初中信息技術(shù)課堂中游戲教學(xué)的運(yùn)用

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摘要初中信息技術(shù)課堂運(yùn)用游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)、“愛(ài)”學(xué)，提高教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)述了游戲教學(xué)在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用的可行性，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入相關(guān)的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展，可以使信息技術(shù)課堂更具活動(dòng)。

關(guān)鍵詞游戲教學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果

1在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)的可行性

曾經(jīng)有學(xué)生在我的課堂上說(shuō)：“我的電腦技術(shù)就是靠玩游戲練出來(lái)的”，這句話雖說(shuō)不能當(dāng)真，但仔細(xì)想想確實(shí)不無(wú)道理。學(xué)生完成了課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)后，如果有小游戲“誘惑”他們，他們對(duì)游戲的興趣將促使他們更加努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這里的電腦游戲已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，此時(shí)激勵(lì)的效果要比我們老師一遍遍苦口婆心的說(shuō)教好得多。玩計(jì)算機(jī)小游戲，除了能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能外，許多小游戲需要?jiǎng)幽X、需要手指敏捷的反應(yīng)、需要大腦的記憶，學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中其實(shí)也同樣發(fā)展了這些能力，這同樣也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。（1）理論依據(jù)：學(xué)生的成長(zhǎng)和游戲之間是否存在著緊密聯(lián)系？許多專家學(xué)者都是這么認(rèn)為的。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為游戲是學(xué)習(xí)新事物的方法，是將思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法，也是鞏固和擴(kuò)大技能的方法。教育家陳鶴琴說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚪虒W(xué)就是適應(yīng)了學(xué)生的這種特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生玩游戲來(lái)傳授相應(yīng)的知識(shí)與技能。（2）生本需求：中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)有聲音、有色彩、富于變化的事物最感興趣，學(xué)習(xí)時(shí)也最能集中注意力。游戲教學(xué)運(yùn)用各種媒體，如聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等多種其他教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的教學(xué)手段，能夠很好地調(diào)動(dòng)他們的好奇心，提高他們的求知欲，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，即讓他們能夠“樂(lè)”學(xué)、“愛(ài)”學(xué)。游戲是把雙刃劍，我們需要客觀的面對(duì)，如果運(yùn)用得當(dāng)，游戲是可以幫助我們提高教學(xué)效果的。因此，我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中，絕對(duì)禁止學(xué)生玩游戲不是我們最好的選擇，如何合理引導(dǎo)才是正確的方向。

2游戲教學(xué)使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展

在信息技術(shù)教學(xué)中，如果老師總是遵循傳統(tǒng)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到很沒(méi)勁，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很無(wú)聊，甚至?xí)S著時(shí)間的推移而導(dǎo)致厭學(xué)。如果老師在教學(xué)中引入一些有趣的電腦游戲，借助游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，此時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就能在愉快的游戲環(huán)境中被掌握。因此，將游戲引入到信息技術(shù)課堂，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生潛能，掌握操作技能，起到多方面的效果。

2.1游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些與本課教學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的游戲，通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，既能很好地引入新課，又能為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。例如：我在講授“文件與文件夾”的一些基本操作時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)游戲場(chǎng)景：小明的房間里很亂，他把學(xué)習(xí)文具、體育用品、垃圾等扔得到處都是?，F(xiàn)在請(qǐng)你幫小明把房間中零亂的物品分門別類整理到相應(yīng)的位置。通過(guò)“整理房間”這樣一個(gè)小游戲，讓學(xué)生來(lái)理解文件與文件夾的基本概念，同時(shí)也熟練掌握了鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作技巧。又如：在講授VisualBasic程序設(shè)計(jì)中的IF條件語(yǔ)句的教學(xué)前，我先和學(xué)生一起玩了一個(gè)“猜數(shù)”游戲。游戲界面上顯示：“有一個(gè)1~100以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)你來(lái)猜”，學(xué)生隨意猜了一個(gè)數(shù)后，程序會(huì)通過(guò)IF條件語(yǔ)句將計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的隨機(jī)數(shù)與所猜的數(shù)進(jìn)行判斷比較，根據(jù)學(xué)生所猜的數(shù)的大小，界面會(huì)顯示出“你猜的數(shù)太大（?。┝?，請(qǐng)重猜”，學(xué)生接下來(lái)再次重新猜數(shù)，直到界面顯示“祝賀，你猜對(duì)啦”，游戲結(jié)束。游戲過(guò)程中，學(xué)生氣氛活躍，都想成為第一個(gè)猜對(duì)數(shù)字的人。

