高中語文創(chuàng)新教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：高中語文創(chuàng)新教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】高中語文；創(chuàng)新；教學(xué)

高中語文教學(xué)過程可以應(yīng)用多種樣式的教學(xué)對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以適應(yīng)時代對學(xué)生的要求，達(dá)到實施素質(zhì)教育的預(yù)期目標(biāo)。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念及教學(xué)模式

教師觀念的陳舊老化，勢必會造成課堂教學(xué)的單調(diào)、呆板、效率低下。我們應(yīng)當(dāng)擺脫頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念，樹立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教與學(xué)有機統(tǒng)一的教學(xué)觀念。要想真正轉(zhuǎn)變教育觀念，高中語文教師不僅要具有高尚的道德素質(zhì)，更應(yīng)該具有高深的語文業(yè)務(wù)素質(zhì)。語文課堂教學(xué)中語文教師要清醒地認(rèn)識到教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，離開了學(xué)，教就沒有了存在的價值。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)中。然而我們的課堂之所以要變，那是因為從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來審視，當(dāng)今的課堂存在許多弊端，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：①課堂教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍積極性不高。②課堂上過多運用多媒體課件，剝奪了學(xué)生的主動思考和自主學(xué)習(xí)的能力。高中新課改鼓勵課堂教學(xué)充分利用各種教學(xué)資源，其中就包括網(wǎng)絡(luò)資源。但在教學(xué)中有時過于依賴課件，只要一上課就必須用課件，也不顧課堂的實際需要。每天忙于制課件和用課件，而忽視了對教材的研究，對課堂設(shè)計的思考。于是課堂就從沉悶無趣走向另一個極端，變得花哨而浮躁，從而剝奪學(xué)生的主動思考和自主學(xué)習(xí)的機會。

二、甩掉枯燥的教學(xué)手段，注重教學(xué)過程

新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中語文，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中純粹注重知識的結(jié)論、忽視知識的整體性，統(tǒng)一性的特點，壓縮了學(xué)生的思維過程，以參考書的答案為標(biāo)準(zhǔn)答案，導(dǎo)致學(xué)生只認(rèn)同結(jié)論，思維斷層嚴(yán)重，對掌握的知識也是知其一不知其二，在應(yīng)用過程中總是不得法，學(xué)生出現(xiàn)消化不良的現(xiàn)象，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。針對這一現(xiàn)象，教師必須甩掉枯燥的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課堂“加工廠”的作用發(fā)揮，將自交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，注重學(xué)生的感受。同時，教學(xué)的過程不僅僅體現(xiàn)在課堂之上，隨時隨地學(xué)習(xí)語文的觀念要讓學(xué)生銘記在心。語言的描述，語句的表達(dá)，字詞的辨認(rèn)，語境的分析，尊重一切學(xué)生的個性發(fā)展和個體思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生能夠自主選擇，并增強實踐能力。

三、改變教學(xué)行為，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

要打破原有的知識結(jié)構(gòu)，就要尋找規(guī)律，按規(guī)律辦事，才能達(dá)到事半功倍的效果。高中學(xué)生的思維區(qū)別于以往任何階段，要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，不僅僅能夠?qū)Ω行圆牧线M行堆砌，疊加，要將知識擴大，加深，鍛煉學(xué)生的思辨和判斷能力，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為。讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，根據(jù)高中生的心理特征，尤其是對教師講授不認(rèn)同，會出現(xiàn)排斥和封閉的心理，要讓學(xué)生敞開心扉，就要重視他們“我”的存在，給學(xué)生空間，滿足他們的自尊心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生在公眾場合發(fā)言的勇氣，這也是從人格角度教育學(xué)生的必要措施。

四、語文教學(xué)精心設(shè)計提問體現(xiàn)訓(xùn)練過程的創(chuàng)新

目前，閱讀課上的多數(shù)提問要么過深、過寬，問題間跨度大，不連貫，學(xué)生無從下手，回答困難，不全面；要么過細(xì)、過碎，抓不住主線，成了變相的“注入式”教學(xué)。要精心設(shè)計提問，就要從吃透教材實際、吃透學(xué)生實際入手，理好重點和難點、主要問題和輔助問題間的關(guān)系。問題的設(shè)計要有層次，照顧到不同程度的學(xué)生。主要問題的難度要面向中等程度以上的多數(shù)學(xué)生，輔助問題的難度面向全體學(xué)生，尤其要照顧差生。這點應(yīng)引起教師重視，因為好多學(xué)生厭學(xué)的主要原因是在課堂經(jīng)常得不到老師的注意而造成的。但無論什么樣的問題設(shè)計，提問都要精當(dāng)，學(xué)生的讀要充分，問題的設(shè)計要體現(xiàn)訓(xùn)練過程。教師不僅要精心設(shè)計自己的提問，還要注意學(xué)生與教師的反饋系統(tǒng)，既鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難；又要注意學(xué)生與學(xué)生的反饋系統(tǒng)，既組織學(xué)生對疑難問題、重點問題的討論，同時還應(yīng)注意學(xué)生的自我反饋系統(tǒng)，即培養(yǎng)學(xué)生自問自答自查的習(xí)慣，經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)有興趣，積極性高。

五、要有強烈的熱情和責(zé)任心

第2篇：高中語文創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育　高中語文　寫作教育

隨著目前我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種學(xué)科在教育模式上都實現(xiàn)了深化改革和完善。在改革的過程中所運用最多的就是創(chuàng)新教育，這點在高中語文教學(xué)過程中表現(xiàn)得最為明顯。高中語文中的創(chuàng)新教育實際上就是要求在對語言文字、閱讀寫作各項教育內(nèi)容中都要體現(xiàn)出創(chuàng)意的和個性上的表達(dá)。

