信息化教學在中職電子專業(yè)教學中運用

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摘要：在中職教育體系中，電子專業(yè)是中職院校的主要專業(yè)之一，也是特色專業(yè)，在培養(yǎng)高科技人才上發(fā)揮著十分重要的作用。隨著教育信息化的發(fā)展，中職學校的電子專業(yè)教學也應當與時俱進，將專業(yè)教學與信息化教學有機融合起來，創(chuàng)新電子專業(yè)教學模式，打造具有時代氣息的信息化的教學環(huán)境，提高電子專業(yè)教學質(zhì)量，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。本文先分析中職電子專業(yè)教學存在的問題，再闡述信息化教學運用的優(yōu)勢和策略。

關鍵詞：信息化；中職學校；電子專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

在我國現(xiàn)代教育體系中，中職教育占據(jù)著非常重要的地位，肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性人才的重任。由于中職學校在辦學規(guī)模以及人才培養(yǎng)模式上與高等院校還存在較大差距，導致電子專業(yè)學生的動手能力不足，專業(yè)技能水平不高，缺乏職業(yè)素養(yǎng)，難以滿足當前社會對人才的要求。在這一背景下，信息化教學的出現(xiàn)有效地解決了這些難題。通過信息化教學，教師可以更加科學地開展課程設計，為學生營造多元化的學習環(huán)境，利用各種信息技術(shù)手段將抽象的理論知識變得直觀、形象，便于學生理解和接受，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。同時，信息化教學突破了電子專業(yè)的傳統(tǒng)實訓模式，為學生提供了虛擬實驗環(huán)境，將一些平常在現(xiàn)實中不能完成的實訓操作變?yōu)榱爽F(xiàn)實，提高了學生的實踐能力。中職教師要提高對信息化教學的重視，用信息化教學助力學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，為學生順利地步入社會積累“資本”。

一、中職電子專業(yè)教學存在的問題

（一）對信息化教學認識不足

在新一輪教育改革的推動下，中職教育教學發(fā)生了深刻的變革，在教學理念和人才培養(yǎng)模式上發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，使中職教育更加符合社會發(fā)展需求。然而在實際教學中，有些中職教師對先進的教育理念理解不夠透徹，盲目追求課堂教學形式，用多媒體課件教學取代了“教師+黑板”的教學模式，課堂教學內(nèi)容都是教師提前預設好的，一節(jié)課下來都是在講課件，師生之間缺乏有效的交流與互動，很容易引起學生的視聽疲勞，使學生對學習產(chǎn)生厭倦的情緒。另外，還有部分中職電子專業(yè)教師過分追求課件的形式，在課件中添加了大量的動畫、音頻、視頻效果等，將課件制作的過于花哨，學生的注意力很容易被一些與學習無關的因素吸引，結(jié)果適得其反，影響了學生的學習效果。

（二）教學內(nèi)容存在滯后性

電子專業(yè)具有較強的實踐性，主要是為社會培養(yǎng)能夠適應電氣工程及自動化領域的工作并在計算機應用技術(shù)上具有專長的復合型人才。由于計算機技術(shù)的不斷進步，社會對人才的要求也在不斷更新，這就需要中職電子專業(yè)教學也要常教常新，給學生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。但從當前來看，中職電子專業(yè)在教學內(nèi)容上還存在著不合理性，很多教師往往以教材為核心，完全照本宣科，很少對專業(yè)內(nèi)容進行拓展和延伸，導致學生對當前最前沿的電子專業(yè)知識和技能不夠了解，對專業(yè)發(fā)展缺乏深刻認知，阻礙了中職學生思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）教學方式過于傳統(tǒng)

在中職學校就讀的學生大多為中考失利的學生，學習基礎和學習能力較低，缺少良好的學習習慣，但他們的動手能力和實踐能力比較強。在教學過程中，很多中職教師并沒有意識到學生的這一特點，仍然采用傳統(tǒng)的口頭講解的教學方式，對信息化教學手段運用不充分，學生對抽象的電子專業(yè)知識難以理解，無形之中會增加挫敗感，導致他們對專業(yè)學習失去興趣。此外，還有部分中職教師只重視理論教學而忽視了實訓操作，一味地向?qū)W生灌輸理論知識，而沒有給學生留出自主實踐操作的機會，造成學生眼高手低，不會學以致用，在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)新思維。

二、信息化教學在中職電子專業(yè)教學中的運用優(yōu)勢

（一）降低知識理解難度

信息化教學為中職電子專業(yè)教師提供了形象的表達工具。在教學的過程中，教師可以利用信息化教學手段將書本中抽象的理論知識通過視頻、圖片、動畫等形式更加直觀地呈現(xiàn)出來，將電子專業(yè)知識化難為易，進而突破教學的重難點，吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。在實際教學中，中職電子專業(yè)教師還可以結(jié)合教學內(nèi)容，利用信息化教學手段創(chuàng)造出一個有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，使學生可以快速地融入到神奇的電子世界中，主動地進行知識的探索和研究，激發(fā)學生的學習興趣，降低電子知識的理解難度。