2.2游戲練習(xí)，掌握所學(xué)技能

中小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲練習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中掌握操作技能。例如，在Flash教學(xué)之后，可以讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)畫補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間，結(jié)合引導(dǎo)層動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫等自主設(shè)計(jì)Flash小動(dòng)畫。各組學(xué)生設(shè)計(jì)了具有不同效果的Flash動(dòng)畫，如：“月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)”、“一起來(lái)放風(fēng)箏”、“龜兔賽跑”等，在展示各自作品時(shí)，他們臉上都露出了自豪的神色。這一過(guò)程，學(xué)生既體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)，又在不知不覺(jué)中掌握了Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的各種方法。再如，計(jì)算機(jī)指法是學(xué)生需要掌握的信息技術(shù)基本技能之一。為了精通指法，學(xué)生需要不斷練習(xí)。然而，當(dāng)老師解釋手指的擺放、指法要點(diǎn)等理論要求時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊。如果老師在教學(xué)時(shí)能夠讓學(xué)生玩“金山打字”等游戲，比誰(shuí)打字更快，那么，學(xué)生們就會(huì)在玩“打地鼠”、“青蛙過(guò)河”等游戲中不知不覺(jué)練熟指法。如果你強(qiáng)迫讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背誦鍵盤上的字母排列，那樣的教學(xué)效果與游戲教學(xué)相比，你認(rèn)為哪個(gè)更好呢？

2.3游戲競(jìng)賽，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果

愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)是學(xué)生的天性，教師可以針對(duì)學(xué)生這一好勝的心理特性，將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一次次的游戲比賽，讓學(xué)生在游戲舞臺(tái)上展示他們最閃亮的一面。例如：在學(xué)完一章內(nèi)容后，教師可以安排一場(chǎng)與本章知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的“擂臺(tái)賽”。老師可以把學(xué)生先分成小組，每組通過(guò)組內(nèi)比賽先挑選出一位選手，然后讓各組優(yōu)勝選手再進(jìn)行比賽，最終選拔出“擂主”，“擂主”所在小組即為優(yōu)勝小組。競(jìng)賽中激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使每組學(xué)生都能牢牢地掌握本章的知識(shí)點(diǎn)。又如：學(xué)習(xí)了WPS表格排序、篩選和分類匯總這一知識(shí)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲競(jìng)賽：學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師整理了大量的比賽數(shù)據(jù)，現(xiàn)在要求找出哪位同學(xué)是跑最快的、哪位是跳得最遠(yuǎn)的，挑選出扔實(shí)心球超過(guò)4米的學(xué)生，分類匯總出所有班級(jí)運(yùn)動(dòng)員的平均身高……我們也可以采用競(jìng)賽的方式，把學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生完成教師設(shè)置的這些問(wèn)題，比一比哪一組最快，可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。這樣不僅能讓學(xué)生主動(dòng)投入其中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度。

2.4游戲總結(jié)，鞏固知識(shí)，開發(fā)綜合能力

學(xué)習(xí)新知識(shí)后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的把握，然后通過(guò)老師設(shè)定的有針對(duì)性的游戲練習(xí)，將學(xué)到的各種知識(shí)通過(guò)游戲串聯(lián)起來(lái)，可以讓枯燥的總結(jié)練習(xí)變得趣味十足，不僅幫助學(xué)生消化知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)”之后，學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)主機(jī)中的各種組件，我們可以讓學(xué)生玩“計(jì)算機(jī)組裝”的游戲，還可以讓學(xué)生自己“上網(wǎng)配置電腦”，游戲讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)計(jì)算機(jī)硬件部分的理解，同時(shí)還提升了他們的綜合能力。

3信息技術(shù)課中運(yùn)用游戲教學(xué)的進(jìn)一步思考

（1）將游戲引入信息技術(shù)課程，并不是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)，也并不意味著每堂課都必須加入游戲。游戲的選擇必須考慮其與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，考慮是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)游戲，真正將游戲融入教學(xué)活動(dòng)，為我們的教學(xué)所服務(wù)。（2）有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橥嬉恍┯螒蚨浟怂麄兯瓿傻膶W(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師要合理安排游戲時(shí)間，積極監(jiān)督游戲過(guò)程，不能破壞信息技術(shù)課堂應(yīng)有的紀(jì)律性。（3）對(duì)于教學(xué)時(shí)選用的游戲，我們可以評(píng)出勝負(fù)，贊揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@將直接影響學(xué)生的情緒以及游戲設(shè)計(jì)本身所要達(dá)到的教學(xué)效果。總之，在信息技術(shù)課堂中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，借助游戲教學(xué)營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、勤于動(dòng)手和競(jìng)爭(zhēng)合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在一起玩游戲的過(guò)程中，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，體悟到了成功的樂(lè)趣。游戲教學(xué)開拓出信息技術(shù)課堂一片新的天地，使我們的信息技術(shù)課堂更具活動(dòng)！

參考文獻(xiàn)

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作者：徐麗潔 單位：太倉(cāng)市沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)