本文以高中語文教學(xué)中的寫作教學(xué)為切入點，簡單對高中語文教學(xué)的創(chuàng)新教育進行了研究。

一、目前我國高中寫作教學(xué)在創(chuàng)新上所存在的問題

1.在教學(xué)中重文體、輕風(fēng)格。目前在很多高中的語文教學(xué)中，依舊將應(yīng)試教育作為教育的主攻方向，表現(xiàn)在高中語文的寫作教學(xué)上，就是很多老師非常注重寫作文體，在寫作文體的選擇上更多是為了迎合高中大大小小的考試。雖然在語文的寫作教學(xué)過程中也提出了創(chuàng)新的教學(xué)，但是在實際的教學(xué)過程中所謂的創(chuàng)新也只是找出更符合考試要求、可以拿高分的寫作文體，而忽視了寫作本身的創(chuàng)新性。

2.課堂教學(xué)重結(jié)果、輕過程。目前在很多高中語文寫作教學(xué)中都存在當(dāng)堂作文這種教育模式，其實質(zhì)應(yīng)該是提高學(xué)生的能力，可是在實踐中卻變成了提高學(xué)生的寫作速度。在一定的時間內(nèi)完成作文，實際上就是在訓(xùn)練考試中的作文能力，而不是真正的寫作。同時老師往往僅僅是給予了學(xué)生一定的話題，然后就是規(guī)定一定的時間進行寫作。這種教學(xué)方式過于重視結(jié)果，即看大家在一定的時間內(nèi)到底可以完成多少，或者說在一個學(xué)期可以完成多少。但是這并不能保證寫作的質(zhì)量，也無法實現(xiàn)寫作教育上的創(chuàng)新。

二、新時期下高中作文寫作教育的創(chuàng)新要求

目前我國在教育改革上提出了全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在高中語文寫作的創(chuàng)新要求上主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.寫作內(nèi)容要求自由表達(dá)。教育改革中的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生可以充分理解和認(rèn)識到社會認(rèn)同和自由表達(dá)之間的關(guān)系，確保學(xué)生在寫作方面不會一味地照搬照抄老師的觀念和寫作要求，而在語文寫作過程中真正表達(dá)出自身的真實感受，在文章中體現(xiàn)出真性情、真體驗和真感受，這才是寫作的真實目的所在。要明確寫作目的在于情感上的抒發(fā)和心靈上的抒發(fā)，而不是一個簡單的應(yīng)試教育。

2.讀寫關(guān)系要求與自然融合。寫作不是一種可以閉門造車的活動，而是必須將寫作跟實際的生活相結(jié)合，更通俗點說是必須在自然中尋求寫作的靈感。同時在教學(xué)過程中必須明確讀跟寫之間的關(guān)系，要明確新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對寫作理念的全新認(rèn)識和構(gòu)建。

3.寫作目的要求從工具理性走向人文理性。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)使用“表達(dá)與交流”這一表述方式，就是力求從以人為本的高度，從現(xiàn)代社會人與人之間關(guān)系的高度，來認(rèn)識這方面的語文課程內(nèi)容，以彰顯寫作的人文特征。將寫作視為一種生命狀態(tài)，是一個人的自然狀態(tài)、社會狀態(tài)和精神狀態(tài)的統(tǒng)一體。

三、新課標(biāo)下高中作文寫作體現(xiàn)創(chuàng)新性的具體措施

1.實現(xiàn)以寫為本，建立一門實用的中學(xué)寫作學(xué)。我們知道，目前的高中作文教學(xué)仍然處于“以讀促寫”階段，是以閱讀為本位、以寫作為附庸的格局。我們必須從語文教材的改革入手，加大作文教學(xué)內(nèi)容的比例，從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，做出科學(xué)合理的編排，從而給師生提供教與學(xué)的依據(jù)；或者建立一門實用的中學(xué)寫作學(xué)，真正確立寫作和寫作教學(xué)的本體地位，從而形成以讀帶寫、以讀促寫、讀寫結(jié)合的高中作文寫作教學(xué)新格局。

2.牢固樹立大作文教學(xué)觀，建立開放的、活潑的寫作訓(xùn)練體系。首先，作文教學(xué)必須突破封閉格局，走出課堂，走進自然的懷抱和社會生活的洪流之中，使學(xué)生懂得作文必須有感而發(fā)，只有不斷地深入生活、體驗生活，才能實現(xiàn)對寫作素材的積累。其次，要注重從閱讀及視聽媒體中汲取營養(yǎng)，特別是電視、電腦進入千家萬戶，極大地開闊了人們的視野。教師應(yīng)合理地綜合利用各種有利因素，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

第3篇：高中語文創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)主體；探究性；能力培養(yǎng)；多媒體

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0159-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.103在高中語文教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。教師要深入了解學(xué)生的情況，從他們的實際出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，采用豐富的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使課堂教學(xué)活動在學(xué)生的積極參與中高效完成。教師在教學(xué)中要給學(xué)生充足的探究時間，使他們充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，從多個角度對課文內(nèi)容進行分析和探究，充分體驗作者的情感和表達(dá)的意圖，在掌握課文中基礎(chǔ)知識的同時，提高語文理解能力。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)模式中進行積極探究，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能運用已有的語文知識從多個角度對課文內(nèi)容進行分析，有效掌握課文的主旨，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激活學(xué)生的語文思維

