媒介素養(yǎng)教育全文(5篇)

本文作者：張亞強、馬紅霞 單位：河北大學質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學院、中央司法警官學院

上世紀80年代起，由于互聯(lián)網(wǎng)新媒體的迅速發(fā)展，其負面影響也不斷表現(xiàn)出來，媒介素養(yǎng)教育因此越來越受到重視。聯(lián)合國教科文組織以及美國、英國、日本等互聯(lián)網(wǎng)較為發(fā)達的國家開始不斷加強對傳媒素養(yǎng)教育的研究，并使其發(fā)展成為一門健全的學科。中國大陸的傳媒素養(yǎng)教育起步較晚。上世紀90年代末，中國社科院研究院卜衛(wèi)發(fā)表了《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》，媒介素養(yǎng)概念第一次被被引入中國大陸，但是傳媒素養(yǎng)教育的研究和應用進程比較緩慢，盡管中國傳媒大學、高等教育研究所、上海交通大學等機構(gòu)先后成立了研究中心，開設(shè)相關(guān)選修課程，但是對媒介素養(yǎng)教育更多的僅停留在教育觀念的介紹和引入方面，而缺乏在媒介素養(yǎng)教育方面有效實踐。

校園媒介在傳播對象和內(nèi)容方面，盡管與大眾傳媒有比較大的區(qū)別，但在技術(shù)搭建和新聞傳播規(guī)律等方面則與大眾傳媒?jīng)]有明顯區(qū)別。校園媒體，不僅是單純地服務(wù)師生，滿足學校師生員工學習生活的需要，而更主要的是其同時也是學校教育中的一個總要部分，是學生能夠近距離直接參與到媒介采編、制作、新聞等相關(guān)的各個部分，深入了解媒介與現(xiàn)實社區(qū)的區(qū)別，掌握如何辨別媒體信息，如何有效利用媒體的重要載體。校園媒體是高校進行媒介素養(yǎng)教育極佳的平臺，既能促進高校校園媒體的建設(shè)，同時又能有效實現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育的目的。

進行媒介素養(yǎng)教育成為高校教育工作的重要任務(wù)和趨勢

以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新興大眾媒體不斷涌現(xiàn)，其對社會發(fā)展和人們的日常生活、學習工作的影響日益深入。新興媒體在傳播概念上盡管與傳統(tǒng)大眾傳媒?jīng)]有太大區(qū)別，但是其傳播內(nèi)容方面越來越帶有小眾化的特點，這一特點迎合了青少年可望獨立，張揚個性的特點，許多青少年的思維方式、心理觀念以及思想靈感無疑都受到了新興媒體非常大的影響，但是目前新興媒體是以商業(yè)為依托的文化載體，在商業(yè)利益最大化與社會責任產(chǎn)生矛盾的時候，他們往往會放棄應有的社會責任感，用低級趣味的內(nèi)容吸引受眾，這些內(nèi)容不僅不能夠使人得到應有的休閑娛樂和教育，甚至對人的發(fā)展有消極的影響。因此，進行和加強媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)成為高校教育工作的重要任務(wù)和趨勢。

媒介素養(yǎng)教育是增進現(xiàn)代公民素養(yǎng)的有利手段互聯(lián)網(wǎng)為主要載體的新興媒體的發(fā)展使得傳統(tǒng)的精英統(tǒng)治的社會模式，日益向民主化方向發(fā)展。人們上情下達、下情上達的溝通渠道也由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展日益健全和完善。媒介作為輿論監(jiān)督和公共意見表達的重要平臺的功能進一步彰顯。在這一條件下，要實現(xiàn)民意與政府之間通過新興媒體的有效溝通、良性互動，就需要進一步增強媒介使用者的媒介素養(yǎng)。大學生作為未來社會的中堅力量，有效掌握流暢的媒介溝通手段是具有非常重要意義的。因此，有效利用高校校園媒體開展媒介素養(yǎng)教育，同時與校園文化建設(shè)相結(jié)合，成為培養(yǎng)和增進其作為現(xiàn)代公民素養(yǎng)有利的手段。

傳媒素養(yǎng)教育是大眾媒介迅速發(fā)展的必然結(jié)果當前的大眾傳媒的發(fā)展速度，遠遠超過了人們的想象和預期，對人們觀念的形成和行為實施的影響越來越深刻；同時，人們開始不得不面對數(shù)量眾多的各類媒體和由其提供的各種海量信息，如何有效鑒別、分類和接受這些不同方向甚至完全背離的信息，讓人們覺得不知所措。對于人生觀和價值觀正在形成的青少年而言更是如此，如果不能夠有效鑒別和使用這些信息，對不良信息沒有區(qū)分能力，在部分不良媒體的影響下，就會不可避免地產(chǎn)生各類嚴重的社會問題。必要的法律手段是解決這一問題保障，但是由于法律本身的局限性，要從根本上促使人們學會了解媒體和使用媒體，而不被媒介信息所控制，就必須要加強媒介素養(yǎng)教育，特別是在高校中的青少年更要培養(yǎng)能夠正確認識和有效運用大眾媒體的能力。

