高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合
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1.1有效提高高中音樂教學(xué)效率
為了緊跟教育現(xiàn)代化的步伐，加大信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)整合的動力，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂教育教學(xué)過程中，可以促進(jìn)音樂教學(xué)細(xì)節(jié)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)和音樂教學(xué)的整合不應(yīng)該是對信息技術(shù)與高中音樂教學(xué)課程單一的整合，還應(yīng)該有更多的對音樂學(xué)習(xí)的探索和思考。音樂教學(xué)和信息技術(shù)的整合可以充分利用網(wǎng)絡(luò)音樂資源的特點(diǎn)，讓學(xué)生受到音樂的熏陶和教育，促進(jìn)學(xué)生主動探究音樂知識，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂信息提取和理解的能力。加強(qiáng)音樂教學(xué)活動中利用信息手段的學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會音樂欣賞，延伸到音樂教育的具體過程中，可以全方位提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。
1.2有利于營造輕松的音樂教學(xué)環(huán)境
信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以大大改善高中音樂教學(xué)環(huán)境，在課堂上打破原有的沉悶氣氛，給高中音樂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，從根本上改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，營造出輕松愉悅的氛圍；同時使用視聽媒體可以實(shí)現(xiàn)各種音樂材料的生動再現(xiàn)，讓影像和情感迅速滲透到學(xué)生的心靈中，在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境中形象化的音樂語言有利于營造出輕松的教學(xué)環(huán)境。
1.3促進(jìn)高中音樂教學(xué)模式的改革
信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合可以為高中音樂課堂教學(xué)注入新的血液，打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，營造出良好的高中音樂教學(xué)課堂氛圍，對高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)突破。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效落實(shí)學(xué)生的主體地位。信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合可以改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)高中音樂課堂教學(xué)模式的改革。在整個教學(xué)活動過程中，推動以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為中心的教學(xué)模式的形成。
2高中音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合模式分析
2.1音樂學(xué)科與信息技術(shù)的整合點(diǎn)
信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了信息傳輸方式的擴(kuò)展，也促進(jìn)了信息資源范疇的豐富，提高了處理信息的手段科學(xué)化水平，加快了信息傳遞的速度。信息技術(shù)和音樂教學(xué)的整合給音樂教學(xué)提供更多的信息資源和豐富的音樂教學(xué)素材。信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合可以提供更多的音樂教學(xué)理論內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的創(chuàng)造力，在這個意義上，信息技術(shù)已經(jīng)成為音樂教師的主要教學(xué)工具，同時也能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。當(dāng)然教師必須考慮豐富的信息技術(shù)資源，在課程設(shè)計(jì)過程中合理安排教材內(nèi)容以確保合適的材料內(nèi)容。同時信息技術(shù)和音樂教學(xué)的整合可以提高高中學(xué)生的音樂感受能力，可以有效激發(fā)學(xué)生的音樂情感，并在信息技術(shù)的支持下，可以促使對學(xué)生音樂情感的激發(fā)更簡單，這樣就可以很容易地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。另外，信息技術(shù)可以更好地促進(jìn)音樂教學(xué)中互動活動的開展。高中音樂學(xué)習(xí)活動不能從多方面地相互分離，必須確保音樂教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動，加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的認(rèn)知，信息技術(shù)可以使教師的音樂教學(xué)具有更大的靈活性，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使課堂互動更簡單。
2.2音樂學(xué)科與信息技術(shù)的整合模式
2.2.1課堂教學(xué)整合模式
高中音樂課堂教學(xué)必須注重信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能保證音樂教學(xué)效果更為理想，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)課堂氣氛更輕松。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵在悅耳動聽的音樂中的情感，有利于學(xué)生音樂感知能力的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生高尚審美情趣和積極樂觀生活態(tài)度的培養(yǎng)。對于師生互動的學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，需要探索教師和學(xué)生之間的互動，在這一課堂活動中，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生合作討論，并通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、模擬音樂知識，讓學(xué)生總結(jié)其規(guī)律，完成對知識的掌握和理解，促使學(xué)生主體地位更加突出，鼓勵學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自主性；這一模式不是對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，而是要把所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行合理的講解和探討，包括作品的音樂理論和創(chuàng)作手法，對具體音樂作品的風(fēng)格進(jìn)行了解和總結(jié)。通過這樣的模式有助于學(xué)生堅(jiān)定音樂記憶和思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自信心。
2.2.2課外教學(xué)整合模式
信息技術(shù)的使用不應(yīng)該僅僅局限于音樂課堂，更應(yīng)該隨著音樂教學(xué)課堂發(fā)展環(huán)境的變化而變化。通過對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)和信息技術(shù)的整合，音樂教師利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時，計(jì)算機(jī)教室可以安裝相關(guān)的音樂軟件方便學(xué)生合作研究學(xué)習(xí)型模式的開展。這類課外教學(xué)整合模式是基于課堂問題情境以多媒體計(jì)算機(jī)為載體，運(yùn)用圖像、動畫以及其他特殊語言等，實(shí)現(xiàn)音樂相關(guān)信息資源和計(jì)算機(jī)之間的交互功能，選擇和確定音樂的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生之間的分工與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂知識的獲取，并促進(jìn)音樂知識在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂過程中的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)理解和研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，需要將認(rèn)知結(jié)構(gòu)和發(fā)展過程進(jìn)行合理的整合，不斷創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。這種整合方式是通過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的音樂天賦和創(chuàng)造性完成的，而不是在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中那樣刻意背誦音樂理論和音樂技能，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣可以從根本上奠定音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。
3結(jié)語
總而言之，音樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合對高中音樂教育具有極為重要的意義，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以極大地豐富音樂課程資源，促進(jìn)音樂教學(xué)方法的改革。所以應(yīng)該結(jié)合音樂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的有利條件，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)高中音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新，因而，音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合是高中音樂課程現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
作者：翟曉慶 單位：山東省壽光市第一中學(xué)
