信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用

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一、信息技術(shù)應(yīng)用于高等教育存在的問(wèn)題

1.1觀念存在差距

對(duì)信息化教育的理解不夠透徹，觀念上存在差距。面對(duì)信息技術(shù)快速進(jìn)駐高校教學(xué)的形勢(shì)，如果學(xué)校采取的是全盤(pán)吸收的態(tài)度，認(rèn)為所有形式的信息手段都應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中，孤立傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣的做法難以保證教學(xué)質(zhì)量。另有將信息技術(shù)簡(jiǎn)單地歸于多媒體和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，并未對(duì)更深層次的運(yùn)用進(jìn)行探究，難以使信息技術(shù)在高等教育中發(fā)揮作用。

1.2缺少效果評(píng)價(jià)

效果評(píng)價(jià)體系在信息技術(shù)的運(yùn)用中十分必要，缺乏效果評(píng)價(jià)意識(shí)，對(duì)各類(lèi)技術(shù)的應(yīng)用效果沒(méi)有衡量標(biāo)準(zhǔn)，師生對(duì)信息技術(shù)效用的認(rèn)識(shí)也并不明確。評(píng)價(jià)體系的缺乏使得信息技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中的問(wèn)題很難被發(fā)現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)手段也難以及時(shí)優(yōu)化，而輔助效果好的信息技術(shù)也沒(méi)有展現(xiàn)的平臺(tái)，影響信息教育手段作用的發(fā)揮。

1.3學(xué)校資金不足

信息技術(shù)的應(yīng)用需要進(jìn)行硬件設(shè)備、軟件開(kāi)發(fā)、多媒體維護(hù)等方面的投資，對(duì)資金的需求量大，但高校的經(jīng)費(fèi)有限，通常僅用于高校內(nèi)部的正?；ㄤN(xiāo)或是投資科研項(xiàng)目。資金不足對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展形成阻礙，必要的技術(shù)設(shè)備難以配備齊全，信息技術(shù)要在高等教育中發(fā)揮作用只能成為空談。

1.4教學(xué)模式落后

信息化教學(xué)手段引入到高等教育之后，并未從根本上改變教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位常常被忽略。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是全面遵從教師的講解，現(xiàn)代教學(xué)方式則是全面圍繞信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，本末倒置。課堂上不注重對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)的功效難以發(fā)揮。

1.5教師能力有待提高

部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，并不接受也難以適應(yīng)信息化的教學(xué)方式，亟需觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提升。教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力不強(qiáng)，會(huì)影響到多媒體課件的使用及網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流。在運(yùn)用多媒體時(shí)只是簡(jiǎn)單地將教材知識(shí)搬到大屏幕上，實(shí)現(xiàn)不了多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。不注重利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，造成網(wǎng)絡(luò)信息資源的浪費(fèi)。教師在信息技術(shù)運(yùn)用上的不嫻熟勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用原則

2.1主體性原則

高等教育的開(kāi)展要始終把握學(xué)生的主體地位，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)也不例外，教師要認(rèn)識(shí)到各種信息技術(shù)都只是教學(xué)的輔助手段。教師要本著以人為本的教育原則，運(yùn)用一定的現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重視技術(shù)手段的運(yùn)用，但更要重視學(xué)生素質(zhì)的提升。

2.2目的性原則

在高等教育中應(yīng)用信息技術(shù)的主要目的就是為社會(huì)提供全方位、高素質(zhì)有基本信息素養(yǎng)的人才。為了達(dá)到這一目標(biāo)，首先要提升教師的信息技術(shù)水平，用技術(shù)手段來(lái)向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)。作為學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)信息化的教學(xué)方式，積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面提升自身素質(zhì)。教師在運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)時(shí)，要保障這種技術(shù)的加入可以提高知識(shí)的傳播效率、更好地激發(fā)學(xué)生興趣，否則信息技術(shù)的選用就脫離了目標(biāo)。教師要克服為了運(yùn)用而運(yùn)用的弊病，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效傳播。

