高中語文課堂閱讀教學(xué)論文
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1.語文閱讀教學(xué)目標(biāo)存在偏差
為了應(yīng)對(duì)高考，應(yīng)試教育的思想使語文閱讀教學(xué)目標(biāo)還停留在獲得知識(shí)技能本身上，忽略學(xué)生興趣及情感的培養(yǎng)。在新課標(biāo)改革背景下，教學(xué)目標(biāo)要明確，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生德、美育，使學(xué)生在能力、綜合素質(zhì)上全面發(fā)展[2]。
2.閱讀課堂教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性
過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性地位，忽略教師的作用，在一定程度上學(xué)習(xí)的成效未贈(zèng)反減，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)和成果提高的目標(biāo)相互統(tǒng)一，才是新課標(biāo)改革的初衷，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。
3.未實(shí)現(xiàn)差異性語文閱讀教學(xué)
學(xué)生在語文閱讀理解上存在差異性，但是教師在教學(xué)中常常采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，未能實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)，在某些方面會(huì)限制學(xué)生語文閱讀的提高。
二、提高高中語文閱讀教學(xué)有效策略的建議
1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，才能使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、閱讀，這是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的最基本條件。但是，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)去探索，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。所以，在語文課上，教師要有針對(duì)性地選擇不同的方法來創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生閱讀的最好的方法，這從本質(zhì)上釋放學(xué)生真正閱讀的欲望，而這也是任何其他措施都難以做到的方面[3]。學(xué)生在閱讀中一旦產(chǎn)生極大的興趣，他們更愿意花大量的時(shí)間、精力去閱讀，這樣的閱讀才不會(huì)覺得枯燥無味。閱讀教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)語言一定要體現(xiàn)內(nèi)容豐富的文化素養(yǎng)，學(xué)生與教師的教學(xué)理念從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生閱讀的觸發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生主動(dòng)閱讀的重要前提條件。
2．促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)方式的多元化
高中語文教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)、種類多樣，因此教師應(yīng)制定不同的教學(xué)方式，有針對(duì)性的教授不同風(fēng)格種類的文章，如采用精讀與略讀、朗讀與默讀相結(jié)合的語文閱讀教學(xué)方式等，以達(dá)到語文閱讀教學(xué)的多樣化；教師還要根據(jù)學(xué)生的理解程度、學(xué)習(xí)能力的不同，制定不同形式的教學(xué)；教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)過程中要指點(diǎn)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀，使學(xué)生在整個(gè)閱讀過程中能夠帶著問題進(jìn)行思考。
3．課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)僅僅停留在課堂上，并且被應(yīng)試的觀念所束縛，所以學(xué)生閱讀的內(nèi)容涉及領(lǐng)域狹窄。我們必須通過課外的閱讀的方式改善這種狀況，無論課內(nèi)課外閱讀都要涉及，如介紹與課文相關(guān)優(yōu)秀的課外讀物進(jìn)行閱讀，搭建課程鏈接課外閱讀的平臺(tái)，推薦一篇精彩的文章，根據(jù)其主題或者以作者分類推薦閱讀的讀物，以加深積極的審美方式的體驗(yàn)，這利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、身心的健康發(fā)展。
4．閱讀教學(xué)思維拓展和閱讀技巧結(jié)合
教師在高中語文閱讀教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該教授課本的內(nèi)在內(nèi)容，而且還要結(jié)合生活真諦植入文章主題，以接地氣的方式，注入學(xué)生的生活、思想中，加深學(xué)生對(duì)文章深層次的理解[6]。除此之外，教師還要進(jìn)行閱讀技巧的傳授，因?yàn)閷W(xué)生的資歷、理解程度不一，如何讓學(xué)生快速的分析文章、領(lǐng)悟文章的主旨，關(guān)系到閱讀成效的展現(xiàn)，閱讀技巧在一定程度上能提高學(xué)生閱讀能力，改善閱讀教學(xué)成效低的現(xiàn)狀。閱讀是高中生獲得知識(shí)的必要途徑，是高中生了解歷史、認(rèn)知社會(huì)的重要方式。高中語文閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅涉及到中華民族文化在高中階段的深入學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到高中生的整體語文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)?？傊?，我們一定要明確高中語文閱讀教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中，及時(shí)的更新師生的閱讀理念，樹立科學(xué)的閱讀教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相融合的教學(xué)策略，重視閱讀技巧的培養(yǎng)，提高高中語文閱讀的效率，拓展教學(xué)思維，并結(jié)合現(xiàn)狀，提高對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
作者：遲志鵬 單位：烏蘭浩特市第四中學(xué)
