教師必備職業(yè)道德及素養(yǎng)探究
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摘要：教師是人類靈魂的工程師，是思想文化的傳播者。教師的職業(yè)是最無私的職業(yè)，是陽光事業(yè)，是終身事業(yè)，同時(shí)也是高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)。作為教師，最基本的也是必要的素養(yǎng)就是職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)不是簡簡單單的某一方面的素養(yǎng)，而是教師品德素養(yǎng)、教學(xué)能力素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面素養(yǎng)的綜合體。對(duì)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)來自于教師對(duì)學(xué)生的重要影響力。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)直接體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，直接影響著學(xué)生人生觀的形成和未來的發(fā)展。教師只有具備高尚的情操、無私奉獻(xiàn)的精神，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為具有優(yōu)良品質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。只有這樣，教師才能無愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。因此，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)極其重要。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文學(xué)科；教師素養(yǎng)；道德；思想；師表；培養(yǎng)；方法
“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師言行上取得一致、和諧，這就是吸引青少年心靈中的火花?！痹K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句經(jīng)典就完美的表現(xiàn)了教師自身的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要影響。而在這些影響中，對(duì)學(xué)生的思想品德的影響尤為重要。俗話說：“無德無才是蠢材，有德無才是庸才，無德有才是害才，有德有才是人才?！庇纱丝梢姡瑢?duì)于社會(huì)而已，品德比之才學(xué)還要重要得多。才學(xué)不夠還可以進(jìn)行彌補(bǔ)，但品德一旦定型便不可更改。因此，在學(xué)生的品德養(yǎng)成階段，教師要盡力培養(yǎng)孩子樹立良好的思想品德。眾所周知的，教師對(duì)學(xué)生的影響是通過自身的行為來進(jìn)行的。因此這對(duì)教師自身的品德素養(yǎng)提出了極高的要求。“要人敬的必先自敬，重師首在自重。”教師要想對(duì)孩子的品德進(jìn)行良好的引導(dǎo)，便需要自身擁有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)道德修養(yǎng)包含哪些內(nèi)容呢？怎么才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為只要做到以下幾方面，便算是擁有了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。
一、樂于奉獻(xiàn)，獻(xiàn)身教育
教師是人類文化的傳遞者，是人類所創(chuàng)造精神財(cái)富的傳播者。教師的地位和作用關(guān)系到人類文化知識(shí)的傳播，關(guān)系到培養(yǎng)下一代的繁重任務(wù)，關(guān)系到國家的強(qiáng)盛和民族的興衰，這就決定了教師必須有很高的人生境界。教師是直接從事文化傳播和人才培養(yǎng)工作的，他們勞動(dòng)的優(yōu)劣將直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展和前途。教師是魂系神圣的“兩端”：一端是人類精神產(chǎn)品；一端是青少年的心靈。教師工作任務(wù)的艱巨性與持久性決定了教師職業(yè)從業(yè)者必然要有著為教育獻(xiàn)身的崇高理想與為學(xué)生傾盡一切的奉獻(xiàn)精神?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師這一職業(yè)的任務(wù)毫無疑問是艱巨且持久的。學(xué)生們的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均有所不同，教師要根據(jù)實(shí)際情況，兼顧大部分的學(xué)生，盡心盡力的備課。有時(shí)候?yàn)榱酥v清楚一道題，甚至需要熬夜想出最好的方法來向?qū)W生說明。其次，教師是終身的職業(yè)。一日是教師，終身便心懷學(xué)子。如此辛苦的職業(yè)，若是沒有對(duì)教育事業(yè)真正的熱愛，怎么堅(jiān)持下去呢？雖然有編制，有一定的福利，但教師的收入并不算高，有些甚至只能是勉強(qiáng)糊口。若不是不計(jì)名利、甘愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自身，誰會(huì)干這“吃力不討好”的職業(yè)呢？因此，有著為教育事業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心即是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要組成部分。教師應(yīng)該追求“我一見到學(xué)生，一到課堂，就來神了；我想學(xué)校，想學(xué)生，不能離開他們?nèi)バ菹??！钡木辰纭?/p>