2.3創(chuàng)造性原則

用創(chuàng)新精神來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用十分必要，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用潛力，不致教育模式過(guò)于死板。通過(guò)創(chuàng)造性的探索活動(dòng)，信息技術(shù)的更多應(yīng)用方法會(huì)被挖掘出來(lái)，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)、更全面、更具創(chuàng)造性地開(kāi)展。

2.4效益性原則

信息技術(shù)的投資成本較高，而且是一項(xiàng)長(zhǎng)期的投入，高校必須要重視這項(xiàng)投資的效益，避免資源浪費(fèi)。學(xué)校要注意考察技術(shù)投入是否真正起到了改變模式、提升效率的作用。對(duì)于收效高的信息技術(shù)手段要大力推廣，對(duì)于效益不好的技術(shù)手段則要適當(dāng)裁減，以免影響正常教學(xué)。

2.5反饋性原則

教學(xué)的深度探索是需要學(xué)生進(jìn)行信息反饋的，有效的信息反饋可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。教師要利用信息技術(shù)建立起與學(xué)生之間更加多元、更加通暢、更加及時(shí)的溝通。通過(guò)反饋機(jī)制的建立，使教師更加了解教學(xué)成果及學(xué)生的接受情況，從而為教學(xué)開(kāi)展提供更多有效建議。

三、信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用方法

3.1使用多媒體課件

多媒體課件運(yùn)用到了計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)等信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的形式展示給學(xué)生，可以收到良好的教學(xué)效果。在我國(guó)，高校的多媒體普及范圍較大，多媒體教學(xué)得到很好的應(yīng)用，逐漸成為信息化教學(xué)的主要手段。運(yùn)用多媒體課件能夠在相同的時(shí)間內(nèi)提供更多的信息，使課堂效率得以提高。例如，音頻、視頻元素的加入可以教學(xué)的形式更加多元，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，教學(xué)效果自然可以得到保障。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程交流也成為可能，學(xué)生可以與外界開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，教學(xué)時(shí)間與空間的限制被打破。同時(shí)，個(gè)別化教育及研究性學(xué)習(xí)也得以實(shí)現(xiàn)。高校教育要利用好多媒體技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的有利條件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過(guò)篩選，使之為多媒體課件的制作提供更多材料。教師要時(shí)刻以學(xué)生為中心，利用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與反饋，但是要注意加強(qiáng)軟件之間的橫向聯(lián)系，選擇素材時(shí)也要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，注重共性，使多媒體教學(xué)真正為提升課堂教學(xué)效果服務(wù)。

3.2計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試

教師需要通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程。教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、題型的合理構(gòu)成等因素，在題目的組織上盡量?jī)?yōu)化。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的加入可以使這項(xiàng)復(fù)雜的工作簡(jiǎn)單化，計(jì)算機(jī)可以依據(jù)測(cè)試目的將題庫(kù)中的題目進(jìn)行合理搭配，統(tǒng)籌考慮題目的難易程度、所需時(shí)間長(zhǎng)短、分值的合理分配等要素，快速形成精確的測(cè)試題。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試系統(tǒng)可以保存大量的測(cè)驗(yàn)題目，檢索時(shí)更加快捷。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行答題，節(jié)省紙質(zhì)資源，節(jié)約時(shí)間。輔助測(cè)試系統(tǒng)在答案的提供上更加準(zhǔn)確、快速，提升了教師的批改效率。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試已經(jīng)應(yīng)用于部分課程考核中，例如，高校的普通話測(cè)試、計(jì)算機(jī)考試都是計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的積極嘗試和應(yīng)用典范，收到了不錯(cuò)的效果。但要注意克服計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試在處理計(jì)算機(jī)故障、進(jìn)行主觀題判斷等方面的缺陷，使其應(yīng)用更加全面、完善。