摘要：媒介素養(yǎng)教育是教育體系的重要組成內(nèi)容，對教學方式、教育模式、教育成效有著深刻影響。媒介素養(yǎng)的高低決定著對知識信息的學習深度、對社會發(fā)展的認知程度、對科學理論的運用廣度。媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，一定程度上決定了媒介教育和素養(yǎng)教育的推進速度?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是媒介素養(yǎng)教育的重要時代特征。當前，媒介素養(yǎng)教育中存在著媒介技能、媒介心理、媒介道德、媒介法制等多方面互聯(lián)網(wǎng)思維的缺失與弱化現(xiàn)象，究其原因，主要在于媒介價值觀念偏差、無效信息過載嚴重、創(chuàng)新研究深度不夠以及主體參與實踐不足?；诨ヂ?lián)網(wǎng)思維進行媒介素養(yǎng)教育，應以思維分類明確發(fā)展導向，以有效措施培育媒介素養(yǎng)，以責任分解夯實保障基礎(chǔ)，確?；ヂ?lián)網(wǎng)思維與媒介素養(yǎng)教育的充分融合，實現(xiàn)知識技能化、技能素養(yǎng)化、媒介人性化。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；媒介素養(yǎng)教育；媒介價值觀；思維分類；有效舉措；責任分解

一、互聯(lián)網(wǎng)思維是媒介素養(yǎng)教育的重要時代特征

新世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，對傳統(tǒng)報紙、電視、電臺媒體產(chǎn)生了沖擊，并覆蓋了其他各類媒體，融合成全媒體新形式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的世界觀和價值觀得到了更新，思維方式和主觀視角呈現(xiàn)出新的特征。這種新特點、新特征、新特質(zhì)，就是媒介素養(yǎng)教育要著力吸納的重要時代特征。

1.信息選擇獲取中的開放性

媒介素養(yǎng)教育要教會學生能夠在紛繁復雜的信息流、信息束、信息群中選擇出有形、有用、有內(nèi)涵的部分加以吸收。在傳統(tǒng)媒介形式中，報紙的文字、電視的光影、電臺的電波是其中的載體，在媒介背后有著數(shù)量多、關(guān)卡多、門檻高的議程設(shè)置員，對信息內(nèi)容進行高頻次篩選。而在互聯(lián)網(wǎng)世界中，依托網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)，私密性下降、公開性上升，從一般意義上說，所有人都可以在網(wǎng)絡(luò)上進行信息的傳播和接納。它的信息端口是開放的，接駁成本是低廉的，獲取形式是多樣的。在這一形勢下，形成媒介素養(yǎng)的首要條件就是認知媒介和掌握信息，具體表現(xiàn)為對信息知識的篩選和判斷，核心素質(zhì)是能否在數(shù)量極大、內(nèi)容極雜、秩序混亂的信息知識中成功獲取自己所需要的信息，并發(fā)送出有效信息〔1〕。

2.知識消費生產(chǎn)中的多元性

一、對教學內(nèi)容和形式的延展和突破

媒介素養(yǎng)作為一個擁有整體性特征的語文素質(zhì)與能力，應該在常態(tài)的高中語文教學基礎(chǔ)上融入積極的時代信息和新時期語文課程改革的成果，形成密切聯(lián)系如今人才培養(yǎng)的需求的教育模式，區(qū)別于以往的高中語文教學封閉性的側(cè)重于語法結(jié)構(gòu)、文字使用和提煉中心思想、關(guān)注道德教育的兩大重要部分。新時代的高中語文教學表現(xiàn)為一種融匯我國古代、現(xiàn)代以及當代的各種要素的綜合性體系，同時也建立了一種集社會的實效性評價與使用為一體的綜合性教學體系。這便急切的需要提升學生對信息的敏銳的辨別能力、恰當?shù)奶幚砟芰秃侠淼倪\用能力，高中語文教育的終極目標是高中生的語言能力能在社會生活中得到恰當運用。從實質(zhì)上來看，媒介素養(yǎng)與高中語文教育培養(yǎng)學生語文能力的目標是非常契合的，媒介素養(yǎng)是高中語文教學的重要組成部分，符合當今課程改革以及素質(zhì)教育的要求，是中學語文從課堂教學走入生活實踐的正確道路。

二、實施原則

（一）取其精華，去其糟粕

要想做到取其精華，去其糟粕，就必須做到對語言的創(chuàng)造性運用。對媒介信息的辨別分析能力在媒介素養(yǎng)教育中居于重要地位，然而對于媒介信息的篩選整理和再創(chuàng)造，側(cè)重于語言的創(chuàng)造性運用就顯得更加重要了。譬如《鮮明的觀點是議論文的靈魂》，學好這一課不僅需要學生全面掌握寫作技巧，還要培養(yǎng)學生認知世界、整合信息、提煉論點的能力。因此，我讓學生閱讀或觀看新聞，針對新聞事件表達自己的看法，這對培養(yǎng)同學們通過新聞事件提出鮮明觀點的能力非常有幫助。當然，所借助的工具不只有新聞事件，還包括街頭巷議、稗官野史、趣聞軼事等等。學生借助媒介資源獲得了最新最全的信息，鍛煉了議論文寫作能力，親身體驗了語言再創(chuàng)造的過程，收到了非常好的教學效果。

