中小學(xué)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)探析

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摘要：本文根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》提出中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，具備良好的信息素養(yǎng)，充分利用信息技術(shù)作為支持教育者工作和終身學(xué)習(xí)的手段，這是新時代教師應(yīng)有的工作方式和工作特點。同時，結(jié)合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》培養(yǎng)目標(biāo)要求，簡述培養(yǎng)提升中小學(xué)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

一、信息素養(yǎng)的詮釋

隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息素養(yǎng)成為信息時代的每個公民必須具備的基本素養(yǎng)。具體體現(xiàn)運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、表達(dá)信息的能力、應(yīng)用信息的能力、信息協(xié)作意識的能力。是個體能夠認(rèn)識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效利用信息的綜合能力。

二、培養(yǎng)提升教師的信息素養(yǎng)的策略

《教育信息化2.0行動計劃》中提出：大力提升教師信息素養(yǎng)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面培養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)：

(一)引導(dǎo)教師用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的能力

《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》中提出將信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)能力分為五個維度。一是技術(shù)素養(yǎng)。引導(dǎo)教師熟練應(yīng)用與教學(xué)相關(guān)的CAI軟件；通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的常用操作；二是計劃與準(zhǔn)備。引導(dǎo)教師依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情，找準(zhǔn)運用信息技術(shù)解決問題的契合點；三是組織與管理。利用學(xué)科技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，有效實施課堂教學(xué)，反饋信息，及時對教學(xué)行為進(jìn)行有效調(diào)整；四是評估與診斷。能設(shè)計并實施信息化教學(xué)評價方案，收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息，評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提出針對性的改進(jìn)措施；五是學(xué)習(xí)與發(fā)展。具備主動運用信息技術(shù)反思自已的教學(xué)行業(yè)，依托學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

(二)培養(yǎng)提升教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

1.具備現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。課堂以學(xué)生為中心，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過自主、合作、討論、探究的方式獲取知識。強(qiáng)調(diào)運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式；強(qiáng)調(diào)教育的社會化、終身化，不斷更新知識等。

2.具備逆向教學(xué)設(shè)計能力

逆向教學(xué)設(shè)計，是從“向追求的學(xué)習(xí)結(jié)果”出發(fā)，考慮評估方案，具體規(guī)劃學(xué)習(xí)活動和教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計方式。預(yù)期的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績、教與學(xué)行為之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)會使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績，這也是逆向設(shè)計要實現(xiàn)的目的。

(三)提升教師具備創(chuàng)新教育思想與實踐能力

學(xué)生的創(chuàng)造性要靠創(chuàng)造型教師來培養(yǎng)。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、評價標(biāo)準(zhǔn)等都對學(xué)生創(chuàng)造力的形成有舉足輕重的作用。因此，教師在教育教學(xué)中要具備創(chuàng)新教育思想，應(yīng)為信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的想象力，為學(xué)生提供充分的創(chuàng)新時間和空間，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)立潛力，指導(dǎo)學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性的學(xué)習(xí)，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的新時代教師。

(四)提升教師具備高尚的師德能力

培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)，塑造良好的心理素質(zhì)，是未來教育成敗的關(guān)鍵。因此，教師要具備高尚的道德、完美的人格、健康的心理。成為學(xué)生生活中的朋友和榜樣，才能引導(dǎo)學(xué)生形成符合時代要求的優(yōu)秀品格。

(五)培養(yǎng)提升教師具有終身學(xué)習(xí)的能力

《教育信息化2.0行動計劃》中提出：“要建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會”。未來的社會更是一個學(xué)習(xí)化的社會，激勵著教師去獲得終身所需的全部知識、經(jīng)驗、技能與理解，在任何情況和環(huán)境中有信心、須創(chuàng)造性和愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的策略

信息技術(shù)教育的核心任務(wù)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德與學(xué)科相融合。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分挖掘生活中的案例信息，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入到真實問題的解決中。逐步增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，信息能力也會不斷提高。

(二)學(xué)生的信息能力在探究、實踐、反思中體現(xiàn)

教師在信息技術(shù)課教學(xué)時，首先，應(yīng)提出問題，探究知識；其次，解決問題，具體實踐；最后，是驗證知識，反思提高。實踐是學(xué)生在理解、領(lǐng)悟知識基礎(chǔ)上，提升信息能力。領(lǐng)悟是讓學(xué)生自己體會、理解，具備知識遷移的能力。探究是起因，實踐是過程，領(lǐng)悟則是追求的結(jié)果。

(三)規(guī)范學(xué)生的信息道德水準(zhǔn)在信息技術(shù)的教學(xué)中體現(xiàn)

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源，教會學(xué)生如何分辨其中有害信息的內(nèi)容，去偽存真，分清精華與糟粕，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。

(四)創(chuàng)新學(xué)業(yè)評價體系，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高

構(gòu)建多元互動的評價體系。實施有效評價，進(jìn)一步確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，形成良好的師生互動關(guān)系，學(xué)生信息素養(yǎng)得到全面提高。

作者：楊華安 單位：重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心