高中語(yǔ)文筆記積累精選(九篇)

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第1篇：高中語(yǔ)文筆記積累范文

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；高中生；新課改下；學(xué)習(xí)語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G228 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）09-0006-01

新課程相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)改革，更確切的說(shuō)是讓語(yǔ)文回歸。面對(duì)新課改，高中生應(yīng)該怎么學(xué)語(yǔ)文呢？

一、要有自覺(jué)意識(shí)，培養(yǎng)自制能力，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力

實(shí)行新課改之后，學(xué)生的自主時(shí)間多了！要想學(xué)習(xí)好，必須要利用好這些自主時(shí)間，因?yàn)閮H靠課上時(shí)間，我們很多問(wèn)題根本掌握不了。

二、要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高課堂效率

實(shí)行新課改之后，語(yǔ)文的課時(shí)少了，但教學(xué)內(nèi)容沒(méi)變，這就要求我們必須提高課堂效率。要提高課堂效率，必須要做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣我們?cè)谡n上才能有的放矢，提高課堂效率。

三、細(xì)心觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文

語(yǔ)文處處有生活，生活處處是語(yǔ)文。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。語(yǔ)文是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。

四、必須創(chuàng)造性地使用新教材和生活相結(jié)合

語(yǔ)文知識(shí)的攝取和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，并不像有些學(xué)生認(rèn)為的那樣，只"存在"于課本之中；或只能從課堂上得到?？梢哉f(shuō)，跳不出語(yǔ)文教材，跳不出語(yǔ)文課堂，我們就無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文。

五、持之以恒做好積累工作，練好語(yǔ)文基本功

一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)的高低，取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。語(yǔ)文基本功是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是三天兩天就能打好的。因此，我們的課堂筆記、讀書(shū)筆記、寫隨筆等這一切良好的傳統(tǒng)必須發(fā)揚(yáng)。

六、一定要學(xué)會(huì)利用多媒體

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活已離不開(kāi)多媒體。多媒體上有很多學(xué)習(xí)資源，我們的學(xué)生一定要學(xué)會(huì)利用這些資源。

1、必須全身心沉浸在語(yǔ)文這一美麗的世界中。語(yǔ)文的內(nèi)涵博大精深，豐富多彩。語(yǔ)文的外延與生活相同。語(yǔ)文處處有生活，生活處處是語(yǔ)文。它涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感等各個(gè)方面，是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語(yǔ)文的世界，就步入了一個(gè)美麗的世界。她點(diǎn)燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火；她能使我們能夠?qū)Τ髳旱臇|西洞若觀火，使我們更加珍惜生命中的每一點(diǎn)、每一刻。語(yǔ)文的生命在于深刻地表現(xiàn)人生和真實(shí)地宣泄情感。有時(shí)候，社會(huì)生活使我們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)太現(xiàn)實(shí)、太粗糙、太淺薄。而語(yǔ)文，卻能夠使我們對(duì)人生的理解充滿理想，富有激情！我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說(shuō)話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個(gè)鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過(guò)程。語(yǔ)文，教誨人去如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何鋪就光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。人類的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。

第2篇：高中語(yǔ)文筆記積累范文

引導(dǎo)；新課程；學(xué)生；語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0268-02

課改之風(fēng)吹遍了各階層學(xué)校，高中語(yǔ)文新課程也已開(kāi)始推開(kāi)。它的主要特點(diǎn)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀念三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教材，特別強(qiáng)調(diào)人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于提高全體學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。 新課程相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)深刻的改革。作為高中學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)語(yǔ)文呢？

1必須全身心沉浸在語(yǔ)文這一美麗的世界中

語(yǔ)文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實(shí)生活、紛繁社會(huì)、人生命運(yùn)、思想情感。她是所有學(xué)科中的一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨(dú)特的美。當(dāng)我們步入語(yǔ)文的世界，就步入了一個(gè)美麗的世界。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在不斷地鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美。我們說(shuō)話、我們寫字、我們閱讀、我們作文，就是一個(gè)鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和豐富美的過(guò)程。語(yǔ)文，似乎是在教誨人去如何完成那光輝燦爛的人生之路，而這種教誨卻是潛移默化的，是對(duì)人生的一種熏陶和感染，完全“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。語(yǔ)文永遠(yuǎn)和人生相伴。人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。人類的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文的路就有多長(zhǎng)。