（二）理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際的目的就是利用媒介素養(yǎng)教育開展一系列活動，接觸不同內(nèi)容的媒介，做出理性的判斷。站在不一樣的角度、從不一樣的深度進行冷靜的思考，可以實現(xiàn)語言能力的提高。例如現(xiàn)實生活當中發(fā)生的一些重大事件，我們可以通過不同的平臺，利用不同的媒體，感受影像與圖文的區(qū)別，判斷同一件事在不同的媒體上傳遞出的不同的信息，不一樣的人群對同一個新聞表現(xiàn)出的不一樣的看法。在對多種媒介信息的篩選歸納與整理的基礎(chǔ)上，我們可以讓學生提煉出一個比較系統(tǒng)的、合理的觀點。通過此類實踐活動，學生可以從以前被動地接受媒體信息轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，對媒介信息進行冷靜的思考、客觀的批判、恰當?shù)目偨Y(jié)，并通過自己創(chuàng)造性的語言表達自己的觀點，體現(xiàn)出自己的理性與睿智。

一、大學生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀是多元的，造成這種狀況的原因主要有以下幾個方面：

1.新媒介的優(yōu)勢滿足了大學生的信息需求

亦如李普曼對“擬態(tài)環(huán)境”產(chǎn)生原因的剖析那樣，社會發(fā)展越快，人對現(xiàn)實社會直接接觸的可能性便會越來越小，而對現(xiàn)實社會的信息需求會越來越大，這兩者之間形成的極大反差必然使人們對現(xiàn)實社會信息的需求需要媒介這一“中間渠道”來獲得。新媒介的信息容量和承載能力的無限性、信息傳播的及時性，滿足了大學生的信息需求，也使大學生對新媒介的接觸越來越頻繁。此外，新媒介（如手機）的便攜性和可獲得性也使它為大眾所喜愛。同時，大學生對新事物的刺激充滿興趣，新媒介的出現(xiàn)滿足了他們某種心理上的需求，使得他們對新媒介的喜愛要高于傳統(tǒng)媒體，這也是他們媒介接觸方式轉(zhuǎn)移和依賴程度增強的主要心理因素。

2.新媒介虛假信息的暴露和大學生過濾心理的產(chǎn)生

新媒介虛假信息的暴露和受眾對媒介信息關(guān)注度的提升，使大學生對媒介信息不再盲目接受，而大學生自主能力的提升也使他們敢于對媒介信息做出判斷。反叛精神和豐富的知識使他們不迷信于媒介權(quán)威，而開始獨立思考，自主判斷，使大學生在進行信息選擇和接受時存在一種“過濾”心理，只有通過了自己心里的“防線”，說服了自己，信息才能被接受。為此，信息的驗證便成為普遍心理，成為一種慣性。

二、大學生媒介素養(yǎng)教育的方式方法

一、我國媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

1.1我國媒介素養(yǎng)教育實施緩慢

我國的媒介素養(yǎng)教育還沒有引起政府的重視和全社會的廣泛關(guān)注，媒介素養(yǎng)教育實踐也只是剛剛起步。目前中小學普遍已開設(shè)了信息技術(shù)課程，主要教授計算機知識和操作使用，但還沒有開設(shè)媒介素養(yǎng)課程。2004年上海交通大學最早開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，在此后也只是幾所高校零星的實驗，并沒有形成教育規(guī)模。高職院校媒介素養(yǎng)教育較普通高校無論是理論研究還是實踐探索更為遲緩。

1.2主要原因分析

我國傳媒業(yè)迅猛發(fā)展，媒介正在發(fā)生著數(shù)字化、市場化、民本化的轉(zhuǎn)型，迫切需要包括大學生在內(nèi)的媒介受眾樹立正確的媒介觀，形成科學合理的接觸媒介、解讀媒介和使用媒介的媒介素養(yǎng)，而媒介素養(yǎng)教育的實踐活動的開展卻很緩慢。其主要原因：

1.2.1缺乏政府政策法規(guī)的保障

我國目前媒介素養(yǎng)教育研究與實踐還處于學界呼吁階段，還未引起政府和教育主管部門的足夠認識，近幾年學術(shù)界雖有一些國家級重大攻關(guān)課題取得成果，但還未足以影響到國家出臺相關(guān)政策規(guī)定將媒介素養(yǎng)教育納入國民教育體系。對中小學和高校領(lǐng)導和教育者來說，媒介素養(yǎng)還是一個較為陌生的概念。