二、熱愛學(xué)生，誨人不倦
“愛是理解的別名”，有著巨大的能量。母親“愛”孩子，就會(huì)盡全力把最好的給孩子，不回報(bào)，無怨無悔；教師“愛”學(xué)生，就會(huì)全心全意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不拋棄，不放棄，使每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，感知世界的美好。因此，教師要“博愛”，把每一位學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。同時(shí)對(duì)所有的學(xué)生，教師都應(yīng)該做到一視同仁，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生之所以為學(xué)生，便是“求學(xué)”而來，而“傳道授業(yè)解惑”是教師的本位職責(zé)。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定要具有充分的耐心。因?yàn)閷W(xué)生自身智力差距或基礎(chǔ)知識(shí)的不同，常常會(huì)出現(xiàn)同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了，而另外一些同學(xué)還處于懵懂狀態(tài)的情況。這時(shí)教師千萬不能因?yàn)榧庇谮s進(jìn)度而不管“慢生”的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該以“鐵杵磨針”般的耐性為學(xué)生們?cè)俅渭?xì)致的講解。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是符合艾賓浩斯“遺忘曲線”規(guī)律（學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后便開始遺忘，最開始忘得很快，漸漸的遺忘的速度下降，直到最后將知識(shí)點(diǎn)徹底記住）的，因此教師需要不厭其煩的帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)，加以鞏固。常言道；“心急吃不了熱豆腐”，過度追求教學(xué)速度可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、以身作則，為人師表
俗話說：“言傳不如身教”。在家中，父母是孩子的“老師”，在學(xué)校，老師就是學(xué)生的“行為模范”。好的教師能夠升華學(xué)生的精神，陶冶學(xué)生的情操，純凈學(xué)生的靈魂，在班級(jí)里形成積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，進(jìn)而使他們發(fā)展為全面型的人才。要想取得這樣的效果，首先教師本身就應(yīng)是這樣的人，并且在平時(shí)的工作中將這些品格表現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生實(shí)行潛移默化的“改造”。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毕胍獙W(xué)生禮貌友好待人，教師就要先做到尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛學(xué)生，不亂發(fā)脾氣，不挖苦嘲諷；想要學(xué)生熱愛勞動(dòng)，愛護(hù)環(huán)境，教師自身就要做到不亂丟垃圾；想要學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，教師就要與同事搞好關(guān)系，與學(xué)生“做朋友”。這樣教師才能逐步在學(xué)生心目中樹立起權(quán)威。
四、積極進(jìn)取，勇于開拓
職業(yè)道德素養(yǎng)不是簡簡單單的某一方面的素養(yǎng)，而是教師品德素養(yǎng)、教學(xué)能力素養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面素養(yǎng)的綜合體。就教學(xué)能力而言，“學(xué)無止境”，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，學(xué)習(xí)并掌握最先進(jìn)的教學(xué)模式如多媒體教學(xué)。唯有永遠(yuǎn)走在教學(xué)技術(shù)的前沿，不斷提高自身教學(xué)能力，我們才能永遠(yuǎn)做學(xué)生的合格“領(lǐng)路人”。其次，在遇到難以解決的教學(xué)難題時(shí)，我們不要墨守陳規(guī)，要樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極探尋新的方式來解決這個(gè)難題，不讓它成為學(xué)生發(fā)展路上的“攔路虎”。教師是人類靈魂的工程師，是思想文化的傳播者。教師的職業(yè)是最無私的職業(yè)，是陽光事業(yè)，是終身事業(yè)，同時(shí)也是高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)。教師要具備高尚的情操、無私奉獻(xiàn)的精神，正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成為具有優(yōu)良品質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人才。只有這樣，教師才能無愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。
作者:朱乃琳 單位:山東省青島市嶗山區(qū)南宅小學(xué)
