幼兒教育兒童民間游戲的價值與意義

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摘要：幼兒時期一般指3~6歲這個階段，在幼兒園教育的過程當(dāng)中，要高度重視幼兒身體素質(zhì)的開發(fā)。民間游戲是重要的游戲?qū)殠?，?a href="http://m.coffee125.com/lunwen/yegljylw/144288.html" target="_blank">幼兒教育當(dāng)中應(yīng)用兒童民間游戲，不僅可以顯著降低游戲的成本，提高游戲的豐富性、多樣性和趣味性，還可以鼓勵幼兒在生活當(dāng)中探索、發(fā)現(xiàn)自己身邊的趣味性活動，提高教育的生活感。從當(dāng)前的幼兒教育可以看出，小學(xué)化發(fā)展傾向已經(jīng)成為困擾幼兒教育效果的主要問題之一，開展多樣化的游戲不僅可以增加兒童戶外活動的時間，鍛煉兒童的手眼配合能力，提高幼兒的肢體靈活性，還可以將很多自然科學(xué)知識、人文知識夾雜在游戲當(dāng)中。而民間游戲往往都具有一定的教育意義，非常適合兒童當(dāng)前的生理發(fā)展需求以及心理發(fā)展需求。基于此，該文主要結(jié)合兒童民間游戲主要類型，探討其在幼兒教育中應(yīng)用的價值和意義，分析有效路徑，進行游戲設(shè)計。

關(guān)鍵詞：兒童民間游戲;幼兒教育;小組游戲

兒童民間游戲主要是指街頭巷尾的一些常見游戲，例如捉迷藏、丟沙包、跳跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等，還包含一些民族類的游戲和民俗類的游戲，這類游戲通常都是以小組單位進行的，屬于群體游戲。該種游戲當(dāng)中蘊含著豐富的教育資源。

1兒童民間游戲的教育價值及意義

1.1促進孩子生理發(fā)展以及個人成長

民間游戲大多屬于戶外活動，只要在一個小的開闊場地當(dāng)中，就可以進行這種群體活動。幼兒的運動較大，在跑跳追逐的過程當(dāng)中，不僅可以鍛煉到腿部肌肉、核心肌群、上臂力量，還可以實現(xiàn)手眼配合。這些方式可以迅速鍛煉兒童的靈活力反應(yīng)力，從而促進身體肌肉組織、激素分泌組織、代謝組織的迅速發(fā)展，增強兒童腳部對于地面的感知能力、手部的抓握能力，提高幼兒的運動協(xié)調(diào)性，這對于未來兒童鍛煉能力的提升是至關(guān)重要的[1]。

1.2兒童民間游戲?qū)τ谟變褐橇Φ陌l(fā)展

民間游戲大部分都是由幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者自己組織進行分組、從事的具有比賽性質(zhì)的游戲。幼兒園教師不需要進行干預(yù)，幼兒就可以自己應(yīng)用一些簡易的道具進行活動的組織，在這個過程當(dāng)中使智力等能力得到發(fā)展。第一，組織活動的孩子領(lǐng)導(dǎo)力可以得到顯現(xiàn)，從而在整個活動當(dāng)中獲得自信、控制能力等。長此以往，由不同的幼兒進行活動的組織，幼兒的領(lǐng)導(dǎo)力想象力、創(chuàng)造性以及控制能力，都可以得到顯著的提升。這種持續(xù)的成就感也可以促進幼兒進行自律，提高對于自我的期待，促進幼兒智力的發(fā)展。第二，如果這些游戲是分組來進行的，例如運用比賽分組的形式進行跳皮筋，全部小組成員都通過就可以升一級。這樣的競爭性游戲方式，可以鼓勵每一個孩子都開動自己的腦筋，盡可能想盡辦法通過合理的人員搭配、良好的組織控制，以及發(fā)揮自己的體能極限，使自己的小組獲得勝利。甚至有一些幼兒在進行鍛煉的過程當(dāng)中，會采用田忌賽馬等具有策略性質(zhì)的方式以取得勝利。這樣就顯著促進了幼兒智力的發(fā)展。第三，一些游戲當(dāng)中還伴有一些民間歌謠，如口號、調(diào)子、呼喊等。幼兒會在游戲過程當(dāng)中，配合其他的孩子不自覺地對這些聲音進行模仿，這種自然化的訓(xùn)練方式，有利于兒童語言能力的提升感知能力的提升，并且在共同發(fā)聲的過程當(dāng)中，可以與他人進行協(xié)調(diào)。這也會進一步促進幼兒腦部組織的發(fā)育，尤其是語言控制功能的發(fā)育。第四，兒童民間游戲也不僅僅包含著追、跑、跳的體育活動和戶外活動，還包含手工制作、學(xué)習(xí)模仿等。例如，在河北一些地區(qū)，傳統(tǒng)的兒童民間游戲還包含向老奶奶學(xué)做剪紙、制作皮影，東北地區(qū)的兒童游戲包含制作骨頭游戲工具。這種方式可以提高孩子的動手能力、觀察能力、想象能力和好奇心，在與老人進行接觸的過程當(dāng)中，兒童還可以學(xué)會什么是尊重，這也會提高兒童耐心、細心程度。