3.3應(yīng)用試題庫(kù)

利用信息技術(shù)來(lái)建立試題庫(kù)可以使教學(xué)的開(kāi)展更加高效，學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，可以從檢測(cè)的實(shí)際效果來(lái)檢驗(yàn)試題的質(zhì)量。例如，通過(guò)兩份不同的試卷來(lái)檢驗(yàn)相同的教學(xué)成果，從學(xué)生的答題狀態(tài)及測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)將高質(zhì)量的試題及試題類(lèi)型篩選出來(lái)，利用信息技術(shù)建成各個(gè)專(zhuān)業(yè)的試題庫(kù)。教師在準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)題目時(shí)可以信手拈來(lái)，縮短了試卷準(zhǔn)備時(shí)間，大大提升教學(xué)效率。信息化的試題庫(kù)在很多高校都已逐漸建成，但發(fā)展并不十分均衡，有專(zhuān)業(yè)、題量、質(zhì)量的差別。以組卷的形式進(jìn)行題庫(kù)題目的運(yùn)用，學(xué)生找到規(guī)律后會(huì)使測(cè)試效果大打折扣，且題庫(kù)的更新不夠及時(shí)，滯后于教學(xué)的發(fā)展。雖然存在缺陷，但建立試題庫(kù)對(duì)教學(xué)的積極作用不容忽視，因而高校需要投入力度進(jìn)行試題庫(kù)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與利用。

3.4開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

高校學(xué)生接受信息的方式受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響而發(fā)生著改變，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得教育資源的方式越來(lái)越受大學(xué)生的歡迎，教師要順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教材的深度挖掘。網(wǎng)絡(luò)教育隸屬于遠(yuǎn)程教育的范疇，遠(yuǎn)程教育在經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)代的發(fā)展之后，現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)教育的形式為大眾所熟知。多數(shù)高校都已建成學(xué)校內(nèi)部的校園網(wǎng)，提供無(wú)線或是寬帶上網(wǎng)環(huán)境，這就為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展提供了良好的條件。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找教學(xué)所需資料，與其他高校的教師或?qū)＜覍W(xué)者開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，以便將最先進(jìn)、最具時(shí)效性的知識(shí)傳遞給學(xué)生。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置研究課題，進(jìn)行作業(yè)收發(fā)，開(kāi)展作業(yè)點(diǎn)評(píng)，使教學(xué)的形式更加多樣，教學(xué)的開(kāi)展更加便利。學(xué)生則可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，網(wǎng)上選課等等，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索自主解決。教師不再獨(dú)享教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式。我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用程度并不高，網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需要進(jìn)一步完善。

3.5開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源

高校要對(duì)信息資源有清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)構(gòu)建資源共享平臺(tái)、建立數(shù)字化圖書(shū)館等方式來(lái)為教學(xué)提供充沛的信息資源。信息資源在現(xiàn)代社會(huì)的珍貴程度是不言而喻，擁有有效信息的人就可占得先機(jī)。例如，通過(guò)與其他高校、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)交流來(lái)獲得有價(jià)值的學(xué)術(shù)信息。有條件的高校還可發(fā)展國(guó)際間的合作，可以第一時(shí)間接觸到國(guó)際上最先進(jìn)的研究成果和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容和形式更具國(guó)際視野。學(xué)校憑借信息獲取的高效率，可以在課題選擇和科研成果上領(lǐng)先于其他同類(lèi)高校，學(xué)校的水準(zhǔn)和口碑也得以提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校要正視信息技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，遵循應(yīng)用原則來(lái)進(jìn)行信息化高等教育作用的開(kāi)發(fā)，采取科學(xué)的手段從課件、題庫(kù)、信息利用等各方面進(jìn)行應(yīng)用方式探索，其終極目的就是通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，提升高校教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送有用人才。

作者：陳恬 單位：貴州師范學(xué)院教育信息網(wǎng)絡(luò)中心