2必須創(chuàng)造性地使用新教材，使之成為廣泛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的平臺(tái)

新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主探究中提高語(yǔ)文能力，編排體例也變成了用人文話題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)的一個(gè)個(gè)專題，希望全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的只學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文的知識(shí)。新教材中的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來(lái)的，這些課文里本身就含有許多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解課文的過(guò)程，其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。如果同學(xué)們能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材，創(chuàng)造性地使用教材，那么就真正成為了教材的使用者、研究者和改造者。

3必須持之以恒地做好積累工作，練好語(yǔ)文基本功

一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)的高低，取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。同學(xué)們進(jìn)入高中后，首先，要努力使自己學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時(shí)在聽(tīng)老師示范朗讀，聽(tīng)電臺(tái)的廣播以及看電視臺(tái)的節(jié)目時(shí)，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧；早讀時(shí)大聲朗讀課文，并請(qǐng)老師、同學(xué)幫助自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既要重視書(shū)面語(yǔ)言，又要重視口頭語(yǔ)言。朗讀，可以鍛煉口頭語(yǔ)言，幫助你學(xué)好語(yǔ)文。朗讀不能簡(jiǎn)單地看成是控制聲調(diào)的高低，最重要的要理解課文的詞句，邊讀邊思索，邊讀邊體會(huì)它的思想感情。朗讀得好，就能夠進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，就能提高自己的語(yǔ)文水平。其次，要努力使自己寫一手端正而瀟灑的字。第三，要努力使自己養(yǎng)成“我手寫我心”的寫作習(xí)慣。寫作的過(guò)程，其實(shí)是創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造出新的語(yǔ)言，新的形象，新的境界，新的觀點(diǎn)，甚至于新的表現(xiàn)形式和作者全新的思維方式。

至于借助于語(yǔ)文筆記做好語(yǔ)文知識(shí)的整理工作，這是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)法，在新課改中也是萬(wàn)萬(wàn)丟棄不得的。有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)例、高考（高考新聞，高考說(shuō)吧）例題、病句典型、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞名句、寫作技巧、閱讀要領(lǐng)、錯(cuò)別字、通假字、詞類活用、特殊句式、古今義顯著不同等等，這些都永遠(yuǎn)值得我們抄在自己的語(yǔ)文筆記簿上。

4在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)辯論，以便提高自己立足社會(huì)的綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文新課改或者說(shuō)高中所有學(xué)科的新課改，最大的變化是什么？同學(xué)們，是要求同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變。如果同學(xué)們還像過(guò)去一樣滿足于教師的“滿堂灌”，習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”，沉醉于“書(shū)本知識(shí)”，那么，在這場(chǎng)史無(wú)前例的教育變革中，你無(wú)疑是一個(gè)落伍者和失敗者！像江蘇版和全國(guó)版語(yǔ)文教材，每個(gè)模塊都提出新的學(xué)習(xí)方式，如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討及文本研習(xí)等，這絕對(duì)不是形式主義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)就是文本研習(xí)，而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)感悟體驗(yàn)，形成語(yǔ)文素養(yǎng)，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文！細(xì)心的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，老師的課堂在漸漸發(fā)生變化了，比如文言文教學(xué)，過(guò)去老師是串講，現(xiàn)在有不少老師則先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，課堂上則以解決問(wèn)題為目的。

第3篇：高中語(yǔ)文筆記積累范文

一、“美文共賞”，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣

鑒于高中生很少有時(shí)間去讀課外書(shū)的現(xiàn)狀，為了擴(kuò)大學(xué)生視野、解決閱讀量不足的問(wèn)題，也為了鍛煉學(xué)生的口才，我在課前組織了五分鐘演講，稱之為“美文共賞”，原則上要求學(xué)生把自己讀到的好作品、好文段，甚至自己喜歡的東西，通過(guò)自己先讀，進(jìn)而借助演講的平臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。每節(jié)語(yǔ)文課前都有一個(gè)學(xué)生把自己聽(tīng)到的、讀到的說(shuō)給大家聽(tīng)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，得到美文的熏染，還營(yíng)造了課前輕松的學(xué)習(xí)氣氛，更是大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有些學(xué)生精彩的演講得到了同學(xué)們陣陣肯定的掌聲，有些學(xué)生因?yàn)檠葜v內(nèi)容極富吸引力而被同學(xué)們要求“再來(lái)一個(gè)”，有的學(xué)生為了使自己的演講能得到大家的喜歡而提前讀一些作品，提前積累材料。更讓我感動(dòng)的是，好些學(xué)生不惜花時(shí)間把要演講的內(nèi)容形成文字，既理清了說(shuō)的條理，又鍛煉了文筆。

