高中政治教學(xué)高效課堂打造思路

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【摘要】重視課堂的靈動(dòng)性，不從教師的角度設(shè)計(jì)課，而是換位思考，從學(xué)生出發(fā)，利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉(zhuǎn)化成淺顯的學(xué)生易于接受思想理念，啟發(fā)學(xué)生潛能，以熱點(diǎn)帶動(dòng)焦點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治；高品質(zhì)課堂

教育家布魯納曾說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，這點(diǎn)在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)上尤為突出。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)事物的認(rèn)知水平不僅停留于書本，更將視野投放于資源不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)，越來(lái)越多的教師感嘆，教材知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)性的積累并不能夠滿足學(xué)生的求知欲和興趣點(diǎn)，他們了解的東西可能比老師更多，并且也敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的看法。對(duì)此，到底發(fā)揮學(xué)生的主體作用還是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用似乎成了一個(gè)博弈，教師教的未必是學(xué)生真正感興趣的，學(xué)生表達(dá)的也未必符合正確的價(jià)值取向。因此，為了找到理論和現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，知識(shí)與能力的至高點(diǎn)，是追求高品質(zhì)、高思辨、充滿內(nèi)涵的課堂，的確是一個(gè)值得探究的課題。

我認(rèn)為，一個(gè)有思維含量的高效課堂一定要解決好兩個(gè)問(wèn)題：教什么和怎么教。現(xiàn)有的課程改革并不能夠脫離考試，所以在教什么的問(wèn)題上，必然要為考試服務(wù)，而政治書上的好多內(nèi)容都是政策性的，學(xué)生又很難挖掘更深層次的東西，那么離開教材教教材不妨為一種折中的方法。而怎么教？一定要重視課堂的靈動(dòng)性，不從教師的角度設(shè)計(jì)課，而是換位思考，從學(xué)生出發(fā)利用生活中的鮮活例子，把深刻的道理轉(zhuǎn)化成淺顯的學(xué)生易于接受思想理念，啟發(fā)學(xué)生潛能，以熱點(diǎn)帶動(dòng)焦點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是要注意，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生并不等同于問(wèn)題的絕對(duì)開放性，不設(shè)答案的問(wèn)題往往是最有魅力的，然而也最容易形成與主流背離的價(jià)值導(dǎo)向。因此，教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值感，允許有對(duì)權(quán)威的挑釁，但要符合現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題。并且適當(dāng)應(yīng)用教育信息化技術(shù)是現(xiàn)代教師的必備技能，更有易于課堂的生動(dòng)性和延展性。所以我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容上要有深度，教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，把握時(shí)代脈搏，教學(xué)方法上要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。那么，具體來(lái)說(shuō)，教師如何能夠在關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力的培養(yǎng)上，進(jìn)一步打磨出一個(gè)具有思維含量的高品質(zhì)課堂呢？我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)明。

第一，體現(xiàn)時(shí)代感。二十一世紀(jì)是科技發(fā)展、生產(chǎn)飛躍、社會(huì)生活急劇變化的時(shí)代。思想政治課要增強(qiáng)時(shí)代感和先進(jìn)性，加強(qiáng)思想教育的針對(duì)性，就不能不反映真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)新局面的最近理論成果。高中政治課追求與時(shí)俱進(jìn)和聯(lián)系時(shí)政，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，生動(dòng)鮮活的例子，緊隨時(shí)代脈搏的情境創(chuàng)設(shè)則會(huì)引起學(xué)生興趣，激發(fā)探究的熱情。這既符合政治課的教育要求，也與我國(guó)不斷豐富發(fā)展的社會(huì)主義理論和現(xiàn)實(shí)相吻合。

第二，強(qiáng)調(diào)思想政治教育。從高中思想政治課的核心價(jià)值來(lái)看，它“是一門對(duì)中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課堂”，旗幟鮮明、理直氣壯地對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合我國(guó)主導(dǎo)價(jià)值觀的思想政治教育是課程的內(nèi)在要求。尤其在各種社會(huì)思想相互激蕩、學(xué)生處處面臨不良誘惑的今天，作于高中德育主渠道、主陣營(yíng)的思想政治課，突出思想政治教育是其應(yīng)有之義。但是這種直接灌輸性的教育并不能夠得到特別好的效果，教學(xué)是一門藝術(shù)，有時(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引領(lǐng)卻能夠起到意想不到的效果。由此，教育目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該在堅(jiān)持正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，以當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義為統(tǒng)領(lǐng)下，重視情感的輸出，讓學(xué)生在主觀認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生共鳴，這樣才能潛移默化地起到比較好的思想政治和高尚道德品質(zhì)的教育。

第三，突出能力培養(yǎng)。從高中思想政治課的基本內(nèi)容來(lái)看，它“是一門提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是目前課程該的最大亮點(diǎn)和核心，也是幫助學(xué)生更好地參與社會(huì)生活的需要。創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)際是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、對(duì)復(fù)雜事物會(huì)辯證思考，在多種可能的選擇中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊、果斷作出正確選擇，教給學(xué)生參與社會(huì)各種活動(dòng)的種種智慧和靈感，幫助學(xué)生在未來(lái)的工作、生活、學(xué)習(xí)中對(duì)于是非曲折的辨識(shí)能力。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要從真實(shí)情景出發(fā)，由此引發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。通過(guò)基于案例、基于問(wèn)題、基于情景的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容目標(biāo)的意義。在這種開放式的設(shè)計(jì)中，以求達(dá)到“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的境界。

第四，貼近學(xué)生、貼近生活。高中思想政治課的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，它“是一門培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程”。貼近學(xué)生，就是從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界有用的知識(shí)、原理和方法寫進(jìn)教材，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民作為根本目標(biāo)，這是一種較高的追求也是思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。同時(shí)，在新課程改革的大背景下，要想有所突破必須要有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新必然立足于實(shí)踐，而這些都源自于生活體驗(yàn)。

第五，教育信息技術(shù)的應(yīng)用。中國(guó)古代樸素唯物主義有句名言“窮則變，變則通，通則久”，充分展示了當(dāng)前教育教學(xué)改革的大勢(shì)洪流，這種洪流即為教育信息化?，F(xiàn)在是網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，在信息技術(shù)的推動(dòng)下，微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式不斷興起，這些都是教育信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，如何在現(xiàn)有的大背景下，更加側(cè)重課堂的效率同時(shí)又提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀打造高品質(zhì)課堂，就是一個(gè)非常重要的課題。其實(shí)，現(xiàn)在信息技術(shù)的豐富和發(fā)展是在給我們提供一種新的教學(xué)資源，而我們要做的就是講這些不太熟悉資源和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相整合，所以從這個(gè)方面看，不僅需要教師提升信息技術(shù)的操作技能，也在考驗(yàn)教師篩選信息、重組信息的能力。以上就是我的一些淺薄的體會(huì)和感悟，相信既有思維含量、又有生活氣息，同時(shí)體現(xiàn)時(shí)代感的高中政治課正孕育在新的課改背景下，正如第斯多惠的所言：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

作者：揮海燕 單位：大連保稅區(qū)第一高級(jí)中學(xué)