中小學影視教育分層實施對策探討

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摘要：文章以應試條件下中小學影視教育為研究對象，從中小學影視教育的實施現(xiàn)狀與可行性入手，提出了應試條件下分層開展中小學影視教育的實施的可行性路徑。

關鍵詞：中小學影視教育；分學段；德育美育

影視教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，是立德樹人系統(tǒng)化落實機制的重要途徑之一，對于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著獨特的作用。2018年12月，教育部、聯(lián)合印發(fā)《關于加強中小學影視教育的指導意見》正式將影視教育納入中小學學校教育的教學計劃。

一、中小學影視教育的實施現(xiàn)狀與可行性

影視藝術(shù)對中小學生藝術(shù)素養(yǎng)、審美提升等方面有著不可替代的藝術(shù)教育功用。影視教育能夠?qū)⒖斩吹?、說教式的價值觀轉(zhuǎn)變成直觀的感性認知、共鳴的情感認同和模仿式的行為實踐；能夠與學科教育有機結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，加快學科知識的理解和內(nèi)化；能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞和評價美，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)[1]。開展中小學影視教育既有必要性，又有可行性。然而，囿于課程設置、教師資源、教學條件等多方面因素，能夠做到系統(tǒng)開設影視課程的學校非常少。最主要的原因在于在中高考等應試條件下，中小學課時量有限。由于升學壓力以及新興媒體的不斷涌現(xiàn)，中小學生課余時間觀看電影的時間比重并不高?，F(xiàn)有專業(yè)教師資源不足，鮮少有專門的“影視教師”一職，因此影視教育課一般只能由其他學科的教師兼任。精力所限，教師很難全身心投入到影視教育專業(yè)課程的開發(fā)上，加之缺少成熟的教材、系統(tǒng)的教研平臺等，當前中高考應試大環(huán)境下，中小學影視教育不可避免地成為應試學科的附屬。其自身特有的，區(qū)別于美術(shù)、音樂等其他中小學基礎藝術(shù)門類的重要的教育效用還有待充分開掘。

二、應試條件下中小學影視教育的實施對策

“中小學影視教育的主要任務應是培養(yǎng)正確的觀看習慣和影視藝術(shù)鑒賞能力，進行審美情趣的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)，以及借助影像進行思想教育，培養(yǎng)良好的人生觀與道德觀?！盵2]不同地區(qū)、不同學段、不同層次的學校，其具體的課程目標及內(nèi)容標準的定位會有所不同。但在中高考等應試教育大環(huán)境下，基于中小學生的年齡特點和基本學情，以及影視專業(yè)本身的專業(yè)實踐性較強的特點，可行性較大的影視教育課程目標體系基本包括學科教學輔助、美育、德育、智育、藝考專業(yè)教育等等。學?？梢愿鶕?jù)具體的學情設置不同的教學目標。電影是實踐專業(yè)性非常強的一門專業(yè)，包含了復雜視聽元素和邏輯表達，對專業(yè)實踐和生活閱歷有一定要求，中小學生年齡閱歷尚淺，專業(yè)技能上還不足以達到駕馭影視相關業(yè)務的能力。同時，電影是由多種藝術(shù)構(gòu)成的，包含了文學、導演、表演、攝影、聲音、美術(shù)等藝術(shù)。這使得電影在藝術(shù)表現(xiàn)上不僅擁有其他各種藝術(shù)的特征，同時還可以借助蒙太奇等電影技巧表現(xiàn)出獨特的藝術(shù)特點。因此，中小學影視教育可以不必局限于觀影這一層面，影視課的開展方式可以是多種多樣的。可以以影視不同專業(yè)分別開設相關課程，分層教學，為學生在影視專業(yè)方面的興趣發(fā)展提供廣闊平臺。以北京地區(qū)普通示范性中學為例，針對不同學段學齡學生以及不同學情的接受特點，普通中學普通班級的學生將影視教育課程的開展重心放在影視相關的，可操作性強的基礎課程，以激發(fā)和培養(yǎng)學生對影視的興趣為出發(fā)點，幫助學生了解和掌握基礎的影視相關專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，提高學生的審美能力。針對藝考生、重點中學學生、普通中學實驗班級的學生，根據(jù)學校教學和師資條件，可將影視教育課程的開展重心放在專業(yè)所需的影視基礎知識上。以培養(yǎng)具備一定相關影視文化興趣和素養(yǎng)，以及有志于在影視相關專業(yè)方面有所發(fā)展的學生，給他們一把進入藝術(shù)殿堂的鑰匙，有針對性地幫助提升影視相關專業(yè)知識與技能。

三、分層開展影視相關專業(yè)知識與技能的訓練

除輔助學科教學所運用的影視教學手段之外，從激發(fā)和培養(yǎng)學生對影視的興趣這一目標出發(fā)，學?？山y(tǒng)籌安排音樂、美術(shù)、舞蹈形體、體育、心理學、信息技術(shù)、語文、歷史等現(xiàn)有教師資源，為低年級、普通班學生安排圍繞影視表演相關課程展開獨白、古詩詞、散文、小說、人物對白、劇本片段的朗誦練習，舞蹈形體訓練，排演中外經(jīng)典戲劇片段，開設影視配音課程，播音主持課程。從提高學生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞水平、藝術(shù)創(chuàng)造能力這一目標出發(fā)，為藝考生、重點中學學生、普通中學實驗班級的學生安排圍繞劇作學習展開的電影劇作基礎、影片分析、電影劇本寫作等課程，圍繞影視導演專業(yè)開展視聽語言、剪輯等課程。從培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一目標出發(fā)，將人文教育、愛國主義教育、理想信念教育、基本道德規(guī)范教育等的影視元素有效地融入學科教學中。圍繞法治、道德、心理健康等熱點德育主題指導學生創(chuàng)作微電影，培養(yǎng)學生熱愛生活、關心文化、珍愛人生的情感態(tài)度與價值觀。根據(jù)有限的課堂時間制作相關的影視剪輯素材，針對不同年齡、不同學情設計系統(tǒng)的、符合成長規(guī)律的觀影片目和看片指南。兼顧學生的觀影興趣，時下熱門的優(yōu)秀主旋律影片、迪士尼經(jīng)典動畫等都可以列入觀影篇目。根據(jù)學段、學情結(jié)合推薦篇目編寫影視基礎知識、觀影指導、影片視聽語言分析的導學案。通過分層考試考核方式，強化影視教育效果，提升學生對課程的重視度。

參考文獻：

[1]劉敏慧.中小學影視教育在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的意義與實施策略[J].華夏教師，2018(5):14.

[2]張武.影視藝術(shù)教育應該全面普及[J].藝術(shù)教育，2007(9)：142.

作者：朱蕾 單位：北京電影學院黨委宣傳部