信息技術(shù)手段在現(xiàn)代教育中發(fā)揮的作用

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［摘要］電子計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為社會帶來了信息技術(shù)，隨著信息技術(shù)的不斷普及，教育中也逐漸滲透了信息技術(shù)的元素。但是，從目前的教學(xué)中我們看到，部分教師不重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，造成教學(xué)活動趕不上現(xiàn)代化的教育理念?；诖耍姨岢黾磿r通信、微課、PPT、flash動畫、網(wǎng)絡(luò)資源等幾種信息技術(shù)元素在教學(xué)中的應(yīng)用作用，希望能夠引起教師對信息技術(shù)的重視，促進(jìn)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合。

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)現(xiàn)代教育即時通信微課自主學(xué)習(xí)

一、應(yīng)用即時通信，縮短距離

移動客戶端是伴隨電子計算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，移動客戶端的發(fā)展也為即時通信技術(shù)的產(chǎn)生提供了基礎(chǔ)。從當(dāng)前的社會生活中，我們能夠明顯感受到即時通信技術(shù)改變了人們之間的交往模式，使人與人之間能夠?qū)崿F(xiàn)時時交流、隨地而談，打破了傳統(tǒng)的面對面的交往模式。人們擁有一部智能手機(jī)并且在上面安裝即時通信的軟件，就可以實(shí)現(xiàn)語音通話、視頻通話、接收信息、發(fā)送信息等多種交往形式，促進(jìn)人與人之間交流的快捷性和便捷性，縮短人與人之間的距離。教育是社會生活的一部分，隨著即時通信技術(shù)的不斷普及，該技術(shù)也滲透到了教育中，各教育教學(xué)階段的教師開始在教學(xué)過程中利用即時通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間時時交流，縮短了教師與學(xué)生的距離。例如，在開展一節(jié)課的教學(xué)前，教師可以利用即時通信技術(shù)將預(yù)習(xí)的作業(yè)出去，使得每個學(xué)生都能在同一時間接收作業(yè)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)之后，在當(dāng)天通過即時通信軟件將完成的作業(yè)上傳給教師；之后，教師根據(jù)學(xué)生所反饋的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，提高教學(xué)設(shè)計的有效性。除此之外，教師還可以利用即時通信技術(shù)與同學(xué)進(jìn)行交流。在個別學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到問題無法通過自身的力量解決時，教師可以通過該軟件對學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行。不難看出，在開展現(xiàn)代教育的過程中，教師有效地即時應(yīng)用通信技術(shù)，能夠優(yōu)化教學(xué)的模式，提高教學(xué)的有效性。

二、應(yīng)用微課，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

微課是伴隨網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的發(fā)展而來的，微課又稱為“微視頻”，它的設(shè)計與當(dāng)前人們碎片化的生活習(xí)慣有著緊密的聯(lián)系。同時，10分鐘左右的微課時間，也與現(xiàn)階段學(xué)生對知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是相關(guān)的。在教育教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用微課進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)行重點(diǎn)知識的突破，提高對重點(diǎn)知識的理解程度。教師有效的微課教學(xué)設(shè)計，還能夠使學(xué)生在反復(fù)觀看微課視頻的過程中提高對知識的記憶程度。例如，在一節(jié)課的教學(xué)中，教師通過對本節(jié)課教材中的內(nèi)容進(jìn)行解讀，剖析這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)這個重點(diǎn)知識制作微課，并將微課的時間控制在10分鐘左右。之后，教師在授課前，可以引導(dǎo)學(xué)生對該微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在上課前對本節(jié)課有一個大致的了解。在授課之后，教師讓學(xué)生在課下對這節(jié)課的重點(diǎn)知識通過微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，鞏固學(xué)生對這節(jié)課的認(rèn)知。教師還可以讓學(xué)生針對這節(jié)課的重點(diǎn)知識反復(fù)觀看微課，加深學(xué)生的記憶。不難看出，10分鐘的微課時間安排，符合當(dāng)代學(xué)生對事物所能維持的注意力時間，能夠使學(xué)生在維持較高注意力的前提下提高學(xué)習(xí)的效率。微課教學(xué)資源具有長久儲存的功能，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)時性的弊端，促進(jìn)教學(xué)過程的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、應(yīng)用PPT教學(xué)，提高教學(xué)效率

在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)是較早的信息技術(shù)與教育結(jié)合的形式，大大豐富了課堂教學(xué)的手段。多媒體技術(shù)擁有圖片、文字、聲音等多種呈現(xiàn)形式，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的豐富化，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)時，教師可以在課堂開始的時候利用PPT投放一張與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助對圖片的觀賞提高對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。之后，教師在PPT中可以呈現(xiàn)本節(jié)課的思維框架，促進(jìn)學(xué)生在思維框架中對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用表格、框架圖、超鏈接等形式開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生在多樣的教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。可見，將PPT與教學(xué)過程相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生在多樣化的知識呈現(xiàn)形式中保持較高的注意力，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

四、應(yīng)用flash動畫，促進(jìn)學(xué)生理解

教材當(dāng)中的知識為了實(shí)現(xiàn)精簡的效果，往往只有理論的內(nèi)容，這樣的安排雖然能夠指導(dǎo)學(xué)生一眼概括真理、知識，但是，如果教師直接按照理論化的內(nèi)容進(jìn)行知識的講解，那么學(xué)生必將會在單純理論化的課堂情境中感到疲憊，降低學(xué)習(xí)的興趣，最終造成低下的課堂教學(xué)效果。flash動畫具有簡單、易操作等特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，教師將教學(xué)的理論內(nèi)容通過flash動畫進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生在簡單的動畫演示中對理論內(nèi)容一目了然，加深對理論知識的理解。例如，在教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容過于抽象，如果教師采用傳統(tǒng)“講述式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么抽象的教學(xué)過程必將造成教學(xué)氛圍的沉悶、無趣，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會相對較低。而教師如果借助flash動畫的形式，將原本抽象化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具象化的表達(dá)，能夠促進(jìn)學(xué)生對抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，提高學(xué)生對抽象知識的理解度，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效性。顯而易見，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師使用flash動畫的形式來促進(jìn)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生在簡單的動畫中理解深奧的理論知識，提高課堂教學(xué)的效果。

五、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生感知

“海量”這個詞伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展被人們廣泛熟知，這個詞語也逐漸成為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的代名詞。技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)上存在大海般的信息文本和圖片、視頻等內(nèi)容。作為一線的教育工作者，我們的任務(wù)就是將信息從海量的互聯(lián)網(wǎng)資源中篩選出來，并將其應(yīng)用到教學(xué)的過程中與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知。例如，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從海量的網(wǎng)絡(luò)視頻資源中選擇合適的影視片段，在課堂上播放給學(xué)生，這不但能夠促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生感知教學(xué)的內(nèi)容，同時能夠提高學(xué)生對課堂的興趣，促進(jìn)學(xué)生更為主動地投入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，一方面促進(jìn)學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容進(jìn)行感知，另一方面能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。顯然，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將海量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高對知識的理解程度，提升對知識的感知力。總而言之，運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段對現(xiàn)代教育具有十分重要的作用，一線的教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)來豐富教學(xué)活動，促進(jìn)多樣化教學(xué)形式的開展，使學(xué)生能夠加深對知識的理解，促進(jìn)高效教學(xué)模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念對教學(xué)的要求。

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作者：宋江 單位：江西省新余市渝水一中