二、“設(shè)立讀書(shū)社”，激發(fā)學(xué)生讀的興趣

有些學(xué)生忙于課業(yè)無(wú)暇讀書(shū)，也有些學(xué)生因?yàn)槎喾N原因無(wú)書(shū)可讀，基于此，我在班級(jí)建立了“虛擬的圖書(shū)室”，又設(shè)立了“讀書(shū)社”。所謂虛擬圖書(shū)室，實(shí)際就是一個(gè)大的筆記本。由于班級(jí)圖書(shū)不好管理，所以想到由教師、班委和讀書(shū)愛(ài)好者發(fā)起一個(gè)讀書(shū)倡議，希望學(xué)生踴躍提供自己擁有的書(shū)籍名稱，由班委組建一個(gè)借書(shū)目錄，錄入每個(gè)學(xué)生的書(shū)籍信息，即每個(gè)學(xué)生所擁有的書(shū)的名稱，并在后面設(shè)置借書(shū)者和借出及歸還的時(shí)間欄，便于學(xué)生查閱誰(shuí)有自己想看的書(shū)，然后向這個(gè)同學(xué)借，并填上歸還時(shí)間，便于后面借書(shū)的同學(xué)把握借書(shū)時(shí)間；同時(shí)，書(shū)籍借閱屬于借閱者與書(shū)主人之間直接的交流，也更有利于書(shū)籍的愛(ài)護(hù)。提供給學(xué)生可讀之書(shū)，更重要的是要引導(dǎo)他們讀好書(shū)、讀活書(shū)。所以我們隨時(shí)了解學(xué)生的讀書(shū)方向，定期進(jìn)行一些讀書(shū)討論，可以讓學(xué)生就同一部作品或相關(guān)作品進(jìn)行討論交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在讀的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步了解作品，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生的讀書(shū)熱情，使更多的學(xué)生加入到讀書(shū)的行列中來(lái)。在高中作品選修部分，我給學(xué)生提供了相關(guān)閱讀素材，通過(guò)定期閱讀，讓他們以鑒賞者的角度，利用相關(guān)的文學(xué)知識(shí)對(duì)作品做出解讀，極大地提高了他們解答文學(xué)類文本閱讀題的能力。通過(guò)這些引導(dǎo)，學(xué)生的讀書(shū)興趣越來(lái)越濃，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情也大幅上升。

三、“活頁(yè)作文”，激發(fā)學(xué)生寫的興趣

語(yǔ)文水平要通過(guò)讀和寫來(lái)體現(xiàn)，能讀明白，能寫清楚，才算得上語(yǔ)文水平的提升。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最讓師生頭疼的莫過(guò)于寫作了：學(xué)生怕寫，教師怕批。每個(gè)教師都在努力探索行之有效的方法，我認(rèn)為“活頁(yè)作文”法，最能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，它能從外在形式的變化引起師生內(nèi)在心態(tài)的改變。具體做法：利用統(tǒng)一的活頁(yè)紙寫作文，寫幾頁(yè)交幾頁(yè)，便于修改、展示。這種方法改變師生之前寫作時(shí)一本正經(jīng)的形式，大大減輕了寫作和批閱的心理壓力。學(xué)生寫作時(shí)，更輕松靈活；教師批閱時(shí)，能更用心給予評(píng)價(jià)，盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，肯定他們的思考。學(xué)生也在教師的精心批閱中體會(huì)到被尊重的感覺(jué)，尤其是批閱后，將優(yōu)秀作文在學(xué)習(xí)園地中展出，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，這也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，絕大多數(shù)學(xué)生都不甘示弱，躍躍欲試，暗中比賽。而且在每次作文寫作、批閱、評(píng)講、展示完成后，我都把它裝訂起來(lái)，附上封面和批閱記錄，并把寫得好的放在前面，放在教室里供學(xué)生隨時(shí)翻閱，到學(xué)期末把每次的優(yōu)秀作文抽出，重新裝訂成冊(cè)，作為一學(xué)期來(lái)的精品作文加以保存。這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，端正了學(xué)生的寫作態(tài)度，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。