1.3兒童民間游戲有利于提高兒童的道德品質(zhì)

身體發(fā)育和智力發(fā)育并不是人生成長的全部，良好的性格和個人品質(zhì)才是獲得幸福感的基石。大部分民間兒童游戲是孩子群體性組織的，一般來說游戲當(dāng)中少則4、5個，多則20多人。如此多的同齡幼兒在相處過程當(dāng)中，不可避免地會發(fā)生爭執(zhí)。但是在游戲的過程當(dāng)中，只要細心觀察就會發(fā)現(xiàn)，孩子們會自己進行矛盾的處理，很多時候兩個發(fā)生沖突的孩子或者發(fā)生沖突的群體，只要有人進行協(xié)調(diào)，孩子就會首先反思自己身上存在的不足，在這樣的情況下，適當(dāng)?shù)臎_突可以增進孩子之間的了解，并且探究與人相處的邊界，促進兒童形成反思的習(xí)慣，提高孩子的責(zé)任意識、感恩意識，養(yǎng)成寬以待人的良好品質(zhì)。并且，在與他人進行合作溝通交流的過程當(dāng)中，明白團體的力量合作的力量，避免日后成長過程當(dāng)中陷入單打獨斗的局面當(dāng)中[2]。

1.4提高孩子對于中國傳統(tǒng)文化的認同感

兒童民間游戲大部分都是代代相傳的，蘊含著中國人樸素的生活智慧以及多種復(fù)雜的中國傳統(tǒng)文化。例如，老鷹捉小雞這個游戲可以展現(xiàn)出中國的母性文化、家文化、勇者文化。在老鷹捉小雞這個活動當(dāng)中，打頭的雞媽媽不論在什么情況下，都會盡可能地挺身而出保護自己身后的孩子，在后面的兒童會感到庇護感和安全感，但是也會對打頭的孩子呈現(xiàn)出一種勇者崇拜。而在日后的生活當(dāng)中，盡可能提高自己的身體能力，成為勇者，這種游戲會提高幼兒的使命感擔(dān)當(dāng)感，想要為他人負責(zé)。

2兒童民間游戲應(yīng)用在幼兒教育當(dāng)中的一些問題

很多教師認為兒童民間游戲是土氣的、不合時宜的，甚至一部分兒童民間游戲，例如剪紙貼窗花等，在我國已經(jīng)面臨著失傳的風(fēng)險。建國以后，我國步入到雙職工家庭時代，大部分家庭都只有一個孩子，在家庭內(nèi)部，兒童無法從事群體游戲，這大大減少了兒童與同齡孩子進行溝通交流的時間。隨著科學(xué)技術(shù)的進步以及信息化數(shù)據(jù)化的發(fā)展，大多數(shù)孩子都與電腦、手機、平板為伴，而不愿意從事身體的活動，與他人和外界交流的方式，就是在手機當(dāng)中進行數(shù)字化的溝通和交流。

3利用兒童民間游戲提高幼兒教育趣味性的路徑

在獨生子家庭培養(yǎng)當(dāng)中，家長和教師要盡可能地為兒童創(chuàng)造空間，鼓勵幼兒參加群體性活動，為孩子創(chuàng)造溝通的橋梁，培養(yǎng)孩子的溝通能力，激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)孩子在群體活動當(dāng)中增進自己的綜合素質(zhì)。一方面，在目前的課程體系設(shè)置當(dāng)中，教師可以增加兒童民間游戲的范疇。例如，北京市某幼兒園就在上午9點到10點，為兒童安排戶外活動，包含多種類型的跳繩、踢毽子比賽等，在學(xué)校舉辦的每學(xué)期一次的趣味運動會當(dāng)中，也增加了這些比賽項目，幼兒可以在日?；顒赢?dāng)中對這些內(nèi)容進行練習(xí)，大大增加了幼兒的主動性[3]。另一方面，教師還可以鼓勵兒童從事這些活動，設(shè)置一些小獎品，提高幼兒競爭的滿足感與自信心。通過合理的分組方式，將幼兒民間游戲與幼兒園的日常教育活動整合在一起，方便兒童進行活動。

4結(jié)語

綜上所述，幼兒民間游戲富含著豐富的傳統(tǒng)智慧，可以激發(fā)兒童的好奇心與想象力，鍛煉兒童的身體素質(zhì)。從該文的分析可知，研究幼兒民間游戲的應(yīng)用意義，有利于我們從發(fā)展的角度，看待目前幼兒教學(xué)方式的進步。因而，我們要對民間游戲加強系統(tǒng)研究，鼓勵幼兒進行更加靈活的鍛煉。

參考文獻

[1]楊艷艷,劉彩林.淺析兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].中國校外教育,2019(28):154,156.

[2]袁鳳琴,李歡,胡美玲.民族民間游戲促進兒童社會性發(fā)展的價值審視[J].教育文化論壇,2019,11(4):88-93.

[3]吳昊東.民間游戲在幼兒園教育活動中的開發(fā)與利用[J].教育觀察,2019,8(12):21-22.

作者：白雨寒 單位：荊楚理工學(xué)院