工作滿意度幼兒園英語教師隊(duì)伍建設(shè)思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工作滿意度幼兒園英語教師隊(duì)伍建設(shè)思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：該文針對昆明市幼兒園英語教師的工作滿意度開展實(shí)證性的調(diào)查研究，探討昆明市幼兒園英語教師工作滿意度的狀況和特點(diǎn)，發(fā)掘蘊(yùn)含在幼兒園英語教師工作滿意度背后的教師職業(yè)情感問題，將影響幼兒英語教師工作滿意度的外部因素和個人特征因素結(jié)合起來，本著促進(jìn)幼兒園英語教育發(fā)展的目標(biāo)，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的幼兒園英語教師隊(duì)伍提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園英語教師；工作滿意度；措施

1問題的提出

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域化的背景下，隨著中國—東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)的不斷推進(jìn)和大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的不斷深化，昆明作為云南省面向東南亞、南亞開放的“橋頭堡”，在不斷擴(kuò)大與各國的交流合作過程中，對國際化人才的需求也在進(jìn)一步擴(kuò)大，英語教育的重要性越發(fā)突出，英語教育呈現(xiàn)低齡化特點(diǎn)。自2009年秋季學(xué)期起，根據(jù)昆明市教育局相關(guān)文件[1]要求，昆明主城區(qū)59所省級示范幼兒園大班開設(shè)了英語課程；自2011年秋季學(xué)期起，在全市幼兒園推行英語教育，并形成長效機(jī)制。十年來，昆明市幼兒園英語教育已經(jīng)從曾經(jīng)的“時尚”發(fā)展到“形成一股熱潮”，再發(fā)展到現(xiàn)在的“廣泛普及”。昆明市幼兒園英語教育的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)、有活力的幼兒園英語教師隊(duì)伍，尤其是幼兒園英語教師的工作狀態(tài)決定了幼兒園英語教育的質(zhì)量。因此，了解昆明市幼兒園英語教師工作滿意度現(xiàn)狀，對其影響因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議，對提高幼兒園英語教師的工作滿意度、調(diào)動幼兒園英語教師的積極性、促進(jìn)昆明市幼兒園英語師資建設(shè)具有十分重要的意義。

2研究對象與方法

2.1研究對象

專門選取昆明市教育局公布的《關(guān)于推行“三普”教育試點(diǎn)工作的意見（試行）》文件要求的、現(xiàn)已經(jīng)開展了10年幼兒英語教學(xué)的59家幼兒園，共計(jì)65名在崗幼兒園英語教師為被試。本研究發(fā)放問卷65份，回收問卷65份，回收率是100%。

2.2研究工具

調(diào)查問卷由兩部分構(gòu)成，包括《幼兒園英語教師個人基本情況調(diào)查表》和《幼兒園英語教師工作滿意度量表》。工作滿意度量表[2]把影響教師工作滿意度的因素分為工作本身、工作環(huán)境、管理制度、進(jìn)修培訓(xùn)、人際關(guān)系、收入狀況六個因素維度。每一維度設(shè)計(jì)了2～4個項(xiàng)目，加上總滿意度1個項(xiàng)目，共計(jì)16個項(xiàng)目，并運(yùn)用李克特5點(diǎn)評分法進(jìn)行計(jì)分，反向題計(jì)分方向相反。

2.3數(shù)據(jù)分析

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理、統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析，主要進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和差異顯著性檢驗(yàn)。

3研究結(jié)果

3.1昆明市幼兒園英語教師群體特征

男女比例嚴(yán)重失調(diào)，95.4%都是女性教師；93%的教師年齡在35歲以下，是一個相對年輕的群體；學(xué)歷較高，本科及本科以上學(xué)歷占93.8%；師資水平參差不齊，56.8%的教師在求學(xué)階段所學(xué)專業(yè)為非英語專業(yè)；承擔(dān)幼兒園英語教學(xué)工作時間較短，52%的教師教授英語的時間在5年以內(nèi)。

3.2昆明市幼兒園英語教師總體工作滿意度情況

（1）從總體來看，目前大部分昆明市幼兒園英語教師對自己所從事的工作感到基本滿意。（2）女性幼兒園英語教師的總體工作滿意度高出男性幼兒園英語教師很多，二者之間存在顯著性差異。（3）幼兒園英語教師的總體工作滿意度隨年齡的增長呈上升趨勢，25歲以下教師的總體工作滿意度顯著低于25歲以上各年齡段教師的滿意度。（4）入職前所學(xué)專業(yè)為學(xué)前教育的教師的總體工作滿意度最高，其次是英語專業(yè)，其他專業(yè)最低；入職前所學(xué)專業(yè)對幼兒園英語教師的總體工作滿意度有顯著影響。

