信息化促進小學(xué)語文教學(xué)水平提升

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摘要：信息技術(shù)現(xiàn)在影響著人們生活的方方面面，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方面來也是發(fā)展的一個必然趨勢。信息技術(shù)如果應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)上來，能夠打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式。不僅更能夠貼合改革要求，更能提高語文教學(xué)的水平，本文主要從四個方面綜合進行討論如何利用現(xiàn)代化提升小學(xué)語文教學(xué)水平以及利用信息化怎樣提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)語文；教學(xué)水平

現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展的十分迅猛，也影響著人們的生活以及學(xué)習(xí)，而且信息技術(shù)現(xiàn)在越來越多地應(yīng)用到各大領(lǐng)域，所以應(yīng)用到教學(xué)上也是情理之中的事情，將信息技術(shù)引用到教學(xué)方式中來打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息化就是采用圖片、視頻等多種表現(xiàn)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，他比黑板講課變得更加生動有趣且形式多樣，這特別符合小學(xué)生的興趣特點，運用信息化能夠多樣化地展示課本內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)變得更加有趣，主要從以下四個方面展現(xiàn)怎樣利用信息化提升小學(xué)語文教學(xué)水平：

一、信息化對小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）提高教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著很多弊端，而這些弊端的存在對于教學(xué)成果來說，影響還是非常重大的。教學(xué)方法的單調(diào)，讓教學(xué)內(nèi)容變得特別無聊，沒有辦法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致小學(xué)教育的質(zhì)量在逐步下降。通過信息技術(shù)能夠提升學(xué)生的興趣，以便解決這些問題，讓課堂變得豐富有趣，讓學(xué)生們更加專注于上課，所以這對于學(xué)生來說還是非常有幫助的，所以信息化教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)來說還是非常重要的。

（二）提高學(xué)生記憶力在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，課本上需要背誦的知識是非常多的，只有背下來形成自己的知識，才能讓小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中打下堅實的基礎(chǔ)。不過傳統(tǒng)意義上的背誦非常無聊，這也是很多學(xué)生語文學(xué)不好最關(guān)鍵的一個原因。采用這種方式教學(xué)，會讓學(xué)生更加抵觸上語文課背課文，而借助信息化手段的話，就可以讓學(xué)生的思維得到提高，讓學(xué)生的記憶力發(fā)展得更好，這也會讓學(xué)生對語文的知識變得更加有興趣，讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡讀語文的知識，才能更好地學(xué)習(xí)語文。

二、運用信息化提高小學(xué)語文教學(xué)水平的策略

（一）運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境興趣才是最好的老師，我們現(xiàn)在用的多媒體軟件大多都是由圖片和視頻輔助而成的，它可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，能夠形成一種豐富多彩的課堂環(huán)境，將學(xué)生的注意力全都吸引到學(xué)習(xí)上來，讓他們覺得學(xué)習(xí)非常有興趣。當(dāng)學(xué)生對某種東西產(chǎn)生特別強烈的興趣時，會從內(nèi)心特別渴望學(xué)習(xí)，會有一種求知的欲望，產(chǎn)生主動性學(xué)習(xí)的意愿，這樣學(xué)習(xí)就再也不是強迫性的，而是一種非常享受的過程，學(xué)習(xí)的效果自然也會變得更加明顯。[1]比如在學(xué)習(xí)《中國美食》這篇課文時，我首先會播放很多美食的照片、視頻以及關(guān)于美食的音樂，強烈的視覺沖擊讓學(xué)生們更直觀地體會到美食的各種吸引力，不僅讓學(xué)生很直觀的看到了各地不同種類的美食，而且還能吸引到學(xué)生的注意力。讓學(xué)生們都沉醉其中看完多媒體課件之后，學(xué)生一個一個的興趣被調(diào)動起來了，每一個都非常激動，所以信息化教學(xué)確實是一種非常直觀的手段，它可以幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)上沒有辦法改變的一些問題，能夠更讓學(xué)生身臨其境。很多抽象的理論是教學(xué)當(dāng)中很難教授明白的一個重要難題，但是信息化技術(shù)可以采用生動直觀的教學(xué)視頻讓學(xué)生們理解到教師沒有辦法口頭轉(zhuǎn)述的東西，這樣能夠大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（二）運用信息技術(shù)，進行直觀演示語文教學(xué)當(dāng)中有很多知識點都是非常抽象的，學(xué)生在理解的時候也會非常難，尤其是年齡較小的孩子，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如果碰到這么抽象的知識，他們真的很難想象也很難理解，但是多媒體技術(shù)就可以完美地解決這一點，它可以將抽象的東西具體化[2]。比如在學(xué)習(xí)“黃山奇石”這一篇課文時，如果只通過書本上幾句簡單的描述，像年齡比較低的孩子是沒有辦法感受到黃山奇石的美景的，但是這又正好是這篇課文最難的地方，所以只能采用信息化教學(xué)的方式，將黃山奇景用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來，能夠讓低年級的孩子們更能了解到這篇課文的中心思想，能夠打破教學(xué)的這種難題?？茖W(xué)使用信息化技術(shù)，不僅可以把抽象的問題變得具體，也可以讓教學(xué)變得更加生動有趣，黃山奇石所描繪的石頭有各種各樣的景象，還有各種恢弘大氣的石頭。教師在講述的時候可以根據(jù)課文用信息技術(shù)展現(xiàn)這些真實的畫面，讓學(xué)生真實地感受到這些石頭，就在眼前的感覺，能夠更加讓他們感受到大自然的神奇，教學(xué)的難點也就解決了，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）運用信息技術(shù)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會對于人才的標準已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，這個標準不再是對于知識多少的掌握，而是更新新知識的速度，是利用新知識解決新問題的表現(xiàn)，更體現(xiàn)在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上。而小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要時期。課堂教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就必須采用多媒體改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。讓整個課程的氣氛非常融洽，讓課程內(nèi)容變得非常有趣。①認識實物。在小學(xué)語文課本當(dāng)中出現(xiàn)了很多新奇的東西，是同學(xué)們都沒有親眼見過的，他們也不知道這個東西到底長什么樣子，是不是跟書中所描寫的一樣。比如“葡萄溝”這篇課文當(dāng)中的葡萄溝是位于新疆吐魯番市區(qū)的一處峽谷內(nèi)，因為水源為高山融雪，所以盛產(chǎn)葡萄，這里也是新疆吐魯番的旅游勝地。教師可以在備課的時候準備幾張葡萄溝的照片和關(guān)于葡萄溝的視頻，上課的時候播放給學(xué)生看，讓學(xué)生看到真實的葡萄溝是什么樣子的，這會引起他們的興趣，他們在看的時候也會非常用心，可以通過他們自己的觀察看出很多文章里沒有寫的問題，或者是他們不明白的問題再進行討論，自己弄清楚了，不明白的地方肯定會對以后的生活和學(xué)習(xí)獲得靈感，也能讓他們養(yǎng)成探索的習(xí)慣。②模仿練習(xí)。很多事情，如果不親身去體驗一遍，就永遠不清楚里面到底是什么樣的道理。③假設(shè)練習(xí)。在課本當(dāng)中，很多主人公的結(jié)局都不是特別明確，給人留下想象的空間或者是懸念，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生對后續(xù)的情景進行一番想象假設(shè)，學(xué)生想象的，就是真的讓學(xué)生預(yù)想后面會發(fā)生什么樣的事情，又會有什么樣的新事物產(chǎn)生，這也是鍛煉學(xué)生能力的一種重要體現(xiàn)。