一堂成功的語文課，需要教師的精心設(shè)計和學(xué)生的積極參與。在設(shè)計教學(xué)時，巧妙設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能充分激發(fā)學(xué)生的思維積極性，讓他們快速進入到課文內(nèi)容的探究中，加深對課文的理解和感悟。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計需要緊扣課文內(nèi)容，用巧妙的方式來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們產(chǎn)生迫切想要了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的心態(tài)，輕松、快樂地投入到學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)在一開始就能高效緊湊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計方法多種多樣，其根本目的都是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。例如，教師可以運用疑問設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用問題來讓學(xué)生的思維深入，還可以運用和教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲進行導(dǎo)入，在活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)學(xué)生的探究主動性。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師既要考慮教材內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找到最適合的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進行思考和探究，促進他們語文綜合素質(zhì)的有效提高和發(fā)展。

二、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，加深學(xué)生對課文的理解

在高中語文教學(xué)中，教師在提高學(xué)生探究能力的同時，需要使學(xué)生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容，提高聽說讀寫能力。隨著多媒體和教學(xué)的有效結(jié)合，多媒體的運用在高中語文教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。在多媒體構(gòu)建的豐富、生動的課堂教學(xué)中，學(xué)生能對課文內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境的感覺，獲得更深的體驗，在有效掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高語文閱讀理解能力。在多媒體教學(xué)中，運用多媒體中的圖片、聲音、視頻等影像資料，能對學(xué)生的視覺和情感形成強烈的沖擊，讓他們切身體驗到作者的情感和創(chuàng)作的深意。例如，在教學(xué)《再別康橋》時，教師可以運用多媒體向?qū)W生介紹作者徐志摩生活的時代背景，了解他的生平事跡以及他的愛情故事，調(diào)動學(xué)生的探究興趣。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能認(rèn)真閱讀和體會這首詩歌，深切感受到作者的眷戀之情。

三、注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力

在高中語文教學(xué)中，要提高學(xué)生對語言的運用能力，需要他們不斷進行實踐。因此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的實踐活動，給他們創(chuàng)設(shè)運用語文知識的機會，讓學(xué)生在交流和運用的過程中提高運用語言的機會。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行自主探究活動，讓他們在探究過程中積極思考，加深對課文內(nèi)容的理解，對課文重點內(nèi)容形成獨特見解。教師還可以開展合作交流活動，讓學(xué)生在對課文內(nèi)容有了深刻的理解之后，進行積極的發(fā)言，說出自己的看法，并針對不同的意見進行討論。在討論過程中，學(xué)生的思維非?；钴S，他們能結(jié)合其他學(xué)生的想法對課文內(nèi)容有更深的理解。通過交流和討論，學(xué)生的語言組織能力和思維能力都有了較大的提高。除了課堂上的實踐活動，教師還可以在課外活動時間組織語文實踐活動。例如，舉辦詩歌朗誦比賽和演講比賽，舉辦辯論賽，舉辦故事大賽等活動。在豐富的活動中，學(xué)生的參與積極性高漲。學(xué)生為了在比賽中獲得成功，會主動運用課外時間進行練習(xí)，不斷提高語言運用能力。

四、注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力

第4篇：高中語文創(chuàng)新教學(xué)范文

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的愿望、動機和意圖

可通過典型事例，增加學(xué)生創(chuàng)新的積極性。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點燃學(xué)生心靈的創(chuàng)新之火。

1．教師采用靈活的教法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運用教學(xué)機制，在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險”，教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想法。

2．質(zhì)疑解疑，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學(xué)生知識的掌握能力，更是壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師的職責(zé)在“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生心存疑慮之時，正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好時機。

3.教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

即使是一時難以解答的問題，教師也應(yīng)該首先肯定學(xué)生的積極探索精神，讓學(xué)生以一種良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而啟發(fā)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識。

二、激發(fā)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是建立在創(chuàng)新意識上的一種巨大的創(chuàng)新活動

創(chuàng)新精神能促使學(xué)生朝著某個目標(biāo)積極進取，使學(xué)生的創(chuàng)新意識盡快轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括敢于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，張揚學(xué)生的個性。

建立師生平等的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，富有創(chuàng)造力的人對于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象易產(chǎn)生強烈的興趣，他們對事物的感受性特別強，能抓住為常人漠視的問題，且意志堅強、自信心強，易反抗舊俗，自我意識強烈，能認(rèn)識和評價自己與別人的行為和觀點。這種心理特征反映在學(xué)生身上，往往表現(xiàn)為“打破沙鍋問到底”的鉆研精神，不唯書、不唯上、不唯師的獨立意識，敢于質(zhì)問、敢于唱反調(diào)的否定精神。如果老師沒有實事求是的科學(xué)態(tài)度，面對學(xué)生的突出表現(xiàn)橫加指責(zé)或否定，就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)教育中，教師不僅是知識的傳播者，還是行為的楷模，師生關(guān)系是命令和服從關(guān)系。在創(chuàng)新教育中建立的師生關(guān)系，在人格上、學(xué)問上是平等的，教師應(yīng)該有博大的胸懷、求實的態(tài)度，摒棄權(quán)威，成為保護、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的人。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維

新思維是指有美德參與的，綜合運用多種思維形式并且有開拓創(chuàng)新特色的思維活動。具體說，是在問題情境中，對已有信息改造加工并提高它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級反映過程，是一種有創(chuàng)見性的思維活動，它可分為發(fā)散性思維、聚合性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當(dāng)然也包括幻想。敢于對名家名篇的觀點提出質(zhì)疑，是學(xué)生身上的一種可貴的品質(zhì)。這就需要讓學(xué)生主動思維，通過生疑、質(zhì)疑、討論、問答而產(chǎn)生思維的火花。有時教師還可向?qū)W生提出一些問題，以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分展示。在教學(xué)過程中，利用各種教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、注重創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。

