信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合

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一、正確處理多媒體和文字教材的關(guān)系

語文學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在閱讀理解語言文字的過程中體悟作者的情感，讓學(xué)生通過語言文字生動(dòng)形象且富有感情的描述開拓學(xué)生的形象思維。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會(huì)文章的深意，獲得深刻的情感體驗(yàn)。多媒體教學(xué)要重視圖形圖像和學(xué)生對(duì)文本解讀品味的結(jié)合，不能用圖像展示取代語言形象，圖像或者視頻的展示要給予學(xué)生想應(yīng)用，是新時(shí)期課程改革對(duì)語文教育教學(xué)中提出的新要求。信息技術(shù)象的空間。教師要在深刻理解文本的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)信息技術(shù)和語文教學(xué)融合的最佳結(jié)合點(diǎn)，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文、激發(fā)興趣的同時(shí)，重視閱讀的文本品味，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析和體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)《繁星》這首詩歌時(shí)，如果教師只是簡(jiǎn)單的展示幾張圖片，忽視學(xué)生對(duì)繁星深度內(nèi)涵的挖掘，就容易使學(xué)生對(duì)文中描寫之景定格在某一圖像中，使原本具有無限張力、豐富多彩的文學(xué)語言失去了魅力，學(xué)生也領(lǐng)略不到無限安寧、搖曳生姿的繁星美景，體會(huì)不到作者對(duì)母親深深的贊頌之情。教師要正確看待多媒體中圖片或者視頻的作用，視頻或者圖像只是起一個(gè)引子，目的是讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境。教師在利用多媒體的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，選擇正確的方式運(yùn)用，重視教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。

二、正確處理多媒體和教師在教學(xué)中關(guān)系

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用過程中，信息技術(shù)只是作為一種輔導(dǎo)教學(xué)的手段，不能代替教師完成知識(shí)的傳授，處于教學(xué)主導(dǎo)地位的還是教師。因此要重視教師在語文多媒體教學(xué)中的核心地位，正確發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。利用多媒體教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻注意對(duì)課堂的宏觀把控，結(jié)合教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，充分發(fā)揮多媒體的交互功能，創(chuàng)設(shè)一些有有趣味性的教學(xué)情境，正確科學(xué)的組織教學(xué)。教師要不斷的更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)和操作計(jì)算機(jī)的能力，積極研究新的教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳效益，最大程度的開發(fā)學(xué)生的潛能?！饿L》是一篇說明文，文章對(duì)鯨的描寫很清晰、到位，由于學(xué)生沒有接觸過，學(xué)習(xí)起來比較單調(diào)乏味。教師首先設(shè)置問題：大家認(rèn)為“鯨”屬于哪一類動(dòng)物。然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入網(wǎng)上“展覽館”觀看，學(xué)生通過觀察圖片，了解到鯨屬于哺乳類動(dòng)物。教師再次設(shè)置討論：哪些詞是描寫鯨的進(jìn)化過程的。通過觀察鯨魚的圖片或者視頻，可以設(shè)置情景，讓學(xué)生表演鯨“呼吸、捕食、睡覺”的動(dòng)作。通過對(duì)學(xué)生一步步的引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻理解鯨的各種特點(diǎn)、習(xí)性以及相關(guān)課業(yè)知識(shí)，寓教于樂，寓乏味的文字于栩栩如生的動(dòng)態(tài)，起到事半功倍的效果。除此之外，為充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，初中語文教師應(yīng)不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)。尤其應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，努力學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)，能夠排除多媒體設(shè)備的常見故障，為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好條件；其次，善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找與多媒體技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，通過巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題；最后，能夠結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際內(nèi)容使用不同的多媒體設(shè)備，充分發(fā)揮各種多媒體設(shè)備的潛力，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合是現(xiàn)階段推進(jìn)語文課程改革的新動(dòng)力，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多樣的技術(shù)選擇。它改變了以往教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，帶來了新的教學(xué)方式和師生交流方式。因此，針對(duì)新的教學(xué)形式，教師需分析多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并積極與其他教師溝通和交流，努力尋找解決問題的方案，使多媒體技術(shù)更好的為初中語文教學(xué)服務(wù)。

作者：王敏霞 單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)