信息技術的教學設計創(chuàng)新的構思
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一、信息技術在教學設計中教學模式的體現(xiàn)
1）多媒體課堂教學模式。多媒體課堂教學模式主要是在傳統(tǒng)的課堂教學模式中科學合理的運用多媒體技術。教師在通過多媒體教學方式將教學的內容有效的展示出來時，要對教學的目標和教學的內容進行全面的分析以及確定，同時根據(jù)教學的設計方法，將教學內容、目標等制作適合多媒體播放的教學課件，從而有效的進行教學內容傳播。多媒體課堂教學模式在很大程度上提高了教學內容的信息量，增加了教學傳播的多樣性。學生在通過多媒體教學方式接收信息時，其多媒體教學模式呈現(xiàn)的圖文并茂、聲形結合等特點，在很大程度上發(fā)揮了多媒體教學方式的特點。但是，多媒體課堂教學模式依然存在了一定的缺陷，這種教學模式還是以教師為中心進行教學，而學生依然被動的進行信息接收。
2）基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式。利用網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式進行教學活動，可以有效的提高學生學習的自主性和積極性，同時也可以培養(yǎng)學生學習的想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學方式，有利于學生為了獲得自己所需要的知識，通過計算機網(wǎng)絡進行信息查詢。另外，學生在遇到難題時，也可以通過網(wǎng)絡向教師請教?；诰W(wǎng)絡環(huán)境的教學模式是以學生為中心的教學模式，這種教學模式在很大程度上提高了學生自主學習能力，同時也可以激發(fā)學生的學習的積極性和興趣。但是，基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式，需要學生有著良好的自我控制能力，并且能夠自覺的確定學習的目標，制定有效的學習計劃，選擇科學的學習方法，才能取得較大的學習效果。
3）校園網(wǎng)支持的合作學習模式。校園網(wǎng)支持的合作學習模式主要是以校園網(wǎng)絡以及校園資源為支持條件，教師從而在校園網(wǎng)上安排自己的教學計劃，能夠有效的在網(wǎng)上實施教學活動，同時也方便對學生的作業(yè)進行批改，或者是通過網(wǎng)絡工具對學生進行一對多的學習指導，對學生的學習成績進行有效的評價。學生在通過校園網(wǎng)進行學習時，可以個別學習，也可以分組進行合作學習，這樣學生有效的對學習內容和學習方式進行自主的選擇。校園網(wǎng)支持的合作學習模式主要是積極的引導學生主動的參與到合作學習中，提高學生學習探索能力，同時也在很大程度上提高了學生主動搜集和解決問題的能力以及交流合作能力。但是建立校園網(wǎng)支持的合作學習教學模式，學校需要損耗大量的資金，同時也需要較高的技術水平，使得許多學校的校園網(wǎng)信息資源比較貧乏，而在教學中也沒有將現(xiàn)代的信息技術充分的應用到其中。
1）在基于信息技術進行教學設計的創(chuàng)新工作，要充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，從而為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。利用信息技術可以有效的獲取自己所需的信息，同時能夠進行積極的問題探索，并可以通過合作學習而解決問題。學生在參與到這一系列的教學活動時，必須要將信息技術這些優(yōu)勢有效的融合到教學的課程中，從而為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。教師在構建以信息技術為主體的教學模式時，要對各種信息技術進行有效的選擇和組合，從而使得學生可以利用多種信息技術工具進行學習活動，實現(xiàn)學習目標。
2）利用信息技術，為學生創(chuàng)造一個豐富的學習資源的環(huán)境。目前，許多高等學校都配備有先進的信息化教學設備，但是由于學校缺乏專業(yè)的人才，同時對信息技術的教學模式也沒有充足的認識，從而使得這些教學設備沒有充分的發(fā)揮出其本身所具備的優(yōu)點功能，出現(xiàn)極大的硬件資源浪費。因此，必須要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)點和功能，為學生提供一個豐富的信息資源環(huán)境。
3）信息技術對教學整個過程進行的創(chuàng)新改變。首先是教學形式發(fā)生的創(chuàng)新改變，信息技術在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式，使得傳統(tǒng)的教學模式逐漸出現(xiàn)了分組學習、協(xié)作學習等教學模式，而學生也可以充分的利用校園網(wǎng)絡技術進行學習討論。其次是學習方式的創(chuàng)新改變。通過信息技術，使得學生主動的學習知識，并且也提高了學生自主探索、互相協(xié)作的學習水平，在很大程度上也培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新學習能力和合作學習能力。再次是教學內容的創(chuàng)新改變。教師在進行教學內容利用信息技術，使得傳統(tǒng)枯燥的教學內容轉變成為多媒體教學內容，從而拓寬了學生的知識層面，使得學生在掌握了課本上的知識，也掌握了除課本以外更多的知識。最后就是教師作用的創(chuàng)新改變。在利用信息技術后，教師不再只是進行知識的傳授工作，而是主要培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
4）基于信息技術的教學設計要重點突出開放性。信息化教學模式的開放性包含了豐富多彩的學習資源和教學資源，豐富了學生的學習環(huán)境以及教師的教學環(huán)境。信息化教學模式提高了教學課堂上師生的互動方式，這在很大的程度上促進了學生進行開放性的學習方式。信息化教學模式的開放性，使得學生可以充分的利用網(wǎng)絡上的相關軟件獲取自己所需要的信息知識，從而使得學生在培養(yǎng)自身的實踐過程中，提高自身的學習思維能力。
三、總結
隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革深化，傳統(tǒng)的教學模式越來越不適應現(xiàn)代的教學模式。教師在基于信息技術進行教學設計創(chuàng)新時，首先要構建一個以現(xiàn)代網(wǎng)絡信息為主體的教育教學模式，并且要將現(xiàn)代信息技術合理的運用到教學模式中，從而對教學模式進行不斷的改進和創(chuàng)新。基于信息技術教學設計的創(chuàng)新，必須要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高學生的自主創(chuàng)新學習能力，其次要對教學活動的整個過程進行有效的創(chuàng)新活動，從而提高教學水平的效率，最后就是要將信息技術的開放性進行重點的突出，從而提高學生的實踐能力，豐富教師的教學方式以及學生的學習方式。
作者：朱學平 單位：十堰廣播電視大學