1.打破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式

改變老師對課文煩瑣地條分縷析，不厭其煩地肢解語言，讓學(xué)生機械地進行知識訓(xùn)練的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

2．沖破寫作樊籬，讓學(xué)生大膽作文

高中語文教師在作文創(chuàng)新教學(xué)中，首先在內(nèi)容上要大膽突破，要提倡“揚個性、抒心靈”。中學(xué)生處于思想最活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。高中語文教師應(yīng)該要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應(yīng)鼓勵他們能說真話的精神。不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。思想不正確可以糾正，認(rèn)識模糊可以澄清，沒有思想的文章等于廢紙一張。積極引導(dǎo)學(xué)生啟動思想的航船，揚起想象的風(fēng)帆，在現(xiàn)實生活的大海上劈波斬浪，奮勇向前。這樣就能收到好的效果。

3．廣泛開展語文活動，在活動中提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力

第5篇：高中語文創(chuàng)新教學(xué)范文

語文教學(xué)再次陷入了困境，走向了低谷。我認(rèn)為，語文教學(xué)要提高質(zhì)量和效益，要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，最好的方法就是在語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，此外別無他途。

創(chuàng)新教育具體到語文教學(xué)該如何實施，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，首先，在語文課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。研究表明，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，會使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨立性，學(xué)習(xí)效率高。在一種情感融洽，氣氛適宜的學(xué)習(xí)情景中，任何正常的學(xué)生都能自己教育自己，發(fā)展自己的潛能，最終達(dá)到自我實現(xiàn)。

一些高考狀元們認(rèn)為“自己老師的最大優(yōu)點是和學(xué)生做朋友，以寬松的方式管理學(xué)生”。因此，語文教師在課堂教學(xué)中要充分講求民主，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異；不諷刺挖苦學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤；要給每一位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。

語文課上要堅決反對教師的“一言堂”、“滿堂灌”，堅決反對把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，忽視學(xué)生作為一個人所具有的思想、情感、意志、品質(zhì)。要面向全體學(xué)生；對不同層次的學(xué)生，要盡可能采取不同的教學(xué)方法。當(dāng)后進生出現(xiàn)這種情況時，尤其要注意顧及其面子，保護其自尊心。

在課堂上，語文教師還要教育全體學(xué)生，使他們真正做到相互尊重，相互關(guān)心。教育優(yōu)秀學(xué)生要謙虛，不自傲，不歧視后進生；教育后進生要自強不息，不自卑，在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造條件，給后進生以更多的成功的機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。

只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氛圍。只有這樣，學(xué)生的身心才會得到解放，思維才會變得十分活躍，也才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識，具有創(chuàng)新能力。

第二，要注重因材施教。語文教師要針對不同的文章、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，要不斷推陳出新，從而保護學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性，求知的進取性，思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教學(xué)方法、手段的單一（滿堂灌，一支粉筆、兩塊黑板），教學(xué)思路的程式化是造成語文教學(xué)效率低下、學(xué)生語文水平不高的重要因素。

因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，要充分利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，要不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。設(shè)計教學(xué)思路，有時可從學(xué)生感受最深的一點切入。

第三，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見解。俗話說，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進?！八忌谝伞?。疑問往往是一系列積極思維的開端，是創(chuàng)造發(fā)明的起點?！氨M信書，則不如無書?！比脒x語文教材的文章，大都是文質(zhì)兼美的典范之作，但有時也難免有疏漏甚至是錯誤的地方，在學(xué)生提出了這樣的問題之后，教師應(yīng)給予表揚，同時鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨到的見解，尋找正確的答案。

第四，營造民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

作為學(xué)生的良師益友，教師應(yīng)該民主、平等、真誠地對待每位學(xué)生，使學(xué)生感到親切可信，從而營造一種自由、平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培育適宜的土壤。

上課時，我盡量以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生輕松進入角色。如在學(xué)習(xí)《背影》一文時，我—進教室就對學(xué)生說：“老師今天想跟同學(xué)們隨便聊一聊：你覺得在你目前的生活中，誰是你最親近的人？”學(xué)生都回答是父母?！皬男〉酱螅覀兌际窃诟改傅暮亲o中成長起來的，那么你從哪里感受到了父母的愛呢？能不能說給老師聽聽？”學(xué)生紛紛舉手，說了生活、健康等方面父母對他們的關(guān)愛。

學(xué)生的思維活躍起來，我順勢引出大作家朱自清與他的父親之間愛的故事。學(xué)生興趣提高了，求知欲也更強了。在這樣輕松和諧的氛圍中，學(xué)生不用擔(dān)心自己說錯而遭到嘲笑和批評，他們會全身心地投入，各抒己見，自覺參與教學(xué)活動，激發(fā)創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為—條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

第五，在寫作教學(xué)中加強必要的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練其實是貫穿、滲透于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的，但在寫作教學(xué)中，可進行相對集中的訓(xùn)練。具有創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要結(jié)構(gòu)成份之一。發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨特性，而變通是關(guān)鍵。

只有一條思路，只會從一個方面看問題，其結(jié)果只能是流而不暢，獨而不特。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個關(guān)鍵，著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向。在寫作教學(xué)中，我們可經(jīng)常進行“一題多做”的多角度思維訓(xùn)練。

第6篇：高中語文創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) 師生對等 自我創(chuàng)新

