體育教學(xué)案全文(5篇)

摘要：戶外素質(zhì)拓展作為一種新的學(xué)校授課方式，在教學(xué)過程中融入了戶外運(yùn)動(dòng)、體育游戲、分享交流、常規(guī)體育課程教學(xué)等學(xué)科知識(shí)。將這種方式與學(xué)校體育課程相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，在一定程度上解決了中職學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)而不喜歡上體育課的問題，并且“做中學(xué)”“學(xué)中思”“思中行”的模式，不但能夠讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己、了解自己，而且課堂中所思與所學(xué)的體驗(yàn)，對(duì)于日后的工作和學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展;體育教學(xué);戶外運(yùn)動(dòng);高峰體驗(yàn)

在新課程教育體系改革下，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是當(dāng)下教育部門提出的教學(xué)目標(biāo)。常規(guī)體育課堂教學(xué)形式單一性和教學(xué)手段固定化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而戶外素質(zhì)拓展具有參與性、趣味性、挑戰(zhàn)性、團(tuán)體性、反思性、自我教育等特點(diǎn)［1］。戶外素質(zhì)拓展的實(shí)施，全程圍繞學(xué)員，充分體現(xiàn)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想觀念，讓學(xué)生在積極、愉快、刺激地參與中強(qiáng)健身體、學(xué)習(xí)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，建立終身體育的思想。將其運(yùn)用于體育教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改革以及體育教學(xué)課堂效果的提升，具有迫切性的要求。

1戶外素質(zhì)拓展與傳統(tǒng)體育教學(xué)的區(qū)別

1.1課堂教學(xué)開展方式

開展方式是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成因素，是一堂課成功與否的關(guān)鍵點(diǎn)。傳統(tǒng)體育課的開展形式為學(xué)生到操場(chǎng)集合，教師清點(diǎn)學(xué)生后，做一些常規(guī)熱身運(yùn)動(dòng)，然后教師為學(xué)生展示一些運(yùn)動(dòng)或體操類的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿練習(xí)。以“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”為主要形式，課堂中缺乏積極的教學(xué)氣氛，教師只為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，忽視了教學(xué)效果和學(xué)生的興趣與積極性［2］。常規(guī)的體育課程一般只能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而對(duì)心理素質(zhì)和社會(huì)承受能力的培養(yǎng)意義不大。源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論的體驗(yàn)教育，通過“教”與“學(xué)”的主動(dòng)換位，將建構(gòu)主義教學(xué)思想具體化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足。

1.2教學(xué)效果

摘要：隨著我國綜合素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的身體健康也倍受關(guān)注。高校體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要途徑之一，運(yùn)動(dòng)設(shè)備與條件的完善，能夠促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。在高校學(xué)習(xí)期間，相對(duì)學(xué)生的其他成長(zhǎng)階段，學(xué)生身心均趨于成熟，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。高校體育在教學(xué)方法與目標(biāo)方面應(yīng)具有更具體、更完善的方案，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行有效調(diào)整教育模式，使其趨于人性化。以人性化為前提，針對(duì)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望展開討論。

關(guān)鍵詞：人性化；高校體育；教學(xué)改革

1．我國高校體育改革已經(jīng)獲得的成果

自改革開放以來，高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展突飛猛進(jìn)。各高校針對(duì)體育教學(xué)展開人性化調(diào)整，并以全球化的高度重視，對(duì)高校體育的科學(xué)研究展開實(shí)踐。積累了多種多樣的教學(xué)模式及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使高校體育課堂質(zhì)量化、標(biāo)準(zhǔn)化，推進(jìn)學(xué)校體育改革與發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1．1明確高校體育教學(xué)改革性質(zhì)與方向

在我國，高校體育近30年來一直處在不斷探索與實(shí)踐階段，事實(shí)證明，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論框架，無法對(duì)高校體育教學(xué)改革與方向的選擇提供建設(shè)性意見與理論基礎(chǔ)。改革是解決高校體育發(fā)展問題的重要途徑之一，教學(xué)改革改善了體育照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式的陋習(xí)，通過發(fā)展的方式解決課改問題，使高校體育的創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高，將體育教學(xué)的性質(zhì)從運(yùn)動(dòng)類提升至人文類，在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)為學(xué)生提供自我思考與發(fā)展的空間。

1．2確立以人為本的教學(xué)主導(dǎo)思想

摘要：伴隨著我國教學(xué)改革的深化，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)的重要內(nèi)容。大學(xué)生是推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展的新生力量，提升他們的身體素質(zhì)是符合目前社會(huì)對(duì)于人才的需求要求的。足球作為一項(xiàng)全民運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不但具有非常強(qiáng)的趣味性，同時(shí)還能夠鍛煉個(gè)體的溝通、協(xié)調(diào)以及組織能力。本文對(duì)我國大學(xué)體育教學(xué)中足球運(yùn)行教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法