3.3昆明市幼兒園英語教師工作滿意度具體維度現(xiàn)狀

（1）除了升遷進(jìn)修平均得分低于中等強(qiáng)度值以外，工作總體、工作本身、工作環(huán)境、管理制度、薪酬福利平均得分均超過中等強(qiáng)度值。（2）6項(xiàng)評價指標(biāo)的滿意度由高到低的排序?yàn)椋汗ぷ鞅旧?、人際關(guān)系、工作環(huán)境、管理制度、薪酬福利、升遷進(jìn)修。（3）感到很滿意的前4個項(xiàng)目是與家人的關(guān)系、與幼兒的關(guān)系、工作的趣味性、工作的成就感。（4）教師感到最不滿意的前5個項(xiàng)目是教研管理制度、績效考核制度、進(jìn)修培訓(xùn)效果、收入與工作量對比、工作的忙碌程度。（5）存在性別上顯著性差異的4個因素是工作的趣味性、工作的成就感、與家人的關(guān)系、收入絕對量，且均是女教師的滿意水平高于男教師的滿意水平。（6）在不同年齡背景下，25歲以下的幼兒園英語教師的工作條件滿意度和同事關(guān)系滿意度顯著低于其他年齡段教師的滿意度。（7）在不同學(xué)歷背景下，隨著學(xué)歷的提高，教師工作忙碌程度、工作趣味性、進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會滿意度也隨之顯著提高；在教研管理制度方面，?？茖W(xué)歷的幼兒園英語教師的滿意度顯著低于本科和碩士學(xué)歷教師的滿意度。（8）在不同專業(yè)背景下，英語專業(yè)和學(xué)前專業(yè)的幼兒園英語教師工作忙碌程度、工作趣味性、工作成就感的滿意度顯著高于其他專業(yè)的教師；在教研管理制度方面，學(xué)前專業(yè)的教師滿意度顯著高于英語專業(yè)和其他專業(yè)的教師；英語專業(yè)和學(xué)前專業(yè)幼兒園英語教師的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會滿意度顯著高于其他專業(yè)的教師。（9）在不同教齡背景下，隨著英語教齡的增長，教師工作忙碌程度、工作趣味性的滿意度顯著提升；在進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會、進(jìn)修培訓(xùn)效果方面，5年以上幼兒英語教齡的教師滿意度顯著高于其他教齡的教師；在與同事關(guān)系方面，教齡在3年以下的幼兒園英語教師的滿意度顯著低于其他教齡的教師。

4存在的問題

4.1男性幼兒園英語教師的工作滿意度較低

在本研究中男性教師有3名，只占了總樣本的4.6%。如果為了避免在統(tǒng)計(jì)分析時造成誤差，完全可以不針對性別這一項(xiàng)進(jìn)行分析。但在這3名男性教師強(qiáng)烈要求一定要將他們的真實(shí)想法展現(xiàn)出來的呼吁下，本研究還是針對性別這一項(xiàng)進(jìn)行了差異分析，發(fā)現(xiàn)除了與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、與同事的關(guān)系這兩個項(xiàng)目外，無論是總體項(xiàng)目滿意度還是其他項(xiàng)目滿意度，男性幼兒園英語教師的滿意水平都低于女性教師。由于幼兒教師的社會地位較低，以女性教師居多，男性幼兒園英語教師對工作的滿意度較低。

4.2幼兒園英語教學(xué)新手的進(jìn)修培訓(xùn)滿意度、與同事溝通滿意度最低

在工作滿意度的各維度上，相較于較大年齡段和較長教齡的教師，25歲以下的年輕教師、擔(dān)任幼兒園英語教師3年以內(nèi)的新教師的各項(xiàng)滿意度都是最低的，尤其是進(jìn)修培訓(xùn)滿意度、與同事溝通滿意度最低。幼兒園英語教學(xué)新手由于接觸本職工作的時間不長，亟須通過各種在職進(jìn)修培訓(xùn)和日常的教學(xué)研討來獲取幼兒英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可大多數(shù)幼兒園都沒有開展相應(yīng)的幼兒園英語園本教研，導(dǎo)致幼兒園英語教師專業(yè)發(fā)展缺乏外部支持環(huán)境，工作滿意度降低。新進(jìn)幼兒園英語教師又因其才接觸社會不久，缺乏和同事交流的技巧和能力，容易和其他教師產(chǎn)生隔閡、矛盾。