高中語文教育教學(xué)方式方法多種多樣，但真正能夠成功地將教學(xué)重點與學(xué)生學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力以及應(yīng)用能力等提高相聯(lián)系的則為數(shù)不多。隨著新課程改革方案的實施，高中語文傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)行語文教學(xué)階段不相適應(yīng)的矛盾沖突愈發(fā)激烈，探索出一條創(chuàng)新且立足于學(xué)生實際的高中語文教學(xué)模式勢在必行。

一、傳統(tǒng)語文教育教學(xué)模式亟待改革

縱觀高中語文教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然創(chuàng)新教學(xué)的口號一直在喊，從未間斷，但真正能切實踐行此道而又走得成功的寥寥無幾。許多教師一邊高喊創(chuàng)新教學(xué)的口號，另一邊卻依舊遵循著傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷比進度、比成績，卻從未將培養(yǎng)學(xué)生主體創(chuàng)新思維提上改革日程。這樣的教學(xué)模式摒棄學(xué)生的主體地位，教師只是為了教而教，學(xué)生在此情況下被動的接受知識，淪入為了考試而學(xué)習(xí)的境地，不僅損害了高中語文教學(xué)的真正目的，同時也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，對實現(xiàn)高中語文創(chuàng)新教學(xué)百害而無一利。因此，針對我國高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們有必要加強對高中語文教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新，從根本上改變我國現(xiàn)有教育模式，只有這樣才有可能實現(xiàn)真正的創(chuàng)新教學(xué)。

二、高中語文創(chuàng)新教學(xué)的重要意義

語文是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它不僅關(guān)系著學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語言功底，更關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，毫不夸張地說，現(xiàn)實生活中的一切事物都與語文有著千絲萬縷的聯(lián)系。而傳統(tǒng)語文教學(xué)主要偏重于對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣及鑒賞、應(yīng)用等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中語文教學(xué)的真正目的應(yīng)該是有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并提高學(xué)生將語文知識結(jié)合到實際生活中的運用能力，只有這樣的語文教學(xué)才是教師應(yīng)致力為之的語文教學(xué)，只有這樣的語文教學(xué)才是孕育創(chuàng)新型人才的“腹地”。所以，高中語文教學(xué)有必要對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出質(zhì)疑和改變，打破原有模式當(dāng)中的理論誤區(qū)，積極嘗試探索創(chuàng)新的語文教學(xué)模式，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教育，從根本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

三、高中語文創(chuàng)新教學(xué)探究

高中語文創(chuàng)新教學(xué)，旨在促進學(xué)生閱讀、寫作、應(yīng)用等能力全方位發(fā)展，要想實現(xiàn)高中語文創(chuàng)新教學(xué)這一目的，作者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

1.構(gòu)建對等的師生關(guān)系

一直以來，高中語文教學(xué)都是以灌輸式教學(xué)模式為主，教師主動施教、學(xué)生被動受教的模式往往容易造成學(xué)生過分依賴教師，教學(xué)層級嚴(yán)重脫節(jié)，以及學(xué)生自我思考和動手能力差等問題。究其根本原因在于傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有將教師與學(xué)生二者擺在對等位置，而過于強調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生主體性地位。因此要想實現(xiàn)高中語文創(chuàng)新教學(xué)，首要的任務(wù)就是打破傳統(tǒng)以教師為中心的不平等師生關(guān)系，重新構(gòu)建對等的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師合理適度地教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法，實現(xiàn)教師與學(xué)生雙方討論性教學(xué)。

2.實現(xiàn)教材的創(chuàng)新運用

由于大多數(shù)學(xué)生對高中語文教材內(nèi)容過于熟悉，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中缺乏新鮮感，如果教師不能從教材中找到創(chuàng)新點的話，則容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成定式思維，損害學(xué)生創(chuàng)新思維。因此教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該深入教材，仔細(xì)挖掘教材中的創(chuàng)新元素，努力給學(xué)生提供新鮮有趣的內(nèi)容知識，做到“老教材新用”。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中語文創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵在于是否能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就必須重視全局規(guī)劃、分步實施。在高中語文教學(xué)過程中，學(xué)生不僅是知識的受教者，更是知識的探尋者，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況，制定出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的計劃，鼓勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)計劃，最終實現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)的目的。

四、總結(jié)

總而言之，傳統(tǒng)高中語文教學(xué)模式跟不上新時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)步伐，對語文教學(xué)模式的改革乃大勢所趨。對于高中語文教育而言，為跟上時代的步伐，應(yīng)當(dāng)下大力氣進行教學(xué)模式創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)高中語文創(chuàng)新教學(xué)的最終目的――大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)語文教學(xué)模式的華麗轉(zhuǎn)身。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明芬.高中語文創(chuàng)新教學(xué)模式探究. 課外語文（教研版）， 2013（2）

第7篇：高中語文創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 高中語文 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Reflect of Innovation in High School Chinese Teaching

HU Zhiqiao

(Tibet Shannan No.2 Senior High School, Shannan, Tibet 856000)

Abstract Under the concept of quality education, Chinese teaching in the middle school must adapt to the development of modern education demand, to cultivate students' language thinking, language ability, language literacy as the main line, to break the traditional teaching mode of imprisonment, innovate the teaching methods and means, realize the main role of students. Based on this point, the article on the innovation in Chinese teaching in senior high school the disadvantage and the embodiment of.