1大學(xué)足球基礎(chǔ)授課

1.1理論知識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)的理論授課主要是讓學(xué)生通過合理的肢體行動(dòng)來做規(guī)范的足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)足球的規(guī)則進(jìn)行完整的介紹，避免學(xué)生走向訓(xùn)練誤區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)授課需要教師示范足球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)情況來開展教育，將足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行整理，制作教學(xué)課件，向?qū)W生詳細(xì)的講解。同時(shí)足球動(dòng)作的基本原理和主要特征也要通過教師來進(jìn)行詳細(xì)的講解，為了提高學(xué)生的興趣，還可以通過多媒體進(jìn)行比賽播放，對(duì)賽中的實(shí)際情況進(jìn)行分析。學(xué)生在經(jīng)過教師的講解后，會(huì)在頭腦中形成一個(gè)基本的技術(shù)框架，體育老師要做好教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2動(dòng)作示范

足球的基礎(chǔ)動(dòng)作示范是為了讓學(xué)生能夠通過教師的技術(shù)講解來盡快的掌握足球基本動(dòng)作，教師在進(jìn)行動(dòng)作示范過程中，需要保證自己動(dòng)作的準(zhǔn)確性和有效性，教師要在這一階段樹立威信，通過標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生專業(yè)感和信賴感，這是教師提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平和質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。如果教師沒有為學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)在訓(xùn)練過程中因?yàn)閯?dòng)作的不規(guī)范出現(xiàn)錯(cuò)誤，不僅影響今后的足球?qū)W習(xí)，還有可能對(duì)身體造成損傷，所以教師在基礎(chǔ)授課的過程中，要讓學(xué)生明確正確足球動(dòng)作，有針對(duì)性地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)規(guī)范的講解，并通過反復(fù)的教學(xué)演示，讓學(xué)生通過對(duì)教師的觀察來調(diào)整自己的動(dòng)作。教師要給學(xué)生自己做動(dòng)作的時(shí)間，這也是基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分，對(duì)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要及時(shí)的進(jìn)行更正。體育教師在進(jìn)行教學(xué)演示的過程中，要注意學(xué)生數(shù)量，將學(xué)生合理地進(jìn)行分組，有效布置示范方位。

（一）

一、發(fā)揮教師言傳身教作用

教師是與學(xué)生接觸最多的，也是對(duì)學(xué)生有重要影響的一個(gè)因素。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在體育教學(xué)中要想更好地滲透德育教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)與水平，教師就必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，樹立良好的榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、效仿的楷模。

1.注重自身的儀表。教師的外在形象直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)教師的印象。教師要儀表端莊、衣著得體、整潔大方，給學(xué)生以清新質(zhì)樸之感，讓學(xué)生感受到教師莊重嚴(yán)肅的風(fēng)度，同時(shí)又能感受到體育教師所特有的健康與朝氣。以此來拉近師生距離，使學(xué)生愿意親近教師，以教師良好的儀表來影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)儀表產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生自己也會(huì)注重儀表，做一名有活力的小學(xué)生。

2.加強(qiáng)語言的錘煉。

教師的語言要文明得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，尤其對(duì)于小學(xué)生來說更要講究語言藝術(shù)，否則會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)為體育教學(xué)枯燥無味，而逐漸對(duì)體育失去興趣，這樣也就自然失去了進(jìn)行德育教育的契機(jī)。

3.和諧的人際關(guān)系。

摘要：隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，逐漸重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，田徑作為具有代表性的體育項(xiàng)目，是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，而體能訓(xùn)練是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，教師貫徹落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，制定高效的教學(xué)方案。本文將以小學(xué)田徑體能訓(xùn)練理論與實(shí)踐為主題，詳細(xì)地分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；田徑；體能訓(xùn)練

在小學(xué)田徑體能訓(xùn)練中，教師明確體能訓(xùn)練的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，合理設(shè)計(jì)體能訓(xùn)練的強(qiáng)度，將與田徑技能和體能訓(xùn)練完美結(jié)合，同時(shí)隨著學(xué)生體能的發(fā)展，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的階段性體能訓(xùn)練計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

一、田徑體能訓(xùn)練理論概述

（一）體能訓(xùn)練的基本特點(diǎn)

在小學(xué)田徑體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師從本質(zhì)上掌握其基本特點(diǎn)，突顯出體能訓(xùn)練的特征，堅(jiān)持體能訓(xùn)練的原則，為其提供理論保障。第一，體能訓(xùn)練的整體性。體能訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，并不是一蹴而就的，需要制定完善的體能訓(xùn)練計(jì)劃，不僅僅包括田徑運(yùn)動(dòng)中的速度、力量和爆發(fā)力等專項(xiàng)身體素質(zhì)，而且是身體素質(zhì)全面性的提高。第二，體能訓(xùn)練的針對(duì)性。在體能訓(xùn)練中，教師需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練內(nèi)容和難度，充分考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。第三，遵守體能訓(xùn)練的科學(xué)化和專業(yè)性。體育教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，借鑒相關(guān)教學(xué)案例，充分保證體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的合理性。除此之外，教師考慮到學(xué)生的身心特征，設(shè)計(jì)趣味性的體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，推動(dòng)學(xué)生全身心地投入體能訓(xùn)練中，保證小學(xué)田徑體能訓(xùn)練的質(zhì)量。

（二）體能訓(xùn)練內(nèi)容及作用