4.3幼兒園英語教師對工作回報(bào)的滿意度不高

教師感到最不滿意的前5個項(xiàng)目中包含了工作報(bào)酬與工作量之比、績效考核制度2個子項(xiàng)目，說明幼兒園英語教師對工作回報(bào)的滿意度很低。幼兒園英語教師除了要負(fù)責(zé)英語教學(xué)工作，還要經(jīng)常分擔(dān)攤派下來的各種雜務(wù)，工作量很大，卻沒有專門針對幼兒園英語教師工作崗位而制定績效考核制度。大多數(shù)幼兒園都是取全園教師的平均分作為幼兒園英語教師的考核分?jǐn)?shù)，影響到幼兒園英語教師的工作滿意度。

5改進(jìn)建議

鑒于昆明市幼兒園英語教師工作滿意度的現(xiàn)狀，有必要針對幼兒園英語教師對工作的不滿意項(xiàng)目采取積極有效的對策，提高其工作滿意度水平，調(diào)動其工作積極性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園英語師資隊(duì)伍建設(shè)，提高昆明市幼兒園英語教學(xué)的質(zhì)量。

5.1提供幼兒園英語教師晉升平臺

職業(yè)晉升能為個人帶來成長的機(jī)會、更多的責(zé)任感和更高的社會地位[3]。若能在幼兒園的行政系統(tǒng)中為英語教師尤其是男性英語教師提供一定的晉升機(jī)會，則對提高幼兒園英語教師的工作滿意度有很大的幫助。原因有二：一是提供晉升機(jī)會本身就表現(xiàn)出幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的民主作風(fēng)及其對幼兒園英語工作的重視程度；二是可以為幼兒園英語教師提供一個展示自我的平臺，有利于形成良好的英語教育氛圍，對于改善社會對幼兒園英語教師的評價很有幫助。

5.2構(gòu)建幼兒園英語教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系

幼兒園應(yīng)遵循幼兒園英語教師的不同特點(diǎn)，構(gòu)建適合不同專業(yè)、不同發(fā)展階段的幼兒園英語教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系。培訓(xùn)應(yīng)注重不同幼兒園英語教師的原有基礎(chǔ)與發(fā)展方向，盡可能提供內(nèi)容豐富、方式多樣、途徑不同、評價多元的培訓(xùn)課程，滿足幼兒園英語教師對培訓(xùn)進(jìn)修的需要，支持幼兒園英語教師的發(fā)展。

5.3建立有針對性的績效考核制度

因?yàn)橛變簣@英語教學(xué)工作的特殊性，幼兒園在績效考核中要注意對考核指標(biāo)全面性的關(guān)注。幼兒園英語教學(xué)績效考核指標(biāo)既包括顯性的英語知識水平和教學(xué)技能，也包括隱性的英語教育觀念、英語文化素養(yǎng)，更包括英語教師在個人科研、交際溝通、對新教學(xué)理念的理解和應(yīng)用等方面的能力。因此，要注意從各個角度對幼兒園英語教師進(jìn)行全面考核，促使其認(rèn)識自身的長處與不足，努力工作，提升工作滿意度。

5.4建立和諧融洽的同事關(guān)系

幼兒園應(yīng)建立科學(xué)合理的溝通體制，讓幼兒園英語教師有時間和空間與其他同事保持溝通交流。一是工作溝通。針對幼兒英語教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的健康狀況和學(xué)業(yè)情況與同事進(jìn)行交流。一方面可以幫助新同事了解幼兒英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵；另一方面讓彼此了解幼兒英語教學(xué)與其他文化課教學(xué)之間不存在沖突，消除幼兒英語教學(xué)可有可無的固有觀念，建立融洽的同事關(guān)系。二是生活溝通，間接地讓新同事了解幼兒園英語教師的生活狀態(tài)、品格志趣、道德風(fēng)貌，幫助新同事堅(jiān)定從事幼兒英語教學(xué)的職業(yè)信念，投身于新時代幼兒英語教學(xué)事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]昆明市教育局〔2009〕16號文件.

[2]陳云英,孫紹邦.教師工作滿意度的測量研究[J].心理科學(xué),1994,17(3):146-149.

[3]徐雋.職業(yè)倦怠:教師積極教育行為的障礙[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào),2003(3):35-39.

作者：丁亞瓊 單位：云南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院