（二）充實學習內(nèi)容

基于信息技術(shù)發(fā)展起來的互聯(lián)網(wǎng)為中職電子專業(yè)教學帶來了豐富的學習資源，中職電子專業(yè)教師可以根據(jù)教學需要從網(wǎng)絡中去查詢、收集、整理各種學習資料并將其穿插到課堂教學中，讓學生可以在課堂上獲得課本上沒有的新知識，打開學生的思維和視野，讓學生認清電子專業(yè)的發(fā)展前景，幫助學生明確學習的方向。中職教師還可以利用計算機的虛擬技術(shù)為學生建立模擬實驗室，在原有的基礎上增加實踐教學內(nèi)容，為學生提供更多實操機會，增強學習動力，促進學生專業(yè)技能和核心素養(yǎng)的發(fā)展，為就業(yè)做好充足的準備。

三、信息化教學在中職電子專業(yè)教學中的具體運用策略

（一）提升教師素質(zhì)，構(gòu)建信息理念

教學理念決定著教師的教學方法，是影響教學質(zhì)量的關鍵因素。在教育信息化背景下，教師是教育信息技術(shù)的直接使用者和受益者，信息化教學為教師提供了施展才華的契機。在新的教學形勢下，中職電子專業(yè)教師要意識到傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不適應信息時代的需要，需要突破固有教學觀念的束縛，要充分認識到信息化教學對中職電子專業(yè)教學的重要性，在日常學習和工作中加強學習，提高自身的信息化水平，在教育和教學實踐中不斷改變和完善自己，實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動權(quán)交給學生，尊重學生的主體地位，以更好地適應時代教育發(fā)展的需要。在日常教學中，中職電子專業(yè)教師還要加強整合信息技術(shù)與學科教學的能力，在課堂上要注重對教學內(nèi)容進行適當?shù)募庸ず吞幚恚鶕?jù)教學需要和學生的學習需求，利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設一定的教學情境，用生動活潑、圖文并茂的教學形式調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在特定的情境中進行問題的探索以及信息的交流，實現(xiàn)電子課堂的高效教學。為此，中職電子專業(yè)教師要積極參與到各類教研活動中，多和其他教師進行信息技術(shù)應用的交流，互通有無，查缺補漏，發(fā)揮集體的智慧與力量，不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，給中職學生帶來更多的學習資源和學習體驗。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學方法

在中職電子專業(yè)教學中，信息化教學方式是多種多樣的。中職教師要結(jié)合學科特點選擇恰當?shù)男畔⒒虒W手段，創(chuàng)新教學方法，使每堂專業(yè)課都給學生留下深刻的印象。在課前預習階段，中職電子專業(yè)教師可以利用網(wǎng)絡教學軟件發(fā)布課前預習任務，引導學生自主預習，同時也可以向?qū)W生發(fā)布實操任務書，讓學生在實訓前明確實操的任務和目的，做好實踐前的充足準備。在課堂導入階段，中職教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)日常生活與電子技術(shù)相關的現(xiàn)象，創(chuàng)設生活化的教學情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，吸引學生的注意力，引發(fā)學生主動探究。教師還可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示當前最先進的電子科研技術(shù)成果，讓學生在感嘆科技力量強大的同時獲得持續(xù)學習的動力，使學生可以積極主動地融入課堂教學中。中職教師還可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一些有趣的電子實驗，用出人意料的實驗結(jié)果刺激學生的感官，促使學生主動探究問題進而靈活掌握所學知識。電子專業(yè)知識具有較強的抽象性和邏輯性，對于學習基礎比較薄弱的中職學生而言，學習起來存在一定的困難。對于一些非常復雜的電子理論知識、技術(shù)現(xiàn)象和過程，如果教師采用傳統(tǒng)的語言和文字描述，學生很難透徹理解。為此，中職電子專業(yè)教師可以借助多媒體為學生進行動態(tài)演示和模擬，也可以將一些微觀現(xiàn)象進行放大處理，使學生可以更加清楚地看到電子現(xiàn)象和電子反應過程，將抽象的理論知識變得直觀、形象，使電子專業(yè)教學變得更加動態(tài)、更加簡單。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，拓寬學習渠道

