高中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)

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高中英語教學(xué)目標對聽、說、讀、寫四方面的能力都有要求。但就中國的英語學(xué)習(xí)環(huán)境來說，學(xué)生的英語能力主要是通過“讀”來獲得，“讀”即我們常見的英語閱讀。高中英語閱讀的教學(xué)要求主要包括單詞的掌握、語法的理解以及文章結(jié)構(gòu)、主旨和背景的領(lǐng)會。筆者就高中英語閱讀教學(xué)做出一些總結(jié)和分析，希望能與大家分享、探討。

一、目前高中英語教學(xué)中存在的問題

筆者總結(jié)，在高中英語閱讀教學(xué)中主要存在兩大問題。首先是教師的教學(xué)模式問題。過去的英語教學(xué)多通過“朗讀→翻譯→練習(xí)”的途徑進行，容易形成“灌輸式”教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中、不能把握英語閱讀的要領(lǐng)以及影響教學(xué)質(zhì)量。另外一方面，學(xué)生對英語閱讀的興趣、語言學(xué)習(xí)能力、個人性格特點對英語閱讀教學(xué)至關(guān)重要，然而，教師往往為完成教學(xué)任務(wù)而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)角色及其特點。

二、提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

筆者針對目前高中英語閱讀教學(xué)中的問題，結(jié)合自身經(jīng)驗和思考，提出以下教學(xué)策略。

（一）采取“學(xué)生先理解，老師再講解”策略

為使學(xué)生更深層次地理解文章，老師可先讓學(xué)生自我閱讀，利用已有知識背景詮釋文章，在學(xué)生已把握文章大意后，老師進行講解。在加深學(xué)生對文章印象的同時，激發(fā)了學(xué)生對文章的興趣，從而保證了教學(xué)的順利有效開展。例如，在學(xué)習(xí)高中英語文章《HowtoImproveYourStudyHabits》時，老師可先與學(xué)生開展關(guān)于文章題目含義的互動，發(fā)散學(xué)生思維。在學(xué)生形成“StudyHabits”的思考模式的基礎(chǔ)上，規(guī)定在15分鐘內(nèi)完成閱讀。另外，可利用5分鐘讓學(xué)生自由討論以及分享文章中提到的“StudyHabits”。最后，進行逐句講解、翻譯，讓學(xué)生充分參與。

（二）授予閱讀基本技能，讓學(xué)生自主完成細讀環(huán)節(jié)

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語法是溝通詞匯和文章的橋梁。因此，要高效率地完成英語閱讀，必須在擴大學(xué)生詞匯量的基礎(chǔ)上完善語法知識的教學(xué)。另外，學(xué)生在進行英語閱讀時，存在許多閱讀技巧方面的缺陷，老師應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)中存在的問題，從而采取針對性措施。例如，在學(xué)習(xí)高中英語文章《Sailingtheoceans》時，老師可首先通過直接介紹法、猜詞法、形象法或多媒體展現(xiàn)法向?qū)W生介紹本文涉及的新詞。如“voyage、deposit、exploration”等，保證學(xué)生能完全把握新詞匯的含義和用法。其次，老師需先通篇把握文章包含的語法點，根據(jù)其難度、重要程度分層，并在課堂上輕重有序地介紹和強調(diào)。如《Sailingtheoceans》一文中，關(guān)鍵語法點為謂語，主要要求學(xué)生把握謂語的分類和應(yīng)用。老師可以文中句子為例，提煉出使用謂語的一般方法，并在課堂上要求學(xué)生引申造句，從而構(gòu)建學(xué)生關(guān)于謂語知識的框架，以獨立完成文章其他部分的細讀。

（三）口頭重述文章，提升英語綜合運用能力

有效的英語閱讀不僅在于對詞、句等細節(jié)的理解，全文的把握和頓悟也很重要。因此，老師可在完成詞、句以及語法的細讀教學(xué)環(huán)節(jié)后，設(shè)置課堂活動，如使學(xué)生用英語重新敘述課文內(nèi)容、對課文進行創(chuàng)意延伸等。不僅可以促進學(xué)生對英語閱讀深層次的理解，也能在一定程度上提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，符合新課程教學(xué)宗旨。例如，在學(xué)習(xí)《JourneydowntheMeKong》一文時，可在學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)后，設(shè)置分享活動環(huán)節(jié)。首先，令學(xué)生用兩句話復(fù)述全文，復(fù)述的側(cè)重點可根據(jù)學(xué)生理解的角度不同而不同；另外，可讓學(xué)生回憶旅行經(jīng)驗，以《JourneyDownTheMeKong》為模板，結(jié)合自身情況敘述旅游經(jīng)歷，如“JourneyDownTheYellowRiver”等。

三、結(jié)束語

英語閱讀能力需要長期培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中多采取科學(xué)、有效、適宜的策略，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀思維模式，從而提高閱讀速度和質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)與時俱進，向?qū)W生呈現(xiàn)與當代科技、經(jīng)濟、文化等有關(guān)的英語閱讀素材，擴大學(xué)生的閱讀面，為高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)?？偠灾?，新課程視野下的英語閱讀教學(xué)應(yīng)集效率、質(zhì)量、創(chuàng)新為一體，培養(yǎng)學(xué)生符合時代要求的英語運用能力。

作者：李瑞 單位：通遼市奈曼旗實驗中學(xué)