高中古詩詞教學(xué)培養(yǎng)文化自信

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一、高中古詩詞教學(xué)中培育學(xué)生文化自信的意義

古詩詞中蘊(yùn)含著博大精深的文化傳統(tǒng)，能增強(qiáng)國人的骨氣，是中國深厚文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)，也是中國文化發(fā)展的母體，沉淀著中華民族最深沉的精神追求。其中包含的精神追求十分豐富，如奮斗精神、愛國情懷、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、公德意識(shí)、治國理念、價(jià)值理念等，都是文化自信的產(chǎn)物，能有效達(dá)成對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)。為此，作為高中語文教師，必須要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生文化自信的教學(xué)重?fù)?dān)，從教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等多視角著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，這樣才能不斷提升學(xué)生的品質(zhì)及素養(yǎng)，以便將來更好地立足于社會(huì)，獲得更為持久的發(fā)展。

二、高中古詩詞教學(xué)中培育學(xué)生文化自信的舉措

（一）學(xué)習(xí)欣賞，樹立文化自信。高中語文教材中的古詩詞均為文學(xué)經(jīng)典，其欣賞價(jià)值是很高的。因此，在高中古詩詞教學(xué)之中，教師不可以將古詩詞當(dāng)作記敘文來教，而要借助學(xué)習(xí)欣賞教學(xué)途徑，讓學(xué)生在欣賞中感受，在感受中獲得有效的發(fā)展。第一，欣賞命題之美。比如在學(xué)習(xí)《水龍吟•登建康賞心亭》之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人怎樣觸景生情，恰當(dāng)命題。詞人辛棄疾登樓想起了國家，詞的題目信手拈來，即時(shí)命名為“水龍吟•登建康賞心亭”，自然簡約，毫不累贅。教師要引導(dǎo)學(xué)生站在作者的立足點(diǎn)上感受他們當(dāng)時(shí)當(dāng)刻的所思所想，在激情滿懷之下如何命題，才能感受到古代文人學(xué)問的博大精深，引發(fā)對(duì)中國古代文人的佩服之情，增強(qiáng)文化自豪感，樹立起文化自尊心及自信心。第二，感受言志之美。很多古詩詞之中都蘊(yùn)含著豐富的言志之美，教師在幫助學(xué)生樹立文化自信的同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的言志之美。如《離騷》中的“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”已經(jīng)成為千古傳誦的名句，體現(xiàn)了作者屈原即使道路再艱難，也要為民探尋更好的生存之路的勇氣，體現(xiàn)了他的愛國精神及品質(zhì)。正是因?yàn)橛羞@樣的精神及品質(zhì)支撐，才有一代代愛國志士前赴后繼、精忠報(bào)國，為國家更好的發(fā)展而不斷努力。相信通過這樣的教育引導(dǎo)之后，必能進(jìn)一步提高學(xué)生的文化自信意識(shí)，樹立文化自信。（二）有效訓(xùn)練，提高文化自信。第一，開展朗誦訓(xùn)練。即向?qū)W生滲透朗讀古詩詞的基本技巧，把握音調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢等，使朗讀更加優(yōu)美與雅致。相信通過教師對(duì)學(xué)生朗誦古詩詞的訓(xùn)練之后，學(xué)生必能深刻把握詩人創(chuàng)作時(shí)的情緒，朗誦出情感和詩味。第二，模仿習(xí)作訓(xùn)練。高中語文古詩詞教學(xué)過程中，教師開展模仿寫作訓(xùn)練極為重要。教師需根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)情，讓學(xué)生根據(jù)某首古詩詞去仿作，主要從命題、格律規(guī)范、句式押韻、表情達(dá)意四方面來仿寫。其要求不需要十分嚴(yán)格，只需要讓學(xué)生盡力而為，有所收獲即可。在學(xué)生仿寫完畢之后，教師可以在班級(jí)中開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)每位學(xué)生的作品都進(jìn)行及時(shí)的肯定與引導(dǎo)，相信在此過程中，學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)自信會(huì)得到大幅度提升，文化自信也會(huì)在不知不覺中得以提升。（三）實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生的文化自信。針對(duì)高中古詩詞教學(xué)而言，想要深化學(xué)生的文化自信，必須要有效開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展并不是隨意的，必須要和學(xué)生的生活及古詩詞教學(xué)息息相關(guān)。比如即將過年之時(shí)，教師可以聯(lián)合校方舉辦“中華古詩詞大會(huì)”活動(dòng)，鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生踴躍報(bào)名參加，其評(píng)價(jià)嘉賓可以由校方領(lǐng)導(dǎo)、語文教師等來擔(dān)任，在全校掀起一股學(xué)習(xí)古詩詞的熱潮?；顒?dòng)主要以背誦中國古詩詞為形式，以賞析中華詩詞的視角，尋找古詩詞中的文化內(nèi)涵，品味生活中存在的美好。相信在此種實(shí)踐活動(dòng)的帶動(dòng)下，學(xué)生不僅能對(duì)古詩詞進(jìn)行重溫，還能在相互分享的過程中，感受詩詞所蘊(yùn)含的情感，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，從古人的智慧和情感中深化學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

綜上所述，在高中語文古詩詞教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，既包括對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，也包括對(duì)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的自信。為此，教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)、提高與深化學(xué)生的文化自信，為學(xué)生自身的更好發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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[3]周茵芝.從中華古詩詞熱看我們的文化自信[J].語文天地，2018（1）.

作者:唐波 單位:甘肅省武威第六中學(xué)