高中政治教學(xué)生活化的路徑

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【摘要】一直以來(lái)人們認(rèn)為政治離我們的生活比較遠(yuǎn)，由于政治課程本身具有一定的枯燥性，因此大部分學(xué)生積極性不高，容易出現(xiàn)無(wú)精打采的狀態(tài)。究其原因在于傳統(tǒng)政治教學(xué)脫離學(xué)生生活，變成空洞的理論，缺乏生活化教育?；诖?，本文探討了高中政治教學(xué)生活化的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】高中政治　生活化　教學(xué)路徑

一、政治教學(xué)生活化基本含義

所謂政治教學(xué)生活化指的就是在學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，利用生活現(xiàn)象解釋政治理論，也就是說(shuō)將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為政治，將政治課堂以生活化方式呈現(xiàn)出來(lái)。辯證主義認(rèn)為：人們的一切認(rèn)知來(lái)自于實(shí)踐，實(shí)踐為認(rèn)知提供了源源不斷地發(fā)展動(dòng)力，是其最終目的，最重要的是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，高中政治和生活存在息息相關(guān)的內(nèi)在關(guān)系，正因如此，高中政治才可能實(shí)現(xiàn)生活化。

二、高中政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的意義分析

（一）與新課改要求相適應(yīng)

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于理論化，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)理論知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐工程中。新課改要求教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生生活聯(lián)系在一起。這一理念不僅是政治教學(xué)的指導(dǎo)理念，同時(shí)也是其他課程的教學(xué)理念。高中政治教學(xué)要在內(nèi)容上和學(xué)生思想、生活有機(jī)結(jié)合到一起。新課改要求，必須摒棄傳統(tǒng)理論式教學(xué)方法。只有將政治理論知識(shí)貫穿于學(xué)生生活，才能得到更加深刻的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也將主動(dòng)提高，高中政治才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（二）是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段

高中生思想尚不成熟，難免對(duì)一些事物產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或者出現(xiàn)錯(cuò)誤的價(jià)值取向，而高中政治則是幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念的重要手段。早日實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步、自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

（三）促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合

現(xiàn)階段，我國(guó)高中政治教師往往采用灌輸式教學(xué)，在教學(xué)方法上根本毫無(wú)技術(shù)含量，照本宣科現(xiàn)象的較為嚴(yán)重。課堂上教師只是照著課本讀，講解部分較少，大部分學(xué)生在沒(méi)有掌握理論含義的基礎(chǔ)上就已經(jīng)開(kāi)始背誦，有些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一頭霧水，大量累積最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，最終放棄學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了政治學(xué)科自身價(jià)值的發(fā)揮。政治生活化是將政治理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起的重要橋梁，將逐漸引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)生活中感受到法律、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的意義，其自身掌握的知識(shí)得到了應(yīng)用機(jī)會(huì)。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化的有效路徑

（一）情境創(chuàng)設(shè)

高中生屬于年輕群體，他們思想尚不成熟，社會(huì)閱歷少，對(duì)事物的看法不全面，存在一定片面性。政治教師要樹(shù)立“教書(shū)育人”理念，將幫助學(xué)生能夠正確、全面、客觀的看待問(wèn)題作為教學(xué)目標(biāo)。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，以文字、圖片和視頻等方式展示材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，獲得更加豐富的體驗(yàn)。從現(xiàn)階段來(lái)看，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)采用課本和多媒體設(shè)備相結(jié)合的教學(xué)方式。特別是現(xiàn)代多媒體的興起，使得時(shí)空限制得以被打破，教學(xué)資源更加豐富、生動(dòng)和形象，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為政治教師，要靈活運(yùn)動(dòng)多媒體設(shè)備，將呆板的政治知識(shí)活化，讓學(xué)生們真切感受到政治與現(xiàn)實(shí)生活是如此貼近。

（二）生活場(chǎng)景展現(xiàn)

在教學(xué)過(guò)程中為了能夠讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)或者是再現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活相貼近的情境，也就是說(shuō)要想現(xiàn)實(shí)生活科學(xué)、合理的蘊(yùn)藏在政治教學(xué)中，加強(qiáng)課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。積極營(yíng)造一種貼近現(xiàn)實(shí)生活、充滿活力、開(kāi)放的政治課程的氛圍。比如在講到貨幣章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒇泿琶婕喗业?，可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“由國(guó)家發(fā)行人民幣，為什么國(guó)家不多發(fā)行一些人民幣解決偏遠(yuǎn)地區(qū)、社會(huì)底層群眾的生活困難，提高居民生活水平，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)呢？”問(wèn)題提出之后將全班學(xué)生分為小組進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，逐漸將相關(guān)知識(shí)引出來(lái)：人民幣的發(fā)行量需要根據(jù)流通所需貨幣量確定，如果發(fā)行過(guò)多，就會(huì)出現(xiàn)通貨膨脹；反之將會(huì)出現(xiàn)通貨緊縮。

（三）教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活化

作為教師要樹(shù)立正確的主體意識(shí)，在現(xiàn)代教育背景下，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。因此，在政治教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生當(dāng)成主體并且置于生活中，高度重視政治教育實(shí)踐，將學(xué)生的主體意識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣，對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容、手段、途徑等進(jìn)行自主選擇；要幫助主體從“獨(dú)我”中走出來(lái)，走進(jìn)他人世界，與社會(huì)更好接觸，實(shí)現(xiàn)主體之間的開(kāi)放。要將其隨機(jī)性與計(jì)劃性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保過(guò)程的靈活性。政治教學(xué)屬于一種生成性活動(dòng)，無(wú)法對(duì)其做出預(yù)測(cè)，所以，教師要把握好時(shí)機(jī)，自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、結(jié)語(yǔ)

高中政治一直以來(lái)被認(rèn)為是最枯燥的課程，這主要是因?yàn)檎谓虒W(xué)內(nèi)容脫離生活，與學(xué)生生活較遠(yuǎn)。在現(xiàn)代政治教育中，只有實(shí)現(xiàn)其生活化，才能脫離枯燥，恢復(fù)趣味，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱伶俐.淺析高中政治教學(xué)的生活化[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2011(3).

[2]趙艷龍.論高中政治教學(xué)生活化的路徑[J].成功:教育,2013(01).

作者：崔晉 魏菜蘋(píng) 單位：云南省宣威市長(zhǎng)征中學(xué) 云南省宣威市第八中