電子專業(yè)是一個具有時代感和科技感的專業(yè)，中職電子專業(yè)的發(fā)展要走在時代的前沿，打開學生的思維，創(chuàng)造出更加燦爛的未來。在信息化教學中，中職電子專業(yè)教師要突破教材的禁錮，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，對網(wǎng)絡中各種教學資源和教學材料進行有效整合，使其成為有利的課堂教學資源，強化網(wǎng)絡教學資源在課堂中的應用，努力為學生提供更加多元化的學習內(nèi)容，拓寬學生的眼界，提高學習效果。中職電子專業(yè)教師還可以將這些資源進行分類管理，建立電子專業(yè)教學信息庫，學生可以根據(jù)自己的學習需要隨時調(diào)取相關的信息，以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)為載體為專業(yè)學習提供更多便利。中職教師還可以利用二維動畫、三維VR渲染、音頻視頻制作、編程等計算機技術(shù)將多種媒體進行有效整合，基于校園網(wǎng)絡構(gòu)建網(wǎng)絡課程教學平臺，并以模塊的形式在平臺中設計課程概況、課程內(nèi)容、課程視頻等模塊，使學生可以清楚地了解課程的性質(zhì)和專業(yè)發(fā)展概況，為學生的課前預習和課后復習提供便利，豐富學生課后學習的渠道，有助于培養(yǎng)自主學習能力，同時也為課堂教學的高效開展奠定了基礎。與此同時，中職電子專業(yè)教師還可以向?qū)W生推薦和電子專業(yè)相關的學習網(wǎng)站、學習軟件、公眾號等，讓學生將零散的時間利用起來開展移動式學習，提升學生的綜合能力和素養(yǎng)。還可以為中職學生推薦相關的仿真實訓平臺，讓學生在課后加強練習，運用所學的電子知識解決實際問題，提高學生的實踐能力。

（四）使用模擬軟件，優(yōu)化實訓操作

實訓教學是中職電子專業(yè)教學的基礎與核心，也是培養(yǎng)學生觀察能力、模仿能力、分析能力、推理能力的重要手段。傳統(tǒng)的實訓教學需要場地和實訓工位，但受各種條件和因素的限制，特別是在中職擴招的形勢下，很多中職學校的實訓工位緊缺，無法滿足學生的需求，導致部分學生沒有機會參加實訓，他們的動手能力難以得到快速提升。為此，中職電子專業(yè)教師可以在實訓教學中引入模擬軟件，構(gòu)建仿真虛擬實驗室，利用計算機完成實訓操作，既可以降低教學成本，減少環(huán)境污染，同時還可以避免意外的發(fā)生，為學生營造安全的實驗環(huán)境。在教學過程中，中職電子專業(yè)教師可以先利用虛擬仿真軟件向?qū)W生演示如何正確地進行實踐操作，并對其中的重難點向?qū)W生進行必要的講解，使學生可以更加直觀地掌握實踐操作的方法、步驟以及注意要點，然后教師組織學生實踐，利用虛擬軟件模擬真實操作，突破課堂學習的難點，完成既定的教學目標。由于在虛擬仿真實驗室里，學生并沒接觸真實的實驗設備，只是利用鼠標進行實驗操作，即使出現(xiàn)錯誤也不會威脅到自身的人身安全，很容易降低學生的安全意識，因此中職電子專業(yè)教師在利用虛擬仿真軟件進行實操教學時，要加強安全教育，提高學生的安全意識，將“安全第一”的觀念植根于學生心中，培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)淖黠L。

（五）運用互聯(lián)技術(shù)，創(chuàng)新互動模式

信息化教學的出現(xiàn)創(chuàng)新了課堂互動模式，學生和教師之間可以利用移動互聯(lián)技術(shù)進行及時的交流與互動。教師在課堂教學中可以利用教師機進行專業(yè)課教學、模擬實訓、演示示范等，學生可以利用自己的學習電腦隨時向教師請教問題，促進教與學的和諧發(fā)展。而且中職教師還可以利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫對學生提出的問題進行歸類整理，針對普遍存在的問題集體答疑；而對于個性化的問題，教師可以利用電腦對學生進行一對一的輔導，節(jié)省了課堂教學時間，促進了全體學生的共同進步。在信息化教學中，師生之間以計算機為媒介建立了良好的人機對話環(huán)境，既創(chuàng)新了課堂互動方式，又提升了教學效果，值得在教學中大力推廣。對于中職學生而言，除了要學習專業(yè)的理論知識外，更需要積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。所以，僅靠課堂教學來提高學生的實踐經(jīng)驗是遠遠不夠的，中職教師還可以利用遠程教學系統(tǒng)邀請企業(yè)工匠參與到對學生的培養(yǎng)教育中，讓企業(yè)工匠對學生進行在線指導，向?qū)W生傳授自己在實際工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗和方法，指導學生的實訓操作，提高操作的規(guī)范性和正確性，增強學生的社會適應力。在教學評價環(huán)節(jié)，中職電子專業(yè)教師可以利用釘釘、微信等網(wǎng)絡通信工具進行師生間的互動，同時可以將學生的實訓成果拍照上傳到班級群中進行展示，并讓學生進行自我評價，在評價中總結(jié)經(jīng)驗、查找不足。

四、結(jié)語

總之，信息化教學在中職電子專業(yè)教學中發(fā)揮了重要作用，突破了傳統(tǒng)教學模式的弊端，創(chuàng)新了教學形式，為中職電子專業(yè)教學注入了新的生機與活力。中職電子專業(yè)教師作為學生的領路人，要不斷提升自身的信息化水平，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際科學、合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，拓展電子專業(yè)的學習空間，提升學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，促進中職學校人才培養(yǎng)目標的達成。

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作者:董銀花 單位:福建省南安職業(yè)中專學校