高中信息技術課程實踐與對策
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摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，高中的信息技術課程也越來越重要。受到信息技術課程自身特點的影響，學生對于該科有很強的學習興趣，且在當前社會的大環(huán)境下，人類工作和生活也越來越依靠計算機，在實用性和學習興趣的雙重作用下，高中信息技術課越來越受到關注。但在實際的教學過程中還存在不少問題，這需要相關教師進行分析和總結(jié)，在當前的教學模式上進行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生的綜合操作能力和良好的信息素養(yǎng)為目標。通過分析高中信息技術課程中信息技術基礎和網(wǎng)絡技術基礎兩方面出現(xiàn)的相關問題，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗分析相應的解決對策。
相比于其他傳統(tǒng)學科而言，信息技術是一門新興學科，發(fā)展時間較短，目前的教學模式還不完善，缺乏應有的相關教學經(jīng)驗，更需要相關教師在信息技術教學過程中不斷研究和創(chuàng)新。目前，高中的信息技術教學還存在教師地位不高、教學課時不足、教學設備落后、教學內(nèi)容不完善等相關問題。隨著新課改的進行，師資力量加大、課時增加都對信息技術課程的發(fā)展有所幫助；創(chuàng)設多維的教學活動逐漸開展學習，使信息技術成為學生今后發(fā)展和研究的重要方法，同時促進學生各方面素質(zhì)的養(yǎng)成。
一、高中信息技術課程存在的問題
1.學生主動學習的積極性不高
在相關的教育教學活動當中筆者發(fā)現(xiàn)，學生對學習信息技術的參與度不高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在上課時，會自主操作一些與教學任務無關的網(wǎng)絡活動，而不愿意學習課程設置的理論知識，對相關知識點的操作更是沒有興趣；部分學生甚至認為學習信息技術課程無用，對學習沒有幫助，在學習過程中對于老師安排的教學任務敷衍了事，不會主動進行相關的學習。造成此類問題有很多原因：首先，學生學習的目的性不明確，導致學生理論和實踐不能有機結(jié)合，影響學習效果。其次，很多教師在教學過程中不注重技巧和方法，只是將枯燥的教學理論知識講給學生，學生面對乏味的知識點，喪失學習興趣，逐漸失去學習動力。如，教師在教學過程中只是簡單地講解相關教學知識，并沒有結(jié)合學生日常的實際生活，忽視其實際作用，沒有安排相應的課外任務，學生在課堂中學到的知識無法與實際生活相結(jié)合，這與學生學習信息技術的教學目的不符；教師在實際教學過程中，不按照相關的教學順序安排教學內(nèi)容，導致學生在學習過程中，各知識點零散且無法聯(lián)系起來，而信息技術教材與教學內(nèi)容的聯(lián)系是十分緊密的，所以，教師在教學過程中，應當注重將教學內(nèi)容與教材合理結(jié)合起來，形成有效的教學體系。
2.學生的學習興趣不濃
學習興趣是搞好學習的一個重要因素，學生對學習有興趣，就會持續(xù)、專心地研究它，從而提高學習效果。在學習選修網(wǎng)絡技術基礎時，就存在有選擇性地學習問題。其主要體現(xiàn)在，只學習自己有興趣的部分，關注點都在網(wǎng)絡的娛樂功能，例如，上網(wǎng)、聊天、網(wǎng)游；對于一些比較實用的內(nèi)容不太注重，例如，組建局域網(wǎng)、建網(wǎng)站、網(wǎng)絡安全，對一些純理論的知識更是不屑一顧，對于簡單的網(wǎng)絡設置和維護，持有依靠相關軟件和技術人員的錯誤態(tài)度。
二、高中信息技術課程存在問題的解決策略
對于學習興趣的問題，教師可以組織形式多樣的教學活動，采用任務驅(qū)動式的教學模式激發(fā)學生的學習興趣。利用一些富有趣味性的游戲激發(fā)學生學習的興趣，形成良好的學習氛圍，讓學生從游戲入手參與到學習過程中。此外，還可以組織學生進行簡單的校園網(wǎng)維護工作，讓學生自主管理學校網(wǎng)站的相關內(nèi)容和欄目，讓學生在學習之后可以應用到實際的生活中，使學生得到滿足，獲得成就感。此外，教師還應當對相關的教學內(nèi)容進行深度挖掘和拓展整合，結(jié)合學生的實際情況和教學設備，應用合理的教學方法開展相關的教學活動。在教學過程中培養(yǎng)學生的綜合思考能力，拓寬學生的視野和提高逆向思維能力，鼓勵學生進行創(chuàng)新。將相關的教學內(nèi)容結(jié)合起來進行綜合講解，并讓學生進行演示和分析。讓學生主動學習，從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。信息技術的有些知識單獨講解比較抽象，學生也難以理解，通常將此類問題綜合起來進行教學，學生學起來比較容易，學習效率也相對較高。信息技術是一門注重技能的新興學科，更需要講練結(jié)合，多動手實踐操作。教師在進行教學時，要對出現(xiàn)的相關問題進行分析和總結(jié)，努力尋求解決問題的方法，以此完善教學模式。面對當前高中技術教學存在的相關問題，廣大信息技術教師應當從當前的教學中分析問題的形成原因，從學生的實際學習情況出發(fā)，綜合運用教材激發(fā)學生的學習積極性，開創(chuàng)新的教學模式，靈活使用教材，有效提高教學質(zhì)量和效率。
參考文獻：
［1］吳麗香.網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術課引導學生有效利用網(wǎng)絡的實踐研究［J］.時代教育，2013.
［2］王雷.高中信息技術教學存在的問題及其對策［J］.電子制作，2013.
作者：侯定榮 單位：云南省昭通市昭通學院附中