Key words high school language; innovation consciousness; innovation ability

1 創(chuàng)新在高中語文教學(xué)中的不足之處

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得創(chuàng)新在高中語文教學(xué)中嚴(yán)重失位，從而導(dǎo)致學(xué)生語文創(chuàng)新能力薄弱。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，高中語文課堂教學(xué)以教師為中心，仍沿襲機械式、灌輸式的教學(xué)思想，抑制學(xué)生主體作用的發(fā)揮，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和參與語文教學(xué)活動的積極性。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的獨立思考和不同見解在教師權(quán)威的震懾下逐漸得到遏制，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展。其二，在現(xiàn)行教育體制下，高中語文教學(xué)在面對應(yīng)試壓力時難以切實落實素質(zhì)教育理念，教學(xué)方法和教學(xué)手段因循守舊、徘徊不前，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶。同時，教師沒有樹立創(chuàng)新意識，忽視對學(xué)生語文思維和語文能力的培養(yǎng)，僅僅看重考試分?jǐn)?shù)的高低。其三，教師在教學(xué)中偏重工具性教學(xué)，忽略人文性教學(xué)。教師為了在有限的課堂時間內(nèi)教授最多的知識，經(jīng)常將聽說讀寫等教學(xué)活動予以形式化，以讓學(xué)生理解和記憶知識點為目的，忽視對培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、語文領(lǐng)悟能力和審美能力的培養(yǎng)。

2 創(chuàng)新在高中語文教學(xué)中具體體現(xiàn)

2.1 樹立創(chuàng)新意識，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

（1）以教材內(nèi)容為出發(fā)點，拓寬教學(xué)視野。就高中語文教學(xué)而言，其首要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解和運用能力。大部分高中語文教材在內(nèi)容的選擇上，基本都是以典范材料為主，然而相對于社會生活而言，無論教材的容量再大也是有限的。為此，高中語文教學(xué)不應(yīng)僅局限在教材的內(nèi)容上面，作為一名優(yōu)秀的高中語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中，以此來體會語言的魅力，逐步提高語言能力和實踐能力。

（2）從整體上把握語文教材。高中語文教師在進行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)從整體上對教材內(nèi)容進行把握，并對其中的規(guī)律予以認(rèn)真分析和總結(jié)，這樣能夠使教學(xué)更具針對性。在以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師大多數(shù)都比較側(cè)重于對每篇文章的講解及拆句分段，雖然這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累一定的知識基礎(chǔ)，但卻使語文教材的整體被嚴(yán)重破壞，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師在實際教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生將語文課的目標(biāo)寫在紙上，這樣能夠使學(xué)生對教材中的整體規(guī)律、文章體系以及教學(xué)目標(biāo)等了解的更為清楚。

（3）優(yōu)化教學(xué)流程，從單元教學(xué)入手。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)過程中，文章中的時代背景、作者、語法、段落、句子、詞和字都是教師在課堂上必講的內(nèi)容，雖然這種教學(xué)方法在知識傳授上有一定的優(yōu)勢，但是卻并不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。為了在語文教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，教師應(yīng)結(jié)合教材中各個單元的提示，然后指導(dǎo)學(xué)生對單元中的文章進行熟悉，并引導(dǎo)其積累語言、品味語言、陶冶情操、接受文章中知識、情感以及思想等，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 落實素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，高中語文課堂教學(xué)應(yīng)在對學(xué)生進行常規(guī)性思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，可在實際教學(xué)過程中采取如下措施激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維：其一，通過培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，激發(fā)其創(chuàng)新思維。從某種意義上講，批判是創(chuàng)新的前提，不懂得對所學(xué)知識進行批判，創(chuàng)新便無從做起。因此，教師在語文課堂教學(xué)中，不僅要鼓勵和保護學(xué)生的批判精神，同時還應(yīng)將批判精神融入到知識傳授的過程中，盡可能地去幫助學(xué)生鑒別知識，這樣才能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新的源泉；其二，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中標(biāo)新立異?？梢哉f標(biāo)新立異本身就是一種創(chuàng)新，標(biāo)新立異的過程實質(zhì)上就是創(chuàng)新的過程，其中蘊含著大量的創(chuàng)造和靈性。然而，傳統(tǒng)的教育總是要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，聽從教師的指導(dǎo)、服從教材。在實際教學(xué)過程中，教師一般對學(xué)生采用的都是求同思維的訓(xùn)練方式，這樣很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生突破唯師、唯書的舊觀念，多對學(xué)生進行一些求異思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于標(biāo)新立異，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3 尊重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性發(fā)展，這樣有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教師應(yīng)在實際教學(xué)過程中，重視學(xué)生的觀點和見解，并對學(xué)生的鑒賞能力給予充分的認(rèn)可，適當(dāng)對學(xué)生的生活體驗進行調(diào)動和引導(dǎo)，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后讓他們通過自己對問題的積極思考來解決問題，這樣有利于拓展學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力。同時也可以使課堂氣氛變得更加活躍。例如，教師可在課堂上設(shè)計一個自由談的項目，給學(xué)生制造一個可以暢所欲言的情境，引導(dǎo)他們在對知識進行運用的同時鞏固所學(xué)的知識，在這一過程中加深學(xué)生對知識以及規(guī)律的認(rèn)識。通過這種平等交流的方式，學(xué)生之間可以互相點撥，從而使每一個學(xué)生的潛能均得到開發(fā)，這對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分顯著的效果。

2.4 積極開展互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了符合新課程改革的要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，通過開展互動教學(xué)，來提高教學(xué)的生動性和教學(xué)效率。首先，應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，多給學(xué)生一些思考和發(fā)言的機會，這樣有利于學(xué)生注意力的集中；其次，可將語文教學(xué)中的重點及難點部分，設(shè)計成為探究式的思考題，讓學(xué)生自己對這部分內(nèi)容進行研究，教師則在此過程中起引導(dǎo)和輔助的作用。對于特難的問題可以開展全班一起研究，普通的問題則由學(xué)生自行完成，這樣可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；再次，在語文復(fù)習(xí)階段，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個小組負(fù)責(zé)一種類型的知識點，然后由小組中選出組長上臺對這部分內(nèi)容進行講解，以自己對問題的見解，與全班同學(xué)一起進行探究。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以有效地增強教學(xué)效果。

3 結(jié)論

總而言之，教師應(yīng)將高中語文教學(xué)視為對學(xué)生實施的個性化教學(xué)和創(chuàng)造性活動，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，通過樹立創(chuàng)新意識、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法等措施培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而為實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 呂小麗.高中語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育之我見[J].中華少年(教學(xué)版),2011(6).

