來正式步入企業(yè)奠定了良好的基礎。
參考文獻：
[1]孫標.校企合作背景下的高職學生頂崗實習管理模式探索[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報,2012,21(1):24-26.
[2]唐政秋,劉建蘭.校企合作模式下高職學生頂崗實習風險防范新探[J].中南林業(yè)科技大學學報,2013,8(6):232-234.
[3]裴智君.校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下旅游企業(yè)頂崗實習管理研究——以H學院為例[D].湖北工業(yè)大學,2016.
作者:胡玲 單位:江蘇商貿職業(yè)學院
