信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

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一、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的規(guī)劃與研發(fā)

在信息技術(shù)下的教學(xué)中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能很好地解決這些問(wèn)題，如彌補(bǔ)教學(xué)指導(dǎo)中較為復(fù)雜的內(nèi)容的不足、提高教學(xué)的效率、解決教學(xué)管理上的困難、強(qiáng)化反饋信息機(jī)制的機(jī)制等。各個(gè)教學(xué)模塊是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分，在對(duì)其進(jìn)行研發(fā)時(shí)，要注重把握設(shè)計(jì)的邏輯性與思路的嚴(yán)密性，然后分別對(duì)平臺(tái)的功能做出規(guī)劃與設(shè)計(jì)、對(duì)平臺(tái)的界面與數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，最后要對(duì)各部分的編碼進(jìn)行檢查與試應(yīng)用。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的規(guī)劃與研發(fā)包括教學(xué)與概要兩個(gè)方面。在教學(xué)方面，其設(shè)計(jì)主要又可分為兩方面：一方面是對(duì)教學(xué)任務(wù)的研究與分析；另一方面是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究與分析。在對(duì)這兩方面進(jìn)行分析時(shí)要密切結(jié)合相應(yīng)科目教材的大綱探析、教學(xué)的知識(shí)體系探析、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力探析、老師教學(xué)方法的探析、知識(shí)點(diǎn)的探析，其中包含小組協(xié)作式的學(xué)習(xí)與獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，還包括學(xué)生日常對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、獨(dú)具創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)作品等教學(xué)的探析與評(píng)測(cè)。而概要的規(guī)劃與設(shè)計(jì)分為展示界面、文章、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、考核、投票、評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。

不同的模塊有不同的功能，同時(shí)是對(duì)教學(xué)中的缺漏是一種良好的補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行有效的反饋是模塊中智能化的典型體現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)提升管理效率的目標(biāo)。且這種模塊能解決現(xiàn)有課堂管理中的缺陷，老師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)化管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)等方面的情況有及時(shí)、清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能更好地進(jìn)行備課工作。在界面模塊中，只需要掌握簡(jiǎn)單的輸入法就能實(shí)現(xiàn)在線建站，這種簡(jiǎn)單易學(xué)的建站方式能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就做出漂亮且各具特點(diǎn)的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了建站效率的提高。另外，網(wǎng)站的研發(fā)與設(shè)計(jì)周期過(guò)長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)的成本較高、出現(xiàn)故障之后的維修較困難等問(wèn)題在該模塊中都能得到很好的解決，模塊所具有的這些優(yōu)勢(shì)，使得一些對(duì)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)不了解的老師也能制作自己所需要的網(wǎng)頁(yè)，也能在網(wǎng)頁(yè)上輕松開(kāi)展教學(xué)，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在評(píng)價(jià)版面中，可以根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)頁(yè)面進(jìn)行合理化的布局調(diào)整，進(jìn)一步滿足學(xué)生與老師的需要。另外，展示的版面能很好提高學(xué)生的創(chuàng)造積極性。展示與評(píng)價(jià)相結(jié)合的版面可以釋放老師與學(xué)生對(duì)彼此作品之間展示與評(píng)價(jià)的壓力，通過(guò)信息技術(shù)下的展示與評(píng)價(jià)更加多樣、真實(shí)、準(zhǔn)確，再通過(guò)迅速的反饋使學(xué)生與老師進(jìn)行改造，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于投票的界面來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)投票更加的智能化，并且也容易控制，使得大眾都認(rèn)可的作品得到展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的評(píng)判能力得到很好的提高。在考核界面中，老師能從題庫(kù)中選擇難易程度與學(xué)生的能力水平相適應(yīng)的題目進(jìn)行考核，在考核完成后，老師能在信息技術(shù)的支持下，生成分析與統(tǒng)計(jì)，從而使考核不止是冰冷的成績(jī)，而是全方面的分析報(bào)告，老師再根據(jù)考核的效果進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)，學(xué)生也可根據(jù)信息技術(shù)生成的分析，結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。在文章界面中，可以對(duì)教學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)分析，對(duì)教材的理論知識(shí)進(jìn)行深入的研究，教學(xué)更具指導(dǎo)性，使學(xué)習(xí)更有方向性、目標(biāo)性。

二、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之后，各子系統(tǒng)所展現(xiàn)的作用都應(yīng)該在規(guī)劃的范圍內(nèi)。由基本的操作系統(tǒng)、信息技術(shù)體系與基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等組成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)與協(xié)作式的學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)方法。其應(yīng)用的具體模式為：在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用后，進(jìn)行學(xué)前的調(diào)查與測(cè)試，接著是預(yù)習(xí)與自學(xué)，接著是進(jìn)行各模塊的學(xué)習(xí)，下一步是由學(xué)生制作作品，對(duì)作品進(jìn)行展示、交流、評(píng)價(jià)，老師教學(xué)課程完畢之后，進(jìn)行學(xué)習(xí)后的測(cè)試，測(cè)試之后是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與總結(jié)，得出結(jié)果之后再進(jìn)行針對(duì)的補(bǔ)充與鞏固，最后結(jié)束。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，其在教學(xué)中也逐漸得到開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。這種利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)方式不但能推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)。因此，在以后的教學(xué)中學(xué)校要克服自身的困難，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不斷提高教學(xué)的效率。

作者：陳向陽(yáng) 單位：湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院多媒體管理室