[3] 臧慶祝.高中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略探微[J].東方青年?教師,2010(10).

第8篇：高中語文創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中語文寫作 教學(xué)方式 創(chuàng)新

引言

在素質(zhì)教育環(huán)境下，做好創(chuàng)新教育是學(xué)校教育得以發(fā)展的靈魂所在，本文探求的創(chuàng)新教育是指我國教育事業(yè)在新的教育模式下，所要彰顯的是對高中語文教育教學(xué)在其授課方法上的主觀需求。高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)作為重要的組成部分，對語文能力的培養(yǎng)和提升具有十分重要的作用。但是就高中語文寫作教學(xué)的發(fā)展還是不盡如人意，不能滿足高考對寫作方面的要求。因此，高中語文教師要對寫作中的語言組織、語言表述、語言感染力以及語境等，進行深化和改革，使高中語文寫作體現(xiàn)新的創(chuàng)意，并擁有個性的表達(dá)。

一、當(dāng)今高中語文作文教學(xué)的誤區(qū)

當(dāng)今社會，兩種錯誤思想主宰了語文寫作教學(xué)，一種是應(yīng)試教育，一種則是素質(zhì)教育。應(yīng)試教育注重學(xué)生的考試成績，在教學(xué)過程中，教師以高考的評分標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則對學(xué)生進行語文寫作教學(xué)，為學(xué)生能在高考中取得一個優(yōu)異成績奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育則倡導(dǎo)學(xué)生丟開考試的“枷鎖”，提倡學(xué)生自由寫作，打破傳統(tǒng)的作文模式，培養(yǎng)學(xué)生真正的寫作能力。這兩種思想對高中語文寫作教學(xué)有著極大的影響，使高中語文寫作教學(xué)形成兩種差距很大的教學(xué)模式。

一種是機械的寫作教學(xué)。這種教學(xué)模式始終與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相符合，一味要求學(xué)生按照嚴(yán)格的作文模式寫作，機械化地讓學(xué)生寫議論文、記述文或說明文。議論文的寫作永遠(yuǎn)是一些大眾觀點，通過舉一些常見的名人名事來做自己的論據(jù)，永遠(yuǎn)是“頭小，肚子大，腿短”的文章結(jié)構(gòu)，毫無創(chuàng)新。記敘文則是通過一些常見的事跡，表達(dá)自己對祖國、父母、朋友的深切感情，甚至對于同一件事，大家都表達(dá)出歌頌或者排斥的情感，學(xué)生的情感完全是機械式的。這種教學(xué)模式下的作文，并不能在考試中取得優(yōu)異的成績，反而會使學(xué)生對語文寫作產(chǎn)生排斥心理，使學(xué)生的思維得到約束，不利于高中生語文寫作水平的提高，也不能完成

高中語文寫作教學(xué)的任務(wù)。

另一種是自由的寫作教學(xué)。這種教學(xué)方式美其名曰為素質(zhì)教育，可是，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的自身條件，高中語文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并不是培養(yǎng)作家，僅僅是讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的情感，使學(xué)生的情感表述變成書面形式。使用這種教學(xué)方式，也忽視了學(xué)生的真正訴求，學(xué)生對高中語文寫作教學(xué)的要求是熟練使用書面形式表達(dá)情感的同時能在高考中取得優(yōu)異成績，在這種相對的自由寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作水平不能及時得到提高，面對考試不能取得優(yōu)異的成績，對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。

二、高中語文寫作教學(xué)中的創(chuàng)新性舉措

1.寫作興趣是創(chuàng)新寫作教學(xué)的動力

都說興趣是學(xué)生最好的老師，可是興趣卻不是一天兩天就能培養(yǎng)出來的，是要在不斷的實踐中才會產(chǎn)生的，我們可以通過以下一些方面來對學(xué)生寫作興趣進行培養(yǎng)：

1.1擴大學(xué)生的閱讀范圍

教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去閱讀關(guān)于哲理方面的文章，通過閱讀這方面的文章能夠培養(yǎng)出學(xué)生獨立思考問題的能力，最終才能為學(xué)生積累到更多的寫作素材。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型的文章，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的認(rèn)同感。長此以往，就會對寫作產(chǎn)生一種濃厚的興趣。

1.2通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，來發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物