（四）運用信息技術(shù)；提高審美能力語文課本當(dāng)中有很多課文都是非常優(yōu)美的，里面給我們打造了一個非常美麗的意境，而對于小學(xué)生這種低年級的同學(xué)來說，他們對于這種描寫的感知是非常弱的，只停留在表面意思當(dāng)中的。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以引導(dǎo)他們進一步發(fā)現(xiàn)這些文字當(dāng)中的美，利用多媒體技術(shù)，可以讓書本中的美變得更加的具體，更加直觀地將課本當(dāng)中所描寫的美麗呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們可以有自己的審美能力，也可以在過程當(dāng)中慢慢地提高他們的審美能力。關(guān)于提高審美能力還有兩個辦法：第一個辦法是將教材中的內(nèi)容通過圖片或者是視頻的畫面來給學(xué)生看，讓學(xué)生自己去想象那種意境，對于沒有見過葡萄溝的學(xué)生來說，葡萄溝這一課里面的內(nèi)容實在是有些難以想象，因為葡萄溝里的情景，真的不是大城市的孩子能夠隨隨便便想象的到的，所以真的沒有辦法激起他們情感上的共鳴。還不如就讓他們見見葡萄溝的視頻和照片，這樣可以讓簡單的詞語變成生動的景象，葡萄溝的形象一下子變得立體起來，學(xué)生為大自然的神奇而折服，可見如果能夠科學(xué)地利用多媒體手段，將真實的畫面放在學(xué)生眼前，可以讓他們更能身臨其境，讓他們有審美的機會也讓學(xué)生的感情得到升華，培養(yǎng)他們的審美能力。第二點，可以利用一些優(yōu)美的音頻來輔助，音樂雖然看似無聲，但是它卻能夠讓人非常享受，在音樂的輔助下能夠讓語文課文變得更加立體，把學(xué)生帶入到文章中的環(huán)境中去，也能對學(xué)生的審美能力造成影響。貝多芬多首經(jīng)典名作，雖然沒有任何的文字描述，但是他的作品卻經(jīng)常能夠引起共鳴，可見音樂也是可以傳遞美的。

三、結(jié)束語

教育已經(jīng)是我國越來越重視的一點，隨著社會的進步，信息技術(shù)也用得越來越多，各學(xué)校也在慢慢地將信息技術(shù)運用到了教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的一門課，目前將信息技術(shù)利用到小學(xué)語文當(dāng)中還是非常有必要的。雖然在教學(xué)過程當(dāng)中還會遇到很多難題，比如，學(xué)生可能會不理解教師在課上用嘴講的這一些知識，但是利用信息技術(shù)手段，這些問題都能夠迎刃而解。隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)也應(yīng)用的越來越廣，所以將信息化技術(shù)運用到教學(xué)當(dāng)中來是很常見的一件事，更何況利用信息化教學(xué)可以解決很多教學(xué)上的難題，對于學(xué)生和老師來說都是非常好的一件事情。

參考文獻：

[1]吳惠萍.利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂創(chuàng)新能力初探[J].考試周刊,2020(80):37-38.

[2]卓瑪吉.現(xiàn)代教育技術(shù)信息化背景下的小學(xué)語文教學(xué)方式探索[J].散文百家(新語文活頁),2020(9):124.

[3]張彥青.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合[J].新課程,2020(43):122.

[4]王麗英.信息化背景下心理健康教育在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中研究策略[J].學(xué)周刊,2020(29):163-164.

作者：黨志香 單位：甘肅省臨夏回族自治州永靖縣劉家峽鎮(zhèn)學(xué)區(qū)羅川小學(xué)