在洞察點滴生活時，可以培養(yǎng)出學(xué)生對生活的認(rèn)知能力，這樣在今后的寫作中，才能很好的表達(dá)出自身對點滴生活的真情實感。

2.想象與聯(lián)想是創(chuàng)新寫作教學(xué)的靈魂

創(chuàng)新教育的實質(zhì)是為了改變學(xué)生對事物的看法，使學(xué)生能夠敞開思維，自由的去想，在想中不斷的去突破，讓創(chuàng)新教學(xué)在學(xué)生的思維下結(jié)出果實。學(xué)生在想的過程中教師要不斷的去鼓勵學(xué)生，去稱贊學(xué)生的想法，讓學(xué)生能充分的發(fā)揮出自己的想象力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《故都的秋》一文的第四段時“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極細(xì)微柔軟的觸覺?！苯處熢谝龑?dǎo)學(xué)生體會這段文字時，讓學(xué)生站在作者的角度下，想象此情景：清晨，在秋風(fēng)的浮動下，門房“吱呀”一聲開了，首先映入眼簾的是鋪滿槐樹花瓣的地面，此時，我們可以將這些花瓣想象成冬日的雪花，無聲無息的落了滿地，作者高興的就像一個孩子，于是就歡快的踏了幾腳，就感覺“聲音也沒有”，與踏雪的感覺完全不同，在將其放在手心中，聞了聞，“氣味也沒有”，就好比雪一樣，當(dāng)作者揚起掃帚時，卻映出些許掃帚的紋路，此時，槐花就悄然的離去了，于是，心中會激起一陣悲涼，從而感受到了秋的凄美及秋的韻味，使學(xué)生對秋又有了一種新的認(rèn)識。學(xué)生在自由的想象中，會發(fā)現(xiàn)生活中存在著許多美好的事物，在美好的事物下，能夠盡情的抒發(fā)出對美好事物的情懷，從而會不斷的去發(fā)現(xiàn)美，感受美，并去捕捉一切美好的事物，達(dá)到豐富自身情感的目的。

3.創(chuàng)新寫作教學(xué)下的發(fā)散思維及逆向思維

3.1發(fā)散思維

發(fā)散思維是針對一個問題進行延伸，想象此問題在不同角度中存在的可能性，這同時也在培養(yǎng)學(xué)生對問題構(gòu)想能力，學(xué)生通過這種發(fā)散性的思維，可以活躍自身的思維。如果我們以“水”為例，從不同的角度出發(fā)，對水進行思考，然后的出不同的結(jié)論，會為學(xué)生帶來不少樂趣。

3.2逆向思維

逆向思維是引導(dǎo)學(xué)生站在反方向的角度來思考問題，如在逆向思維下來理解成語的含義，我們首先對知足常樂這一成語進行反向思維，可以得出一些與之相反的成語，驕傲自滿、目光短淺、坐進觀天，我們可以得知常樂其實體現(xiàn)的是一種無知與短識，然后在通過東施效顰，我們通過反向思維可以聯(lián)想到人們對美好事物的憧憬，這體現(xiàn)的是一種積極向上的人生態(tài)度。通過以上兩個例子，我們可知，逆向思維是創(chuàng)新教學(xué)的核心內(nèi)容之一。

三、結(jié)束語

總之，在高中語文寫作方法探索中，要注重把握生活的脈絡(luò)，只有以生活作為寫作的大背景，才能激發(fā)學(xué)生在寫作過程中的真實感受。同樣，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作這一過程中也能夠?qū)W會把生活作為舞臺，自由地展現(xiàn)自我。

參考文獻(xiàn)

第9篇：高中語文創(chuàng)新教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中語文；寫作教學(xué)；創(chuàng)新策略

寫作是學(xué)生表達(dá)自己思想感情的重要途徑，高中語文教學(xué)中，對于學(xué)生的寫作能力有了較高的要求，并且寫作對學(xué)生的語文成績有著至關(guān)重要的影響。所以，要在語文教學(xué)中進行作文教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生提升自己的作文寫作能力，并且在作文中能夠明確地表達(dá)自己的情感，取得更高的語文成績。學(xué)生也需要不斷地跟隨著教師的腳步，培養(yǎng)自己的寫作能力，找到寫作的興趣，并且在教師的指導(dǎo)下提升自己。

一、語文作文教學(xué)中存在的誤區(qū)

在高中作文教學(xué)中，學(xué)生的思維能力沒有得到全方位的體現(xiàn)，

只是在為了寫作而進行寫作，完全是為了高考的成績提高而進行的寫作。在教師進行教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會以高考的作文來判斷學(xué)生作文的好壞，這就導(dǎo)致了學(xué)生的作文全是為了高考而進行寫作的，而不是在寫作中提升自己的文字能力。這就與當(dāng)代的素質(zhì)教育有了很大的差距，讓素質(zhì)教育與應(yīng)試教育越離越遠(yuǎn)。

所以，革新高中語文的作文教學(xué)是非常有必要的。

二、高中語文作文教學(xué)的策略創(chuàng)新途徑

在高中作文教學(xué)中，教師需要根據(jù)自己的方式進行教學(xué)，而不是根據(jù)傳統(tǒng)的模式對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，從而提升自己，完善自己。教師也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作文思路的創(chuàng)新，不再受縛于傳統(tǒng)的作文寫作思想，讓作文的寫作能夠表達(dá)學(xué)生自己的真情實感。學(xué)生一旦學(xué)會在作文中表達(dá)自己的真情實感，那么作文的能力就會上升一個很大的臺階，讓作文的能力在不知不覺中得到提升。學(xué)生作文語言的完美性也是教師對學(xué)生進行培養(yǎng)的，在進行作文創(chuàng)新教學(xué)的初期，不需要讓學(xué)生在作文的寫作中追求語句的華麗，而是讓學(xué)生在作文的寫作中保證作文句子的流暢性，沒有錯別字，沒有病句，這才是作文的追求目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要完善自己的寫作文字功底，讓自己的寫作更上一層樓，同時與教師積極地完善教學(xué)模式，讓作文教學(xué)更加具有效率。

總之，在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在作文中的創(chuàng)新是非常有必要的，能夠讓學(xué)生提升自己的全方位能力。

參考文獻(xiàn)：